第一單元（整體教學(xué)課件）九年級語文上冊大單元教學(xué)

破解詩歌密碼抒寫青春年華

——統(tǒng)編初中語文九年級上冊第一單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)大單元教學(xué)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

一、語言目標(biāo)1.通過朗誦、研讀詩歌，感受詩歌的韻律、重音、節(jié)奏等，能準(zhǔn)確把握詩歌的感情基調(diào)。2.了解新詩的基本特點(diǎn)，關(guān)注詩中飽含著詩人思想感情的具體形象，梳理意象及反復(fù)品味其寄寓的情感，能讀懂詩歌基本內(nèi)容和詩歌主旨。3.能選取合適的意象，采取恰當(dāng)?shù)摹澳吧闭Z言，通過合理的聯(lián)想與想象，寫一首關(guān)于“青春”的詩歌。二、思維目標(biāo)1.通過對比品析，探究詩歌具體形象與思想感情的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，提升在不同形象之間建立關(guān)聯(lián)的形象思維能力。2.分析并歸納新詩的基本特點(diǎn)及閱讀策略，訓(xùn)練歸納和概括的思維能力。三、價(jià)值目標(biāo)1.體驗(yàn)并感悟詩中體現(xiàn)的詩人的情思，激發(fā)熱愛自然、熱愛祖國，增強(qiáng)文化自覺和文化自信。2.通過多種形式演繹詩歌，感受自然之美、詩詞之美和文化之美，培養(yǎng)審美情感及審美能力。

核心任務(wù)

班級將舉辦詩歌朗誦比賽，請你創(chuàng)作一首以‘青春’為主題的新詩，參加朗誦比賽”。

第一課時(shí)

單元導(dǎo)讀學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.能夠基本把握詩歌的感情基調(diào)，感受新詩之美。2.能夠初步感受詩人的情思。學(xué)習(xí)任務(wù)：

任務(wù)一：看視頻，學(xué)朗誦任務(wù)二：明節(jié)奏，悟情思

導(dǎo)入新課

相信同學(xué)們都知道這句詩：“人，詩意地棲居在大地上?！边@是德國著名詩人荷爾德林《在柔媚的湛藍(lán)中》中的經(jīng)典詩句。人不僅有物質(zhì)的需要，更有對精神世界的追求，更需要“詩意地棲居在大地上”。今天讓我們一起走進(jìn)現(xiàn)當(dāng)代詩歌的園地，去感受詩的韻律，去追尋“詩和遠(yuǎn)方”。

任務(wù)一

看視頻，學(xué)朗誦1.看《沁園春?雪》朗誦視頻，依示例，對《沁園春?雪》其他部分進(jìn)行朗讀標(biāo)注。

任務(wù)一

看視頻，學(xué)朗誦1.看《沁園春?雪》朗誦視頻，依示例，對《沁園春?雪》其他部分進(jìn)行朗讀標(biāo)注。小貼士：朗讀符號（1）重音：重讀（“?”）、尾音拖長（“——”）；（2）停連：短停頓（“/”）、長停頓（“//”）、連讀（“︵”）；（3）語調(diào)：升調(diào)（“↗”）、降調(diào)（“↘”）、漸強(qiáng)（“<”）、漸弱（“>”）（平調(diào)不用標(biāo)），韻腳（“△”）；

任務(wù)一

看視頻，學(xué)朗誦1.看《沁園春?雪》朗誦視頻，依示例，對《沁園春?雪》其他部分進(jìn)行朗讀標(biāo)注。

任務(wù)一

看視頻，學(xué)朗誦2.觀察朗誦者的吐字、神情、舉止，依照朗讀標(biāo)注，嘗試?yán)收b《沁園春?雪》。

任務(wù)一

看視頻，學(xué)朗誦2.觀察朗誦者的吐字、神情、舉止，依照朗讀標(biāo)注，嘗試?yán)收b《沁園春?雪》。

任務(wù)一

看視頻，學(xué)朗誦2.觀察朗誦者的吐字、神情、舉止，依照朗讀標(biāo)注，嘗試?yán)收b《沁園春?雪》。

任務(wù)二

明節(jié)奏，悟情思1.通讀單元詩歌，用幾個(gè)詞語概括初讀感受。詩歌初度感受（感情基調(diào)）《沁園春·雪》豪邁、雄壯、奔放、激情昂揚(yáng)《周總理，你在哪里》

《我愛這土地》

《鄉(xiāng)愁》

《你是人間四月天》

《我看》

任務(wù)二

明節(jié)奏，悟情思1.通讀單元詩歌，用幾個(gè)詞語概括初讀感受。詩歌初度感受（感情基調(diào)）《沁園春·雪》豪邁、雄壯、奔放、激情昂揚(yáng)《周總理，你在哪里》深沉、思念、崇敬、愛戴《我愛這土地》深沉、沉郁、厚重、悲壯《鄉(xiāng)愁》悵惘、傷感、情意綿長《你是人間四月天》愛意融融、溫暖、溫馨、喜悅、充滿希望《我看》歡快、禮贊

任務(wù)二

明節(jié)奏，悟情思2.結(jié)合注釋、旁批，再讀詩歌，豐富自己的理解和感受，然后試著從詩體、用韻、句式、語言、情感等不同的角度把五首詩歌分類為兩組，填寫下表。詩歌分類依據(jù)：第一組

第二組

任務(wù)二

明節(jié)奏，悟情思2.結(jié)合注釋、旁批，再讀詩歌，豐富自己的理解和感受，然后試著從詩體、用韻、句式、語言、情感等不同的角度把五首詩歌分類為兩組，填寫下表。詩歌分類依據(jù)：詩體第一組《沁園春·雪》古體詞的形式，有規(guī)定的格式、句數(shù)、字?jǐn)?shù)、平仄等第二組《周總理，你在哪里》《我愛這土地》《鄉(xiāng)愁》《你是人間的四月天》《我看》現(xiàn)代白話詩，形式自由

任務(wù)二

明節(jié)奏，悟情思2.結(jié)合注釋、旁批，再讀詩歌，豐富自己的理解和感受，然后試著從詩體、用韻、句式、語言、情感等不同的角度把五首詩歌分類為兩組，填寫下表。詩歌分類依據(jù)：押韻與否第一組《我愛這土地》不押韻第二組《沁園春·雪》《周總理，你在哪里》《鄉(xiāng)愁》《你是人間的四月天》《我看》每一小節(jié)或整篇有押韻

任務(wù)二

明節(jié)奏，悟情思2.結(jié)合注釋、旁批，再讀詩歌，豐富自己的理解和感受，然后試著從詩體、用韻、句式、語言、情感等不同的角度把五首詩歌分類為兩組，填寫下表。詩歌分類依據(jù)：句式特點(diǎn)第一組《周總理，你在哪里》《鄉(xiāng)愁》句式整齊，或部分小節(jié)句式一致，或整首詩歌句式完全一致第二組《沁園春·雪》《我愛這土地》《你是人間的四月天》《我看》各小節(jié)句式不一致

任務(wù)二

明節(jié)奏，悟情思2.結(jié)合注釋、旁批，再讀詩歌，豐富自己的理解和感受，然后試著從詩體、用韻、句式、語言、情感等不同的角度把五首詩歌分類為兩組，填寫下表。詩歌分類依據(jù)：情感第一組《沁園春·雪》《我愛這土地》《鄉(xiāng)愁》蘊(yùn)含著詩人深沉的家國情懷第二組《周總理，你在哪里》《你是人間的四月天》《我看》個(gè)人獨(dú)特的生命體驗(yàn)與感悟

課堂小結(jié)

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了詩歌的朗誦技巧，并嘗試用朗誦來傳達(dá)情感。誦讀是打開作者與作品的鑰匙，希望大家多加練習(xí)。

課后延學(xué)

有感情地熟讀和朗誦本單元的詩歌，完成本單元練習(xí)冊自學(xué)部分。

第二課時(shí)《沁園春·雪》（單篇精讀）學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.能夠把握詞的意象，通過解讀意象反復(fù)品味其寄寓的情感，理解作者情感。2.能夠了解寫景、抒情和議論相結(jié)合的特點(diǎn)，讀懂詩歌基本內(nèi)容和詩歌主旨。

3.能夠通過理解議論抒情句，分析作者思想情感，感受作者博大的胸襟和豪邁的情懷，培養(yǎng)熱愛自然、熱愛祖國的思想感情。

導(dǎo)入新課

有一首詞，一經(jīng)發(fā)表，立即引來人們爭相傳閱，使得國民黨當(dāng)局驚恐萬分，坐臥不安。一批御用文人以“唱和”為名，大肆攻擊，對其進(jìn)行文化“圍剿”。據(jù)說，國民黨甚至還發(fā)電全國征詞，但無一可以與之匹敵，最終只得悻悻作罷。這就是《沁園春·雪》。它為什么能引起這么大的轟動？

任務(wù)一朗讀詩歌，細(xì)品意象1.朗讀詞的上闋，詩人寫了哪幾幅壯美雪景？給詞作中的幾幅雪景圖擬寫小標(biāo)題。(1)北國冰雪圖(2)長城大河圖(3)群山高原圖(4)雪后晴日圖

任務(wù)一朗讀詩歌，細(xì)品意象2.這些意象給你的感受是什么？分別賞析這些畫面，體會意象的表達(dá)作用。示范：1.北國冰雪圖

北國風(fēng)光，千里冰封，萬里雪飄?！扒Ю铮f里”是互文，千萬里冰封雪飄，寫出了詩人千里視野開闊，遠(yuǎn)達(dá)萬里；畫面廣袤無垠，氣魄宏大。“封”，寫的是一種靜態(tài)，顯得凝然安靜；“飄”是動態(tài)，顯得舞姿輕盈，一靜一動，使得雪景在靜穆之中又有飄舞的生動。小結(jié)：品讀詞語和表現(xiàn)手法。

小貼士：意象意象就是寄寓“情意”的“物象”，用來寄托主觀情思的客觀物象，指在創(chuàng)作過程中詩人通過審美思維所創(chuàng)造的融匯了創(chuàng)作主體的情感、思想、旨趣、意志而存在于創(chuàng)作主體頭腦中的形象。它能加深審美的愉悅，增加詩的張力。

任務(wù)一朗讀詩歌，細(xì)品意象2.這些意象給你的感受是什么？分別賞析這些畫面，體會意象的表達(dá)作用。2.長城大河圖望長城內(nèi)外，惟余莽莽；大河上下，頓失滔滔?！按蠛印睂Ｖ更S河?！伴L城”和“黃河”，位于北國，最能反映北國風(fēng)貌。不僅如此，它們還是整個(gè)中華大地的象征?！皟?nèi)外”、“上下”，地域廣闊，氣概雄偉。“莽莽”有無邊無際，氣勢雄渾的意思；“惟”的意思是只，強(qiáng)調(diào)了只剩下無邊無際的白茫茫一片，景象十分壯闊。“頓”字，則寫出凍結(jié)之速，寒威之烈，全句讓人不禁聯(lián)想到昔日這條母親河波濤滾滾的雄壯氣勢。天地間渾然一色，冰天雪地，整幅畫面奇?zhèn)バ蹨?。小結(jié)：品讀景物的文化內(nèi)涵。

任務(wù)一朗讀詩歌，細(xì)品意象2.這些意象給你的感受是什么？分別賞析這些畫面，體會意象的表達(dá)作用。3.群山高原圖山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高?！吧轿桡y蛇，原馳蠟象”的意思是：群山好像一條條銀蛇在舞動，高原上的許多丘陵好像許多白象在奔跑。這里運(yùn)用了比喻的修辭，生動形象的寫出了群山高原活潑奔放的特點(diǎn)。“欲與天公試比高”運(yùn)用了擬人的修辭手法，賦予了群山、高原以人的品格，生動地寫出了群山和高原與天相接的壯闊之景，突出了它們雄心勃勃的精神面貌和昂揚(yáng)奮發(fā)的氣概。群山高原圖充滿活力和奮發(fā)的態(tài)勢。小結(jié)：品讀修辭手法。

任務(wù)一朗讀詩歌，細(xì)品意象3.“一切景語皆情語”，從壯美雪景中你讀出了詩人的怎樣的情感？

我從“長城內(nèi)外，惟余莽莽；大河上下，頓失滔滔”讀出了作者對祖國河山由衷的熱愛，讀出了強(qiáng)烈的民族自豪感，讀出了誓死保衛(wèi)中華大地、與敵人血戰(zhàn)到底的決心。

上闕描寫北國壯麗的雪景。作者如同頂天立地的巨人，縱橫千萬里，胸懷博大寬廣，氣魄雄偉曠達(dá)，感情豪邁奮發(fā)，充滿對祖國山河的熱愛。

任務(wù)二研讀品味，探究主旨1.下闋如何評說英雄帝王和贊美今朝風(fēng)流人物，與上闋寫壯美的雪景，有什么關(guān)聯(lián)？

讀到“江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰”，??是不是發(fā)現(xiàn)了??無數(shù)英雄競折腰，正是源于江山之多嬌，??也就是上闕的壯美雪景，??所以??寫景是為議論抒情做鋪墊，議論抒情是緣上文之景而發(fā)，是在景物描寫基礎(chǔ)上的直抒胸臆。

任務(wù)二研讀品味，探究主旨2.請同學(xué)們結(jié)合發(fā)表背景和下闕的內(nèi)容，探究《沁園春·雪》的發(fā)表，為什么會引起這么大的轟動，為什么會讓國民黨當(dāng)局惴惴不安呢？

詩人評論的“秦皇”“漢武”“唐宗”“宋祖”“成吉思汗”，是歷代最富有代表性的，功績卓著的帝王。“惜”字定下了對這些帝王的評論基調(diào)，飽含惋惜之情而又帶有批判之意?！奥暂敗薄吧赃d”“只識”含蓄地批評他們長于武功而短于文治、才能不足?！熬阃印彼麄円殉蔀檫^去。對這些帝王的評論，蘊(yùn)含著后來者居上的氣概，以及超越歷代帝王英雄的自信?！皵?shù)風(fēng)流人物還看今朝”，抒發(fā)了“今朝”的風(fēng)流人物定然不負(fù)歷史使命，主宰江山、締造歷史，開創(chuàng)偉業(yè)，表現(xiàn)了詩人堅(jiān)定的自信和敢為天下先的偉大抱負(fù)。

任務(wù)二研讀品味，探究主旨2.請同學(xué)們結(jié)合發(fā)表背景和下闕的內(nèi)容，探究《沁園春·雪》的發(fā)表，為什么會引起這么大的轟動，為什么會讓國民黨當(dāng)局惴惴不安呢？

盡管重慶談判國共兩黨簽訂了和平協(xié)定，但國民黨政要一向獨(dú)裁，以統(tǒng)治者自居，而這首詞中毛主席流露出的超越歷代帝王，主宰江山、開創(chuàng)偉業(yè)的自信和抱負(fù)，讓他們深感害怕。

任務(wù)二研讀品味，探究主旨3.歷來對“今朝”的“風(fēng)流人物”到底指誰，看法不一，請結(jié)合詞的寫作背景，談?wù)勀愕睦斫??！緦懽鞅尘啊俊肚邎@春·雪》寫于1936年2月。遵義會議確立了毛澤東同志在全黨的領(lǐng)導(dǎo)地位，毛澤東同志率領(lǐng)長征部隊(duì)勝利到達(dá)陜北之后，領(lǐng)導(dǎo)全黨展開了反抗日本帝國主義的偉大斗爭。在陜北清澗縣，毛澤東同志曾于一場大雪之后攀登到海拔千米、白雪覆蓋的塬上視察地形，他面對茫茫原野、蒼茫大地，胸中豪情激蕩，寫下了這首詞。

任務(wù)二研讀品味，探究主旨3.歷來對“今朝”的“風(fēng)流人物”到底指誰，看法不一，請結(jié)合詞的寫作背景，談?wù)勀愕睦斫狻??“今朝”的“風(fēng)流人物”，內(nèi)涵比較豐富，包括??詩人自指，??因?yàn)閺摹肚邎@春·雪》的創(chuàng)作背景上看，??此時(shí)已經(jīng)確立了毛澤東同志在全黨的領(lǐng)導(dǎo)地位，??毛澤東同志率領(lǐng)長征部隊(duì)勝利到達(dá)陜北以后，??領(lǐng)導(dǎo)全黨展開了反抗日本帝國主義的偉大斗爭，“??數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝”，??抒發(fā)了作者作為革命家的偉大抱負(fù)，??對未來的無限向往和堅(jiān)不可摧的自信心?；“今朝”的“風(fēng)流人物”還可能包括??領(lǐng)導(dǎo)人民群眾斗爭的無產(chǎn)階級革命家，??詞作表達(dá)了以自己為代表的無產(chǎn)階級革命家，必將帶領(lǐng)人民創(chuàng)造空前偉業(yè)的信心；“??今朝”的“風(fēng)流人物”還指??人民群眾、無產(chǎn)階級??，詞作謳歌了當(dāng)代英雄無產(chǎn)階級，??相信他們才是大好河山的真正主人，??才是為祖國，為人民建立豐功偉績的風(fēng)流人物，“??數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝”，是無產(chǎn)階級和人民大眾決心登上歷史舞臺的威武雄壯的宣言?。毛澤東同志自己對這首詞的批注“末三句，是指無產(chǎn)階級?！保珴蓶|自注）??。

任務(wù)二研讀品味，探究主旨4.補(bǔ)全對聯(lián)：上聯(lián)：望雪景壯美如畫，繪江山如此多嬌；下聯(lián)：

。

惜英雄競相折腰，看今朝誰主風(fēng)流。

課堂小結(jié)

《沁園春·雪》胸懷博大寬廣，氣魄雄偉曠達(dá)，感情豪邁奮發(fā)，充滿對祖國山河的熱愛，表現(xiàn)出詩人的自信和自勵，是詩人作為革命家“天下大任，舍我其誰”的偉大抱負(fù)。因此它的發(fā)表，會引起這么大的轟動，引起敵人的強(qiáng)烈恐慌。

課后延學(xué)

背誦《沁園春·雪》。

第三課時(shí)

整合聯(lián)讀

學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.分析詩歌的意象，感受詩歌的意境。2.理解詩人的情感，把握詩歌意蘊(yùn)，體會詩歌的藝術(shù)魅力。

導(dǎo)入新課

上節(jié)課我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)了《沁園春·雪》，感受了詞人博大寬廣的胸懷和雄偉曠達(dá)的氣魄，今天我們要來探究一下本單元這些詩歌都有哪些共同點(diǎn)。

任務(wù)一反復(fù)誦讀究共性1.反復(fù)誦讀，看看本單元的詩歌有哪些相同之處。1.都以描寫自然之景或特定物象為主，借此抒發(fā)個(gè)人情懷。2.都涉及對自然和土地的熱愛，感情濃郁，飽含深情。

任務(wù)二抓住意象析情感自然之景也好，特定物象也好，詩歌中，這些融入了作者情感的客觀物象，就是我們常說的意象。請同學(xué)們再讀詩歌，找出意象，結(jié)合寫作背景分析情感，并完成下表。

任務(wù)二抓住意象析情感課文意象意象特點(diǎn)傳達(dá)的情感《沁園春·雪》主意象雪有廓清雜色、重塑世界的巨大力量對祖國壯麗河山的熱愛，無產(chǎn)階級革命者的自信次意象冰；山、原；晴日；

帝王廣闊；充滿生機(jī)活力；妖嬈；文治缺失《周總理，

你在哪里》主意象高山、大地、森林、大海高大，遼闊，無邊，浩淼緬懷周總理的豐功偉績，深切懷念人民崇敬、愛戴的周總理次意象谷穗、松、篝火、大衣飽滿、挺拔、熱情、溫暖《

我愛這土地》主意象土地；鳥多災(zāi)多難；熱愛和守護(hù)土地，并為之哀歌、為之犧牲對祖國災(zāi)難的悲憤痛苦，對祖國刻骨銘心、至死不渝的熱愛次意象暴風(fēng)雨；河流；風(fēng)；黎明帶來災(zāi)難；悲憤長期郁結(jié)；對侵略行徑極度憤怒；充滿希望《鄉(xiāng)愁》主意象郵票、船票、墳?zāi)?、海峽小小的，窄窄的，矮矮的，淺淺的，阻隔空間的離愁別緒，家國之思次意象這頭、那頭、外

頭、里頭、大陸遙遠(yuǎn)，天各一方，天人相隔《

你是人間的四月天》主意象四月天美麗、溫暖、靈動、夢幻、詩意、純潔、新鮮、充滿

生機(jī)、蘊(yùn)含希望對“你”喜歡、熱愛和贊頌次意象笑響、四面風(fēng)、春、光艷、云煙、黃昏、風(fēng)、星子、細(xì)雨點(diǎn)、花、冠冕、圓月、雪、鵝黃、綠、水光、白

蓮、花開、燕《我看》主意象我充滿豐潤的青春朝氣的生命，對外部世界非常敏感，

內(nèi)心充滿了歡樂、憂戚和希望等多種混雜的情感敬畏自然，敬畏生命；詠贊自然，詠贊生命；擁抱自然，熱情生活次意象春風(fēng)、青草、綠潮、飛鳥、晴空、流云、大地、樹木、花朵生機(jī)勃勃，綠意盎然，自由，美麗，歡快

任務(wù)三聯(lián)系已知品詩意這六首現(xiàn)代詩中的詩句，有哪些能讓你快速想到一些古詩文?說說兩者的共同點(diǎn)。千里冰封，萬里雪飄。望長城內(nèi)外，惟余莽莽——千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅(柳宗元《江雪》)/天與云與山與水，上下一白(張岱《湖心亭看雪》)。共同點(diǎn)：蒼茫浩大的白雪世界。

任務(wù)三聯(lián)系已知品詩意這六首現(xiàn)代詩中的詩句，有哪些能讓你快速想到一些古詩文?說說兩者的共同點(diǎn)。高山仰止，景行行止——我們對著高山喊：周總理——(《周總理，你在哪里》)共同點(diǎn)：壁立千仞，高風(fēng)亮節(jié)。

任務(wù)三聯(lián)系已知品詩意這六首現(xiàn)代詩中的詩句，有哪些能讓你快速想到一些古詩文?說說兩者的共同點(diǎn)。為什么我的眼里常含淚水?因?yàn)槲覍@土地愛得深沉——春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干(李商隱《無題》)。共同點(diǎn)：深沉的愛，化作淚千行。

任務(wù)三聯(lián)系已知品詩意這六首現(xiàn)代詩中的詩句，有哪些能讓你快速想到一些古詩文?說說兩者的共同點(diǎn)。鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票——只恐雙溪胙舟，載不動許多愁(李清照《武陵春》)。共同點(diǎn)：窄窄的船，窄窄的船票，承載著濃濃的愁苦。

任務(wù)三聯(lián)系已知品詩意這六首現(xiàn)代詩中的詩句，有哪些能讓你快速想到一些古詩文?說說兩者的共同點(diǎn)。鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳?zāi)埂Ю锕聣灒瑹o處話凄涼(蘇軾《江城子》)。共同點(diǎn)：天人永別，一墳之隔，萬斛愁緒。

任務(wù)三聯(lián)系已知品詩意這六首現(xiàn)代詩中的詩句，有哪些能讓你快速想到一些古詩文?說說兩者的共同點(diǎn)。鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽——河漢清且淺，相去復(fù)幾許?盈盈一水間，脈脈不得語(《古詩十九首·迢迢牽牛星》)。共同點(diǎn)：淺淺的水，深深的情，一水之隔，望穿秋水。

任務(wù)三聯(lián)系已知品詩意這六首現(xiàn)代詩中的詩句，有哪些能讓你快速想到一些古詩文?說說兩者的共同點(diǎn)。細(xì)雨點(diǎn)灑在花前——碧桃開遍雨中花(白玉蟾《倪敬父柯山》)/沾衣欲濕杏花雨(志南《絕句》)/杏花時(shí)節(jié)雨紛紛(劉仙倫《一剪梅》)。共同點(diǎn)：花兒帶雨，嬌艷欲滴。

任務(wù)三聯(lián)系已知品詩意這六首現(xiàn)代詩中的詩句，有哪些能讓你快速想到一些古詩文?說說兩者的共同點(diǎn)。雪化后那片鵝黃，你像；新鮮初放芽的綠，你是——詩家清景在新春，綠柳才責(zé)半未勻(楊巨源《城東早春》)。共同點(diǎn)：以色彩寫春的新生的活力。

任務(wù)三聯(lián)系已知品詩意這六首現(xiàn)代詩中的詩句，有哪些能讓你快速想到一些古詩文?說說兩者的共同點(diǎn)。我看一陣向晚的春風(fēng)/悄悄揉過豐潤的青草——春風(fēng)吹又生(白居易《賦得古原草送別》)。共同點(diǎn)：春風(fēng)與青草的故事。春風(fēng)化雨，滋潤青草。

任務(wù)三聯(lián)系已知品詩意這六首現(xiàn)代詩中的詩句，有哪些能讓你快速想到一些古詩文?說說兩者的共同點(diǎn)。我看飛鳥平展著翅翼/靜靜吸入深遠(yuǎn)的晴空里——晴空一鶴排云上(劉禹錫《秋詞》)/落霞與孤鶩齊飛(王勃《滕王閣序》)。共同點(diǎn)：飛鳥與天空的故事。

課堂小結(jié)

古詩文也好，現(xiàn)代詩也罷，意象是其傳情達(dá)意的最常用和最重要的手法，所以我們總能在兩者之間發(fā)現(xiàn)詩意相通之處。

課后延學(xué)

推薦閱讀：余光中《鄉(xiāng)愁四韻》

第四課時(shí)

整合聯(lián)讀

學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.分析詩歌的意象，感受詩歌的意境。2.理解詩人的情感，把握詩歌意蘊(yùn)，體會詩歌的藝術(shù)魅力。3.了解詩歌語言陌生化技巧。

導(dǎo)入新課

詩歌，是一切藝術(shù)中最崇高、最完美的一種。今天，我們要進(jìn)一步走進(jìn)這完美的語言世界。

任務(wù)一暢所欲言析語言請用以下句式來聊一聊你所中意的詩句。

詩人不說“

__________”而說“__________”,(賞析表達(dá)效果)。示例:詩人不說“山如銀蛇，原似蠟象”,而說“山舞銀蛇，原馳蠟象”,賦予山和原以動態(tài)，化靜為動，更有一種奮發(fā)的態(tài)勢和競爭的活力。

任務(wù)一暢所欲言析語言請用以下句式來聊一聊你所中意的詩句。

詩人不說“

__________”而說“__________”,(賞析表達(dá)效果)。詩人不說“宿營地上篝火呵”,而說“宿營地上篝火紅呵”,一顆照亮汗青的赤子丹心如在眼前。

任務(wù)一暢所欲言析語言請用以下句式來聊一聊你所中意的詩句。

詩人不說“

__________”而說“__________”,(賞析表達(dá)效果)。

詩人不說“羽毛腐爛在土地里面”,而說“連羽毛也腐爛在土地里面”,連最輕最細(xì)的部分都要和土地融為一體，更表現(xiàn)了對土地的執(zhí)著、忠誠與熱愛。

任務(wù)一暢所欲言析語言請用以下句式來聊一聊你所中意的詩句。

詩人不說“

__________”而說“__________”,(賞析表達(dá)效果)。

詩人不說“高高的墳?zāi)埂焙汀吧钌畹暮{”,而說“矮矮的墳?zāi)埂焙汀皽\淺的海峽”,把鄉(xiāng)愁濃縮在更為輕小的對象上，反襯出內(nèi)心深處濃烈的思鄉(xiāng)之情。

任務(wù)一暢所欲言析語言請用以下句式來聊一聊你所中意的詩句。

詩人不說“

__________”而說“__________”,(賞析表達(dá)效果)。

詩人不說“你是人間的四月天”,而說“我說你是人間的四月天”,更加突出了“你”在“我”心目中的獨(dú)特性，“我”的愛是不為他人所動的，是執(zhí)著而堅(jiān)定的。

任務(wù)一暢所欲言析語言請用以下句式來聊一聊你所中意的詩句。

詩人不說“

__________”而說“__________”,(賞析表達(dá)效果)。

詩人不說“笑響很美”,而說“笑響點(diǎn)亮了四面風(fēng)”,新鮮別致的表達(dá)極大地調(diào)動了我們的感官和想象，讓我們更為強(qiáng)烈地感受到那種笑聲的美，美得浪漫，美得夢幻，美得讓風(fēng)都璀璨起來了。

任務(wù)一暢所欲言析語言請用以下句式來聊一聊你所中意的詩句。

詩人不說“

__________”而說“__________”,(賞析表達(dá)效果)。

詩人不說“軟的風(fēng)在黃昏吹著”,而說“黃昏吹著風(fēng)的軟”,錯(cuò)位搭配后，“黃昏”不僅是時(shí)間，“軟”不僅是特點(diǎn)，它們似乎都是有形體的事物了，而且還是那么有情，那么可愛。

任務(wù)一暢所欲言析語言請用以下句式來聊一聊你所中意的詩句。

詩人不說“

__________”而說“__________”,(賞析表達(dá)效果)。

詩人不說“我看一陣向晚的春風(fēng)/悄悄吹過豐潤的青草”,而說“我看一陣向晚的春風(fēng)/悄悄揉過豐潤的青草”,賦予春風(fēng)人的動作，表現(xiàn)了春風(fēng)的溫柔和富有生命力。

任務(wù)一暢所欲言析語言請用以下句式來聊一聊你所中意的詩句。

詩人不說“

__________”而說“__________”,(賞析表達(dá)效果)。

詩人不說“我看飛鳥平展著翅翼/靜靜飛入深遠(yuǎn)的晴空里”,而說“我看飛鳥平展著翅翼/靜靜吸入深遠(yuǎn)的晴空里”,使飛鳥顯得更為不由自主，將一種生命在無垠的天空里的虛無感表現(xiàn)了出來。

任務(wù)一暢所欲言析語言請用以下句式來聊一聊你所中意的詩句。

詩人不說“

__________”而說“__________”,(賞析表達(dá)效果)。

詩人不說“讓歡笑和哀愁灑向我心里，像季節(jié)綻放花朵又把它凋謝”,而說“讓歡笑和哀愁灑向我心里，像季節(jié)燃起花朵又把它吹熄”,語言新穎奇特，把生命的花朵暗喻成火焰，更顯絢爛奪目。

任務(wù)一暢所欲言析語言陌生化是文學(xué)創(chuàng)作中的一種手法，通過對常規(guī)與常識的偏離，實(shí)現(xiàn)感受與語言理解上的陌生感。陌生化使那些司空見慣的語法、規(guī)則具有新的形態(tài)、新的審美價(jià)值。陌生化語言可以使詩歌更加新穎別致，更能突出所寫事物的特點(diǎn)，同時(shí)也能夠吸引讀者的閱讀興趣。

任務(wù)二詩情畫意評詩歌請結(jié)合你對詩歌的鑒賞，并發(fā)揮想象，用以下句式來評一評你喜歡的詩歌。

《

》是一首

的詩，如同

，

。

示例:《沁園春·雪》是一首指點(diǎn)江山自信豪邁的詩，如同敲擊著震蕩山河的戰(zhàn)鼓，氣雄古今。

任務(wù)二詩情畫意評詩歌請結(jié)合你對詩歌的鑒賞，并發(fā)揮想象，用以下句式來評一評你喜歡的詩歌。

《

》是一首

的詩，如同

，

。

《周總理，你在哪里》是一首情真意切感人肺腑的詩，如同傾注而瀉的壺口瀑布，激蕩熱烈。

任務(wù)二詩情畫意評詩歌請結(jié)合你對詩歌的鑒賞，并發(fā)揮想象，用以下句式來評一評你喜歡的詩歌。

《

》是一首

的詩，如同

，

。

《鄉(xiāng)愁》是一首低回悵惘一唱三嘆的詩，如同幽谷中的一曲洞簫，如怨如慕，如泣如訴。

任務(wù)二詩情畫意評詩歌請結(jié)合你對詩歌的鑒賞，并發(fā)揮想象，用以下句式來評一評你喜歡的詩歌。

《

》是一首

的詩，如同

，

。

《你是人間的四月天》是一首溫馨浪漫的詩，如同一幅夢幻唯美的水彩畫，明艷四溢醉人心魂。

任務(wù)二詩情畫意評詩歌請結(jié)合你對詩歌的鑒賞，并發(fā)揮想象，用以下句式來評一評你喜歡的詩歌。

《

》是一首

的詩，如同

，

。

《我看》是一首擁抱自然與生活的詩，如同撫弄藻荇的清泉，在快樂中奔向遠(yuǎn)方。

課堂小結(jié)

胡適在他的詩歌《夢與詩》中寫道：

都是平常經(jīng)驗(yàn)，

都是平常影象，

偶然涌到夢中來，

變幻出多少新奇花樣!只要我們有一顆詩心，每一處風(fēng)景都會有美麗的詩情，每一次閱讀都會有難忘的詩行。

課后延學(xué)

閱讀推薦：劉燕群《品味語言，鑒賞現(xiàn)代詩歌之美》

第五課時(shí)

讀寫共生課

學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.發(fā)揮聯(lián)想、想象，學(xué)會選用意象創(chuàng)作詩歌，表情達(dá)意。2.通過意象的形象表達(dá)，增添詩的味道。

導(dǎo)入新課

讀一首好詩，相當(dāng)于聆聽一首美妙的歌曲；讀一首好詩，相當(dāng)于欣賞一幅悅目的圖畫；讀一首好詩，相當(dāng)于與一位藝術(shù)家促膝談心。這節(jié)課，讓我們學(xué)習(xí)寫一首新詩。

任務(wù)一了解詩歌創(chuàng)作1.說說以下文字，哪一節(jié)更有詩的味道。謝謝你做的一切雙手撐起我們的家總是竭盡所有把最好的給我我是你的驕傲嗎還在為我而擔(dān)心嗎你牽掛的孩子啊長大啦你是遙遙的路山野大霧里的燈我是孩童啊走在你的眼眸你是明月清風(fēng)我是你照拂的夢見與不見都一生與你相擁一首好詩，往往不是情感的全部裸露。

任務(wù)一了解詩歌創(chuàng)作2.了解“怎樣寫詩”

寫詩可以直抒胸臆，也可以借助具體可感的形象來抒寫情志，更多的時(shí)候二者是有機(jī)地結(jié)合在一起的。如艾青的《我愛這土地》，詩人對土地和祖國的愛就是借助“鳥”這一形象，通過對土地、河流、風(fēng)、黎明等的具體描寫來抒發(fā)的。初學(xué)寫詩時(shí)要注意學(xué)習(xí)這種寫法，努力為自己的情感尋找一些具體的形象，借助這些事物來抒發(fā)情感。

任務(wù)二探究意象的運(yùn)用1.比較閱讀《我愛這土地》《我看》，都寫到土地、鳥、風(fēng)、晨與昏，為什么兩首詩傳達(dá)的情感不一樣?

意象修飾語的運(yùn)用對情意表達(dá)十分重要。不同的描述，能給這些物象，注入或強(qiáng)化你內(nèi)心不同的情感。

任務(wù)二探究意象的運(yùn)用2.在詩歌中，其實(shí)意象的表達(dá)方式還可以非常靈活，回顧所學(xué)，交流討論，說說以下意象表達(dá)的藝術(shù)效果。

（1）笑響點(diǎn)亮了四面風(fēng)

響亮笑響像火焰一樣，把寒風(fēng)驅(qū)散，孩子們出來活動了，草地上響他們的歡聲笑語，寫的是一個(gè)生機(jī)盎然的溫暖人間!

任務(wù)二探究意象的運(yùn)用2.在詩歌中，其實(shí)意象的表達(dá)方式還可以非常靈活，回顧所學(xué)，交流討論，說說以下意象表達(dá)的藝術(shù)效果。

（2）你是一樹一樹的花開

“花”平時(shí)不會用“樹”這個(gè)量詞修飾，用了“樹”意在表現(xiàn)花朵數(shù)量之多，呈現(xiàn)繁花似錦的畫面。

任務(wù)二探究意象的運(yùn)用2.在詩歌中，其實(shí)意象的表達(dá)方式還可以非常靈活，回顧所學(xué)，交流討論，說說以下意象表達(dá)的藝術(shù)效果。

（3）像雪化后那片鵝黃，你像；新鮮初放芽的綠，你是意象所在的句子破碎了，朗讀時(shí)造成停頓了，停頓中會去遐想，回味，便有了詩意的空間。

任務(wù)二探究意象的運(yùn)用意象形象表達(dá)，要注意:(1)注意修飾語的運(yùn)用;(2)感受“陌生化”的表達(dá)效果。

任務(wù)三聯(lián)想想象，補(bǔ)寫詩歌老師寫了一首題為《雨》的三句話的小詩，我刪去了第二句，大家能幫我補(bǔ)寫這一句嗎?

雨窗兒外

“”

滴答作響

任務(wù)三聯(lián)想想象，補(bǔ)寫詩歌

(1)如果只是客觀陳述，填上“雨聲”“春雨”“秋雨”等，缺少詩的意境和情思。(2)發(fā)揮聯(lián)想和想象，運(yùn)用比喻、擬人、化無形為有形、融情于景等手法，就有了詩歌的味道。知識鏈接：“怎樣寫詩”

詩歌是情感的抒發(fā)。生活中的人、事、物，都可能觸發(fā)我們的情感，將這種情感分行寫出來，就有詩的模樣了；如果再適當(dāng)融入聯(lián)想和想象，就有詩的味道了。

任務(wù)三聯(lián)想想象，補(bǔ)寫詩歌老師寫了一首題為《雨》的三句話的小詩，我刪去了第二句，大家能幫我補(bǔ)寫這一句嗎?

窗兒外

天空的眼淚

滴答作響相似聯(lián)想

任務(wù)三聯(lián)想想象，補(bǔ)寫詩歌老師寫了一首題為《雨》的三句話的小詩，我刪去了第二句，大家能幫我補(bǔ)寫這一句嗎?

窗兒外芭蕉葉的相思滴答作響相關(guān)聯(lián)想

任務(wù)三聯(lián)想想象，補(bǔ)寫詩歌老師寫了一首題為《雨》的三句話的小詩，我刪去了第二句，大家能幫我補(bǔ)寫這一句嗎?

窗兒外

邂逅陽光的美麗

滴答作響相反聯(lián)想

任務(wù)三聯(lián)想想象，補(bǔ)寫詩歌老師寫了一首題為《雨》的三句話的小詩，我刪去了第二句，大家能幫我補(bǔ)寫這一句嗎?

窗兒外

云兒想念人間的心情

滴答作響因果聯(lián)想

課堂小結(jié)

1.寫詩盡量從遠(yuǎn)處設(shè)喻，最妙的比喻往往本體與喻體之間的距離是很遠(yuǎn)的，是在看似不相關(guān)的事物間發(fā)現(xiàn)相似點(diǎn)。2.寫詩和平時(shí)寫作文一樣，貴在有真情實(shí)感，而后把自己的情感融入到所見、所聯(lián)想、想象的事物和景象中去。

課后延學(xué)

思考：如果以“青春”為主題寫一首詩歌，你會怎樣構(gòu)思？

第六課時(shí)

讀寫共生課

學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.學(xué)習(xí)詩歌借景或借物表達(dá)情志的寫法，嘗試小詩創(chuàng)作。2.參考新詩寫作評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，能夠相互交流評定作品，并根據(jù)評價(jià)結(jié)果，修改完善自創(chuàng)詩歌。

導(dǎo)入新課

同學(xué)們在上一節(jié)課都有了自己的小靈感和小創(chuàng)作，今天我們要繼續(xù)和詩歌親密接觸。

任務(wù)一醞釀情感，補(bǔ)寫詩歌1.回憶一下你最近的喜怒哀樂，當(dāng)你遇到不同事情，有不同心情的時(shí)候，你會分別怎樣補(bǔ)寫這首小詩呢?

學(xué)生活動：自主寫作——小組交流——班級展示(展示前先簡單說明創(chuàng)作的背景，即遇到的事情和心境)。

任務(wù)一醞釀情感，補(bǔ)寫詩歌1.回憶一下你最近的喜怒哀樂，當(dāng)你遇到不同事情，有不同心情的時(shí)候，你會分別怎樣補(bǔ)寫這首小詩呢?

雨雨滴答在枯瘦的老藤

雨滴答在枯黃的落葉

雨滴答在枯涸的傷心

任務(wù)一醞釀情感，補(bǔ)寫詩歌1.回憶一下你最近的喜怒哀樂，當(dāng)你遇到不同事情，有不同心情的時(shí)候，你會分別怎樣補(bǔ)寫這首小詩呢?

雨雨滴答在嫩柳的鵝黃

雨滴答在灼桃的粉紅

雨滴答在甜蜜的心間

任務(wù)一醞釀情感，補(bǔ)寫詩歌2.探究：三句話都寫實(shí)景行不行?三句話順序有講究嗎?一般由物到人，由實(shí)到虛，由景象到情理。

任務(wù)一醞釀情感，補(bǔ)寫詩歌3.學(xué)以致用，詩文取象。意象的選擇也可以走捷徑，通過借助所學(xué)古詩詞中的意象來寫。示例:

雨

雨滴答在長亭古道(出自李叔同《送別》)雨滴答在孤帆遠(yuǎn)影(出自李白《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》)

雨滴答在離人心上秋(出自吳文英《唐多令·惜別》)

任務(wù)二詩意馳騁，自由創(chuàng)作如果以“青春”為主題寫一首詩歌。1.班級交流課前的構(gòu)思。2.學(xué)生自主寫作——小組交流——班級展示。

任務(wù)三交流評價(jià)，修改完善參考新詩寫作評價(jià)量表，同伴交流評價(jià)，并修改完善自創(chuàng)新詩。評價(jià)

維度評價(jià)內(nèi)容星級評價(jià)語

言恰當(dāng)?shù)靥幚碓姼璧墓?jié)奏、韻律和語言陌生化表達(dá)處理好詩歌的節(jié)奏、韻律和語言陌生化表達(dá)，得5顆星；

恰當(dāng)?shù)靥幚碓姼璧墓?jié)奏、韻律，得3顆星；

能處理好詩歌的韻律，得1顆星；意

象選取貼切、典型、有意蘊(yùn)的意

象選取貼切、典型、有意蘊(yùn)的意象，得5顆星；

選取較為貼切、典型的意象，得3顆星；

選取貼切的意象，得1顆星；情

感情感真摯、強(qiáng)烈，感情基調(diào)明確，與情感一致情感真摯、強(qiáng)烈，感情基調(diào)與情感一致，得5顆星；

情感真摯、強(qiáng)烈，感情基調(diào)明確，得3顆星；

情感真摯、強(qiáng)烈，得1顆星；其

他恰當(dāng)使用直抒胸臆的抒情方式，適當(dāng)融入聯(lián)想和想象每做到一點(diǎn)，得1顆星；

課后延學(xué)

再次修改完善自己的詩歌作品，為班級詩歌朗誦做準(zhǔn)備。

第七課時(shí)

拓展實(shí)踐課

學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.通過老師的指導(dǎo)，能夠較好地掌握朗誦技巧。2.通過小組合作，能夠完成朗誦評價(jià)量表的設(shè)計(jì)。

導(dǎo)入新課

有人說：我喜歡朗誦，但每次朗誦都覺得對不起那首詩。這就涉及到如何朗誦的問題。今天，我們要一起繼續(xù)來學(xué)習(xí)如何朗誦詩歌。

任務(wù)一朗讀技巧探究

朗誦有哪些技巧呢?請同學(xué)們選擇課本中的文段進(jìn)行朗誦練習(xí)并做探究。(小組里確定相同的文章或段落進(jìn)行探究)【學(xué)生活動】自主學(xué)習(xí)——小組交流、探究——班級展示。

任務(wù)二朗讀技巧歸納

1.語速。

任務(wù)二朗讀技巧歸納2.語調(diào)。同學(xué)們試著用不同的語調(diào)讀讀下面這句話，看看意義是否有變化。地球是圓的↗地球是圓的↘

用上揚(yáng)調(diào)讀，有疑問的意味，認(rèn)為地球不是圓的；用降抑調(diào)讀，語氣很確定，認(rèn)為地球是圓的。

任務(wù)二朗讀技巧歸納2.語調(diào)。

任務(wù)二朗讀技巧歸納

3.重音。下面這個(gè)疑問句，可以有三種讀法，同學(xué)們思考一下，朗讀重音不同，表達(dá)的意思是否不同?

張老師昨天曾來過嗎?張老師昨天曾來過嗎?張老師昨天曾來過嗎?

不同。因?yàn)槿涞闹刈x不同，著眼點(diǎn)也就不同。第一句是不確定到底誰來過，第二句是不確定張老師在什么時(shí)間來過，第三句是不確定張老師是否來過。

任務(wù)二制定朗誦評價(jià)量表

小組合作設(shè)計(jì)班級誦詩會朗誦評價(jià)量表，班級展示，選定最佳評分表。

任務(wù)二制定朗誦評價(jià)量表

小組合作設(shè)計(jì)班級誦詩會朗誦評價(jià)量表，班級展示，選定最佳評分表。朗誦評價(jià)量表項(xiàng)目及分值評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)詩歌解讀（10）正確理解詩歌內(nèi)容，準(zhǔn)確體會思想感情朗誦文案（10）朗誦文案要素完整，具體要素處理適切儀表形象（10）服飾大方得體，舉止從容端正，精神飽滿，態(tài)度親切態(tài)勢神情（10）姿態(tài)、動作、手勢、表情、眼神能準(zhǔn)確、鮮明、自然形象地表達(dá)朗讀內(nèi)容和思想感情，渲染氣氛，增強(qiáng)表達(dá)效果朗誦能力（50）讀音準(zhǔn)確，語速恰當(dāng)，停連合理，重音恰切，語調(diào)自然，強(qiáng)弱得當(dāng)，感情到位創(chuàng)新設(shè)計(jì)（10）背景音樂、背景

ppt、道具使用、角色分工舞臺站位走位等有新意

課堂小結(jié)

詩歌朗誦，要打動聽眾，首先自己要被打動?！霸娬?，吟詠情性也。”“詩緣情而綺靡?！薄案腥诵恼?，莫先乎情?！痹姼璞仨氁星?，朗誦詩歌同樣必須有情，切實(shí)準(zhǔn)確傳情。

課后延學(xué)

對照評價(jià)量表練習(xí)朗誦，為小組選拔做準(zhǔn)備。

第八課時(shí)

拓展實(shí)踐課

學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.積極參加小組選拔，能夠自信、大方地朗誦自己創(chuàng)作的作品。2.通過班級民主推薦，推選出主持人和評委。

導(dǎo)入新課

今天我們要進(jìn)行詩歌朗誦實(shí)戰(zhàn)演練，看看大家離一個(gè)魅力朗誦者還有多遠(yuǎn)。

任務(wù)一小組選拔賽

1.小組成員在組長組織下開展選拔比賽，根據(jù)朗誦內(nèi)容和朗誦技巧運(yùn)用的綜合表現(xiàn)，每組推薦1-2名優(yōu)秀同學(xué)參加班級詩歌朗誦比賽。

2.參賽同學(xué)在小組內(nèi)反復(fù)演練，根據(jù)小組聽眾的反應(yīng)，選取合適的建議修改詩歌作品，提高朗誦技巧。

任務(wù)二推選主持人和評委

1.推選主持人:撰寫串詞,組織參賽選手抽簽，安排朗誦順序。

2.推選評委:評委再次熟悉評分標(biāo)準(zhǔn)和評選方法。

任務(wù)二推選主持人和評委

1.推選主持人:撰寫串詞,組織參賽選手抽簽，安排朗誦順序。

2.推選評委:評委再次熟悉評分標(biāo)準(zhǔn)和評選方法。

課后延學(xué)

大家根據(jù)活動安排，各司其職，積極為班級詩歌朗誦比賽做準(zhǔn)備。

第九課時(shí)

拓展實(shí)踐課

學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.通過班級詩歌朗誦比賽，培養(yǎng)學(xué)生的合作共贏、競爭向上的意識。2.通過開展活動，培養(yǎng)學(xué)生在交流分享中學(xué)會尊重他人，并提升自信力。

任務(wù)一班級詩歌朗誦比賽

1.選手抽簽。2.主持人致辭。3.選手依次朗誦，主持人依次報(bào)幕及串聯(lián)。4.評委點(diǎn)評。5.參賽選手發(fā)表感言。6.主持人宣布比賽結(jié)果并總結(jié)。7.教師發(fā)言。

任務(wù)一班級演講比賽。

感謝選手們的精心準(zhǔn)備和驚艷亮相，感謝幾位小評委和評委老師們的熱心參與及精彩點(diǎn)評，感謝所有臺前幕后的參與者、付出者。從你們的朗誦中，老師感受到了你們的詩心在綻放搖曳，感受到了你們的詩情在流光溢彩，無論結(jié)果如何，你們忘情展示就是成長，你們站在舞臺上就是成功。相信大家在以后的比賽中會有更出色的表現(xiàn)，相信會有更多的同學(xué)走上舞臺，在活動中體驗(yàn)不一樣的精彩。

課堂小結(jié)

朗誦是一種工具，它能激濁揚(yáng)清，豐富你的感情，促進(jìn)你的學(xué)習(xí)；朗誦是一門藝術(shù)，是語言藝術(shù)，又是表演藝術(shù)；朗誦還是一種能力，它集中展現(xiàn)了你的接受能力、理解能力和表達(dá)能力。希望同學(xué)們能常與詩歌交朋友，多閱讀多朗讀。

課后延學(xué)

回顧單元學(xué)習(xí)，自我總結(jié)反思。

第十課時(shí)

單元小結(jié)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.通過學(xué)習(xí)回顧，能夠準(zhǔn)確評價(jià)自己。2.通過班級討論，對詩歌閱讀和朗誦認(rèn)識更加深刻。

導(dǎo)入新課

通過本單元的學(xué)習(xí)，我們有哪些收獲？還有哪些方面需要改進(jìn)和努力？今天我們一起來總結(jié)。

任務(wù)一自我評價(jià)

單元學(xué)習(xí)自我評價(jià)表內(nèi)容完成情況能學(xué)習(xí)鑒賞詩歌作品，了解詩歌的意象，體會詩歌的意境，理解詩人的情感，感受詩歌的語言魅力。很好[]還不錯(cuò)[]有待提升[]能把握詩作的感情基調(diào)，揣摩詩人情感的發(fā)展脈絡(luò)，能夠在誦讀時(shí)通過重音、停連、節(jié)奏等傳達(dá)出詩人的思想感情。很好[]還不錯(cuò)[]有待