部編版二年級(jí)語文下冊第10課《沙灘上的童話》精美教案

10沙灘上的童話

本文描述了一群孩子在海邊的沙灘上修筑城堡、編織童話故事的情

景，表現(xiàn)了孩子們童心的純真、生活的快樂。全文共19個(gè)自然段。第1

自然段是總起句，也是課文的中心句，點(diǎn)明了“海邊的沙灘是孩子們的快

樂天地”。第2?19自然段具體描寫孩子們快樂地游戲的過程：壘城堡一

一編童話。文中的孩子們編織的童話故事層次清晰，情趣盎然：公主被困

（起因）一一攻打城堡（經(jīng)過）一一找到公主（結(jié)果）。課文在“編童話”

文

本部分，有3組對(duì)話描寫。第一組對(duì)話（第3?5自然段），孩子們你一言

分

析我一語，編織著“公主被搶”的童話故事。第二組對(duì)話（第9?11自然段），

具體寫孩子們商量怎樣攻下城堡。第三組對(duì)話（第17自然段），是找到

公主后“我”對(duì)伙伴們說的話，句中有兩處反復(fù)、兩個(gè)感嘆號(hào)，表達(dá)了“我”

興奮、激動(dòng)的心情。

教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生讀好對(duì)話，通過朗讀感受孩子們的心情，感

受他們的童真與童趣，從而加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。

1.認(rèn)識(shí)“堡、插”等15個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“量”，會(huì)寫“周、圍”

教等9個(gè)字，會(huì)寫“周圍、補(bǔ)充”等9個(gè)詞語。

學(xué)

目2.朗讀課文，能讀好人物對(duì)話，感受兒童生活的快樂。

標(biāo)

3.展開想象，能根據(jù)提示用上提供的詞語編故事。

教

1.識(shí)字寫字。課

學(xué)2

時(shí)

重

2.朗讀課文，讀好人物對(duì)話，感受兒童生活的快樂。安課

點(diǎn)

排

時(shí)

3口午（1\年,f>第一課時(shí)/像i喋》l\jq\”公

1.認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“量”，會(huì)寫“周、圍、句、補(bǔ)、充”5個(gè)

字。

2.初步了解課文內(nèi)容，感受孩子們快樂的心情。

殺杷璃:

1.識(shí)記生字新詞，正確、工整地書寫生字。

2.正確朗讀課文，初步感受孩子們快樂的心情。

福學(xué)過庭k

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

1.（課件出示沙灘、小孩子在沙灘壘城堡圖及視頻）引導(dǎo)學(xué)生圍繞“沙灘、

壘城堡”啟發(fā)談話。

2.導(dǎo)入課題：今天我們要學(xué)的課文描述的就是一群在沙灘上孩子一邊玩游戲

一邊編童話故事的情景。他們編織了一個(gè)什么樣的童話呢？我們快去讀讀吧!

3.板書課題，齊讀課題。

二、初讀課文，檢測預(yù)習(xí)

1.學(xué)生按要求自主學(xué)習(xí)。

（1）學(xué)生自由朗讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音多讀幾遍，不會(huì)的請

教老師或同學(xué)。

（2）給課文每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)。

2.集體檢測指導(dǎo)朗讀。

（1）指名接力朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

（2）（課件出示生詞）開火車?yán)首x、齊讀。

①正音。

A.“狠、贊”是前鼻音，“兇、充、攻、商、量、轟”是后鼻音；“贊”是

平舌音，“插、充、商”是翹舌音。

B.讀準(zhǔn)多音字“量”：“量”在“商量”一詞中，本音讀“l(fā)idng”，在詞

語中應(yīng)讀成輕聲；“量”的另一個(gè)讀音是“l(fā)idng”。

C.指名用“量”的不同讀音組詞。

示例：liang：打量、思量、計(jì)量、量體溫、量角器;

liang：重量、力量、飯量、流量、分量。

②定位朗讀詞語中的生字，同桌賽讀生字。

3.齊讀詞語。

三、進(jìn)入情境，多元識(shí)字

過渡：同學(xué)們真厲害，這么短的時(shí)間就學(xué)會(huì)了這么多生字。現(xiàn)在，讓我們把

這些詞語放到課文中，再輕輕地讀一讀，仔細(xì)地想一想，孩子們是怎樣編織童話

的呢？

1.學(xué)生自由朗讀課文，理解“編織”。

（課件出示第6自然段）就這樣，我們編織著童話。

（1）理解“編織”的本義。

編織：把細(xì)長的東西按一定的順序互相交錯(cuò)或鉤連而組織起來。如編織圍巾、

編織草帽、編織花籃、編織涼席等。

（2）理解“編織童話”。

孩子們在沙灘上一邊壘著城堡，一邊在編織什么呢？（童話。）對(duì)呀，大家

你一言我一語，你一句我一句講童話故事，就是在“編織童話”。

2.學(xué)生自由讀課文，想一想孩子們是怎樣編織童話故事的。

3.全班交流匯報(bào)，教師板書：

壘城堡一一編童話：公主被困一攻打城堡一找到公主

4.學(xué)習(xí)壘城堡部分。

（1）教師范讀第2自然段，這一自然段寫的是什么？（壘城堡。）

編兒歌識(shí)記生字“堡”：“保”護(hù)“土”地，建造堡壘。

（2）學(xué)生自由讀，邊讀邊畫出表示動(dòng)作的詞語，看看“我們”是怎樣壘城

堡的。

①指導(dǎo)學(xué)生做做動(dòng)作（在沙土里插樹枝、把手插進(jìn)口袋等），認(rèn)識(shí)“插”字,

知道“插”在字典中的意思是把細(xì)長或薄的東西放進(jìn)、擠入、刺進(jìn)或穿入、插上,

然后組詞（插花、插秧、插入、插嘴等）。

②從“壘、筑、插”中，你體會(huì)到了什么？（壘城筑墻之樂。）

（4）“我們”壘的城堡是什么樣子的？借助插圖引導(dǎo)學(xué)生展開想象。

①引導(dǎo)學(xué)生觀看插圖，找出“城堡”“圍墻"和''干樹枝"，同桌互相描述。

②學(xué)生自讀，邊讀邊想象城堡的樣子。

5.學(xué)習(xí)公主被困部分，讀好第一組對(duì)話。

（1）指名讀第3?6自然段，想一想，這幾個(gè)自然段主要寫了什么？（開始

編織童話一魔王搶走了公主。）

（2）學(xué)習(xí)第3自然段，體會(huì)“兇狠”，凸顯第一句的創(chuàng)意。

①學(xué)生自由讀第3自然段，想象“兇狠的魔王”的樣子，并說一說。

②給“兇狠”找近義詞：兇惡。比一比識(shí)記“兇”“狠”：兇一一山，狠一

一狼。

③男女生分別讀第3自然段，讀出自己的感受。

④教師引導(dǎo)評(píng)價(jià)：多有意思的第一句話！多么重要的第一句話！它打開了想

象的大門，有了它，才會(huì)有后來的故事！

過渡：美麗的公主落入兇狠的魔王手里，會(huì)怎么樣呢？孩子們發(fā)揮想象，編

織著童話……

（3）學(xué)習(xí)第4、5自然段，體會(huì)“危險(xiǎn)”，凸顯兩名孩子渲染的作用。

①學(xué)生反饋，情境理解“補(bǔ)充”，識(shí)記“補(bǔ)充”。

語境識(shí)記：補(bǔ)一一補(bǔ)充、補(bǔ)助、補(bǔ)丁充一一充分、充足、充電

②學(xué)生自由讀第4?5自然段，想象“公主的危險(xiǎn)處境”。

③抓關(guān)鍵詞“搶”“哭”和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)“！”，從這兩個(gè)詞還有這個(gè)感嘆號(hào)，

你感受到了什么？

（引導(dǎo)學(xué)生感受“我們”憤怒和焦急的感情）

④教師引導(dǎo)評(píng)價(jià)：大家一下子緊張起來，恨不得馬上去解救公主。看來，這

兩個(gè)孩子的補(bǔ)充真精彩，童話故事更讓人期待了！

（4）小組分角色朗讀3個(gè)小朋友的對(duì)話。

（5）教師引讀。

師：不知誰說了一句一一生：這城堡里住著一個(gè)兇狠的魔王。

師：又有人補(bǔ)充了一句一一生：他搶去了美麗的公主！

師：一個(gè)小伙伴繼續(xù)補(bǔ)充一一生：你們快聽，公主在城堡里哭呢！

教師強(qiáng)調(diào)：第一句要重讀“兇狠”，突出魔王的可惡；第二、三句要讀出感

嘆號(hào)里包含的憤怒、焦急的感情色彩，“你們快聽”要讀得急促，“呢”字讀得

短促，突出孩子們著急的心情。

（6）學(xué)生去掉提示語分角色朗讀，注意句子間的邏輯停頓不要太長，讀出

對(duì)話感和畫面感。

四、明確要點(diǎn)，指導(dǎo)寫字

1.出示生字'‘周、圍、句、補(bǔ)、充”，引導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格里的位置,

想一想書寫時(shí)要注意什么。

2.教師范寫并講解書寫要點(diǎn)，學(xué)生書空。

舟被包圍部分上面是“土”，不要寫成“士”，第二橫寫在

橫中線上，下面是“口”，橫折稍稍往里收。

注意把國字框?qū)懛秸騼?nèi)部分“韋”的大小要合適。

回右上包左下，第一筆是短撇，第二筆橫折鉤要寫得舒展,

“口”的橫折緊貼橫中線、豎中線。

I

I

“家”不要誤寫成“木”；右邊的“卜”要寫在豎中線

-布卜右邊，點(diǎn)向右下，左側(cè)不出頭。

點(diǎn)橫頭的點(diǎn)寫在豎中線上；第三筆撇折的折段短，寫在橫

中線上；最后一筆豎彎鉤要寫得舒展，豎段在豎中線上。

I

3.學(xué)生描紅再臨寫，教師巡視指導(dǎo)。

4.投影展示學(xué)生作品，師生共同點(diǎn)評(píng)。

五、課堂回顧，作業(yè)設(shè)計(jì)

1.教師適時(shí)回顧本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，點(diǎn)評(píng)學(xué)生的課堂表現(xiàn)。

小結(jié)：同學(xué)們，本篇課文是否讓你也想起了自己邊玩游戲邊編童話的情景？

如果想起來了，那就趕快拿起筆寫下來吧！這樣我們也可以當(dāng)一回小作家啦！今

天這節(jié)課，大家能開動(dòng)腦筋巧識(shí)生字，端端正正書寫生字，認(rèn)認(rèn)真真朗讀課文，

分角色朗讀對(duì)話時(shí)讀得繪聲繪色，表現(xiàn)得太棒了！老師期待下節(jié)課大家也有同樣

優(yōu)秀的表現(xiàn)哦！

2.完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。

q］辭j號(hào)＞第二壽葉7“辭《）琮、嚼—

/一）I一.

%諫第?而）

1.會(huì)寫“藥、合、死、記”4個(gè)字，會(huì)寫“周圍、補(bǔ)充”等9個(gè)詞語。

2.朗讀課文，理解“商量、反駁”等詞語的意思，讀好人物對(duì)話。

3.展開想象，能根據(jù)提示用上提供的詞語編故事。

殺杷姬］

正確書寫生字；理解課文，讀好人物對(duì)話。

福學(xué)過庭k

一、溫故知新，導(dǎo)入新課

1.復(fù)習(xí)舊知。

（1）出示詞語，開火車認(rèn)讀、齊讀。

城堡插上兇狠補(bǔ)充攻打商量駕駛轟炸反駁火藥贊賞合力忘記

（2）分角色朗讀第1?6自然段。

2.導(dǎo)入新課。

導(dǎo)語：一群孩子在沙灘上壘起城堡，編織著美麗的童話一一兇狠的魔王搶走

了美麗的公主，接下來又會(huì)發(fā)生怎樣的故事呢？讓我們繼續(xù)來讀課文吧。

二、品讀故事，讀好對(duì)話

1.學(xué)生分三個(gè)小組朗讀第3?5自然段，感受“公主被困”。

2.學(xué)習(xí)攻打城堡部分，讀好第2組對(duì)話。

（1）學(xué)生齊讀第7自然段，想一想：“魔窟”是什么意思？結(jié)合上下文理

解“魔窟”。

熟字加偏旁識(shí)記“攻”字：工+攵攵=攻。組詞：攻打、攻擊、進(jìn)攻。

過渡：公主身陷魔窟，“我們”當(dāng)然不會(huì)見死不救，于是“我們”就成了攻

打魔窟的勇士，這群勇士會(huì)怎樣攻下城堡呢？

（2）抓住“商量”“反駁”，讀好對(duì)話。

（課件出示句子）學(xué)生自主朗讀。

一個(gè)小伙伴說：“我駕駛飛機(jī)去轟炸?！?/p>

有人反駁：“那時(shí)候還沒有飛機(jī)呢！”

①指名分角色朗讀，將“有人反駁”的句子多讀幾遍，在比較中初步感受“反

駁”的語氣。（學(xué)生若讀不出反駁的語氣，教師范讀）

②創(chuàng)設(shè)語境，理解“反駁”：這是他們想的攻下城堡的辦法，你還有什么辦

法攻下城堡？（學(xué)生自由交流、指名說）有人反駁嗎？

小結(jié)：說出自己的理由，指出別人的意見錯(cuò)了，就是“反駁”。

③抓住“商量”，讀好對(duì)話。

（課件出示句子）學(xué)生自主閱讀。

一個(gè)小伙伴說：“我駕駛飛機(jī)去轟炸?！?/p>

有人反駁：“那時(shí)候還沒有飛機(jī)呢！”

我說：“挖地道，從地下裝上火藥，把城堡炸平。”

①分角色朗讀，體會(huì)每個(gè)角色說話的語氣。

②教師指導(dǎo)：第一個(gè)小伙伴的話要讀得肯定，強(qiáng)調(diào)救公主時(shí)小伙伴們的勇往

直前?！澳菚r(shí)候還沒有飛機(jī)呢”是對(duì)同伴看法的否定，要讀出反駁的語氣，可以

重讀“沒有”，強(qiáng)調(diào)同伴的辦法行不通?！巴诘氐溃瑥牡叵隆币痪淇梢宰x得

沉穩(wěn)一些，體現(xiàn)商量的語氣。

③學(xué)生分三組分角色朗讀，讀后互評(píng)，師生共評(píng)。

小結(jié)：像這樣幾個(gè)人在一起討論，想辦法，就是“商量”。在上一學(xué)期的口

語交際中，我們還學(xué)過用“商量”的語氣與別人交流。

④識(shí)記“商”字。教師提示：你在什么地方見過“商”字？（工商銀行、商

店等。）學(xué)生用“商”擴(kuò)詞。

⑤識(shí)記“藥”字。教師引導(dǎo)：你知道“火藥”有什么用嗎？教師簡介火藥。

再引導(dǎo)：你生過病嗎？吃過什么藥？學(xué)生用“藥”擴(kuò)詞。

（3）聯(lián)系生活實(shí)際展開想象，體會(huì)攻打城堡之樂。

①“我”的辦法得到了大家的贊賞，認(rèn)讀詞語“贊賞”，給“贊賞”找近義

詞（贊揚(yáng)、表揚(yáng)。）

②自由讀第12?14自然段，思考：“我們”是怎么挖地道的？

③學(xué)生交流，相機(jī)理解詞語“四面八方”，引導(dǎo)學(xué)生用方位詞語說一說，并

用動(dòng)作演示“從四面八方挖著地道”的情形。

④學(xué)習(xí)“合力”一詞，可以讓學(xué)生“合力”抬一抬桌子，再想一想“合力”

拔河的情景。

⑤回想合力抬起桌子、拔河勝利的情景，體會(huì)“終于”的含義。

⑥引導(dǎo)抓住3個(gè)“歡呼”展開想象：孩子們會(huì)怎樣歡呼呢？來，用你們的歡

呼聲表達(dá)出孩子們的歡樂之情吧。

⑦教師引讀：“我的辦法得到了大家的贊賞。于是一一“，學(xué)生配上動(dòng)作接

讀第12-14自然段。

過渡：“我們”轟塌了城堡，炸死了魔王，救出了公主，可是公主在哪兒呢？

3.學(xué)習(xí)“找到公主”部分，讀好第三組對(duì)話。

（1）學(xué)生自由讀第15-19自然段，媽媽為什么會(huì)被“我們”當(dāng)成公主？

（2）學(xué)生交流匯報(bào)，教師小結(jié)：孩子們快樂地在沙灘上玩耍，他們的歡樂

吸引了媽媽，也感染了媽媽。也許，媽媽早就在他們身后了，可是看見孩子們那

么開心，編的童話那么有趣，真不忍心打擾他們。而孩子們尋找公主時(shí)看到了溫

柔、美麗的媽媽，怎么會(huì)不把她當(dāng)作美麗的公主呢？在每個(gè)孩子心中，媽媽就是

公主。

（3）指導(dǎo)對(duì)比朗讀。（課件出示句子）

公主被我們救出來了，救出來了！在這兒，在這兒！

公主被我們救出來了！在這兒！

①學(xué)生反復(fù)朗讀這兩個(gè)句子，體會(huì)語氣和表達(dá)效果的不同：第一句話更能表

達(dá)出孩子們找到“公主”后興奮、激動(dòng)的心情，讀時(shí)語速稍快，讀出興奮、激動(dòng)

的語氣。

②指名讀、齊讀。

③讀最后一個(gè)自然段，學(xué)習(xí)詞語“忘記”，編兒歌識(shí)記生字“記”：自己（己）

跟自己說話（t）o

（4）同桌合作朗讀第15?19自然段。

4.文中哪些地方體現(xiàn)了孩子們善良、勇敢、聰明的優(yōu)秀品質(zhì)？

在編織的童話中，孩子們?yōu)榫瘸雎淙肽Э叩墓鞑晃菲D險(xiǎn)，勇敢地與魔王斗

爭，并用智慧救出了公主，這些都充分表現(xiàn)了孩子們善良、勇敢、聰明的優(yōu)秀品

質(zhì)。

5.總結(jié)全文，指導(dǎo)讀第1自然段。

師：一群可愛的孩子在沙灘上玩游戲，編織著美麗的童話，多開心啊！難怪

課文開頭就說一一海邊的沙灘是我們的快樂天地。請同學(xué)們自由讀、齊讀第1

自然段。

6.分小組合作朗讀全文，感受孩子們快樂的心情以及純潔、善良的童心。

三、發(fā)揮想象，試編童話

1.（課件出示要求）根據(jù)開頭編故事，試著用上下面的詞語。

?在一片沙漠里，有……?從前，有一座大山……

城堡堡壘||兇狠兇惡||攻打進(jìn)攻||火藥炸藥||贊賞贊美||合力合作

2.學(xué)生按要求試編故事，然后分小組匯報(bào)交流。

四、指導(dǎo)書寫，作業(yè)設(shè)計(jì)

1.指導(dǎo)書寫生字“藥、合、死、記”。

（1）引導(dǎo)觀察每個(gè)生字的結(jié)構(gòu)以及在田字格中的位置。

（2）教師范寫指導(dǎo)，學(xué)生書空練習(xí)。教師重點(diǎn)指導(dǎo)“藥、死”。

“什”要寫得寬而扁，覆蓋“約”；絞絲旁撇折的起筆與

“勺”的撇起筆高度相同。

__________I__________

i第一筆橫寫在上格的正中間；下面“夕”第一撇稍短，第二

I

死筆橫撇舒展，撇段稍長，“匕”的筆順是撇、豎彎鉤，其中撇不

I

I

------------1------------出頭，豎彎鉤要寫得舒展。

（3）學(xué)生描紅、臨寫，教師巡視，面對(duì)面予以指導(dǎo)。

（4）投影展示學(xué)生書寫作品，師生共同評(píng)議。

2.作業(yè)。

(1)把自己編的故事講給家人聽。

(2)完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。

/a”a，，\

/總起:沙灘是“我們”的快樂天地］

熱愛生活

「起因：公主被困

沙灘上的童話想象豐富

壘城堡、編童話經(jīng)過:攻打城堡

、［結(jié)局：找到公主，純潔善良

+MMf栽學(xué)氏+4+M+5鏟5^-+*+*

1.注重朗讀指導(dǎo)。本篇課文描寫兒童生活，故事性強(qiáng)，學(xué)生閱讀興趣濃厚。

教學(xué)中，我通過激發(fā)想象，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生通過多種形式的朗讀來表現(xiàn)人物

形象，讓學(xué)生充分體驗(yàn)到了朗讀的樂趣。

2.注重想象力的培養(yǎng)。本篇課文貼近學(xué)生的生活，充滿想象，富有童趣。課

堂上，我通過多種方式引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，如借助課文插圖想象孩子們壘城堡的

情景，抓住關(guān)鍵詞“補(bǔ)充”“反駁”等引導(dǎo)學(xué)生展開想象，續(xù)編童話，聯(lián)系生活

實(shí)際想象孩子們“歡呼”的情景等。學(xué)生在想象中加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解，也

在想象中體驗(yàn)到了閱讀的快樂。

授課

課題課型講讀課文課時(shí)

沙灘上的童話時(shí)間2

知識(shí)與能力

1.會(huì)認(rèn)“堡、插”等15個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“量”，會(huì)寫“周、圍”等9

個(gè)字，會(huì)寫“周圍、補(bǔ)充”等9個(gè)詞語。

教學(xué)2.朗讀課文，能讀好人物對(duì)話，感受兒童生活的快樂。

目標(biāo)

3.展開想象，能根據(jù)提示用上提供的詞語編故事。

過程與方法

1.在讀懂課文的基礎(chǔ)上，能夠邊讀邊想象孩子們在沙灘上玩耍的情景，感悟

課文帶給大家的樂趣。

2.小組展開討論，對(duì)課文中的詞、句、思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

1.想象孩子們在沙灘上玩耍時(shí)的情景，感受文字之美。

2.體會(huì)童年生活的快樂，培養(yǎng)樂觀的生活態(tài)度和熱愛生活的品質(zhì)。

1.會(huì)認(rèn)“堡、插”等15個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“量”，會(huì)寫“周、圍”等9

教學(xué)個(gè)字，會(huì)寫“周圍、補(bǔ)充”等9個(gè)詞語。

重點(diǎn)

2.朗讀課文，能讀好人物對(duì)話，感受兒童生活的快樂。

3.展開想象，能根據(jù)提示用上提供的詞語編故事。

教學(xué)

展開想象，能根據(jù)提示用上提供的詞語編故事。

難點(diǎn)

教學(xué)1.識(shí)字卡片。

素材

2.課件。

第一課時(shí)

1.會(huì)認(rèn)“堡、插”等15個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“量”，會(huì)寫“周、圍”等9個(gè)字，

教學(xué)

會(huì)寫“周圍、補(bǔ)充”等9個(gè)詞語。

目標(biāo)

2.朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

教具

生字卡片、多媒體課件。

準(zhǔn)備

教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖

一、激趣導(dǎo)入，引入課題。

同學(xué)們喜歡童話嗎？你們讀過哪些童話？今天我們

導(dǎo)入由課題中的“童

（）要去感受另外一種童話。板書課題：沙灘上的童話。讀了話”引入，開門見山，

分鐘

課題，你有什么疑問？（沙灘上怎么會(huì)有童話？童話怎么將學(xué)生帶到課文的學(xué)

會(huì)在沙灘上呢？）（課件出示2）習(xí)中。

二、初讀課文，滲透識(shí)字方法。

1.學(xué)生用以前學(xué)過的方法自讀課文：讀課文，畫出生

字。借助拼音，讀準(zhǔn)確。

結(jié)合學(xué)生已有

2.同桌合作，互相交流自己的識(shí)字方法。

的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),采取有趣

3.全班交流。注意結(jié)合學(xué)生已有的生活和識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，

的方法識(shí)字，提高了學(xué)

采用生動(dòng)有趣的記字方法。（課件出示3）

生學(xué)習(xí)興趣。

挖：注意右下部分沒有撇，被挖掉了。

狠：大灰狼的尖牙沒有了，看它還怎么兇狠。

補(bǔ)、裝、賽、救、忘是形聲字。

讀準(zhǔn)“量”，多音字；“賽”聲母是平舌。

新課4.指導(dǎo)書寫。（課件出示4、5）

教學(xué)

三,再讀課文，將課文讀正確流利。

（

）分鐘1.用自己喜歡的方式自由讀課文。（課件出示6）

朗讀指導(dǎo)：課文中快樂、焦急、興奮、忘我的感情，

抑揚(yáng)頓挫的節(jié)奏，可以通過朗讀而清楚地顯現(xiàn)，在讀到兇

指導(dǎo)學(xué)生利用肢體語

惡的魔王時(shí)，心里滿懷憤怒，讀得咬牙切齒。而讀到大家

言來朗讀，為將來演講

歡呼勝利時(shí)，讀得手舞足蹈。同學(xué)們朗讀時(shí)，要跟隨課文

作準(zhǔn)備。

的情節(jié)，適時(shí)改變自己的情緒。

2.同桌合作，一人讀，一人聽。要求讀流利，不讀破。

3.同桌發(fā)現(xiàn)并推舉讀得好的同學(xué)在全班朗讀，并夸夸

好在哪里。

4.（課件出示7）這篇課文一共有幾個(gè)自然段？你最

喜歡讀哪一自然段，多讀幾遍，想想讀懂了什么。

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

、比一比組詞。

炸（）搶（）記（)藥（）親（)

昨（）槍（)紀(jì)()約（）新（)

二、拼拼讀讀，連一連。

chengbao編織

hongta魔窟

bionzhl城堡

moku轟塌

shangliang商量

三、選字填空。

建健

1.上海市政府向市民發(fā)出了全民（）身的號(hào)召。

2.“鳥巢”體育館是專門為2008年北京奧運(yùn)會(huì)的召開而（）造的。

攻功

3.在老師的幫助下，我終于（）克了這道難題。

4.失敗是成（）之母。

插筑趴壘編織建造

5.我們（）在沙灘上，（）起城堡，（）起圍墻，圍墻外還（）

上了干樹枝。我們在沙灘上（）了座城堡，（）著美麗的童話。

【答案】

一、炸（炸傷）搶（搶走）記（日記）藥（藥品）親（親人）

昨（昨天）槍（手槍）紀(jì)（紀(jì)念）約（約會(huì)）新（新衣）

--、chengbao/編織

hongta魔窟

bianzhi城堡

mo轟塌

shangliang-------^量

三、1.健2.建3.攻4.功5.趴筑壘插建造編織

第二課時(shí)

教學(xué)

。

詞語

生字、

固所學(xué)

目標(biāo)1.鞏

。

感情

思想

達(dá)的

所表

課文

體會(huì)

容，

文內(nèi)

解課

入理

2.深

教具

課件

多媒體

準(zhǔn)備

圖

設(shè)計(jì)意

設(shè)計(jì)

教學(xué)

查

復(fù)習(xí)檢

一、

語。

累詞

讀積

，認(rèn)

卡片

詞語

制的

生自

查學(xué)

1.檢

。

詞語

字、

讀生

車認(rèn)

2.開火

悟朗讀

，感

課文

理解

二、

出

讀，

音朗

聽錄

么

件什

了一

文講

篇課

想，這

，想

朗讀

錄音

1.聽

邊思

生邊聽

題，學(xué)