六年級(jí)語(yǔ)文：《學(xué)會(huì)合作》教案

小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)教材

語(yǔ)文教案

（2019—2020學(xué)年度第二學(xué)期）

學(xué)校：_______________________

年級(jí)：_______________________

任課教師：_______________________

語(yǔ)文教案/小學(xué)語(yǔ)文/小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教案

編訂：XX文訊教育機(jī)構(gòu)

小學(xué)語(yǔ)文教案

文訊教育教學(xué)設(shè)計(jì)

《學(xué)會(huì)合作》教案

教材簡(jiǎn)介:本教材主要用途為通過(guò)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、交流能力，學(xué)

習(xí)語(yǔ)文是為了更好的學(xué)習(xí)和工作，為了滿足人類發(fā)展和實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的需要，本教學(xué)設(shè)

計(jì)資料適用于小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文科目，學(xué)習(xí)后學(xué)生能得到全面的發(fā)展和提高。本內(nèi)容是按

照教材的內(nèi)容進(jìn)行的編寫，可以放心修改調(diào)整或直接進(jìn)行教學(xué)使用0

《學(xué)會(huì)合作》教案

西中街小學(xué)毛漫雪

教學(xué)目標(biāo)：

使學(xué)生懂得什么是合作，合作的好處，以及如何與他人合作。

教學(xué)重難點(diǎn)：

讓學(xué)生體驗(yàn)合作，知道如何與他人合作。

教具準(zhǔn)備：圖片、各種形狀的小紙片（大圓、小圓、三角形、橫線、豎線）、一張報(bào)紙、

粗繩

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

1.老師給大家講一個(gè)故事，你們?cè)敢饴?tīng)嗎？

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小學(xué)語(yǔ)文教案

文訊教行教學(xué)設(shè)計(jì)

從前，有五個(gè)指頭兄弟（出示指頭圖片），本來(lái)很和氣。有一天，他們忽然鬧氣別扭來(lái),

各夸各的本領(lǐng)大，誰(shuí)也不服誰(shuí)。

鬧得正起勁兒，一個(gè)皮球跑過(guò)來(lái)（出示皮球圖片），說(shuō)：“誰(shuí)能把我舉起來(lái)，誰(shuí)的本領(lǐng)

就最大?！贝竽粗刚f(shuō)：“我來(lái)，我來(lái)！”可是，無(wú)論它怎么使勁兒，也不能把皮球舉起來(lái)。

食指說(shuō)：“我來(lái)試試！”可是食指也舉不起來(lái)。中指、無(wú)名指、小拇指都試呀試，累得滿頭

大汗，也沒(méi)能把皮球舉起來(lái)。皮球說(shuō)：“你們合作起來(lái)試試吧！”五個(gè)指頭互相合作，一下

就把皮球舉起來(lái)了。

從此，五指兄弟同心協(xié)力，互相合作，再也不鬧氣了。

2.同學(xué)們，聽(tīng)了這個(gè)故事，你有什么感想？

3.揭示課題：

看來(lái)，有些事情光*個(gè)人的努力是辦不成的，需要大家的合作才能成功。

這節(jié)課我們就一起來(lái)（板書）：學(xué)會(huì)合作。

二、通過(guò)游戲，體驗(yàn)合作

1.師：你希望與別人合作嗎？你會(huì)與別人合作嗎？

讓我們一起做兩個(gè)小游戲好不好？

2.游戲（一）拼圖

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小學(xué)語(yǔ)文教案

文訊教育教學(xué)設(shè)計(jì)

①講清要求：老師發(fā)給每個(gè)同學(xué)一張小紙片（小紙片上分別印有不同的形狀：大圓、小

圓、三角形、橫、豎），五個(gè)同學(xué)一組，互相合作，大膽想象，用你們手中的圖形，合作擺

出一個(gè)圖案來(lái)?？纯茨膫€(gè)小組的同學(xué)，合作擺出的圖案又多又快。

②學(xué)生以小組為單位，動(dòng)手拼圖。老師巡視。

③展示成功“作品”。

師：哪個(gè)小組的同學(xué)愿意把你們合作擺成的圖案展示給大家？

選擇三、四組同學(xué)，把他們的“作品”在實(shí)物投影進(jìn)行展示。

學(xué)生上臺(tái)展示；

老師隨機(jī)點(diǎn)評(píng)，適時(shí)鼓勵(lì)。（可以問(wèn)：這個(gè)主意是誰(shuí)想出來(lái)的？

其他同學(xué)是怎么配合的？）

④小結(jié)：通過(guò)組內(nèi)同學(xué)的合作，大家都成功地?cái)[出了許多有趣的圖形，你們高興嗎？合

作給我們帶來(lái)了快樂(lè)！

師：同學(xué)們，我們一起再來(lái)做個(gè)游戲好嗎？

3.游戲（二）渡船

①講清要求：老師這兒有一張報(bào)紙，我把它鋪在地上。這張報(bào)紙就是一條小船，報(bào)紙外

邊就是河水。老師請(qǐng)一組同學(xué)到前面來(lái)，你們要一起站在這條“小船”上，誰(shuí)也不要落水。

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小學(xué)語(yǔ)文教案

文訊教育教學(xué)設(shè)計(jì)

哪個(gè)組愿意試一試？

②請(qǐng)一組同學(xué)到前面來(lái)。

（學(xué)生*在一起，比較輕松地就站在了這條“小船”上。）

師：你們?yōu)槭裁匆?在一起呢？

生：因?yàn)榇淮螅覀?在一起才能保證大家都站在船上。

師：你們合作得很好。

③老師把報(bào)紙折去三分之一，使得“小船”變得更小了。

師：“小船”現(xiàn)在更小了，你們還能有辦法一齊站到“小船”上，一個(gè)也不掉下來(lái)嗎？

④一組同學(xué)上來(lái)試一試。

（學(xué)生們你拽著我，我拉著你，摟在一起。）

師：你們?yōu)槭裁聪嗷ダ⒆е兀?/p>

生：一位船比剛才小了，我們互相摟在一起，占地兒就小了，這樣才能站下。

師：你們真會(huì)想辦法，互相摟著，可以節(jié)省空間，才能在這么小的船上站穩(wěn)。你們合作

得真不錯(cuò)！

⑤老師把報(bào)紙折去二分之一，“小船”變得更小了。

師：現(xiàn)在“小船”就更小了，你們還能有辦法嗎？

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文訊教育教學(xué)設(shè)計(jì)

⑥一組同學(xué)上來(lái)試一試。

（幾個(gè)孩子互相摟著、拉著、拽著，還是不能把八只腳都站在“小船”上。他們商量了

一下，每個(gè)人都抬起了一只腳，只用另一只腳站在“小船”上，相互摟在一起，終于成功地

站在了“小船”上。）

師：老師看到你們剛才在一起商量著什么，這是為什么？

生：我們?cè)趺匆舱静簧先チ?，就商量一下怎么才能站上?/p>

師：你們又為什么都一只腳站著呢？

生：XX同學(xué)說(shuō)，用一只腳站在上面，用的地方就小，我們就按照他說(shuō)的做了。

師：那你們?yōu)槭裁催€要緊緊地拉著、*著呢？

生：這樣就站得穩(wěn)了，就不會(huì)有同學(xué)“落水”了。

師：遇到了困難，你們能一起商量，團(tuán)結(jié)合作，共同克服困難，同學(xué)們，讓我們向他們

表示祝賀。（鼓掌?。?/p>

⑦小結(jié)：做了這個(gè)小游戲，你有什么感想？

（在大家的共同合作下，再大的困難，也能被克服，合作才有力量?。?/p>

板書：合作才有力量！

三、看圖談合作

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文訊教育教學(xué)設(shè)計(jì)

1.導(dǎo)入：我們平時(shí)都喜歡和伙伴們一起游戲，大家在一塊兒，互相幫助，互相合作，多

快樂(lè)呀！老師認(rèn)識(shí)兩個(gè)小朋友，他們倆人也常常在一起活動(dòng)。有一天，他們一起去劃船，讓

我們來(lái)看一看，他們是怎樣做的？

2.出示圖片：

倆人輕松地劃著船，小船飛快地向前行。

倆人劃船，累得滿頭大汗，船在原地打轉(zhuǎn)。

圖一圖二

3.仔細(xì)觀察畫面：他們合作的成功嗎？為什么？

引導(dǎo)學(xué)生分析：

圖一，他們合作的不成功。因?yàn)樗麄円蝗送皠潱蝗送髣?，勁兒使的方向不一樣?/p>

所以，船只能在原地打轉(zhuǎn)。

圖二，他們合作成功了。因?yàn)樗麄円积R用勁兒，要往前劃，都往前劃。要往后劃，就都

往后劃；而且，用的勁兒也一樣大，小船就劃得又快又穩(wěn)了。

4.小結(jié)：是啊，在與他人合作的時(shí)候，我們必須心往一處想，勁兒往一處使，事情才能

做得又快又好。

四、說(shuō)說(shuō)生活中的合作

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文訊教育教學(xué)設(shè)計(jì)

1.導(dǎo)入：在我們的日常生活、學(xué)習(xí)中，你是不是也常常和別人合作？你們的合作成功嗎？

你能舉出一、兩個(gè)例子，說(shuō)說(shuō)你是怎么與人合作的嗎？

2.小組討論一下。

3.學(xué)生發(fā)言。（舉實(shí)例）

4.小結(jié)：看來(lái)，在平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中，同學(xué)們常常會(huì)與他人合作，也正是因?yàn)橄嗷ズ?/p>

作，許多事情做起來(lái)就順利多了。

五、小游戲，再次體驗(yàn)合作

1.講清要求：兩人一組，老師把兩人*里邊的那條腿，捆在一起，兩人配合好，由教室

的一邊，跑到教室的另一邊，哪個(gè)組先到達(dá)終點(diǎn)，哪個(gè)組獲勝。

2.找四個(gè)同學(xué)，分成兩組，看哪兩個(gè)同學(xué)配合默契。

3.老師隨機(jī)點(diǎn)評(píng)，鼓勵(lì)合作意識(shí)強(qiáng)的同學(xué)。

六、總結(jié)：

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們不僅體驗(yàn)了合作，更加體會(huì)到，合作才有力量。

板書設(shè)計(jì)：

學(xué)會(huì)合作

合作才有力量！

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小學(xué)語(yǔ)文教案

文訊教育教學(xué)設(shè)計(jì)

授課人年齡：34歲

教齡：15年

職稱：小高

所教學(xué)科：語(yǔ)文

心理健康課

一一《學(xué)會(huì)合作》教學(xué)思路

西中街小學(xué)毛漫雪

生活在集體當(dāng)中的每個(gè)成員，我們都會(huì)常常為了完成某項(xiàng)共同的工作或任務(wù)，與他人合

作。然而，如何與他人合作，怎樣才能使共同的工作完成得更好，這種能力不是每個(gè)人都具

備的，做為六、七歲的孩子來(lái)說(shuō)更是如此。在工作中我發(fā)現(xiàn)，他們?cè)诟鞣N活動(dòng)中，在遇到了

困難的時(shí)候，不懂得與別人合作，更不知道如何去與他人合作，因此，我決定以“學(xué)會(huì)合作”

為內(nèi)容，上一節(jié)心理健康課。

對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于他們年齡小，在家里又都是幾位家長(zhǎng)圍著他一個(gè)人轉(zhuǎn)，許

多人根本不知道什么是合作。因此，上課伊始，我先給學(xué)生講了一個(gè)小故事，引出“合作”

這個(gè)話題：從前，有五個(gè)指頭兄弟，本來(lái)很和氣。有一天，他們忽然鬧起別扭來(lái)，各夸各的

本領(lǐng)大，誰(shuí)也不服誰(shuí)。鬧得正起勁兒，一個(gè)皮球跑過(guò)來(lái)，說(shuō)：“誰(shuí)能把我舉起來(lái)，誰(shuí)的本領(lǐng)

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小學(xué)語(yǔ)文教案

文訊教育教學(xué)設(shè)計(jì)

就最大?！贝竽粗刚f(shuō)：“我來(lái)，我來(lái)！”可是，無(wú)論它怎么使勁兒，也不能把皮球舉起來(lái)。

食指說(shuō)：“我來(lái)試試！”可是食指也舉不起來(lái)。中指、無(wú)名指、小拇指都試呀試，累得滿頭

大汗，也沒(méi)能把皮球舉起來(lái)。皮球說(shuō)：“你們合作起來(lái)試試吧！”五個(gè)指頭互相合作，一下

就把皮球舉起來(lái)了。從此，五指兄弟同心協(xié)力，互相合作，再也不鬧氣了。通過(guò)這個(gè)故事，

讓學(xué)生初步懂得了什么是合作，并且認(rèn)識(shí)到：有些事情光*個(gè)人的努力是辦不成的，需要大家

的合作才能成功，使學(xué)生初步感受到合作的重要。

那么，怎樣與別人合作呢？我在教學(xué)中設(shè)計(jì)了這樣兩個(gè)游戲，使學(xué)生在課堂上親身體驗(yàn)

合作。第一個(gè)游戲是拚?qǐng)D。老師發(fā)給每個(gè)同學(xué)一張小紙片，每張小紙片上印著一個(gè)不同的形

狀，有大圓、小圓、三角形、橫線、豎線，五個(gè)同學(xué)作為一組。要求每個(gè)同學(xué)大膽想象，同

學(xué)之間要互相合作，用每人手中不同的形狀，合作擺出一個(gè)圖形來(lái)?？纯茨膫€(gè)小組的同學(xué)，

合作擺出的圖形又多又快。教室里立刻熱鬧起來(lái)。老師在巡視過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)每個(gè)小組的同學(xué)

都動(dòng)起來(lái)。有的小組，你一言我一語(yǔ)地商量著；有的小組，其中某個(gè)同學(xué)在指揮，其他同學(xué)

服從命令，聽(tīng)指揮……拚出來(lái)的圖案也是形態(tài)各異，有老翁釣魚、雪人兒、蹺蹺板……每個(gè)

成員都在為完成共同的目的出謀劃策。之后，老師選擇了三組同學(xué)，請(qǐng)他們到前面來(lái)，利用

實(shí)物投影，把它們共同拼成的圖案，展示給大家看。通過(guò)這個(gè)游戲活動(dòng)，使學(xué)生初步感受到

怎樣與人合作，并且，品嘗到了與他人合作獲得的快樂(lè)。

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第二個(gè)游戲是渡船。老師拿出一張沒(méi)用的報(bào)紙，把它鋪在地上說(shuō)：“這張報(bào)紙就是一條

小船，報(bào)紙外邊就是河水。看看哪個(gè)小組的同學(xué)

能夠一齊站在這條‘小船'上，一個(gè)也不掉下水。”學(xué)生們踴躍地舉起手來(lái)。于是，老

師請(qǐng)了一個(gè)組的同學(xué)到前面來(lái)，他們身體*在一起，比較輕松地就站在了這條“小船”上。隨

后，我又把報(bào)紙折去三分之一、二分之一，“船”變小了。為了小組的每一個(gè)成員都不掉下

“船”去，孩子們想了各種辦法。他們或拉、或抱，緊緊地偎在一起，有的同學(xué)還抬起一只

腳。在大家的共同合作下，他們紛紛成功地“渡過(guò)河”去。這時(shí)，老師適時(shí)引導(dǎo)，使學(xué)生明

白，遇到了困難并不可怕，只要大家一起商量，團(tuán)結(jié)合作，再大的困難也能克服，合作才有

力量！

在與人合作的過(guò)程中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，不是每次合作都能夠順利地獲得成功。那么，怎樣

合作才能成功？合作失敗的原因又是什么呢？于是，我在教學(xué)中設(shè)計(jì)了“看圖談合作”這個(gè)

環(huán)節(jié)。大屏幕出示兩幅圖：一幅圖上畫的是兩個(gè)小同學(xué)一起劃船，他們累得滿頭大汗，可是

船還是在原地打轉(zhuǎn)。另一幅圖上畫的還是這兩個(gè)小同學(xué)，他們輕松地劃著，小船飛一般地向

前行駛。這時(shí)，老師讓學(xué)生仔細(xì)觀察畫面，問(wèn)：他們合作的成功嗎？為什么？引導(dǎo)學(xué)生分析，

第一幅圖中的他們合作的不成功。因?yàn)樗麄円蝗送皠?，一人往后劃，勁兒使的方向也不?/p>

樣，所以，船只能在原地打轉(zhuǎn)。第二幅圖中的他們合作成功了。因?yàn)樗麄円积R用勁兒，要往

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小學(xué)語(yǔ)文教案

文訊教育教學(xué)設(shè)計(jì)

前劃，都往前劃。要往后劃，就都往后劃；而且，用的勁兒也一樣大，小船就劃得又快又穩(wěn)

了。由此得出結(jié)論，在與他人合作的時(shí)候，我們必須心往一處想，勁兒往一處使，事情才能

做得又快又好。

接下來(lái)，我讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，談?wù)勗谏?、學(xué)習(xí)中是怎樣與人合作的。從學(xué)

生列舉的一個(gè)個(gè)鮮活的實(shí)例中，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到合作才有力量！

為了進(jìn)一步培養(yǎng)孩子們的合作意識(shí)，再一次體驗(yàn)合作，在這節(jié)課的最后，我又設(shè)計(jì)了“兩

人三足”這個(gè)游戲。通過(guò)游戲，更加印證了：合作才有力量！

這節(jié)課學(xué)生不僅知道了什么是合作，并且通過(guò)親身體驗(yàn)，感受