《寶葫蘆的秘密》觀課有感- 2023年省教師遠(yuǎn)程研修觀課報(bào)告

《寶葫蘆的秘密》觀課有感——2023年省教師遠(yuǎn)程研修小學(xué)語文觀課報(bào)告2023年省教師遠(yuǎn)程研修中有個(gè)觀課環(huán)節(jié)，其中我觀看了張鑫穎老師執(zhí)教的《寶葫蘆的秘密》。該課是四年級下冊第八單元的第一篇課文。第八單元是童話單元,其語文要素是感受童話的奇妙，體會人物真善美的形象，按照自己的想法新編故事。張老師以生活為基礎(chǔ)，以語文實(shí)踐活動為主線，以學(xué)習(xí)主題為引領(lǐng)，以學(xué)習(xí)任務(wù)為載體，整合學(xué)習(xí)內(nèi)容、情境、方法和資源等要素，設(shè)計(jì)語文學(xué)習(xí)任務(wù)群。張老師的課堂以參加“童話故事海報(bào)展”這一情境展開，設(shè)置四個(gè)任務(wù)，以此來促進(jìn)學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)主動性大大增加。是一節(jié)成功的課例。一、能根據(jù)新課標(biāo)的要求，設(shè)置真實(shí)情境，讓學(xué)生在興趣的驅(qū)動下進(jìn)行學(xué)習(xí)，自己掌握了文章的主要內(nèi)容，體會到了寶葫蘆的奇妙，也體會了童話故事的人物形象。接下來的課程圍繞為《寶葫蘆的秘密》畫一幅童話故事海報(bào)展開，具體分四個(gè)任務(wù)。任務(wù)一，童話奇妙“我”了解。本環(huán)節(jié)進(jìn)行時(shí)，學(xué)生表現(xiàn)積極，他們找到了‘寶葫蘆’的秘密是什么，還找到了與寶葫蘆有關(guān)的故事的奇妙之處，體會到了童話的奇妙情節(jié)。任務(wù)二，童話人物“我”介紹，學(xué)生通過老師出示的部分介紹詞，去文章中尋找主人公“王葆”的身份和性格特點(diǎn)，同時(shí)學(xué)會了找關(guān)鍵詞句，通過人物的描寫方法來分析人物形象。任務(wù)三，童話故事“我”創(chuàng)編，本環(huán)節(jié)學(xué)生以小組合作的方式交流推選，對已有故事進(jìn)行創(chuàng)編。在展示環(huán)節(jié)，講故事的學(xué)生代表小組繪聲繪色地講，聽故事的學(xué)生能認(rèn)真投入地聽，并及時(shí)對所聽故事進(jìn)行有效評價(jià)，此環(huán)節(jié)學(xué)生的想象力、口語表達(dá)能力和合作能力得到提升，團(tuán)隊(duì)榮譽(yù)感得到增強(qiáng)，互相評價(jià)，也促進(jìn)了共同進(jìn)步。任務(wù)四，故事海報(bào)“齊”完成。在畫海報(bào)之前，補(bǔ)充作者信息，以及相關(guān)故事情節(jié)，讓學(xué)生在猜測中增加閱讀整本書的興趣，讓書中的人物形象在學(xué)生的心中更加立體、鮮明，這樣的話，學(xué)生對于這本書的理解或許會有更深一層的體會。二、教給學(xué)生創(chuàng)編故事的方法，學(xué)生能發(fā)揮想象力，小組合作，大膽交流，自信表達(dá)。而且，同學(xué)之間的互評，更能激勵前進(jìn)之心，效果很好。三、最后的故事海報(bào)齊完成環(huán)節(jié)，及對整本書閱讀進(jìn)行了拓展，又把語文和美術(shù)融合，多學(xué)科的融合，讓語文課堂更加豐富多彩，加深了學(xué)生對本文的理解。學(xué)生在老師描繪的大體框架中，添加本堂課自己理解的內(nèi)容，想象豐富，我手畫我心，將語文與美術(shù)兩個(gè)學(xué)科進(jìn)行融合，學(xué)生興趣高，表現(xiàn)力強(qiáng)，共同在有限的課堂時(shí)間內(nèi)，完成了一幅美麗的童畫海報(bào)，很好地完成了本節(jié)課的任務(wù)課堂教學(xué)是缺憾的藝術(shù)，這需要我們不斷反思。如創(chuàng)編故事，因?yàn)闀r(shí)間原因，并未拿出充分的時(shí)間來讓學(xué)生展示，只選擇了三個(gè)組進(jìn)行展示?？梢詨嚎s一下字詞講解的時(shí)間，改為學(xué)生課下自學(xué)，留出足夠的時(shí)間，讓學(xué)生當(dāng)堂創(chuàng)作，并展示，同時(shí)對學(xué)生作品提出詳細(xì)的增補(bǔ)刪減