2024-2025學年心靈相通小學生德育教學設計

2024-2025學年心靈相通小學生德育教學設計授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內容本節(jié)課為人教版《道德與法治》四年級下冊第三單元“我們的好朋友”，第7課“心靈相通”。本節(jié)課的主要內容是讓學生理解朋友的重要性，學會與人溝通、交流，培養(yǎng)良好的社交能力。通過學習，使學生認識到朋友對我們的影響，懂得如何與朋友相處，學會關心、尊重和理解他人。同時，引導學生認識到與人交往的重要性，提高學生的人際交往能力。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標為：通過教學活動，培養(yǎng)學生的道德素養(yǎng)、法治意識和社會交往能力。具體包括：（1）培養(yǎng)學生懂得友誼的重要性，學會與人溝通、交流，培養(yǎng)良好的社交能力；（2）引導學生學會關心、尊重和理解他人，培養(yǎng)良好的人際關系；（3）提高學生的道德判斷力和法治意識，使學生能夠自覺遵守社會規(guī)范，維護社會公平正義。學習者分析1.學生已經掌握了有關朋友和友誼的相關知識，如朋友的重要性、與人溝通的技巧等。他們在日常生活中已經有了一定的與人交往的經驗，能夠認識到朋友對自己的影響。

2.學生的學習興趣主要集中在與人交往、交朋友方面，他們希望能夠學會與人溝通、交流，提高自己的社交能力。在學習過程中，他們善于通過互動、討論等方式參與到學習中，表現(xiàn)出較強的學習能力和學習風格。

3.學生在學習本節(jié)課內容時可能遇到的困難和挑戰(zhàn)有：如何真正理解朋友的重要性，如何在與朋友相處中做到關心、尊重和理解他人，如何處理人際交往中的沖突等。這些都需要老師在教學中給予引導和幫助，讓學生能夠克服困難，掌握所學內容。教學資源1.軟硬件資源：教室、黑板、多媒體設備、投影儀、教案、課件、教材、練習冊等。

2.課程平臺：無特殊課程平臺要求，使用學校提供的教學平臺進行教學。

3.信息化資源：教學課件、視頻素材、音頻素材、圖片素材等，用于輔助教學，增強學生學習興趣。

4.教學手段：采用講解法、問答法、討論法、案例分析法、小組合作法等，引導學生主動參與學習，提高學生的思考和分析能力。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞“心靈相通”課題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解“心靈相通”知識點。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解“心靈相通”課題，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出“心靈相通”課題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解“心靈相通”知識點，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學生在實踐中掌握與人溝通的技巧。

-解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗與人溝通的技巧。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解“心靈相通”知識點。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握與人溝通的技巧。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解“心靈相通”知識點，掌握與人溝通的技巧。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據“心靈相通”課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與“心靈相通”課題相關的拓展資源（如書籍、網站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的“心靈相通”知識點和與人溝通的技巧。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料：

-《與人交往的技巧》：介紹與人溝通、交流的基本技巧，幫助學生更好地理解和應用所學知識點。

-《友誼的力量》：探討友誼對個人成長的影響，引導學生認識到友誼的重要性。

-《學會關心他人》：引導學生學會關心、尊重和理解他人，培養(yǎng)良好的人際關系。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-組織學生進行小組討論，分享自己在課堂上的學習心得和感悟。

-讓學生結合自己的生活經驗，舉例說明如何運用所學知識處理人際關系。

-鼓勵學生閱讀相關書籍，如《小王子》、《夏洛的網》等，加深對友誼和人際關系的理解。

-引導學生關注社會熱點事件，如志愿者活動、公益活動等，了解社會交往的重要性。

-鼓勵學生參加學校舉辦的各類社交活動，提高自己的人際交往能力和團隊合作意識。典型例題講解本節(jié)課的典型例題主要圍繞“心靈相通”這一主題，旨在幫助學生深入理解友誼的重要性，學會與人溝通、交流，培養(yǎng)良好的社交能力。以下是五個典型例題及其解答：

例題1：

情境：你的朋友在學習上遇到了困難，你應該怎么做？

解答：我會主動提供幫助，與朋友一起討論問題，共同尋找解決辦法。

例題2：

情境：在與朋友發(fā)生爭執(zhí)時，你應該怎么做？

解答：我會先冷靜下來，然后與朋友溝通，聽取對方的意見，最后達成共識。

例題3：

情境：你的朋友邀請你參加一個活動，但你已經有其他安排，你應該怎么做？

解答：我會感謝朋友的邀請，并解釋自己的情況，同時提出改天再一起活動的建議。

例題4：

情境：你的朋友取得了優(yōu)異的成績，你應該怎么做？

解答：我會向朋友表示祝賀，并鼓勵他繼續(xù)保持努力。

例題5：

情境：在課堂上，老師提出了一個問題，你應該怎么做？

解答：我會先思考問題，如果有答案，我會舉手回答；如果沒有答案，我會積極參與討論，向老師和同學請教。內容邏輯關系①心靈相通的核心概念：

-知識點：理解心靈相通指的是人與人之間的情感聯(lián)系和相互理解。

-詞：情感、聯(lián)系、相互理解。

-句：心靈相通是指人們在思想、情感和行為上能夠相互理解和聯(lián)系。

②友誼的重要性：

-知識點：認識到友誼對個人成長和幸福感的影響。

-詞：個人成長、幸福感。

-句：友誼為我們的生活帶來支持和快樂，對我們的成長有著重要影響。

③與人溝通的技巧：

-知識點：學會有效的溝通方法，包括傾聽、表達和解決沖突。

-詞：傾聽、表達、解決沖突。

-句：良好的溝通技巧有助于我們更好地與他人交流，建立和諧的人際關系。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：通過觀察學生在課堂上的參與程度、提問和討論的表現(xiàn)，評估他們對“心靈相通”的理解和掌握程度。

2.小組討論成果展示：評估學生在小組討論中的表現(xiàn)，包括他們的合作能力、溝通能力以及他們對友誼重要性的理解。

3.隨堂測試：通過隨堂測試，檢查學生對“心靈相通”相關知識點的掌握情況，包括友誼的重要性、與人溝通的技巧等。

4.作業(yè)完成情況：評估學生完成課后作業(yè)的情況，檢查他們對所學知識點的理解和應用能力。

5.教師評價與反饋：針對學生在課堂表現(xiàn)、小組討論、隨堂測試和作業(yè)完成中的表現(xiàn)，給予及時、具體的反饋。對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學生，給予表揚和鼓勵，對于需要改進的學生，提供具體的改進建議。教學反思與改進1.設計反思活動：

在教學后，設計一系列反思活動，以便評估教學效果并識別需要改進的地方。例如，可以組織學生進行小組討論，讓他們分享自己在課堂上的學習心得和感悟，以及他們對友誼重要性的理解。此外，還可以邀請學生填寫教學反饋表，收集他們對教學內容、教學方法和教學資源的看法和建議。通過這些反思活動，可以更好地了解學生的學習需求和教學效果，從而為教學改進提供依據。

2.制定改進措施：

根據反思活動中的反饋和觀察，制定改進措施，并在未來的教學中實施。以下是一些可能的改進措施：

-加強課堂互動：增加提問、討論和小組合作的機會，鼓勵學生積極參與課堂活動，提高他們的學習興趣和參與度。

-優(yōu)化教學資源：提供更多與“心靈相通”相關的拓