《用浮的材料造船》（教案）2023-2024學年教科版科學五年級下冊

《用浮的材料造船》（教案）2023-2024學年教科版科學五年級下冊主備人備課成員教材分析《用浮的材料造船》是2023-2024學年教科版科學五年級下冊的一課。通過本節(jié)課的學習，學生將了解浮力的原理，掌握用不同材料制作浮力物體的方法，探索不同因素對物體浮力的影響。課程內(nèi)容與學生的實際生活緊密相連，培養(yǎng)學生的動手操作能力、觀察能力和思考能力。教學過程中，教師需引導學生進行實驗、觀察、分析和總結(jié)，使學生在實踐中掌握科學知識，提高科學素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括科學探究能力、創(chuàng)新思維和實踐操作能力。通過課程學習，學生將能夠：

1.運用觀察、實驗、分析等方法，探究浮力原理及其應用，培養(yǎng)科學探究能力。

2.運用創(chuàng)造性思維，設計并制作不同材料的浮力物體，提高創(chuàng)新思維能力。

3.動手操作，制作浮力船只，培養(yǎng)實踐操作能力和團隊合作精神。

4.通過對浮力原理的學習，培養(yǎng)學生的邏輯思維和問題解決能力。

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)，使學生在實踐中掌握科學知識，提高解決問題的能力。學情分析五年級的學生已經(jīng)具備了一定的科學基礎(chǔ)知識，對浮力有一定的了解。學生在previouslessons中已經(jīng)學習了關(guān)于力的作用、物體的形狀與結(jié)構(gòu)等知識，這為本節(jié)課的學習奠定了基礎(chǔ)。大部分學生具備良好的觀察能力和實驗操作能力，能夠積極參與實驗和觀察活動。

然而，學生在分析浮力原理和解決實際問題時仍存在一定困難。因此，在教學過程中，教師需要采取適當?shù)囊龑Ш蛶椭?，使學生更好地理解和運用浮力知識。此外，部分學生可能對動手操作和團隊協(xié)作興趣較低，教師應關(guān)注這些學生的學習需求，激發(fā)他們的學習興趣，鼓勵他們積極參與課堂活動。

針對學生的學情，教師應設計富有啟發(fā)性和趣味性的教學活動，以激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的科學素養(yǎng)。在教學過程中，教師應關(guān)注學生的個體差異，因材施教，確保每個學生都能在課堂上得到有效的學習和鍛煉。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《用浮的材料造船》這一課所需的教科版科學五年級下冊教材。

2.輔助材料：收集與浮力原理相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以幫助學生更好地理解浮力知識。

3.實驗器材：準備浮力實驗所需的器材，如小船、塑料瓶、泡沫等，并確保實驗器材的完整性和安全性。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，將教室布置成實驗操作區(qū)和小組討論區(qū)，為學生的實踐操作和團隊合作提供便利。

5.工作手冊或?qū)W習單：為學生準備相應的工作手冊或?qū)W習單，以便學生記錄實驗過程、觀察結(jié)果和思考問題。

6.安全提示：在實驗區(qū)域貼上安全提示標志，提醒學生注意實驗安全。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料，如PPT、視頻、文檔等，明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞“用浮的材料造船”課題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解浮力知識點。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解“用浮的材料造船”課題，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出“用浮的材料造船”課題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解浮力知識點，結(jié)合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學生在實踐中掌握造船技能。

-解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗浮力知識的應用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解浮力知識點。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握造船技能。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解浮力知識點，掌握造船技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)“用浮的材料造船”課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與造船課題相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結(jié)法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的浮力知識點和造船技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。知識點梳理《用浮的材料造船》這一課的主要知識點包括浮力的原理、不同材料制作浮力物體的方法、以及不同因素對物體浮力的影響。下面將對這些知識點進行詳細梳理。

1.浮力的原理

浮力是指物體在液體或氣體中受到的向上的力。它的大小等于物體所排開液體或氣體的重力。浮力的原理可以追溯到阿基米德原理，即“浸入液體中的物體受到的浮力等于它所排開的液體的重力”。

2.不同材料制作浮力物體的方法

在《用浮的材料造船》這一課中，學生將學習如何使用不同材料制作浮力物體。這些材料包括塑料瓶、泡沫、木塊等。學生將通過實驗和實踐，了解不同材料的浮力特性，并學會如何選擇合適的材料來制作所需的浮力物體。

3.不同因素對物體浮力的影響

學生將學習到不同因素對物體浮力的影響，包括物體的形狀、大小、密度等。通過實驗和觀察，學生將能夠理解這些因素如何影響浮力的大小，并學會如何調(diào)整這些因素以達到所需的浮力效果。板書設計本節(jié)課的板書設計旨在為學生提供一個清晰、簡潔、直觀的學習指導，幫助學生更好地理解和記憶浮力原理及應用。板書內(nèi)容將緊扣教學內(nèi)容，突出重點，同時具有藝術(shù)性和趣味性，以激發(fā)學生的學習興趣和主動性。

板書主要包括以下幾個部分：

1.浮力原理：以圖示和簡潔的文字呈現(xiàn)阿基米德原理，直觀地展示浮力的大小與物體排開液體的重力之間的關(guān)系。

2.材料與浮力：列出不同材料的浮力特性，用圖標或簡圖表示各種材料的浮力物體，便于學生比較和記憶。

3.因素影響浮力：以表格或圖示形式，展示形狀、大小、密度等因素對物體浮力的影響，并提供實例進行分析。

4.造船實例：給出造船的步驟和要點，用圖示或流程圖展示造船過程，讓學生直觀地了解如何將浮力原理應用于實際造船上。

板書設計注意條理分明，層次清晰，用簡潔明了的語言和符號概括教學內(nèi)容，同時注重藝術(shù)性和趣味性，通過色彩、圖標、線條等元素，使板書更具吸引力，激發(fā)學生的學習熱情。課堂小結(jié)，當堂檢測課堂小結(jié)

1.浮力原理：回顧阿基米德原理，強調(diào)物體在液體或氣體中所受浮力等于它所排開液體的重力。

2.材料與浮力：總結(jié)不同材料的浮力特性，強調(diào)選擇合適的材料制作浮力物體的重要性。

3.因素影響浮力：梳理形狀、大小、密度等因素對物體浮力的影響，強調(diào)通過調(diào)整這些因素來達到所需的浮力效果。

4.造船實例：總結(jié)造船的步驟和要點，強調(diào)將浮力原理應用于實際造船上，展示浮力原理的實際應用。

當堂檢測

1.選擇題：

（1）下列哪個物體在水中受到的浮力最大？

A.木塊

B.塑料瓶

C.鐵塊

D.泡沫

（2）下列哪個因素不會影響物體的浮力？

A.物體的形狀

B.物體的體積

C.物體的密度

D.液體的密度

2.填空題：

（1）物體在液