上教版歷史7年級教案歷史與社會(人文地理)

上教版歷史7年級教案歷史與社會(人文地理)授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：歷史與社會(人文地理)

2.教學年級和班級：上教版7年級

3.授課時間：2023年4月10日

4.教學時數(shù)：45分鐘

二、教學內(nèi)容及目標

1.教學內(nèi)容：

-讓學生了解我國地理環(huán)境的特點及其對歷史發(fā)展的影響。

-讓學生掌握我國不同歷史時期的地理分布及其特點。

-通過案例分析，讓學生了解地理環(huán)境與人文活動之間的關(guān)系。

2.教學目標：

-能夠描述我國地理環(huán)境的特點及其對歷史發(fā)展的影響。

-能夠分析我國不同歷史時期的地理分布及其特點。

-能夠理解地理環(huán)境與人文活動之間的關(guān)系，培養(yǎng)學生的地理觀念。

三、教學過程

1.導入：通過展示我國地圖，引導學生關(guān)注我國的地理環(huán)境，激發(fā)學生的學習興趣。

2.新課導入：講解我國地理環(huán)境的特點及其對歷史發(fā)展的影響，讓學生了解地理環(huán)境在我國歷史中的重要性。

3.案例分析：分析我國不同歷史時期的地理分布及其特點，讓學生通過具體案例理解地理環(huán)境與歷史發(fā)展的關(guān)系。

4.小組討論：讓學生分組討論地理環(huán)境與人文活動之間的關(guān)系，培養(yǎng)學生的地理觀念。

5.總結(jié)與反思：對本次課程內(nèi)容進行總結(jié)，檢查學生的學習效果，對學生的學習情況進行反饋。

四、教學評價核心素養(yǎng)目標1.歷史學科核心素養(yǎng)：通過本節(jié)課的學習，使學生了解和掌握我國地理環(huán)境的特點及其對歷史發(fā)展的影響，培養(yǎng)學生的歷史觀念和時空觀念，提高學生的歷史思維能力。

2.地理學科核心素養(yǎng)：讓學生通過分析我國不同歷史時期的地理分布及其特點，掌握地理環(huán)境與人文活動之間的關(guān)系，培養(yǎng)學生的地理思維能力和區(qū)域認知能力。

3.人文素養(yǎng)：通過本節(jié)課的學習，使學生更加了解我國的歷史和文化，增強學生的國家認同感和文化自信，培養(yǎng)學生的社會主義核心價值觀。

4.綜合能力：通過小組討論和案例分析，培養(yǎng)學生的合作意識和團隊協(xié)作能力，提高學生的綜合分析問題和解決問題的能力。重點難點及解決辦法1.重點：讓學生了解我國地理環(huán)境的特點及其對歷史發(fā)展的影響。

解決辦法：通過展示圖片、地圖和案例分析，直觀地呈現(xiàn)我國地理環(huán)境的特點，并結(jié)合歷史事件，讓學生深刻理解地理環(huán)境對歷史發(fā)展的影響。

2.難點：讓學生掌握我國不同歷史時期的地理分布及其特點。

解決辦法：以時間線索為主線，梳理我國不同歷史時期的地理分布，通過對比分析，使學生掌握各個時期的地理特點。同時，結(jié)合歷史事件，讓學生理解地理環(huán)境在歷史變遷中的作用。

3.重點：讓學生了解地理環(huán)境與人文活動之間的關(guān)系。

解決辦法：通過小組討論和案例分析，讓學生從實際案例中總結(jié)地理環(huán)境與人文活動之間的關(guān)系，并學會運用地理觀念分析問題。

4.難點：培養(yǎng)學生的歷史觀念和時空觀念。

解決辦法：在講解歷史事件時，注重時空背景的闡述，讓學生在了解歷史發(fā)展的同時，培養(yǎng)歷史觀念和時空觀念。此外，通過地圖的使用，幫助學生建立地理與歷史的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的時空觀念。

5.重點：培養(yǎng)學生的地理思維能力和區(qū)域認知能力。

解決辦法：在教學過程中，引導學生關(guān)注地理環(huán)境的特點和規(guī)律，通過分析地理分布、案例討論等方式，培養(yǎng)學生的地理思維能力。同時，讓學生了解不同地理區(qū)域的特點，提高學生的區(qū)域認知能力。

6.難點：培養(yǎng)學生的合作意識和團隊協(xié)作能力。

解決辦法：組織小組討論和案例分析，讓學生在討論中學會傾聽、溝通和合作，培養(yǎng)團隊協(xié)作能力。同時，給予學生充分的自主學習機會，讓他們在探究中培養(yǎng)獨立思考和解決問題的能力。教學方法與手段1.教學方法：

-講授法：通過講解我國地理環(huán)境的特點及其對歷史發(fā)展的影響，使學生掌握基礎(chǔ)知識。

-討論法：組織學生進行小組討論，探討地理環(huán)境與人文活動之間的關(guān)系，培養(yǎng)學生的地理觀念。

-案例分析法：分析我國不同歷史時期的地理分布及其特點，讓學生通過具體案例理解地理環(huán)境與歷史發(fā)展的關(guān)系。

2.教學手段：

-多媒體設(shè)備：利用多媒體課件和地圖，直觀地展示我國地理環(huán)境的特點和不同歷史時期的地理分布，增強學生的空間感知能力。

-教學軟件：運用教學軟件進行案例分析和討論，提高學生的學習興趣和主動性。

-網(wǎng)絡(luò)資源：引入相關(guān)網(wǎng)絡(luò)資源，讓學生了解地理環(huán)境與人文活動之間的關(guān)系，拓寬學生的知識視野。教學過程設(shè)計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師通過展示一張我國地圖，引導學生關(guān)注我國的地理環(huán)境，并提出問題：“你們知道我國的地理環(huán)境有哪些特點嗎？這些特點對我國歷史發(fā)展產(chǎn)生了哪些影響？”

-學生思考后，教師總結(jié)我國地理環(huán)境的特點，如地形多樣、氣候復雜等，并簡要介紹這些特點對歷史發(fā)展的影響，引出本節(jié)課的主題。

2.講授新課（15分鐘）

-教師圍繞教學目標和教學重點，講解我國不同歷史時期的地理分布及其特點。如夏商西周時期的地理分布特點、秦漢時期的地理擴張等。

-教師通過案例分析，讓學生了解地理環(huán)境與歷史發(fā)展的關(guān)系。如講解黃河流域的地理環(huán)境對夏商西周時期的歷史發(fā)展產(chǎn)生的影響。

3.鞏固練習（5分鐘）

-教師提出問題，讓學生結(jié)合所學內(nèi)容，分析我國不同歷史時期的地理分布及其特點。如讓學生分析秦漢時期地理擴張的原因和影響。

-學生分組討論，分享各自分析的結(jié)果，教師給予點評和指導。

4.課堂提問（5分鐘）

-教師針對本節(jié)課的內(nèi)容，提問學生，檢查學生對知識點的理解和掌握情況。如提問學生：“我國地理環(huán)境的特點有哪些？這些特點對歷史發(fā)展產(chǎn)生了哪些影響？”

-學生回答問題，教師給予點評和指導。

5.總結(jié)與拓展（5分鐘）

-教師對本節(jié)課的內(nèi)容進行總結(jié)，強調(diào)重點知識點，并提醒學生課后進行復習。

-教師提出拓展問題，引導學生思考地理環(huán)境與人文活動之間的關(guān)系，培養(yǎng)學生的地理觀念。如提問學生：“地理環(huán)境與人文活動之間有哪些關(guān)系？”

-學生思考后，分享各自的想法，教師給予點評和指導。

整個教學過程共計45分鐘，通過導入環(huán)節(jié)激發(fā)學生的學習興趣，講授新課環(huán)節(jié)讓學生掌握我國地理環(huán)境的特點及其對歷史發(fā)展的影響，鞏固練習和課堂提問環(huán)節(jié)讓學生理解和掌握知識點，總結(jié)與拓展環(huán)節(jié)讓學生思考地理環(huán)境與人文活動之間的關(guān)系。教學過程中，教師注重與學生的互動，關(guān)注學生的學習情況，緊扣重難點，解決問題，提升學生的核心素養(yǎng)能力。拓展與延伸1.推薦閱讀材料：

-《中國地理常識》：介紹我國的地理環(huán)境特點，包括地形、氣候、河流等方面的知識，幫助學生深入了解我國的地理背景。

-《中國歷史地圖集》：展示我國不同歷史時期的地理分布，讓學生通過地圖直觀地了解歷史變遷中的地理環(huán)境變化。

-《地理環(huán)境與歷史發(fā)展》：探討地理環(huán)境對歷史發(fā)展的影響，引導學生從地理角度思考歷史問題。

2.課后自主學習和探究：

-要求學生結(jié)合推薦閱讀材料，深入了解我國地理環(huán)境的特點及其對歷史發(fā)展的影響。

-讓學生選擇一個歷史時期，分析該時期的地理分布及其特點，并撰寫一篇短文，分享自己的學習心得和感悟。

-鼓勵學生進行小組合作，共同探討地理環(huán)境與人文活動之間的關(guān)系，并提出自己的觀點和見解。

3.課堂分享與討論：

-在下一節(jié)課開始時，邀請學生分享自己的課后學習和探究成果，讓其他同學了解不同歷史時期的地理環(huán)境特點及其對歷史發(fā)展的影響。

-教師對學生的分享進行點評和指導，引導學生從多個角度思考問題，提高學生的地理觀念和思維能力。典型例題講解1.例題一：閱讀材料，回答問題。

-材料：我國地形復雜多樣，山區(qū)面積廣大。山區(qū)是指山地、丘陵和比較崎嶇的高原。

-問題：請簡述我國山區(qū)的特點及其對地理環(huán)境的影響。

-答案：我國山區(qū)特點：地形崎嶇，海拔較高，氣候垂直差異明顯。山區(qū)對地理環(huán)境的影響：有利于水源涵養(yǎng)，不利于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。

2.例題二：分析材料，回答問題。

-材料：我國氣候復雜多樣，季風氣候顯著。

-問題：請分析季風氣候?qū)ξ覈乩憝h(huán)境的影響。

-答案：季風氣候?qū)ξ覈乩憝h(huán)境的影響：有利于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，導致降水時空分布不均，引發(fā)自然災害。

3.例題三：根據(jù)材料，回答問題。

-材料：我國河流眾多，外流區(qū)面積占全國陸地總面積的64%。

-問題：請說明我國河流在外流區(qū)和內(nèi)流區(qū)分布的特點。

-答案：我國河流在外流區(qū)和內(nèi)流區(qū)分布的特點：外流區(qū)河流多，內(nèi)流區(qū)河流少；外流區(qū)河流長度長，水量豐富，內(nèi)流區(qū)河流長度短，水量少。

4.例題四：閱讀地圖，回答問題。

-地圖：我國不同歷史時期的地理分布圖。

-問題：請分析秦朝統(tǒng)一六國后的地理分布特點。

-答案：秦朝統(tǒng)一六國后的地理分布特點：疆域遼闊，東至東海，西至隴西，北至長城，南至南海；形成了我國古代地理分布的雛形。

5.例題五：根據(jù)材料，回答問題。

-材料：我國地理環(huán)境對歷史發(fā)展的影響。

-問題：請舉例說明地理環(huán)境對我國歷史發(fā)展的影響。

-答案：地理環(huán)境對我國歷史發(fā)展的影響：如黃河流域的地理環(huán)境為夏商西周時期的政治、經(jīng)濟和文化發(fā)展提供了有利條件；地理環(huán)境的變遷導致了歷史上一些朝代的興衰更替。板書設(shè)計1.我國地理環(huán)境的特點及其對歷史發(fā)展的影響

-地形多樣：山地、丘陵、高原、平原等

-氣候復雜：季風、溫帶、寒帶等

-河流眾多：外流區(qū)、內(nèi)流區(qū)

2.我國不同歷史時期的地理分布及其特點

-夏商西周：黃河流域為中心

-秦漢：統(tǒng)一六國，疆域擴大

-魏晉南北朝：南北對峙，民族融合

-唐宋：沿海擴張，內(nèi)陸開發(fā)

3.地理環(huán)境與人文活動之間的關(guān)系

-地理環(huán)境對人文活動的影響：農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、人口分布、城市發(fā)展等

-人文活動對地理環(huán)境的影響：土地利用、資源開發(fā)、環(huán)境保護等

4.教學總結(jié)

-我國地理環(huán)境的特點及其對歷史發(fā)展的影響

-不同歷史時期的地理分布及其特點

-地理環(huán)境與人文活動之間的關(guān)系

板書設(shè)計要求：

-目的明確：突出教學重點，幫助學生理解和掌握知識點。

-結(jié)構(gòu)清晰：按照教學內(nèi)容的邏輯順序進行設(shè)計，使學生能夠條理分明地理解知識。

-簡潔明了：用簡練的文字和符號表達教學內(nèi)容，突出重點，準確精煉。

-藝術(shù)性和趣味性：運用色彩、圖形和字體等元素，使板書具有藝術(shù)性和趣味性，激發(fā)學生的學習興趣。教學反思與改進首先，我意識到在講授新課時，我應該更加注重學生的參與和互動。我發(fā)現(xiàn)，通過提問和討論的方式，可以提高學生的積極性和參與度，從而更好地理解和掌握新知識。因此，我計劃在未來的教學中，更多地采用提問和討論的方式，鼓勵學生積極參與課堂討論，提出問題和見解，從而提高他們的歷史思維能力和地理觀念。

其次，我發(fā)現(xiàn)學生在分析歷史事件時，往往缺乏對地理環(huán)境的深入理解。為了提高學生的地理思維能力，我計劃在未來的教學中，更多地引入地理環(huán)境的案例分析，讓學生通過分析具體的歷史事件，理解地理環(huán)境對歷史發(fā)展的影響。這樣，學生可以更好地理解地理環(huán)境與歷史事件之間的關(guān)系，提高他們的地理思維能力。

再次，我發(fā)現(xiàn)學生在學習歷史事件時，往往缺乏對歷史背景的了解。為了幫助學生更好地理解歷史事件，我計劃在未來的教學中，更多地引入歷史背景的介紹，讓學生了解歷史事件發(fā)生的背景和原因，從而更好地理解歷史事件的意義和影響。這樣，學生可以更好地理解歷史事件的來龍去脈，提高他們的歷史思維能力。

最后，我發(fā)現(xiàn)學生在學習歷史事件時，往往缺乏對歷史事件的影響和意義的深入理解。為了幫助學生更好地理解歷史事件，我計劃在未來的教學中，更多地引入歷史事件的影響和意義的討論，讓學生通過分析和討論，理解歷史事件對歷史進程的影響和意義。這樣，學生可以更好地理解歷史事件的深遠影響，提高他們的歷史思維能力。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

-根據(jù)本節(jié)課的教學內(nèi)容，布置以下作業(yè)：

-閱讀教材，總結(jié)我國不同歷史時期的地理分布及其特點。

-分析一個歷史事件，說明地理環(huán)境對該事件的影響。

-結(jié)合所學知識，探討地理環(huán)境與人文活動之間的關(guān)系。

2.作業(yè)反饋：

-及時批改學生的作業(yè)，并對作業(yè)進行反饋。

-對于作業(yè)中的錯誤，指出存在的問題，并給出改進建議。

-對于作業(yè)中的優(yōu)秀表現(xiàn)，給予表揚和鼓勵。

反饋示例：

作業(yè)一：

-學生在總結(jié)我國不同歷史時期的地理分布及其特點時，有的學生能夠準確地描述每個時期的地理分布，有的學生則對某些時期的地理分布描述不夠準確。

-對于描述不夠準確的學生，反饋建議：請仔細閱讀教材，加強對歷史時期地理分布的理解，并嘗試用自己的話進行總結(jié)。

-對于描述準確的學生，反饋表揚：你總結(jié)得非常準確，繼續(xù)保持！

作業(yè)二：

-學生在分析歷史事件時，有的學生能夠結(jié)合地理環(huán)境進行深入分析，有的學生則對地理環(huán)境的影響分析不夠全面。

-對于分析不夠