Unit 4 Journey across a Vast Land Using Language Reading for Writing 教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年高中英語(yǔ)人教版（2019）選擇性必修第二冊(cè)

Unit4JourneyacrossaVastLandUsingLanguageReadingforWriting教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年高中英語(yǔ)人教版（2019）選擇性必修第二冊(cè)主備人備課成員教材分析本課是2023-2024學(xué)年高中英語(yǔ)人教版（2019）選擇性必修第二冊(cè)的Unit4JourneyacrossaVastLandUsingLanguageReadingforWriting。本單元的主題是探索加拿大的廣闊土地和豐富文化，通過(guò)閱讀和寫(xiě)作的方式，讓學(xué)生深入了解加拿大的地理、歷史和文化。本課的內(nèi)容包括加拿大的地理特征、歷史背景和文化多樣性。

教學(xué)目標(biāo)：

1.能夠理解并運(yùn)用本課中的關(guān)鍵詞匯和短語(yǔ)。

2.能夠理解并運(yùn)用本課中的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)。

3.能夠通過(guò)閱讀和寫(xiě)作的方式，表達(dá)自己對(duì)加拿大地理、歷史和文化的理解和感受。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

1.重點(diǎn)是學(xué)生能夠理解和運(yùn)用本課中的關(guān)鍵詞匯和短語(yǔ)，以及語(yǔ)法結(jié)構(gòu)。

2.難點(diǎn)是學(xué)生能夠通過(guò)閱讀和寫(xiě)作的方式，表達(dá)自己對(duì)加拿大地理、歷史和文化的理解和感受。

教學(xué)方法：

1.使用問(wèn)題引導(dǎo)法，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀和寫(xiě)作的方式，探索和表達(dá)自己對(duì)加拿大地理、歷史和文化的理解和感受。

2.使用案例分析法，分析加拿大的地理特征、歷史背景和文化多樣性，幫助學(xué)生深入理解教材內(nèi)容。

教學(xué)過(guò)程：

1.導(dǎo)入：通過(guò)展示加拿大的圖片和視頻，引起學(xué)生對(duì)加拿大的好奇和興趣。

2.閱讀：學(xué)生閱讀教材中的文章，理解加拿大的地理特征、歷史背景和文化多樣性。

3.寫(xiě)作：學(xué)生根據(jù)閱讀的內(nèi)容，寫(xiě)一篇關(guān)于加拿大地理、歷史和文化的小短文。

4.分享和討論：學(xué)生分享自己的寫(xiě)作成果，并進(jìn)行討論和交流，加深對(duì)加拿大地理、歷史和文化的理解和感受。

評(píng)價(jià)方式：

1.學(xué)生寫(xiě)作成果的評(píng)價(jià)，包括內(nèi)容、語(yǔ)言和表達(dá)等方面。

2.學(xué)生在討論和交流中的表現(xiàn)評(píng)價(jià)，包括參與度、表達(dá)能力和合作能力等方面。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。

1.語(yǔ)言能力：學(xué)生能夠運(yùn)用本課中的關(guān)鍵詞匯和短語(yǔ)，以及語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，進(jìn)行有效的閱讀和寫(xiě)作。通過(guò)閱讀教材中的文章，學(xué)生能夠理解并運(yùn)用相關(guān)的詞匯和語(yǔ)法知識(shí)，表達(dá)自己對(duì)加拿大地理、歷史和文化的理解和感受。

2.文化意識(shí)：學(xué)生能夠了解并尊重加拿大的文化多樣性。通過(guò)閱讀和寫(xiě)作的方式，學(xué)生能夠深入了解加拿大的地理、歷史和文化，培養(yǎng)對(duì)不同文化的理解和尊重。

3.思維品質(zhì)：學(xué)生能夠通過(guò)閱讀和寫(xiě)作的方式，發(fā)展批判性和創(chuàng)造性思維。學(xué)生需要分析加拿大的地理特征、歷史背景和文化多樣性，并能夠提出自己的觀點(diǎn)和見(jiàn)解，培養(yǎng)思維的深度和廣度。

4.學(xué)習(xí)能力：學(xué)生能夠自主閱讀和寫(xiě)作，主動(dòng)探索和理解加拿大的地理、歷史和文化。學(xué)生需要通過(guò)閱讀和寫(xiě)作的方式，積極獲取和處理信息，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自主性。學(xué)情分析本課針對(duì)的是高中二年級(jí)的學(xué)生，他們已經(jīng)具備了一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)，能夠理解和運(yùn)用一些基本的英語(yǔ)詞匯和語(yǔ)法知識(shí)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，他們能夠通過(guò)閱讀和寫(xiě)作的方式，表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感受。然而，對(duì)于加拿大的地理、歷史和文化等方面的知識(shí)，他們可能了解不多，需要通過(guò)本課的學(xué)習(xí)來(lái)深入了解。

學(xué)生在知識(shí)方面，已經(jīng)掌握了基本的英語(yǔ)語(yǔ)法和詞匯知識(shí)，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的閱讀和寫(xiě)作。但在本課的學(xué)習(xí)中，他們需要進(jìn)一步學(xué)習(xí)和掌握與加拿大地理、歷史和文化相關(guān)的詞匯和語(yǔ)法知識(shí)。

在能力方面，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀和寫(xiě)作能力，能夠理解和運(yùn)用一些基本的英語(yǔ)表達(dá)方式。但在本課的學(xué)習(xí)中，他們需要進(jìn)一步提高自己的閱讀和寫(xiě)作能力，以更好地理解和表達(dá)關(guān)于加拿大的地理、歷史和文化知識(shí)。

在素質(zhì)方面，學(xué)生需要培養(yǎng)對(duì)不同文化的理解和尊重。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，他們能夠深入了解加拿大的地理、歷史和文化，培養(yǎng)對(duì)不同文化的理解和尊重，提高自己的文化素養(yǎng)。

在學(xué)習(xí)習(xí)慣方面，學(xué)生可能存在一些問(wèn)題，如對(duì)閱讀和寫(xiě)作的興趣不高，缺乏積極主動(dòng)探索和理解知識(shí)的習(xí)慣。這對(duì)課程學(xué)習(xí)會(huì)有一定的影響，需要教師通過(guò)有效的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)策略，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和自主性。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點(diǎn)的教學(xué)方法：針對(duì)本課的內(nèi)容，將采用講授法、討論法和案例研究法相結(jié)合的教學(xué)方法。講授法用于向?qū)W生傳授加拿大的地理、歷史和文化等知識(shí)；討論法用于激發(fā)學(xué)生對(duì)加拿大文化的深入思考和交流；案例研究法則用于讓學(xué)生通過(guò)分析具體案例，更好地理解加拿大的多元文化。

2.設(shè)計(jì)具體的教學(xué)活動(dòng)：在教學(xué)過(guò)程中，將組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，共同探討加拿大的文化多樣性。此外，設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生模擬加拿大不同文化背景的人物，增進(jìn)對(duì)加拿大文化的了解和尊重。同時(shí)，利用實(shí)驗(yàn)和游戲等教學(xué)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)加拿大地理特征的感知和理解。

3.確定教學(xué)媒體使用：為了提高教學(xué)效果，將使用多媒體課件、網(wǎng)絡(luò)資源和視頻等教學(xué)媒體。多媒體課件用于展示加拿大的地理、歷史和文化等知識(shí)；網(wǎng)絡(luò)資源為學(xué)生提供更多有關(guān)加拿大的閱讀材料；視頻則用于呈現(xiàn)加拿大的自然風(fēng)光和文化特色，豐富學(xué)生的感官體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（5分鐘）

同學(xué)們，大家好！今天我們將學(xué)習(xí)2023-2024學(xué)年高中英語(yǔ)人教版（2019）選擇性必修第二冊(cè)的Unit4JourneyacrossaVastLandUsingLanguageReadingforWriting。本單元的主題是探索加拿大的廣闊土地和豐富文化。讓我們一起踏上這次旅程，通過(guò)閱讀和寫(xiě)作的方式，深入了解加拿大的地理、歷史和文化。

2.閱讀（15分鐘）

首先，讓我們閱讀教材中的文章，了解加拿大的地理特征、歷史背景和文化多樣性。在閱讀過(guò)程中，請(qǐng)注意把握文章的主旨大意，并標(biāo)記出關(guān)鍵詞匯和短語(yǔ)。

3.思考與討論（10分鐘）

閱讀完畢后，請(qǐng)大家思考以下問(wèn)題：

1）文章主要介紹了加拿大的哪些地理特征？

2）加拿大有哪些歷史背景和文化多樣性？

3）你認(rèn)為加拿大的文化多樣性對(duì)其社會(huì)發(fā)展有何影響？

請(qǐng)以小組為單位進(jìn)行討論，分享你們的思考和觀點(diǎn)。

4.寫(xiě)作（10分鐘）

5.分享與評(píng)價(jià)（10分鐘）

現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們將自己寫(xiě)的短文進(jìn)行分享，并相互評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)過(guò)程中，請(qǐng)注意以下幾點(diǎn)：

1）內(nèi)容是否完整、準(zhǔn)確；

2）語(yǔ)言表達(dá)是否流暢、地道；

3）觀點(diǎn)是否獨(dú)到、有深度。

6.總結(jié)與反思（5分鐘）

7.作業(yè)布置（5分鐘）

請(qǐng)同學(xué)們課后查閱相關(guān)資料，進(jìn)一步了解加拿大的文化，并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，完成一份關(guān)于加拿大文化的研究報(bào)告。下節(jié)課我們將進(jìn)行分享和討論。拓展與延伸教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

在課堂上，將觀察學(xué)生的參與程度、提問(wèn)回答情況以及課堂互動(dòng)表現(xiàn)。對(duì)于積極發(fā)言、主動(dòng)參與討論的學(xué)生，給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)；對(duì)于表現(xiàn)不夠積極的學(xué)生，將適時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)和激勵(lì)，幫助他們提高學(xué)習(xí)興趣和參與度。

2.小組討論成果展示：

在小組討論環(huán)節(jié)，將評(píng)價(jià)學(xué)生的合作能力和交流表達(dá)能力。關(guān)注學(xué)生在討論中的參與程度、觀點(diǎn)的獨(dú)到性和深度，以及對(duì)他人觀點(diǎn)的尊重和理解。對(duì)于表現(xiàn)出色的團(tuán)隊(duì)，給予肯定和獎(jiǎng)勵(lì)；對(duì)于需要改進(jìn)的團(tuán)隊(duì)，提供建設(shè)性的反饋和建議。

3.隨堂測(cè)試：

在課程結(jié)束后，安排一次隨堂測(cè)試，以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的掌握程度。測(cè)試內(nèi)容將涵蓋文章主旨、關(guān)鍵詞匯、語(yǔ)法結(jié)構(gòu)以及文化知識(shí)等方面。根據(jù)測(cè)試結(jié)果，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，針對(duì)薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行針對(duì)性的輔導(dǎo)和講解。

4.課后作業(yè)評(píng)價(jià)：

對(duì)學(xué)生的課后作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)課堂所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用能力和寫(xiě)作水平。關(guān)注作業(yè)中的語(yǔ)言表達(dá)、內(nèi)容完整性、觀點(diǎn)闡述等方面，給予具體的評(píng)價(jià)和指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高寫(xiě)作技巧。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

針對(duì)學(xué)生的整體表現(xiàn)和學(xué)習(xí)成果，教師將進(jìn)行全面評(píng)價(jià)和反饋。對(duì)于學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，給予肯定和鼓勵(lì)，以增強(qiáng)學(xué)生的自信心；對(duì)于存在的問(wèn)題和不足，提供具體的改進(jìn)建議，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己的不足，并激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。同時(shí)，教師將根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，調(diào)整教學(xué)方法和策略，以更好地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。教學(xué)反思與總結(jié)在本次Unit4JourneyacrossaVastLandUsingLanguageReadingforWriting的教學(xué)中，我作為教師，深感教學(xué)過(guò)程的不易與收獲。學(xué)生們對(duì)于加拿大的地理、歷史和文化有了更深入的理解，他們的語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力得到了一定程度的提升。然而，教學(xué)過(guò)程中也暴露出了一些問(wèn)題，需要我在今后的教學(xué)中進(jìn)行改進(jìn)。

首先，在教學(xué)方法上，我嘗試了講授法、討論法和案例研究法相結(jié)合的方式，讓學(xué)生在小組討論中深入探討加拿大的文化多樣性。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們?cè)谟懻撝蟹e極參與，他們的合作能力和交流表達(dá)能力得到了鍛煉。此外，我還利用多媒體課件、網(wǎng)絡(luò)資源和視頻等教學(xué)媒體，豐富教學(xué)手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這些教學(xué)方法在一定程度上提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，但也有一些不足之處。例如，在小組討論中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，他們的表達(dá)和溝通能力有待提高。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更加關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，引導(dǎo)他們積極參與討論，提高他們的表達(dá)和溝通能力。

其次，在教學(xué)內(nèi)容上，我以教材為主，結(jié)合拓展閱讀材料，使學(xué)生對(duì)加拿大的地理、歷史和文化有了更全面的認(rèn)識(shí)。然而，我發(fā)現(xiàn)教材內(nèi)容較多，學(xué)生在課堂上的閱讀和理解時(shí)間有限，難以充分吸收和消化。因此，我需要在今后的教