譯林英語(yǔ)蘇教版閱讀教學(xué)策略

譯林英語(yǔ)蘇教版閱讀教學(xué)策略一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容選自譯林英語(yǔ)蘇教版六年級(jí)上冊(cè)Unit8"Camping"的StoryTime。本課主要圍繞四個(gè)小朋友去野營(yíng)的故事展開(kāi)，通過(guò)故事學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握一般過(guò)去時(shí)的表達(dá)方式，以及與野營(yíng)相關(guān)的詞匯和句型。二、教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)生能夠聽(tīng)懂、說(shuō)出一般過(guò)去時(shí)的相關(guān)句型，如"Whatdidyoudo?""Wecampedinthemountains."等。2.學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的詞匯和句型，如"tent""sleep""cook""fish"等，描述過(guò)去的活動(dòng)。3.學(xué)生能夠通過(guò)圖片和文字理解故事內(nèi)容，培養(yǎng)閱讀理解能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)重點(diǎn)：掌握一般過(guò)去時(shí)的表達(dá)方式，能夠運(yùn)用所學(xué)的詞匯和句型描述過(guò)去的活動(dòng)。難點(diǎn)：理解并運(yùn)用一般過(guò)去時(shí)的疑問(wèn)句和否定句，如"Whatdidn'tyoudo?""Youdidn'tsleepinatent,didyou?"等。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備教具：多媒體課件、野營(yíng)圖片、錄音機(jī)、磁帶。學(xué)具：課本、練習(xí)冊(cè)、單詞卡片。五、教學(xué)過(guò)程1.實(shí)踐情景引入：教師出示野營(yíng)的圖片，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)撘盃I(yíng)的活動(dòng)。2.單詞學(xué)習(xí)：教師出示單詞卡片，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)與野營(yíng)相關(guān)的詞匯。3.句型學(xué)習(xí)：教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)一般過(guò)去時(shí)的疑問(wèn)句和否定句，并通過(guò)例句和練習(xí)進(jìn)行鞏固。4.聽(tīng)力理解：教師播放故事錄音，學(xué)生聽(tīng)后回答相關(guān)問(wèn)題，如"Whatdidtheydo?""Wheredidtheysleep?"等。5.閱讀理解：學(xué)生閱讀故事，回答關(guān)于故事內(nèi)容的問(wèn)題，如"Whocookedthefood?""Didtheycatchanyfish?"等。6.口語(yǔ)表達(dá)：學(xué)生分角色扮演故事中的角色，進(jìn)行口語(yǔ)練習(xí)。六、板書(shū)設(shè)計(jì)板書(shū)設(shè)計(jì)如下：一般過(guò)去時(shí)疑問(wèn)句：Whatdidyoudo?否定句：Youdidn'tsleepinatent,didyou?詞匯：tent,sleep,cook,fish七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.作業(yè)題目：用一般過(guò)去時(shí)寫(xiě)一篇關(guān)于你一次去野營(yíng)的經(jīng)歷。答案：Lastweekend,myfamilyandIwentcampinginthemountains.Wesetupourtent,cookedfoodonthefire,andwentfishing.Itwasagreattrip.Whatdidyoudoyesterday?Wereyouathomeallday?Didyougotothepark?答案：Yesterday,Istayedathome.Iwasn'tathomeallday.Ididn'tgotothepark.八、課后反思及拓展延伸課后反思：本節(jié)課通過(guò)野營(yíng)的情景引入，使學(xué)生能夠更好地理解和運(yùn)用一般過(guò)去時(shí)的疑問(wèn)句和否定句。通過(guò)聽(tīng)力理解和閱讀理解，培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力。在口語(yǔ)表達(dá)環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠分角色扮演故事中的角色，提高了口語(yǔ)表達(dá)能力。總體來(lái)說(shuō)，本節(jié)課達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。拓展延伸：教師可以組織學(xué)生進(jìn)行一次實(shí)地野營(yíng)活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)野營(yíng)的樂(lè)趣，并運(yùn)用所學(xué)的詞匯和句型進(jìn)行交流。教師還可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行類(lèi)似的閱讀教學(xué)，如選擇其他與生活相關(guān)的文章進(jìn)行閱讀和討論。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析一、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)在本節(jié)課中，學(xué)生需要掌握的難點(diǎn)主要是一般過(guò)去時(shí)的疑問(wèn)句和否定句的運(yùn)用。一般過(guò)去時(shí)的疑問(wèn)句和否定句在語(yǔ)法結(jié)構(gòu)上與一般現(xiàn)在時(shí)有所不同，學(xué)生需要通過(guò)大量的練習(xí)來(lái)掌握這種時(shí)態(tài)的構(gòu)成和用法。例如，學(xué)生需要理解并能夠運(yùn)用如"Whatdidn'tyoudo?""Youdidn'tsleepinatent,didyou?"等句型。學(xué)生還需要能夠運(yùn)用所學(xué)的詞匯和句型描述過(guò)去的活動(dòng)。這要求學(xué)生不僅要記住單詞和句型的結(jié)構(gòu)，還要能夠理解和運(yùn)用這些詞匯和句型來(lái)表達(dá)具體的情境。例如，學(xué)生需要能夠用"Wecampedinthemountains."來(lái)描述他們過(guò)去的野營(yíng)活動(dòng)。二、教學(xué)過(guò)程在本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，教師需要通過(guò)一系列的教學(xué)活動(dòng)來(lái)幫助學(xué)生理解和掌握一般過(guò)去時(shí)的疑問(wèn)句和否定句。1.實(shí)踐情景引入：教師可以通過(guò)展示野營(yíng)的圖片，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)撘盃I(yíng)的活動(dòng)，從而引出一般過(guò)去時(shí)的概念。2.單詞學(xué)習(xí)：教師可以通過(guò)出示單詞卡片，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)與野營(yíng)相關(guān)的詞匯，幫助學(xué)生理解和記憶這些詞匯。3.句型學(xué)習(xí)：教師可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)一般過(guò)去時(shí)的疑問(wèn)句和否定句，并通過(guò)例句和練習(xí)進(jìn)行鞏固。例如，教師可以給出如"Whatdidyoudo?"的疑問(wèn)句，并讓學(xué)生進(jìn)行模仿和練習(xí)。4.聽(tīng)力理解：教師可以播放故事錄音，學(xué)生聽(tīng)后回答相關(guān)問(wèn)題，如"Whatdidtheydo?""Wheredidtheysleep?"等，幫助學(xué)生理解和運(yùn)用一般過(guò)去時(shí)的疑問(wèn)句和否定句。5.閱讀理解：學(xué)生可以閱讀故事，回答關(guān)于故事內(nèi)容的問(wèn)題，如"Whocookedthefood?""Didtheycatchanyfish?"等，幫助學(xué)生理解和運(yùn)用所學(xué)的詞匯和句型。6.口語(yǔ)表達(dá)：學(xué)生可以分角色扮演故事中的角色，進(jìn)行口語(yǔ)練習(xí)，從而提高學(xué)生運(yùn)用一般過(guò)去時(shí)的疑問(wèn)句和否定句的能力。三、作業(yè)設(shè)計(jì)在作業(yè)設(shè)計(jì)中，教師可以通過(guò)布置相關(guān)的練習(xí)題目，幫助學(xué)生鞏固和運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)。1.作業(yè)題目：用一般過(guò)去時(shí)寫(xiě)一篇關(guān)于你一次去野營(yíng)的經(jīng)歷。答案：Lastweekend,myfamilyandIwentcampinginthemountains.Wesetupourtent,cookedfoodonthefire,andwentfishing.Itwasagreattrip.Whatdidyoudoyesterday?Wereyouathomeallday?Didyougotothepark?答案：Yesterday,Istayedathome.Iwasn'tathomeallday.Ididn'tgotothepark.本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門(mén)1.語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)：在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)使用生動(dòng)、有趣的語(yǔ)言和適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)調(diào)，以吸引學(xué)生的注意力。在講解一般過(guò)去時(shí)的疑問(wèn)句和否定句時(shí)，教師可以使用夸張或幽默的語(yǔ)調(diào)，以增加學(xué)生的興趣和記憶。2.時(shí)間分配：教師應(yīng)合理分配時(shí)間，確保每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都有足夠的時(shí)間進(jìn)行。在單詞學(xué)習(xí)和句型學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，教師可以給予學(xué)生足夠的時(shí)間來(lái)模仿和練習(xí)，以確保學(xué)生能夠理解和掌握。3.課堂提問(wèn)：教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論，通過(guò)提問(wèn)來(lái)激發(fā)學(xué)生的思考。在實(shí)踐情景引入和聽(tīng)力理解環(huán)節(jié)，教師可以提出引導(dǎo)性的問(wèn)題，如"Whatdidtheydo?""Wheredidtheysleep?"等，以幫助學(xué)生理解和運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)。4.情景導(dǎo)入：教師可以通過(guò)展示野營(yíng)的圖片或播放故事錄音，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。在情景導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以設(shè)置一些有趣的問(wèn)題，如"Haveyoueverbeencamping?"等，以激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心。教案反思：在本節(jié)課的教學(xué)中，我注重了語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)的運(yùn)用，通過(guò)生動(dòng)、有趣的講解和適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)調(diào)，吸引了學(xué)生的注意力。在時(shí)間分配上，我也注意合理分配，確保每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都有足夠的時(shí)間進(jìn)行。同時(shí)，我鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論，通過(guò)提問(wèn)來(lái)激發(fā)學(xué)生的思考。在情景導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過(guò)展示野營(yíng)的圖片和播放故事錄音，成功地吸引了學(xué)生的興趣和好奇心。在單詞學(xué)習(xí)和句型學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，我通過(guò)出示單詞卡片和例句，幫助學(xué)生理解和記憶所學(xué)的知識(shí)。在聽(tīng)力理解和閱讀理解環(huán)節(jié)，我通過(guò)提出引導(dǎo)性的問(wèn)題，幫助學(xué)生理解和運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)。然而，我也意識(shí)到在課堂提問(wèn)方面，我還可以更加鼓勵(lì)學(xué)生積極回答問(wèn)題，以提