2024-2025學(xué)年小學(xué)應(yīng)急救護(hù)知識(shí)教育設(shè)計(jì)

2024-2025學(xué)年小學(xué)應(yīng)急救護(hù)知識(shí)教育設(shè)計(jì)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教材分析《2024-2025學(xué)年小學(xué)應(yīng)急救護(hù)知識(shí)教育設(shè)計(jì)》針對(duì)小學(xué)四年級(jí)學(xué)生，以《健康教育》課本中“安全自護(hù)我能行”章節(jié)為基礎(chǔ)，結(jié)合實(shí)際生活中的應(yīng)急場(chǎng)景，設(shè)計(jì)了一系列互動(dòng)性強(qiáng)、實(shí)用性高的教學(xué)活動(dòng)。課程內(nèi)容緊密聯(lián)系課本知識(shí)，如識(shí)別危險(xiǎn)、簡(jiǎn)單急救技能、求救方法等，旨在提高學(xué)生在緊急狀況下的自我保護(hù)能力和救助他人的基本技能，確保教學(xué)內(nèi)容符合小學(xué)四年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和生活實(shí)際需求。核心素養(yǎng)目標(biāo)本課程旨在培養(yǎng)學(xué)生的健康素養(yǎng)和安全意識(shí)，通過(guò)學(xué)習(xí)應(yīng)急救護(hù)知識(shí)，提高學(xué)生在面對(duì)緊急情況時(shí)的冷靜判斷能力、問(wèn)題解決能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。與《健康教育》課本內(nèi)容相呼應(yīng)，課程將重點(diǎn)提升以下核心素養(yǎng)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)日常生活中潛在危險(xiǎn)的預(yù)見(jiàn)性和防范意識(shí)；加強(qiáng)學(xué)生對(duì)基本急救技能的掌握和實(shí)踐操作能力；促進(jìn)學(xué)生健康生活方式的形成，增強(qiáng)自救互救的社會(huì)責(zé)任感。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)難點(diǎn)來(lái)源：《健康教育》課本中“安全自護(hù)我能行”章節(jié)涉及的實(shí)際操作和應(yīng)急處理流程。

解決辦法及突破策略：

1.采用情景模擬教學(xué)，讓學(xué)生在模擬的緊急情況下進(jìn)行角色扮演，提高應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的實(shí)戰(zhàn)能力。

2.通過(guò)分組討論、互動(dòng)問(wèn)答，引導(dǎo)學(xué)生理解并記住急救步驟，加強(qiáng)知識(shí)點(diǎn)的鞏固。

3.邀請(qǐng)專業(yè)救護(hù)人員現(xiàn)場(chǎng)演示，讓學(xué)生直觀學(xué)習(xí)急救技能，提高學(xué)習(xí)興趣和效果。

4.設(shè)計(jì)課后實(shí)踐作業(yè)，鼓勵(lì)學(xué)生在家庭和社區(qū)中進(jìn)行安全宣傳和救護(hù)知識(shí)普及，將所學(xué)知識(shí)內(nèi)化為自身行動(dòng)。教學(xué)資源-軟件資源：《健康教育》課本、教學(xué)課件、急救知識(shí)手冊(cè)。

-硬件資源：情景模擬道具、急救模擬人、教學(xué)視頻播放設(shè)備。

-課程平臺(tái)：校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)、教室多媒體設(shè)備。

-信息化資源：教學(xué)視頻、動(dòng)畫演示、互動(dòng)問(wèn)答軟件。

-教學(xué)手段：情景教學(xué)、小組合作、現(xiàn)場(chǎng)演示、實(shí)踐操作。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)應(yīng)急救護(hù)知識(shí)的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“你們知道什么是應(yīng)急救護(hù)嗎？它在我們的生活中有什么作用？”

展示一些應(yīng)急救護(hù)的圖片和視頻片段，讓學(xué)生初步感受應(yīng)急救護(hù)的重要性。

簡(jiǎn)短介紹應(yīng)急救護(hù)的基本概念和意義，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.應(yīng)急救護(hù)基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解應(yīng)急救護(hù)的基本概念、組成部分和原則。

過(guò)程：

講解應(yīng)急救護(hù)的定義，包括其主要技能和操作流程。

詳細(xì)介紹應(yīng)急救護(hù)的組成部分，如判斷意識(shí)、呼叫求救、心肺復(fù)蘇等，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

通過(guò)實(shí)例或案例，讓學(xué)生更好地理解應(yīng)急救護(hù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

3.應(yīng)急救護(hù)案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解應(yīng)急救護(hù)的特性和重要性。

過(guò)程：

選擇幾個(gè)典型的應(yīng)急救護(hù)案例進(jìn)行分析，如骨折處理、燒傷處理等。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、處理方法和意義，讓學(xué)生全面了解應(yīng)急救護(hù)的多樣性和復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活的影響，以及如何應(yīng)用應(yīng)急救護(hù)解決實(shí)際問(wèn)題。

小組討論：讓學(xué)生分組討論如何提高應(yīng)急救護(hù)能力，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與應(yīng)急救護(hù)相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)應(yīng)急救護(hù)的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)應(yīng)急救護(hù)的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括應(yīng)急救護(hù)的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)應(yīng)急救護(hù)在現(xiàn)實(shí)生活中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用應(yīng)急救護(hù)知識(shí)。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于應(yīng)急救護(hù)的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.掌握應(yīng)急救護(hù)的基本概念和原則，理解其在日常生活中的重要性。

2.認(rèn)知并熟悉應(yīng)急救護(hù)的組成部分，如判斷意識(shí)、呼叫求救、心肺復(fù)蘇等，能夠正確運(yùn)用到實(shí)際操作中。

3.通過(guò)案例分析，學(xué)會(huì)分析緊急情況，提高解決問(wèn)題的能力和判斷力。

4.學(xué)會(huì)小組合作，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神和溝通能力，共同探討并解決應(yīng)急救護(hù)過(guò)程中的問(wèn)題。

5.提高自我保護(hù)意識(shí)，增強(qiáng)在面對(duì)緊急情況時(shí)的冷靜應(yīng)對(duì)能力。

6.了解并掌握骨折處理、燒傷處理等常見(jiàn)應(yīng)急救護(hù)方法，提高自救互救能力。

7.通過(guò)撰寫短文或報(bào)告，加深對(duì)應(yīng)急救護(hù)知識(shí)的理解，鞏固學(xué)習(xí)成果。

8.增強(qiáng)安全意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感，積極參與安全宣傳和救護(hù)知識(shí)普及活動(dòng)。

9.在實(shí)踐中能夠靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的整體素質(zhì)。

本課程的學(xué)習(xí)使學(xué)生在掌握應(yīng)急救護(hù)知識(shí)的同時(shí)，也培養(yǎng)了他們的實(shí)踐操作能力、團(tuán)隊(duì)合作精神和社會(huì)責(zé)任感，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)和未來(lái)社會(huì)生活奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。板書設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-應(yīng)急救護(hù)的定義與原則

-常見(jiàn)緊急情況的處理方法

-急救技能：判斷意識(shí)、呼叫求救、心肺復(fù)蘇

-自救互救的重要性

②關(guān)鍵詞：

-安全

-急救

-意識(shí)

-求救

-心肺復(fù)蘇

-自救互救

③重點(diǎn)句：

-"緊急時(shí)刻，冷靜應(yīng)對(duì)，及時(shí)施救"

-"掌握急救技能，保護(hù)自己，幫助他人"

-"團(tuán)隊(duì)合作，共同應(yīng)對(duì)突發(fā)事件"

板書設(shè)計(jì)將采用圖文結(jié)合的方式，通過(guò)清晰的線條和簡(jiǎn)潔的圖標(biāo)，將上述重點(diǎn)內(nèi)容直觀地展示在黑板上。每個(gè)知識(shí)點(diǎn)和關(guān)鍵詞都配以相應(yīng)的圖標(biāo)或簡(jiǎn)筆畫，增加藝術(shù)性和趣味性，幫助學(xué)生更好地理解和記憶。整體板書結(jié)構(gòu)條理清楚，重點(diǎn)突出，既有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的把握，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。課堂1.課堂評(píng)價(jià)：

-通過(guò)課堂提問(wèn)，了解學(xué)生對(duì)應(yīng)急救護(hù)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，針對(duì)學(xué)生的回答，及時(shí)發(fā)現(xiàn)理解上的誤區(qū)和不足，并進(jìn)行針對(duì)性講解和指導(dǎo)。

-觀察學(xué)生在情景模擬和小組討論中的表現(xiàn)，評(píng)估學(xué)生的實(shí)踐操作能力和團(tuán)隊(duì)合作能力，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)，對(duì)需要改進(jìn)的學(xué)生提供具體建議。

-定期進(jìn)行課堂小測(cè)驗(yàn)，測(cè)試學(xué)生對(duì)應(yīng)急救護(hù)知識(shí)的記憶和理解程度，通過(guò)測(cè)試結(jié)果分析學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和存在的問(wèn)題。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

-對(duì)學(xué)生完成的課后作業(yè)，如短文或報(bào)告，進(jìn)行認(rèn)真批改，關(guān)注學(xué)生的寫作表達(dá)能力和對(duì)知識(shí)點(diǎn)的運(yùn)用情況。

-給予及時(shí)的反饋，對(duì)作業(yè)中表現(xiàn)出的優(yōu)點(diǎn)給予肯定，對(duì)存在的問(wèn)題提供具體的改進(jìn)建議，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力，提高對(duì)應(yīng)急救護(hù)知識(shí)的掌握和應(yīng)用。

-通過(guò)作業(yè)評(píng)價(jià)，跟蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步，調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)效果的最大化。教學(xué)反思在這次應(yīng)急救護(hù)知識(shí)的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)急救技能的學(xué)習(xí)表現(xiàn)出了極大的興趣和熱情。通過(guò)情景模擬和小組討論，他們能夠?qū)⒗碚撝R(shí)與實(shí)際操作相結(jié)合，這讓我感到很欣慰。不過(guò)，我也注意到了一些需要改進(jìn)的地方。

首先，學(xué)生在實(shí)際操作中還是顯得有些緊張，這可能會(huì)影響到他們?cè)诰o急情況下的應(yīng)對(duì)能力。我考慮在未來(lái)的教學(xué)中，增加更多模擬實(shí)戰(zhàn)的練習(xí)，幫助學(xué)生克服緊張情緒，提高他們?cè)谡鎸?shí)應(yīng)急情況下的應(yīng)對(duì)技巧。

其次，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在小組討論中參與度不高，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握還不夠自信。為了鼓勵(lì)這些學(xué)生，我打算在小組活動(dòng)中更多地采用同伴教學(xué)的方法，讓掌握較好的學(xué)生帶動(dòng)其他學(xué)生，共同提高。

此外，從作業(yè)和測(cè)試的情況來(lái)看，學(xué)生在理論知識(shí)方面的掌握相對(duì)扎實(shí)，但在實(shí)際應(yīng)用上還有所欠缺。我計(jì)劃在接下來(lái)的教學(xué)中，設(shè)計(jì)更多貼近生活的案例分析，讓學(xué)生能夠更好地將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中去。

還有一個(gè)值得注意的問(wèn)題是，學(xué)生在學(xué)習(xí)急救技能時(shí)，對(duì)細(xì)節(jié)的注意不夠。比如心肺復(fù)蘇的操作步驟，每個(gè)動(dòng)作的準(zhǔn)確性都非常關(guān)鍵。我需要在教學(xué)中更加注重細(xì)節(jié)的講解和示范，確保學(xué)生能夠準(zhǔn)確掌握每個(gè)步驟。課后作業(yè)1.寫一篇關(guān)于急救知識(shí)的短文，描述一次你或你身邊的人遇到緊急情況的經(jīng)歷，并說(shuō)明如何進(jìn)行應(yīng)急處理。

2.制作一份家庭急救手冊(cè)，包括常見(jiàn)意外傷害的處理方法和急救步驟。

3.觀看一段急救技能教學(xué)視頻，并模仿練習(xí)其中的急救操作，如心肺復(fù)蘇、止血包扎等。

4.選擇一種常見(jiàn)緊急情況，如骨折、燒傷等，編寫一個(gè)情景劇劇本，與同學(xué)合作進(jìn)行表演，展示應(yīng)急處理流程。

5.根據(jù)所學(xué)知識(shí)，設(shè)計(jì)一份校園安全宣傳海報(bào)，包括安全提示、急救知識(shí)和求救電話等內(nèi)容。

1.短文示例：

題目：一次意外的應(yīng)急處理

在我上學(xué)的路上，有一次我不小心摔倒了，膝蓋擦傷了，流了很多血。我立刻想起了課堂上老師教的急救知識(shí)，首先用干凈的布料對(duì)傷口進(jìn)行了壓迫止血，然后呼叫了求救電話。在等待救護(hù)車到來(lái)的過(guò)程中，我保持冷靜，用冰塊對(duì)傷口進(jìn)行了冷敷。這次經(jīng)歷讓我深刻體會(huì)到了急救知識(shí)的重要性，也讓我更加珍惜生命，注意安全。

2.家庭急救手冊(cè)示例：

標(biāo)題：家庭急救手冊(cè)

一、止血包扎：

1.對(duì)傷口進(jìn)行清潔，用干凈的布料對(duì)傷口進(jìn)行壓迫止血。

2.如有條件，可使用止血帶進(jìn)行止血。

3.保持傷口干燥，避免感染。

二、骨折處理：

1.對(duì)骨折部位進(jìn)行固定，避免移動(dòng)。

2.使用冰塊對(duì)傷口進(jìn)行冷敷，減輕疼痛和腫脹。

3.盡快就醫(yī)。

三、燒傷處理：

1.對(duì)燒傷部位進(jìn)行冷卻，用冷水沖洗。

2.輕微燒傷可涂抹燒傷膏，嚴(yán)重?zé)齻璞M快就醫(yī)。

3.保持傷口干燥，避免感染。

3.視頻練習(xí)示例：

標(biāo)題：心肺復(fù)蘇練習(xí)

在觀看了一段心肺復(fù)蘇教學(xué)視頻后，我進(jìn)行了以下練習(xí)：

1.模擬一個(gè)人突然暈倒，我迅速判斷其意識(shí)。

2.我呼叫了求救電話，并進(jìn)行了心肺復(fù)蘇操作。

3.我按照視頻中的步驟，進(jìn)行了胸外按壓和人工呼吸，直到救護(hù)車到達(dá)。

4.情景劇示例：

標(biāo)題：骨折處理情景劇

場(chǎng)景：小明在玩耍時(shí)不慎摔倒，骨折了。

小明：?。∥业耐群猛?！

小華：別擔(dān)心，我會(huì)幫你處理。首先，我們要保持冷靜。

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