蘇教版小學(xué)英語時(shí)態(tài)語法解析與觀點(diǎn)

蘇教版小學(xué)英語時(shí)態(tài)語法解析與觀點(diǎn)一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課選自蘇教版小學(xué)英語教材，第三章“現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)”。本章節(jié)主要圍繞現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的構(gòu)成、用法和表達(dá)方式展開。具體內(nèi)容包括現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的基本結(jié)構(gòu)是“be動(dòng)詞+動(dòng)詞ing形式”，用于描述正在進(jìn)行的動(dòng)作或狀態(tài)；現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的用法，如描述此時(shí)此刻正在發(fā)生的動(dòng)作，或用來詢問別人正在做什么等。二、教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)生能夠正確運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)描述正在進(jìn)行的動(dòng)作或狀態(tài)。2.學(xué)生能夠理解現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的用法，并能夠運(yùn)用到實(shí)際情景中。3.學(xué)生能夠通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，提高自己的英語語法水平和語言表達(dá)能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)重點(diǎn)：現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的構(gòu)成和用法。難點(diǎn)：現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)在實(shí)際情景中的運(yùn)用。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：PPT、黑板、粉筆。2.學(xué)具：教材、練習(xí)本、文具。五、教學(xué)過程1.情景引入：教師通過播放一段動(dòng)畫片，展示現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的實(shí)際場(chǎng)景，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注并思考。2.講解現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的構(gòu)成：教師在黑板上寫出現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的基本結(jié)構(gòu)“be動(dòng)詞+動(dòng)詞ing形式”，并解釋其含義。3.講解現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的用法：教師通過例句和情景演示，講解現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的用法，如描述正在進(jìn)行的動(dòng)作或狀態(tài)，詢問別人正在做什么等。4.隨堂練習(xí)：教師給出幾個(gè)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的句子，要求學(xué)生判斷其正確與否，并解釋原因。5.實(shí)踐環(huán)節(jié)：學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)描述正在進(jìn)行的動(dòng)作或狀態(tài)。六、板書設(shè)計(jì)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)：be動(dòng)詞+動(dòng)詞ing形式用于描述正在進(jìn)行的動(dòng)作或狀態(tài)，詢問別人正在做什么等。七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.請(qǐng)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)寫一篇小作文，描述你正在進(jìn)行的動(dòng)作或狀態(tài)。2.請(qǐng)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)詢問你的朋友正在做什么。答案：Whatareyoudoingnow?八、課后反思及拓展延伸課后，教師應(yīng)反思本節(jié)課的教學(xué)效果，針對(duì)學(xué)生的掌握情況，調(diào)整教學(xué)策略，以提高教學(xué)效果。同時(shí)，教師可以拓展延伸現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的用法，如引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中多使用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，提高他們的語言表達(dá)能力。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析一、教學(xué)內(nèi)容細(xì)節(jié)需要重點(diǎn)關(guān)注1.現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的構(gòu)成：教師在黑板上寫出現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的基本結(jié)構(gòu)“be動(dòng)詞+動(dòng)詞ing形式”，并解釋其含義。這一環(huán)節(jié)需要重點(diǎn)關(guān)注，因?yàn)樗抢斫猬F(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的基礎(chǔ)。2.現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的用法：教師通過例句和情景演示，講解現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的用法，如描述正在進(jìn)行的動(dòng)作或狀態(tài)，詢問別人正在做什么等。這一環(huán)節(jié)需要重點(diǎn)關(guān)注，因?yàn)樗菍W(xué)生能夠?qū)F(xiàn)在進(jìn)行時(shí)應(yīng)用到實(shí)際情景中的關(guān)鍵。二、重點(diǎn)細(xì)節(jié)的補(bǔ)充和說明1.現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的構(gòu)成現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的構(gòu)成是“be動(dòng)詞+動(dòng)詞ing形式”。其中，be動(dòng)詞根據(jù)主語的不同而變化，動(dòng)詞ing形式則是將動(dòng)詞的詞尾加上ing。例如，主語為I時(shí)，be動(dòng)詞為am，動(dòng)詞ing形式為writing；主語為you時(shí)，be動(dòng)詞為are，動(dòng)詞ing形式為doing。2.現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的用法現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)用于描述正在進(jìn)行的動(dòng)作或狀態(tài)，也可以用來詢問別人正在做什么。例如，當(dāng)你看到一個(gè)學(xué)生在教室里寫字，你可以用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)說：“Sheiswriting.”來描述她正在進(jìn)行的動(dòng)作。當(dāng)你想知道一個(gè)朋友現(xiàn)在在做什么時(shí)，你可以問：“Whatareyoudoing?”來詢問。3.現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的實(shí)際情景運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的實(shí)際情景運(yùn)用是學(xué)生掌握現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的關(guān)鍵。教師可以通過給出一些實(shí)際情景，讓學(xué)生練習(xí)運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)進(jìn)行描述。例如，教師可以創(chuàng)造一個(gè)場(chǎng)景，讓學(xué)生描述一個(gè)正在進(jìn)行的動(dòng)作，如：“Theboyiseatinghislunch.”或者描述一個(gè)正在發(fā)生的狀態(tài)，如：“Thecatissleepingonthesofa.”4.現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的練習(xí)和鞏固為了讓學(xué)生更好地掌握現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)一些練習(xí)題，讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。例如，教師可以讓學(xué)生用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)寫一篇小作文，描述自己正在進(jìn)行的動(dòng)作或狀態(tài)。還可以讓學(xué)生用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)詢問朋友正在做什么，如：“Whatareyoudoingnow?”本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門1.語言語調(diào)：在講解現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的構(gòu)成和用法時(shí)，教師應(yīng)使用清晰、簡(jiǎn)潔的語言，并注意語調(diào)的起伏，以吸引學(xué)生的注意力，增強(qiáng)語言的感染力。3.課堂提問：在講解過程中，教師可以適時(shí)提問學(xué)生，以檢查他們對(duì)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的理解和掌握程度。例如，教師可以問：“你們知道現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的構(gòu)成是什么嗎？”或者“誰能用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)描述一下正在進(jìn)行的動(dòng)作？”4.情景導(dǎo)入：在引入現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)生動(dòng)的情景，如播放一段動(dòng)畫片或進(jìn)行一個(gè)現(xiàn)場(chǎng)演示，讓學(xué)生直觀地感受現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的實(shí)際應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教案反思：1.講解現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的構(gòu)成和用法時(shí)，我是否使用了清晰、簡(jiǎn)潔的語言，并注意了語調(diào)的起伏？2.課堂時(shí)間分配是否合理，每個(gè)環(huán)節(jié)是否有足夠的時(shí)間進(jìn)行？3.在講解過程中，我是否適時(shí)提問學(xué)生，以檢查他們對(duì)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的理解和掌握程度？4.情景導(dǎo)