9年級語文部編版下冊教案第3單元課外古詩詞《太常引·建康中秋夜為呂叔潛賦》教學設計

9年級語文部編版下冊教案第3單元課外古詩詞《太常引·建康中秋夜為呂叔潛賦》教學設計科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）9年級語文部編版下冊教案第3單元課外古詩詞《太常引·建康中秋夜為呂叔潛賦》教學設計教學內容本節(jié)課的教學內容為9年級語文部編版下冊第3單元課外古詩詞《太常引·建康中秋夜為呂叔潛賦》。這首詩是宋代著名文學家辛棄疾所作，表達了作者在建康中秋夜與好友相聚、暢談文藝的心情。本詩通過描繪中秋夜景和作者內心的感慨，展現(xiàn)了作者對友誼和文學的熱愛。教學重點為理解詩歌的意境和情感，分析詩中的意象和修辭手法。教學難點為體會作者通過對景物的描繪抒發(fā)情感的能力，以及理解詩中的文化背景。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解、思維發(fā)展與提升。通過學習《太常引·建康中秋夜為呂叔潛賦》，學生能夠培養(yǎng)對古典詩詞的審美鑒賞能力，理解并欣賞辛棄疾的詩歌風格。同時，通過分析詩中的意象和修辭手法，學生能夠提升自己的思維能力，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)造性思維。此外，通過學習這首詩，學生能夠更好地理解中國傳統(tǒng)文化，了解古代文人對于友誼和文學的追求，進一步傳承和弘揚中華文化。學情分析九年級的學生已經有一定的古詩文閱讀基礎，對于古典詩詞的節(jié)奏、韻律和意象有初步的認識。然而，對于《太常引·建康中秋夜為呂叔潛賦》這樣的較為復雜的詩歌，學生在理解詩中的深層含義和修辭手法方面可能存在一定的困難。此外，學生可能對古代文化和歷史背景了解不足，影響對詩歌的全面理解。

在知識能力方面，大部分學生能夠熟練地朗讀和背誦古詩，但分析和解讀詩歌的能力參差不齊。部分學生對詩中的意象和修辭手法難以把握，缺乏深入分析和批判性思維的能力。在素質方面，學生對于傳統(tǒng)文化的興趣和認同感不盡相同，這將影響他們對詩歌的興趣和投入程度。

在行為習慣方面，部分學生可能對課堂討論和小組合作學習持有保留態(tài)度，影響了課堂活動的互動性和效果。因此，在教學過程中，教師需要關注學生的個體差異，因材施教，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的參與度和積極性。同時，通過引入相關的歷史文化背景，幫助學生更好地理解詩歌，培養(yǎng)他們的文化傳承與理解的素養(yǎng)。教學方法與手段1.教學方法

（1）互動講授法：教師通過提問、討論等方式，引導學生主動參與課堂，激發(fā)學生的思考和興趣。

（2）案例分析法：選取典型的詩句進行分析，讓學生了解詩中的意象和修辭手法，提高學生的審美鑒賞能力。

（3）小組合作法：組織學生進行小組討論，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和批判性思維。

2.教學手段

（1）多媒體教學：利用多媒體設備展示詩歌相關的圖片、音頻和視頻資料，豐富教學形式，提高學生的學習興趣。

（2）教學軟件輔助：運用教學軟件進行課堂互動，如答題、搶答等游戲環(huán)節(jié)，增加課堂的趣味性。

（3）網絡資源：利用網絡資源，為學生提供更多的學習材料和拓展知識，幫助學生更好地理解詩歌背景和文化內涵。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料，如PPT、視頻、文檔等，明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞《太常引·建康中秋夜為呂叔潛賦》的意義和修辭手法，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解詩歌的意義和修辭手法。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

-作用與目的：幫助學生提前了解詩歌的意義和修辭手法，為課堂學習做好準備，培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過講述辛棄疾的創(chuàng)作背景，引出《太常引·建康中秋夜為呂叔潛賦》這首詩，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解詩歌的意義、修辭手法和情感表達，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分析詩中的意象和修辭手法，如對比、夸張等，讓學生在實踐中掌握詩歌解讀技能。

-解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論，分析詩中的意象和修辭手法，體驗詩歌解讀的實踐。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解詩歌的意義、修辭手法和情感表達。

-實踐活動法：設計小組討論等活動，讓學生在實踐中掌握詩歌解讀技能。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

-作用與目的：幫助學生深入理解詩歌的意義、修辭手法和情感表達，掌握詩歌解讀技能。通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據詩歌解讀和修辭手法的掌握情況，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與詩歌解讀和修辭手法相關的拓展資源，如其他辛棄疾的詩作、修辭手法的案例等，供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

-作用與目的：鞏固學生在課堂上學到的詩歌解讀和修辭手法技能。通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。教學資源拓展1.拓展資源

-詩詞鑒賞：《太常引·建康中秋夜為呂叔潛賦》是辛棄疾的代表作之一，可以通過學習他的其他詩詞，如《青玉案·元夕》、《水調歌頭·明月幾時有》等，來深入了解他的創(chuàng)作風格和情感表達。

-歷史背景：了解辛棄疾所處的宋代歷史背景，如政治、文化、藝術等方面，可以幫助學生更好地理解辛棄疾詩歌中的時代特色和情感內涵。

-修辭手法指南：通過閱讀有關修辭手法的指南或案例分析，如《修辭學教程》、《古代漢語修辭學》等，可以加深學生對詩歌修辭手法的理解和運用。

-文學評論文章：閱讀一些關于辛棄疾詩歌的文學評論文章，可以幫助學生從不同角度理解和欣賞這首詩，拓寬視野。

2.拓展建議

-組織詩詞鑒賞會：可以組織學生進行詩詞鑒賞會，讓學生分享自己喜歡的辛棄疾詩詞，并交流各自的解讀和感悟，從而提升學生的鑒賞能力和表達能力。

-開展歷史背景研究：鼓勵學生開展宋代歷史背景的研究，通過閱讀歷史書籍、文章或觀看相關紀錄片，了解宋代的文化藝術和時代特色，進而加深對辛棄疾詩歌的理解。

-創(chuàng)作自己的詩歌：鼓勵學生嘗試創(chuàng)作自己的詩歌，可以選取一個特定的主題或情境，運用所學的修辭手法和情感表達技巧，創(chuàng)作一首表達自己情感的詩歌，提升學生的創(chuàng)作能力和表達能力。

-參與文學社團活動：可以推薦學生參加學校的文學社團或相關文學活動，通過與其他文學愛好者的交流和互動，提升學生的文學素養(yǎng)和批評性思維能力。典型例題講解1.例題一：分析《太常引·建康中秋夜為呂叔潛賦》中使用的修辭手法。

答案：本詩中使用了比喻、對偶、夸張等修辭手法。例如，“一輪秋影轉金波，飛鏡又重磨。”中的“一輪秋影轉金波”就是通過比喻的手法，將月亮的倒影比作金色的波浪，形象地描繪了中秋夜晚的美麗景色。

2.例題二：解釋《太常引·建康中秋夜為呂叔潛賦》中的一些關鍵詞語。

答案：本詩中的關鍵詞語有“建康”、“中秋夜”、“太常引”等。建康是南朝宋的都城，現(xiàn)如今的南京；中秋夜指的是農歷八月十五的夜晚；太常引是古代的一種樂曲。

3.例題三：分析《太常引·建康中秋夜為呂叔潛賦》中的意境。

答案：本詩描繪了在建康的中秋夜晚，作者與好友相聚、把酒言歡、賞月吟詩的美好場景。詩中“一輪秋影轉金波，飛鏡又重磨?！泵枥L了美麗的月夜景色，“把酒問姮娥，被白發(fā)欺人，看斗柄南移?！北磉_了作者對友情的珍視和對文學藝術的追求。

4.例題四：概括《太常引·建康中秋夜為呂叔潛賦》的主旨。

答案：本詩主旨是表達作者在建康中秋夜晚與好友相聚的喜悅心情，以及對友情和文學藝術的熱愛。通過描繪美麗的月夜景色和作者內心的感慨，展現(xiàn)了作者對友誼和文學的熱愛。

5.例題五：請你從《太常引·建康中秋夜為呂叔潛賦》中選取你最喜歡的一句詩句，并說明原因。

答案：示例：“一輪秋影轉金波，飛鏡又重磨?！蔽蚁矚g這句詩，因為它通過形象的描繪，展現(xiàn)了中秋夜晚月亮的美麗和作者內心的感慨。詩句中的“一輪秋影轉金波”形象地描繪了月亮的倒影在水中閃爍，如同金色的波浪，給人一種視覺上的享受。同時，這句詩也表達了作者對美好時光的珍惜和對友情的思念。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：教師通過觀察學生的課堂表現(xiàn)，了解學生的學習態(tài)度、參與度和思維活躍程度。例如，學生是否積極回答問題、參與課堂討論，以及是否能夠主動提出問題和見解。

2.小組討論成果展示：教師組織小組討論，讓學生在課堂上展示他們的討論成果。通過學生的展示，教師可以了解學生對詩歌的理解程度、修辭手法的運用能力以及團隊協(xié)作的能力。

3.隨堂測試：教師可以設計一些隨堂測試題