人教版數(shù)學(xué)三年級上冊第二單元教案

第二單元《萬以內(nèi)的加法和減法（一）》

一、教材分析

本單元的內(nèi)容有：加法、減法和加減法的驗算。

根據(jù)《標準》的要求，筆算加減法限定于三位數(shù)加減三位數(shù)，本單元主要教

學(xué)三位數(shù)加減法。本單元是在二年級下冊“萬以內(nèi)的加法和減法（一）”的基礎(chǔ)

上教學(xué)的。學(xué)生在二年級已經(jīng)學(xué)習(xí)了幾百幾十加減幾百幾十的進位加法和退位減

法，本單元主要學(xué)習(xí)三位數(shù)加減三位數(shù)中連續(xù)進位加和連續(xù)退位減。

本單元三個部分的教學(xué)改變了過去單純出計算式題教學(xué)的形式，都是通過具

體的生活問題和或者生活情境引出計算問題，并注意在練習(xí)中安排一定數(shù)量的應(yīng)

用問題，以加強計算教學(xué)與實際應(yīng)用的聯(lián)系，使學(xué)生感受計算教學(xué)與生活的聯(lián)系,

增強學(xué)生的應(yīng)用意識。

根據(jù)《課標》提出的“加強估算、提倡算法多樣化”的要求，加減法的教學(xué)

均按照先估算、再計算的順序安排，增強估算意識，培養(yǎng)數(shù)感，并結(jié)合部分例題,

體現(xiàn)算法多樣化。教材在編寫時對法則不作全面呈現(xiàn)，僅在重點和關(guān)鍵處進行提

示和引導(dǎo)，以體現(xiàn)合作學(xué)習(xí)方式在教學(xué)中的應(yīng)用。

針對計算教學(xué)練習(xí)比較枯燥的問題，練習(xí)的安排加強與實際應(yīng)用的聯(lián)系，努

力做到形式多樣，并設(shè)計了一些思考和開放題，提高學(xué)習(xí)興趣。

二、教學(xué)目標

知識與技能：使學(xué)生學(xué)會計算三位數(shù)加、減三位數(shù)。

過程與方法：使學(xué)生能夠結(jié)合具體情境進行加減法的估算，進一步領(lǐng)會加減

法估算的基本方法，增強估算意識。理解驗算的意義，會對加法和減法進行驗算,

初步形成檢驗和驗算的習(xí)慣。

情感信度價值觀：使學(xué)生經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，學(xué)會與人合作學(xué)

習(xí)。

三、教學(xué)重點、難點

重點：

1、三位數(shù)加減三位數(shù)

2、掌握驗算方法。

難點：

1、連續(xù)進位加法.

2、連續(xù)退位減法

突破方法：

1、讓學(xué)生通過解決實際問題來學(xué)習(xí)計算。

計算往往是和實際問題中引出的，教師可利用教材提供的背景，引出數(shù)學(xué)問

題，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)方法，也可以利用身邊熟悉的事例進行教學(xué)。

2、運用“遷移”的方法進行加減法的計算教學(xué)。

本單元是在學(xué)習(xí)了加減法的計算法則基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，在教學(xué)時可采用嘗試、

討論等方式學(xué)習(xí)，發(fā)揮知識的遷移效力，體現(xiàn)學(xué)習(xí)自主性。

3、加強估算，培養(yǎng)估算意識和估算能力。

教材都安排了“先估計一下“的環(huán)節(jié)，同時也可以利用練習(xí)中提出的估算要

求，培養(yǎng)估算意識和能力。恰當、適時的運用合作學(xué)習(xí)方式。

第一課時

課題兩位數(shù)加兩位數(shù)課型新課

教學(xué)目標知識與技能：使學(xué)生掌握口算兩位數(shù)加兩位數(shù)的計算方法，并能正

確地進行口算。

過程與方法：能夠從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，整理、分析數(shù)據(jù)，解決

實際問題。

情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學(xué)生解決問題方法多樣化，提高思維的靈活

性。

1、正確地進行兩位數(shù)加法的口算。

教學(xué)重點

2、能夠根據(jù)具體情況選擇適當?shù)慕鉀Q問題的方法。

教學(xué)難點培養(yǎng)學(xué)生的口算能力。

教具準備

教學(xué)設(shè)計個性化調(diào)整或反思

一、新課導(dǎo)入

1、用兩位數(shù)加、減整十或一位數(shù)。

26+3048+2049-2056+3

28-9

24+935-2046-798-90

78+9

2、在（）里填上適當?shù)臄?shù)。

232835

63AAAAA

203（）（）（）（）

（）（）

31

學(xué)AAAA

過（）（）（）（）（）（）

程（）（）

二、探究新知

i、兩位數(shù)加兩位數(shù)不進位口算方法。

（1）觀察教材第9頁的主題圖，從圖中

你獲得了哪些消息？

學(xué)生匯報。（一至五年級參加“世博會”

的各班人數(shù)）

（2）出示問題：一年級一共要買多少張

車票？

（3）提問：如何解決這個問題？

求一共多少張車票就是求一年級一共有

多少人，一年級一班35人，二班34人，用

加法計算，列式:35+34o

（4）這個算是如何計算？互相交流算

法。

師：我們學(xué)習(xí)過兩位數(shù)加整十數(shù)、兩位

數(shù)加一位數(shù)，通過觀察我們知道35+34中的

兩個加數(shù)沒有一個是整十數(shù)或一位數(shù)，但是

我們是否可以把它們轉(zhuǎn)化成我們學(xué)習(xí)過的加

法然后進行計算呢？如果可以怎么計算？

生：可以把其中的一個加數(shù)拆分成整十

數(shù)加一位數(shù)。比如34可以看成30+4,先算

35+30=65,再算65+4=69。

師：除了這種方法以外，還有別的方法

嗎？

生1：還可以拆分另一個加數(shù)35,把35

看成30+5,先算30+34=64,再算64+5=69.

生2：除此之外，同時把這兩個加數(shù)拆成

整十數(shù)加一位數(shù)，然后進行計算也很簡便，

34看成30+4,35看成30+5,先算30+30=60,

4+5=9,再算60+9=69。

2、兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位口算方法。

(1)出示問題：二年級一共要買多少張

車票？

(2)列式計算：39+44

(3)學(xué)生嘗試計算39+44,并說說算法。

經(jīng)學(xué)生自由討論，大致有以下幾種方法。

A、39+40=7979+4=83

B、30+44=7474+9=83

C、30+40=709+4=1370+13=83

3、比較算式，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

師：對比兩個算式，它們有什么相同和

不相同的地方？

相同點：都是兩位數(shù)加兩位數(shù)。

不同點：前者個位數(shù)相加不進位，后者

個位數(shù)相加進位。

三、鞏固練習(xí)

1、看誰算得又對又快。

54+21=15+55=61+39=

35+66=

23+28=32+46=53+36=

37+54=

15+65=18+26=41+56=

13+29=

2、春節(jié)小明用壓歲錢買一個玩具汽車39

元，買一個天線寶寶75元，問他一共用去多

少錢？

組織學(xué)生分組練習(xí)，并在小組內(nèi)互檢。

四、課堂小結(jié)

1、在這一節(jié)課中，我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加

兩位數(shù)，以及它們的計算方法，我們要利用

這個計算方法，熟練地進行計算。

2、你還有哪些疑問的地方？

板書設(shè)計：兩位數(shù)加兩位數(shù)

例1(1)(2)

反思：剛看到這塊內(nèi)容時，我覺得很疑惑，這不是二年級就會的嗎？為什么二年

級還要學(xué)，可以直接做作業(yè)了。后來，我請教了老教師，明白了。雖然，我們會

算，但是學(xué)習(xí)更多的口算方法，可以開拓學(xué)生的思維，可以選擇不同的口算方法,

來有效提高效率。但不是為了想各種計算方法而故意鉆牛角尖而是恰當?shù)剡x擇快

速的口算方法。

第二課時

課題兩位數(shù)減兩位數(shù)課型新課

教學(xué)目標知識與技能：能正確口算百以內(nèi)的兩位數(shù)減兩位數(shù)。

過程與方法：經(jīng)歷探索兩位數(shù)口算方法的過程，體會算法的多樣化，

培養(yǎng)學(xué)生的口算能力、解決問題的能力。

情感態(tài)度價值觀：增強學(xué)生講所學(xué)知識應(yīng)用于生活的意識及創(chuàng)新意

識。

教學(xué)重點學(xué)會兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法。

培養(yǎng)學(xué)生的計算能力以及解決問題的能力。

教學(xué)難點

教學(xué)設(shè)計個性化調(diào)整或反思

一、新課導(dǎo)入

1、口算。

26+41=19+41=56+28=

83+12=

75+11=75+21=67+21=

72+15=

戴

45+24=58+42=57+17=

學(xué)48+37=

過2、談一談你是怎樣算的。

35-20=35-2=36-8=

二、探究新知

1、獲取信息，理解題意。

談話：請同學(xué)們閱讀教材第11頁的例2

內(nèi)容，說一說從圖文中你獲得了哪些信息？

(專線大巴票價：48元，普通快客票價：

65元，動車票價：54元)

提問：我們需要解決的問題是什么？

(1)普通快客的票價比動車貴多少元？

(2)專線大巴的票價比普通快客便宜多

少元？

2、嘗試解決，探究算法。

(1)兩位數(shù)的不退位減。

師：我們先來解決第一個問題，這個問

題該怎么列式呢？

生：用減法計算,列式65-34.

師：我們學(xué)習(xí)過兩位數(shù)減整十數(shù)、一位

數(shù)的計算方法，這道題中的減數(shù)既不是整十

數(shù)，又不是一位數(shù)，應(yīng)該怎么計算呢？

學(xué)生在小組內(nèi)討論、交流，然后匯報。

生1：先算65-50=15,再算15-4=11。

生2：也可以先算65-4=61,再算

61-50=1lo

師：同學(xué)們回答得很好，這兩種方法都

是把減數(shù)54分成50和4兩部分，然后從被

減數(shù)65中先后去掉50和4,在口算兩位數(shù)減

兩位數(shù)時，可以把它們轉(zhuǎn)化成我們學(xué)過的兩

位數(shù)減整十數(shù)、一位數(shù)。

(2)兩位數(shù)的退位減。

師：怎么解決第二個問題呢？

生:列式65-48.

師：請根據(jù)剛剛的口算經(jīng)驗，嘗試算一

算65-48是多少，并說說你們是怎么想的。

然后嘗試填寫下列()：

先算65-()=()再算()0()=

()

生：把48拆分成40和8兩部分，從65

里分別去掉40和8?？梢韵人?5-40=25,然

后再算25-8=17,也可以先算65-8=57,然后

再算57-40=17。學(xué)生根據(jù)討論填空。

(3)比較算式。

師：觀察上邊的兩個算式，它們有什么

相同點和不同點？

相同點：都是兩位數(shù)減去兩位數(shù)。

不同點：前者不退位，計算時直接個位

數(shù)減個位數(shù)，十位數(shù)減十位數(shù)；后者退位，

計算時不能直接減。

三、鞏固練習(xí)

1、完成“練習(xí)二”第6題。

以開火車的方式完成計算，看誰算得又

快又準。

2、完成"練習(xí)二”第7題。

(1)學(xué)生讀題，理解題意，獨立思考后

填空。

(2)指名回答，集體訂正。

3、接力賽°

老師給每一組的第一個同學(xué)一個數(shù)字，

后面的同學(xué)每人給一個運算符號和一個數(shù)

字，第一個同學(xué)把數(shù)字告訴第二個同學(xué)，第

二個同學(xué)根據(jù)第一個同學(xué)的數(shù)進行計算，然

后告訴下一個同學(xué)結(jié)果，以此類推完成接力

寒。

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課主要講了兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算

方法，一般把減數(shù)看成一個整十數(shù)和一個一

位數(shù)，再從被減數(shù)里依次減去整十數(shù)和一位

數(shù)。

板書設(shè)計：兩位數(shù)減兩位數(shù)

例2(1)(2)65-48=

65-54=11,

15

第三課時

課題幾百幾十加減幾百幾十課型新課

教學(xué)目標知識與技能：學(xué)習(xí)幾百幾十加減幾百幾十，能正確進行計算，掌握

筆算方法。

過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生遷移舊知識解決新問題的意識和能力。

情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學(xué)生的計算能力。

1、正確計算幾百幾十加減幾百幾十。

教學(xué)重點

2、培養(yǎng)學(xué)生解決問題及計算的能力。

教學(xué)難點掌握幾百幾十加減幾百幾十口算和筆算的算法。

教具準備多媒體課件、口算卡。

教學(xué)設(shè)計個性化調(diào)整或反思

一、新課導(dǎo)入

t1、口算。

學(xué)53+6=85-5=67+9=

72-6=

過

20+40+3000=900-700+80=

程300+20+60=

80-60+200=100+400+50=

900-300-200=

2、口答。

(1)6個百和7個十組成的數(shù)是多少？

67個十組成的數(shù)是多少？

(2)540是由幾個百和幾個十組成的？

540是由多少個十組成的？

3、拆數(shù)游戲。

(1)把下列各數(shù)拆成整百和整十數(shù)。

360480520790210

(2)把下列各數(shù)拆成整百和一百幾十的

數(shù)。

720270450840910

二、探究新知

1、幾百幾十加幾百幾十的筆算方法。

(1)出示教材例3的第(1)問題。從

題中你獲得了哪些信息？要求的問題是什

么？

(2)列式計算:380+550

(3)探究算法。(學(xué)生自由發(fā)表意見)

算法1：因為38+55=93,所以

380+550=930o

算法2：300+500=80080+50=130

800+100+30=930

算法3：因為38個十加55個十等于93

個十，所以380+550=930。

師：同學(xué)們提出了這么多計算方法，很

厲害，實際上除了用口算的方法計算之外，

還有一種筆算的方法，可以更加簡便地計算

出結(jié)果，我們一起來看看。

師板書筆算豎式：

百十個

380

+5150

930

在豎式計算加法時各數(shù)數(shù)位對齊，從個

位加起，哪一位上滿十向前一位進一。

提問：

A、豎式中的十位為什么寫3呢？

B、為什么百位上不是8?(百位上3+5=8,

還要加上從十位進上來的1,所以是9)

注意：為了不遺漏加上滿十進上來的一，

通常情況下會在相應(yīng)的數(shù)位上標上一個小一

點的“1”，如十位相加為13,十位上寫3,

向百位進一，在百位上寫一個小一點的1,百

位相加為8,再加上進上來的1,百位寫9。

2、幾百幾十減幾百幾十的筆算方法。

(1)出示教材例3的第(2)問題，從

題中你獲得了哪些信息？要求的問題是什

么？

(2)列式:550-380

(3)探究算法。(學(xué)生自由發(fā)表意見)

算法1：55-38=17,所以550=380=170。

算法2：55個十減38個十等于17個十。

師：同樣的，這樣的問題除了口算外還

可以列豎式進行計算。

師板書筆算豎式：

百十個

5-50

-380

170

師介紹：豎式計算減法，從個位減起，

遇到不夠減的從上一位退一當十繼續(xù)減。如

550-380,個位相減為0,十位不夠減，從百

位上借1,則十位上多了10個十，加上原來

的5個十，是15個十，減去8個十，十位上

為7,同時百位上退1后剩下4,減3,為1。

追問：為什么百位上是1?

注意：為了不遺漏從某數(shù)位上推掉的1,

通常會在此數(shù)位上寫上一個退位點。

3、總結(jié)算法。

小結(jié)：用豎式計算加法時，需要注意相

同數(shù)位必須對齊，滿十要向前一位進1,算到

這位時，不要忘了加上進上來的“1”。豎式

計算減法時，從個位減起，哪一位上不夠減，

就向上一位借一當十，合起來再減。

三、鞏固練習(xí)

1、完成“練習(xí)三”第1題。

請學(xué)生板演，然后集體訂正。

2、完成“練習(xí)三”第2題。

(1)學(xué)生獨立思考，解決問題

(2)教師指名回答，說說怎么想的。

3、完成“練習(xí)三”第3題。

小組內(nèi)以開火車的方式說答案，看誰說

的又快又準。

4、完成“練習(xí)三”第4題。

先說說解題思路，然后指名回答。

四、課堂小結(jié)這節(jié)課你收獲了哪些知

識？在筆算加減法時需要注意什么？

板書設(shè)計：幾百幾十加減幾百幾十

(1)百十個(2)百十個

380550

+5i50-380

930170

反思：筆算都會算，但口算學(xué)生不會想到先“0”去掉，筆算習(xí)慣不是很好，進

位“1”不寫，退位退位點沒有。另外學(xué)了后不會用，不會算，不知道拿出草稿

紙筆算。

第四課時

課題估算課型新課

教學(xué)目標知識與技能：體會估算在日常生活中的應(yīng)用，增強估算的意識及能

力，并能結(jié)合具體情境進行估算。

過程與方法：在解決簡單的實際問題的過程中，進一步體驗數(shù)學(xué)與

生活的密切聯(lián)系，增強應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。

情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性以及合作、交往的意識，

產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的積極情感，初步形成獨立思考的習(xí)慣。

教學(xué)重點掌握加、減法估算的方法。

教學(xué)難點培養(yǎng)學(xué)生的估算意識和解決問題的能力。

教具準備

教學(xué)設(shè)計個性化調(diào)整或反思

一、新課導(dǎo)入

1、填空。

(1)實驗小學(xué)今年有學(xué)生1021人，約

是()人。

(2)小明家到學(xué)生有492米，約是()

米。

教(3)一臺電視機售價是1095元，約是

學(xué)()元。

(4)學(xué)校圖書館又買來新書702本，約

過是()本。

程小結(jié)：這種猜測大約數(shù)量的過程叫估計。

2、結(jié)合生活實際，了解估算。

(1)小紅想買一支5元的鋼筆，一個4

元的筆記本，你能快速說一說小紅大約要帶

多少錢嗎？

(2)一盆花25朵，一盆花33朵，一共

大約幾十朵花？(多媒體出示圖片)

總結(jié)：剛才的過程不僅估計了價錢和數(shù)

量還進行了計算，就是一種估算。（板書：估

算）

二、探究新知

1、閱讀與理解。

提問：觀察教材第15頁圖文，題中的問

題是什么？解決這個需要利用哪些信息？組

織學(xué)生讀題，并思考。

（1）六個年級的學(xué)生共約多少人？

（2）怎么才能使電影院里坐得下六個年

級的學(xué)生？

2分析與解答

而：怎么解決、個年級的學(xué)生同時看巨

幕電影坐得下的問題呢？

生：先求出六個年級的總數(shù)，然后將總

人數(shù)與電影院的座位數(shù)進行比較，小于座位

數(shù)時能坐得下。

師：六個年級的總?cè)藬?shù)是221+239,這是

我們沒有學(xué)過的運算，它等于多少呢？

師明確要向知道總?cè)藬?shù)是否小于座位

數(shù)，除了計算出221+239的準確值外，還可

以進行估算，然后比較大小。

學(xué)生在小組內(nèi)討論交流估算的方法，然

后交流。

生1：221大于200,239也大于200,

221+239一定大于400,但還是不確定是否大

于441o

生2：這樣的估算差距有點的，可以把

221看成220,239看成230,221大于220,

239大于230,220+230=450,221+239一定大

于450,450比441,坐不下。

師：同學(xué)們回答得很好，估算時，采取

的策略不同，估算的結(jié)果也不同。這兩種方

法都是估算，但是第二種方法更加合理，如

果電影院的座位數(shù)時390個，那么剛剛提到

的估算哪個更好呢？（學(xué)生1的方法）所以，

我們在進行估算時，要多觀察，然后選擇合

理的估算策略。

3、回顧與反思。

（1）說一說你是怎么估算的，你的估算

合理嗎？

（2）如果兩個旅行團分別有196名和

226名團員，這兩個旅行團同時看巨幕電影坐

得下嗎？

三、鞏固練習(xí)

1、完成“練習(xí)三”第6題。

先讓學(xué)生估算出寫在魚身上的得數(shù)，再

填一填將魚分別寫在相應(yīng)的框里，然后在小

組中交流。

2、完成“練習(xí)三”第8題。

要求學(xué)生觀察題目，弄清楚題目要求，

再按要求進行估算，把結(jié)果寫在教材上，然

后相互交流。、

3、完成“練習(xí)三”第13題。

根據(jù)條件想一想能夠提出哪些問題。

四、課堂小結(jié)：這節(jié)課你學(xué)習(xí)了哪些知

識？你還有什么疑問嗎？

五、作業(yè)：練習(xí)三第9、10、11、12題。

板書設(shè)計：估算

221看成220,239看成230,

221>220,239>230,

220+230=450,221+239一定大于450,

反思：估大、估小、估中都有可能，要根據(jù)具體情況隨機選擇的，主要是要讓學(xué)

生有這種判斷能力。另外一個要讓學(xué)生知道它最后判斷的不是估算的結(jié)果，是原

來的結(jié)果，所以要引入大于、小于。

第五課時

課題整理和復(fù)習(xí)課型復(fù)習(xí)課

教學(xué)目標知識與技能：通過梳理知識點一級具體的題目練習(xí)，讓學(xué)生進一步

掌握本單元所學(xué)的口算、筆算的方法，能夠正確、熟練地計算。

過程與方法：通過創(chuàng)設(shè)具體情境，讓學(xué)生進一步體會估算的方法和

意義，能根據(jù)具體的情況選擇合適的估算策略。

情態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)、歸納及靈活運用知識的能力。

教學(xué)重點正確、熟練地計算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)、幾百幾十加減幾百幾十。

教學(xué)難點能夠進行合理的估算并能運用所學(xué)知識解決問題。

教具準備

教學(xué)設(shè)計個性化調(diào)整或反思

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

教1、兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的口算方法。

學(xué)(1)提問：怎么口算兩位數(shù)加兩位數(shù)？

小結(jié)：兩位數(shù)加兩位數(shù)，可以把其中一

過

個加數(shù)拆成整十數(shù)和一位數(shù)，然后與另一個

程加數(shù)依次相加，這樣口算更加快捷。

(2)提問：怎么口算兩位數(shù)減兩位數(shù)？

小結(jié)：兩位數(shù)減兩位數(shù)，可以把減數(shù)拆

成整十數(shù)和一位數(shù)，然后從被減數(shù)中依次減

去，這樣口算比較便捷。

2、幾百幾十加、減幾百幾