蘇教版高中化學實驗教案設計

蘇教版高中化學實驗教案設計一、教學內容本節(jié)課選自蘇教版高中化學必修一，第三章第二節(jié)“鐵及其化合物的性質”。本節(jié)課主要內容有：鐵與鹽酸反應氯化亞鐵和氫氣；鐵與硫酸銅溶液反應硫酸亞鐵和銅；氫氧化亞鐵被空氣中的氧氣氧化為氫氧化鐵；氫氧化鐵受熱分解氧化鐵和水。二、教學目標1.掌握鐵及其化合物的性質，了解金屬的化學性質。2.學會使用試管、酒精燈、鑷子等實驗儀器。3.培養(yǎng)學生的觀察能力、實驗能力和團隊協(xié)作能力。三、教學難點與重點重點：鐵及其化合物的性質。難點：氫氧化亞鐵被空氣中的氧氣氧化為氫氧化鐵的原理。四、教具與學具準備教具：試管、酒精燈、鑷子、滴管、試管架、硫酸銅溶液、鹽酸、氫氧化鈉溶液、酚酞指示劑。學具：實驗報告冊、試管、酒精燈、鑷子、滴管、試管架。五、教學過程1.實踐情景引入：觀察實驗室中的鐵制品，如鐵鍋、鐵架臺等，思考鐵的性質。2.鐵與鹽酸反應：（1）向學生發(fā)放實驗用品，講解實驗步驟和注意事項。（2）學生分組進行實驗，觀察鐵與鹽酸的反應現象。（3）討論實驗結果，解釋鐵與鹽酸反應的化學方程式。3.鐵與硫酸銅溶液反應：（1）學生分組進行實驗，觀察鐵與硫酸銅溶液的反應現象。（2）討論實驗結果，解釋鐵與硫酸銅溶液反應的化學方程式。4.氫氧化亞鐵的氧化：（1）學生分組進行實驗，觀察氫氧化亞鐵被空氣中的氧氣氧化的現象。（2）討論實驗結果，解釋氫氧化亞鐵被氧化的原理。5.氫氧化鐵的熱分解：（1）學生分組進行實驗，觀察氫氧化鐵的熱分解現象。（2）討論實驗結果，解釋氫氧化鐵熱分解的化學方程式。六、板書設計鐵及其化合物的性質：1.鐵與鹽酸反應：Fe+2HCl→FeCl2+H2↑2.鐵與硫酸銅溶液反應：Fe+CuSO4→FeSO4+Cu3.氫氧化亞鐵被空氣中的氧氣氧化：4Fe(OH)2+O2+2H2O→4Fe(OH)34.氫氧化鐵熱分解：2Fe(OH)3→Fe2O3+3H2O七、作業(yè)設計1.完成實驗報告冊上的相關題目。2.請解釋鐵與鹽酸、硫酸銅溶液反應的化學方程式。3.請解釋氫氧化亞鐵被空氣中的氧氣氧化為氫氧化鐵的原理。八、課后反思及拓展延伸本節(jié)課通過實驗使學生了解了鐵及其化合物的性質，培養(yǎng)了學生的觀察能力和實驗能力。在實驗過程中，學生學會了使用試管、酒精燈等實驗儀器，提高了團隊協(xié)作能力。但在教學過程中，對于氫氧化亞鐵被氧化的原理的講解，部分學生仍存在理解困難，下一步教學中需加強該部分的講解和練習。拓展延伸：請學生調查鐵在生活中的應用，了解鐵的性質對其應用的影響。重點和難點解析一、鐵與鹽酸反應氯化亞鐵和氫氣實驗現象：鐵片逐漸溶解，有氣泡產生，溶液由無色變?yōu)闇\綠色?；瘜W方程式：Fe+2HCl→FeCl2+H2↑二、鐵與硫酸銅溶液反應硫酸亞鐵和銅實驗現象：鐵片表面析出紅色固體，溶液由藍色變?yōu)闇\綠色?；瘜W方程式：Fe+CuSO4→FeSO4+Cu三、氫氧化亞鐵被空氣中的氧氣氧化為氫氧化鐵實驗現象：白色絮狀沉淀逐漸變?yōu)榧t褐色沉淀。原理：4Fe(OH)2+O2+2H2O→4Fe(OH)3四、氫氧化鐵受熱分解氧化鐵和水實驗現象：紅褐色沉淀逐漸變?yōu)榧t棕色固體，試管口有水珠產生?；瘜W方程式：2Fe(OH)3→Fe2O3+3H2O五、教具與學具準備教具：試管、酒精燈、鑷子、滴管、試管架、硫酸銅溶液、鹽酸、氫氧化鈉溶液、酚酞指示劑。學具：實驗報告冊、試管、酒精燈、鑷子、滴管、試管架。六、教學過程1.實踐情景引入：觀察實驗室中的鐵制品，如鐵鍋、鐵架臺等，思考鐵的性質。2.鐵與鹽酸反應：（1）向學生發(fā)放實驗用品，講解實驗步驟和注意事項。（2）學生分組進行實驗，觀察鐵與鹽酸的反應現象。（3）討論實驗結果，解釋鐵與鹽酸反應的化學方程式。3.鐵與硫酸銅溶液反應：（1）學生分組進行實驗，觀察鐵與硫酸銅溶液的反應現象。（2）討論實驗結果，解釋鐵與硫酸銅溶液反應的化學方程式。4.氫氧化亞鐵的氧化：（1）學生分組進行實驗，觀察氫氧化亞鐵被空氣中的氧氣氧化的現象。（2）討論實驗結果，解釋氫氧化亞鐵被氧化的原理。5.氫氧化鐵的熱分解：（1）學生分組進行實驗，觀察氫氧化鐵的熱分解現象。（2）討論實驗結果，解釋氫氧化鐵熱分解的化學方程式。七、板書設計鐵及其化合物的性質：1.鐵與鹽酸反應：Fe+2HCl→FeCl2+H2↑2.鐵與硫酸銅溶液反應：Fe+CuSO4→FeSO4+Cu3.氫氧化亞鐵被空氣中的氧氣氧化：4Fe(OH)2+O2+2H2O→4Fe(OH)34.氫氧化鐵熱分解：2Fe(OH)3→Fe2O3+3H2O八、作業(yè)設計1.完成實驗報告冊上的相關題目。2.請解釋鐵與鹽酸、硫酸銅溶液反應的化學方程式。3.請解釋氫氧化亞本節(jié)課程教學技巧和竅門一、語言語調在講解實驗現象和化學方程式時，使用生動形象的語言，如“鐵片逐漸溶解，有氣泡產生”，讓學生能夠直觀地感受到實驗的變化。語調要抑揚頓挫，保持激昂的情緒，激發(fā)學生的興趣。二、時間分配合理分配課堂時間，確保每個實驗環(huán)節(jié)都有足夠的時間進行講解和討論。在實驗過程中，適時暫停，引導學生觀察實驗現象，并解釋相關原理。三、課堂提問在實驗過程中，適時提問學生，引導他們思考和分析實驗現象。例如，“你們觀察到鐵片有什么變化？”“你們能解釋這個變化的原因嗎？”等。四、情景導入通過觀察實驗室中的鐵制品，如鐵鍋、鐵架臺等，引發(fā)學生對鐵的性質的思考。可以提問學生：“你們在生活中還見過哪些鐵制品？”“鐵的性質對它的應用有什么影響？”等，激發(fā)學生的學習興趣。五、教案反思在教學過程中，要注意觀察學生的反應，根據學生的掌握情況調整教學內容和節(jié)奏。對于學生的疑問，要耐心解答，確保學生能夠理解。同時，要注重培養(yǎng)學生的實驗能力和觀察能力，提高他們的團隊協(xié)作能力。教學是一個不斷反