數(shù)學4以內(nèi)的加減法教案7篇

第第頁數(shù)學4以內(nèi)的加減法教案7篇數(shù)學4以內(nèi)的加減法教案篇1?活動目標】1、感知事物的數(shù)量關系，依據(jù)實物及圖片口編加減應用題，學習7的加減。2、學習用清晰的語言敘述算式所表達的`意思?！净顒訙蕚洹?、背景圖2幅，磁性教具兔子、小貓各7個，17的數(shù)字2組，算術(shù)符號“+”、“－”、“=”。2、幼兒操作料子：紙、筆人手一份?！净顒舆^程】一、復習7以內(nèi)的構(gòu)成和加減。1、游戲：我的火車幾點開。規(guī)定：老師出示不同的算術(shù)題（如：3+2=？）問：我的火車幾點開？幼兒回答：3+2=5，你的火車5點開。游戲反復進行幾次。2、出示數(shù)字7，復習7的構(gòu)成。請個別幼兒依照從小到大或從大到小說出7的構(gòu)成。二、口編應用題，學習7的加法和減法。1、出示圖一，引導幼兒察看：——圖上顯示草地上有5只小兔在玩耍，這時老師又在圖上貼上兩只小兔，請幼兒依據(jù)圖和老師剛才的操作，用三句話描述圖意?！堄變河眉臃ㄋ阈g(shù)來表示圖意（5+2=7）——幼兒認讀算式題，鼓舞幼兒說出算式中每個數(shù)字和符號所表示的意思。2、出示圖二，引導幼兒察看：——圖上顯示游樂園里有7只小貓在游戲，這時老師從中拿走3只小貓，請幼兒看圖并結(jié)合老師剛才的操作，用連貫的語言敘述圖意，并列出算式（73=4）?！堄變赫f出算式中每個數(shù)字和符號所表示的意思。三、幼兒操作活動。1、紙、筆人手一份，幼兒依據(jù)圖意列出7的加減算式題。2、檢查幼兒作業(yè)，一起講評。數(shù)學4以內(nèi)的加減法教案篇2教學目標：1.讓幼兒來理解加法減法的含義，掌握5的加減法。2.使幼兒學會解答簡單的口述加減法應用題，培養(yǎng)幼兒初步析問題的本領.教學重、難點：掌握5的加減法教學準備：蘋果卡片4個、動物卡片：獅子、老虎、大象、斑馬各5張教學過程：一、談話導入，引起孩子的興趣。①看看今日老師給你們帶什么來了？（出示3個蘋果）②再出示一個蘋果問：3個添上1個，一共是幾個？3個減去一個，又是多少？③引導幼兒說出加減法的含義以及3以內(nèi)的加減法算式二、復習5的構(gòu)成①讓幼兒回憶5可以分成幾和幾②幼兒邊說老師邊往黑板上寫三、出示直觀教具獅子王要給全部的獅子開會，先來了3個獅子（出示1個獅子圖片）過了一會又來了2頭獅子（出示4個獅子圖片）問（1）3頭獅子再添上2頭獅子是幾頭？（2）為什么3+2=5？寫出算式3+2=5（3）可是開舞會的時候有2只先回家了，那么還剩幾只？為什么52=3？寫算式52=3？（4）依次出示老虎、大象、斑馬表示加減法算式（方法同上）五、引導幼兒口述5的加減法應用題1.老師舉例，講清口述加減法應用題的要求2.讓幼兒任意選一道5的加減法進行口述應用題3.老師進行贊揚和鼓舞，對有錯誤的幼兒予以啟發(fā)和幫忙六、玩"誰最快"游戲1.每組做一道必答題（5的加減法）2.老師出示加減法算式卡片每組進行搶答，哪組最快哪組勝利七、書寫算式1.讓幼兒書寫加減法算式2.老師檢查，對書寫有錯誤的幼兒予以幫忙八、老師進行小結(jié)教學反思：通過復習5以內(nèi)數(shù)的加減法，學生的口算本領、計算本領都有所提高，學生初步學會看圖列式，跟著老師的引導理解圖意。數(shù)學4以內(nèi)的加減法教案篇3活動目標：1、復習5以內(nèi)的加減法，連續(xù)學習加減法算式。2、理解加法題中用“一共”表示合起來，減法題中用“還剩下”表示少了的意思。3、在書寫的過程中注意保持正確的坐姿。4、培養(yǎng)幼兒對數(shù)字的認得本領。5、讓幼兒學習簡單的數(shù)學題目?；顒訙蕚洌河變喝耸忠环莶僮骷?，圖片若干活動過程：一、小老鼠買面包圈。1、師：小老鼠去給大老虎買面包圈當點心，我們看看它買了幾個面包圈。出示三幅圖，引導幼兒逐一察看并說說每幅圖的意思：第一幅圖——小老鼠買了1個面包圈；第2幅圖——小老鼠又買了4個面包圈；第3幅圖——小老鼠一共買了5個面包圈。引導幼兒了解“一共”表示把兩次買的面包圈合起來的意思。2、老師：你能用一道算式表示小老鼠買面包圈這件事嗎？鼓舞幼兒試驗列加法算式。3、引導幼兒看算式說說數(shù)字與符號的意思，推斷算式是否正確。二、大老虎吃點心。1、老師：大老虎可喜愛這個點心啦，瞧它吃得多高興。出示三幅圖，引導幼兒察看并敘述每幅圖的意思：第一幅圖——大老虎有5個面包圈；第二幅圖——大老虎吃了1個面包圈；第三幅圖——大老虎還剩下4個面包圈。引導幼兒了解“還剩下”表示吃掉面包圈后少了的意思。2、老師：你能用一道算式表示大老虎吃面包圈這件事嗎？鼓舞幼兒試驗列減法算式。3、引導幼兒看算式說說數(shù)字和符號的意思。三、小組操作活動。1、看圖列5的加減算式。引導幼兒認真察看操作紙上三幅圖的變動，并學習運用“一共”和“還剩下”的詞語，大膽敘述3幅圖的含義。鼓舞幼兒依據(jù)畫面含義列出5的加減算式。2、看圖形記錄圖形特征?？此闶竭M行5以內(nèi)的加減運算。3、看算式寫得數(shù)。讀一讀算式，并用雪花片演示算式數(shù)量變動過程，寫出得數(shù)?；顒臃此迹阂褂變赫_、快速地口算，還必需常常地通過多種多樣的練習形式進行訓練。我樂觀提倡算法的多樣化，為幼兒供給了數(shù)學溝通的機會，目的是促進幼兒的數(shù)學思維活動，提高幼兒的數(shù)學思維本領。由于提倡算法的多樣化，不同的幼兒有不同的解題策略，他們會運用本身的方法解決問題，會對解決數(shù)學問題有深切的體驗，從而取得學習數(shù)學的經(jīng)驗。這些算法都是幼兒依據(jù)本身已有的基礎知識和生活經(jīng)驗思索的結(jié)果，每一個不同的算法，就代表了一個創(chuàng)新的意識，從而有效地進行了發(fā)散性思維訓練。數(shù)學4以內(nèi)的加減法教案篇4活動目標：1、能依據(jù)范例和本身的已有經(jīng)驗，知道加減法應用題講一件事，說兩個數(shù)字，問一個問題。2、能看實物、圖片或情景，初步學會仿編9以內(nèi)的加減法應用題。3、能夠用不同的方法解答9以內(nèi)的加減法應用題?；顒訙蕚洌?、圖卡：紅花，黃花，加法算式卡片。2、教學掛圖一張。3、各種實物若干?；顒舆^程：一、準備活動：拍手游戲老師說："小伙伴，告知我，8可以分成2和幾。"生答："8可以分成2和6."接著問：2加6等于幾，生答。二、激趣引入：出道題來考考你。1、談話溝通，讓小伙伴幫忙中班的小伙伴解決問題，出示例題。"小明做了5朵紅花，4朵黃花，一共有幾朵花？"2、理解應用題的結(jié)構(gòu)。這道題講了一件什么事？告知我們幾個數(shù)？還問了什么問題？請幼兒思索并回答問題，感知應用題的`結(jié)構(gòu)：要說一件事，2個數(shù)，還要問一個問題。三、接龍游戲：大家來編題。1、出示圖片，老師講事情，請幼兒提一個問題。2、老師出示實物2支短鉛筆，3支長鉛筆，幼兒看著說一件事，并說出兩個數(shù)，可由老師提問。3、幼兒兩人一組，一人編實物，一人提問。三、操作活動：看題卡編應用題（題卡上有算式，還畫有實物）1、老師引導，看題卡如：23=？編一道關于鉛筆的應用題。2、同桌的小伙伴合作，看手中的題卡，一人說條件，一人問問題，然后交換提問。3、幼兒反饋信息。四、我編你算看圖上不同的東西編出不同的加法應用題。幼兒兩兩結(jié)伴，一人編應用題，一人在橫線上列算式。數(shù)學4以內(nèi)的加減法教案篇5活動目標：1、進一步理解減法的含義。2、學習看圖列式，口頭編應用題，促進分析本領的提高?；顒訙蕚洌?、一個寶藏箱。2、每人一套1~5的數(shù)字卡片及—、=符號，鉛筆，橡皮，作業(yè)本。3、圖片：1個農(nóng)民伯伯，柿子2個，梨3個，蘋果4個，桃子5個和畫一幅作業(yè)本里的題目和圖片。4、畫幼兒用書第28頁中的四幅圖（貓，猴，熊，兔）。5、課前練習開火車（咔嚓、咔嚓、咔嚓，嗚，咔嚓咔嚓，噓）?；顒舆^程：一、以游戲引題1、老師：小伙伴，歡迎來到數(shù)字列車總動員，我是列車長——小不點。我的`口號是：只要你努力，關關都能過！今日，我們要乘著這列火車去找尋寶藏（出示寶藏箱），不過呢，在找到寶藏之前，我們要先闖過三個有困難的關卡站，小伙伴們過了關才略找到寶藏，才略知道這個寶藏到底是什么？你們有沒有信心？（有）那我們一起開火車進入第一站（做動作）水果園。二、數(shù)字列車到達第一站：水果園（逐一出示教具，講解口頭應用題，幼兒用數(shù)字卡片擺出算式）。1、水果園到了，看看有誰？（出示農(nóng)民伯伯），農(nóng)民伯伯說想要找到寶藏，必需過了我這關的四道難題！咦，看看他給我們出了什么難題？請聽題一：師：a、果園里原來有2個柿子，送給老奶奶1個，果園里還有幾個柿子？請小伙伴算算？你們是用什么方法來算的？算式怎么列？b、出示數(shù)字寶寶2、1，列出算式：2—1=1，請幼兒說說數(shù)字寶寶“2”、“1”代表什么意思？2、師：下面我要請小伙伴們本身來擺一擺，說一說。咦！看看你們的桌子上是不是也有數(shù)字寶寶，農(nóng)民伯伯要出題了，看看哪個小伙伴最早找到數(shù)字寶寶，然后擺出算式。請聽題二：一天，農(nóng)民伯伯摘了5個桃子，賣掉2個，他還剩下幾個桃子？老師巡回引導，擺好后，請個別幼兒來說說算式中各數(shù)表示什么？3、請小伙伴們快快整理好數(shù)字寶寶，我們要來過第三個難題了！請聽題三：果園里有3個梨，2個梨壞了，問還剩下幾個梨？（引導幼兒說出算式）4、還有最終一道題，過了這道，才略進入第二關。請聽題四：果園里有4個蘋果，分給小胖3個，果園里還剩下幾個蘋果？（講解同上）小結(jié)：農(nóng)民伯伯說小伙伴們真能干，破了我這關，現(xiàn)在請你把數(shù)字寶寶快快放進小籃里，我們的火車要開動了，請你快快上車，注意安全，咔礤咔擦咔擦，嗚~小火車進入第二關：動物園三、數(shù)字列車到達第二關：動物園（逐一出示圖片，引導幼兒口頭編應用題，列式）。1、看看動物園里有哪些小動物們來考我們，咦，喵喵、、、是誰呀？出示圖片小貓：小貓說想要找到寶藏，也必需得過我這關！問：小貓我原來有幾條魚？吃掉了幾條？還剩幾條？（算式怎么列，有誰知道？）小結(jié)：小貓我原來有3條魚，吃掉了2條，還剩1條。3—2=12、看看第二位出場的是誰？出示圖片小猴，請幼兒本身來口頭編應用題，并列出算式。小結(jié)：小猴原來有4個橘子，吃掉了2個，還剩下幾個？4—2=23、看看還有誰？出示圖片小熊、小兔：同上請幼兒本身來口頭編應用題，并列出算式。小結(jié)：小熊原來有5瓶汽水，喝掉了2瓶，還剩下幾瓶？5—2=3小兔原來有5只香蕉，吃掉了3只，還剩下幾只？5—3=2小結(jié)：小伙伴們真棒，又過了我們這關，請快快進入數(shù)字列車第三站：作業(yè)園。同樣開動小火車、、、四、歡迎來到第三站：作業(yè)園。（老師講解示范第一題，幼兒依據(jù)題意，獨立完成以下各題，老師和幼兒一起點評分析。）1、看看作業(yè)園里又會有什么呢？（出示事先畫好的作業(yè)本中的題目，請幼兒說說圖上有哪些東西？——小樹、蠟燭，書本，老鼠、箭頭等等。老師講解虛線的圓圈，蠟燭滅了，叉等都表示去掉或者減掉的意思，為下面做題作鋪墊。）現(xiàn)在請小伙伴們和老師一起來做做第一道題。（集體口頭說應用題，并看圖列出算式。）題目是：全部有5棵小樹，去掉了2棵，還剩幾棵？2、請小伙伴們翻開作業(yè)本第37頁，看看你書上的是不是和老師黑板上的一樣?，F(xiàn)在請你們快快把其他題目給完成，我要來看看哪個小伙伴動作最快。3、老師和幼兒一起驗證到底做的對不對，請個別幼兒來講解題意，并列出算式。五、以找到寶藏結(jié)束活動，而且起到點題的作用。小伙伴們真厲害，三關都被你們闖過了，火車實現(xiàn)了目的地，現(xiàn)在呀，寶藏立刻要被找到了，你們高不愉快？再來猜猜這個箱子里到底是什么呢？揭曉答案：老師拿出箱子里的笑臉娃娃帖。師：老師希望每個小伙伴在碰到困難時都能像笑臉娃娃一樣笑著去勇敢面對困難，信任肯定能成功??！現(xiàn)在，我把笑臉娃娃獎給每個小伙伴。數(shù)學4以內(nèi)的加減法教案篇6【活動目標】1、在操作中加深對數(shù)字的了解，提高運算及自編應用題的本領。2、通過操作“加法、減法板”，了解加減法的意義。3、樂觀參與游戲，開動腦筋思索，體會數(shù)學活動的趣味性。4、培養(yǎng)幼兒的試驗精神，發(fā)展幼兒思維的快捷性、邏輯性。5、讓幼兒懂得簡單的數(shù)學道理。【活動準備】1、教具準備：加法、減法板；盒子一個；2、學具準備：加法、減法板；寫有5以內(nèi)加法、減法的算式題信封若干個；寫有算式題的動物頭飾若干個。【活動過程】1、開始部分碰球游戲：（復習5以內(nèi)數(shù)的分解）老師出示一個寶盒，請幼兒猜猜里面有什么？（里面有數(shù)字卡片25.）老師伸手進去摸一張，然后問幼兒是多少？幼兒回答以后，老師說："我們來玩總數(shù)是5的碰球游戲。"小伙伴，我問你，我的2球碰幾球？"婷婷老師，告知你，你的2球碰3球"。連續(xù)抽2次卡片，玩3次。2、基本部分挑戰(zhàn)游戲：完成信封的算式題。請幼兒幫老師把信封上的算式題算出得數(shù)，兩個小伙伴一起合作，一個小伙伴操作加法、減法板，兩外一個幼兒負責記錄得數(shù)，哪組小伙伴最快完成，就能拿到老師的嘉獎笑臉。3、結(jié)束部分游戲：小動物找家。請幼兒幫小動物找到本身的家，每只小動物身上都有算式題，算出得數(shù)是多少，就找到相應的門牌號碼。老師事先在教室畫上5個有號碼的圈，（幼兒交換頭飾，游戲可玩兩次，依據(jù)時間而定）。老師小結(jié)：“今日，我們復習了5以內(nèi)的加法、減法。小伙伴們的表現(xiàn)都很不錯，回家可以考考父親、媽媽。今日的課就到這里，請幼兒輕輕的把頭飾放到籃子?！薄窘虒W反思】要使學生正確、快速地口算，還必需常常地通過多種多樣的練習形式進行訓練。我樂觀提倡算法的.多樣化，為學生供給了數(shù)學溝通的機會，目的是促進學生的數(shù)學思維活動，提高學生的數(shù)學思維本領。由于提倡算法的.多樣化，不同的學生有不同的解題策略，他們會運用本身的方法解決問題，會對解決數(shù)學問題有深切的體驗，從而取得學習數(shù)學的經(jīng)驗。這些算法都是學生依據(jù)本身已有的基礎知識和生活經(jīng)驗思索的結(jié)果，每一個不同的算法，就代表了一個創(chuàng)新的意識，從而有效地進行了發(fā)散性思維訓練。數(shù)學4以內(nèi)的加減法教案篇7設計思路我們知道口頭加減法是幼兒學習加減運算的開始，活動的重點讓幼兒認得加減法的意義。教學中要避開使幼兒形成錯誤的思維定勢，即題目中有“一共”就是加法，有“還剩”就是減法。設計時可以通過圖示或直接演示讓幼兒接觸不同的表述方法，如加法，一種是把兩個部分數(shù)“合并起來”，另一種是在一個部分數(shù)的基礎上“增添幾個”。又如減法，一種是從總數(shù)中去掉一部分，求剩余部分，另一種是已知總數(shù)和剩余的部分，求減少的部分。用實在形象的方法幫忙幼兒把合或分的心理運算活動與加減運算相結(jié)合，使幼兒真正理解加減法的意義?；顒幽繕?.能用表象進行5以內(nèi)數(shù)的加減運算，并能用語言表達運算過程。2.