人教版品德與社會(huì)新教材五年級(jí)下冊(cè)教師匯編教案 教學(xué)設(shè)計(jì)

最新人教版小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)品德與社會(huì)全冊(cè)目錄

第一單元成長(zhǎng)的快樂(lè)與煩惱

1生活中的快樂(lè)

2擁有好心情

3嘗嘗苦滋味

第二單元追根尋源

1吃穿住話古今（一）

2吃穿住話古今（二）

3火焰中的文化：陶與青銅

4漢字和書(shū)的故事

第三單元獨(dú)具魅力的中華文化

1偉大的先人

2我國(guó)的國(guó)寶

3我們的國(guó)粹

第四單元我們生活的地球

1蔚藍(lán)色的地球

2我們的地球村

3生活在地球村的人們

第一單元成長(zhǎng)的快樂(lè)與煩惱

第一課生活中的快樂(lè)

1生活中的快樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析

《生活中的快樂(lè)》一課選自人教版《品德與社會(huì)》五年級(jí)下冊(cè)第一單元《成

長(zhǎng)的快樂(lè)與煩惱》的第一課內(nèi)容。本課主要引導(dǎo)學(xué)生從生活中捕捉對(duì)快樂(lè)的感

受和認(rèn)識(shí)，學(xué)會(huì)從普普通通的生活中感知生活的快樂(lè)，做一個(gè)快樂(lè)的人。孩子

們通過(guò)五年時(shí)間的學(xué)習(xí)生活，適應(yīng)了新的環(huán)境、新的班集體、新的人際關(guān)系；

為了讓孩子學(xué)會(huì)在這樣的環(huán)境、這樣的集體、這樣的人際關(guān)系中健康快樂(lè)地成

長(zhǎng)，更加重視對(duì)兒童生活情感的陶冶。本課通過(guò)快樂(lè)場(chǎng)景的呈現(xiàn)，帶動(dòng)學(xué)生到

生活中去細(xì)心觀察、發(fā)現(xiàn)快樂(lè)、感受快樂(lè)、了解快樂(lè)，讓學(xué)生初步形成積極向

上的生活態(tài)度。

教學(xué)目標(biāo)

1.通過(guò)呈現(xiàn)快樂(lè)的場(chǎng)景帶動(dòng)學(xué)生去細(xì)心觀察發(fā)現(xiàn)快樂(lè)讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)快樂(lè)的

過(guò)程中感受快樂(lè)。

2.讓學(xué)生知道快樂(lè)有很多種，而通過(guò)自己的付出獲得的快樂(lè)更持久更健康。

3.從生活中捕捉對(duì)快樂(lè)的感受和認(rèn)識(shí)，學(xué)會(huì)從普普通通的生活中感知生活

的快樂(lè)，做一個(gè)快樂(lè)的人。

4.積極參加各項(xiàng)有益的課外活動(dòng)，動(dòng)手動(dòng)腦實(shí)踐，不斷追求新知。

5.讓學(xué)生用自己的眼睛觀察生活，用自己的心靈感受生活的快樂(lè)。

教學(xué)重點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生在發(fā)現(xiàn)快樂(lè)的過(guò)程中感受快樂(lè)。

教學(xué)難點(diǎn)

理解什么是快樂(lè)，感受生活中的快樂(lè)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)以積極樂(lè)觀的態(tài)度面

對(duì)生活。

教學(xué)方法

新課程中指出，教師要由單純的知識(shí)傳授者向?qū)W生學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者、組

織者轉(zhuǎn)變，創(chuàng)設(shè)學(xué)生樂(lè)于接受的學(xué)習(xí)情境，靈活多樣的選用教學(xué)組織形式，為

學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和生動(dòng)活潑的發(fā)展提供充分的空間。因此，我利用多媒體創(chuàng)設(shè)

情境教學(xué)法，在教學(xué)中借助多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)個(gè)豐富多彩的情境，讓學(xué)

生在具體情境的啟發(fā)下，尋找發(fā)現(xiàn)生活中的快樂(lè)，有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。其次，根

據(jù)小學(xué)生愛(ài)動(dòng)好說(shuō)的特點(diǎn)，我還設(shè)計(jì)了游戲、小組合作交流等教學(xué)活動(dòng)，這也

是突破教學(xué)重難點(diǎn)的關(guān)鍵。

課前準(zhǔn)備

1.完成調(diào)查報(bào)告“快樂(lè)大尋找"，從生活中尋找自己，家人或者朋友的快樂(lè)。

2.學(xué)生準(zhǔn)備自己快樂(lè)時(shí)的照片或成果。

3.教師準(zhǔn)備好多媒體課件和若干張“快樂(lè)卡”和一棵“快樂(lè)樹(shù)”。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

1.播放動(dòng)畫(huà)片《貓和老鼠》中的一段搞笑視頻，營(yíng)造一種快樂(lè)的氣氛，讓

整個(gè)課堂氣氛先活躍起來(lái)。

2.師：同學(xué)們，剛才大家看了《貓和老鼠》這個(gè)短片，覺(jué)得有趣嗎？通過(guò)

這個(gè)動(dòng)畫(huà)片，我看到了大家開(kāi)心的笑臉，聽(tīng)到了大家爽朗的笑聲，我感到很快

樂(lè)。其實(shí)快樂(lè)很簡(jiǎn)單，大家能不能做個(gè)快樂(lè)的表情呢？現(xiàn)在就讓我們帶著快樂(lè)

的心情，去尋找生活中的快樂(lè)吧！

板書(shū)課題：《生活中的快樂(lè)》

（活動(dòng)說(shuō)明：快樂(lè)是因人而異的，各地各人的快樂(lè)感受都不一樣，

為此通過(guò)這部舉國(guó)上下都喜聞樂(lè)見(jiàn)的卡通片，來(lái)喚醒孩子們內(nèi)心的快樂(lè)情

愫。）

二、新課學(xué)習(xí)

活動(dòng)一：感受快樂(lè)

1.師：今天，老師先為大家?guī)?lái)了幾個(gè)快樂(lè)的場(chǎng)景，讓我們一起來(lái)看看。

出示幾種充滿笑臉的照片，乘機(jī)讓學(xué)生猜一猜：“是什么事讓他們笑得這么

開(kāi)心呢？”

2.學(xué)生自由發(fā)言。

生L他們聽(tīng)到了好消息。

生2：他們?nèi)〉昧撕贸煽?jī)。

生3：他們大家一起玩游戲很快樂(lè)。

3.師：他們有屬于他們的快樂(lè)，我們也有屬于我們的快樂(lè)，在我們的生活

中，處處可以感受到快樂(lè)?？鞓?lè)是好心情，快樂(lè)是一種感受。（互動(dòng)說(shuō)明：在交

流的過(guò)程當(dāng)中，教師要注意對(duì)一些“快樂(lè)價(jià)值”進(jìn)行導(dǎo)向，讓孩子們?cè)诮涣鞯?/p>

過(guò)程當(dāng)中，讓孩子們對(duì)快樂(lè)有一個(gè)更概念性的認(rèn)識(shí)。）

活動(dòng)二：發(fā)現(xiàn)快樂(lè)

1.師：打開(kāi)書(shū)本第3頁(yè)，閱讀日記《我發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)》。說(shuō)一說(shuō)，日記里的小

朋友發(fā)現(xiàn)了哪些快樂(lè)？

生：看到蒲公英開(kāi)花，他很快樂(lè)；坐車(chē)被別人逗樂(lè)了，他很快樂(lè)；老師提

問(wèn)，他能回答出來(lái)，他很快樂(lè)；午飯吃到自己愛(ài)吃的雞蛋，他很快樂(lè)……

師：只要帶著一顆快樂(lè)的心去體驗(yàn)，生活中處處可以發(fā)現(xiàn)快樂(lè)。

2.師：我們生活中的每個(gè)人都有自己快樂(lè)。讓大家彼此分享，說(shuō)說(shuō)自己的

快樂(lè)吧！使用“學(xué)樂(lè)師生”APP拍照和錄像，分享給全班同學(xué)。

(1)學(xué)生匯報(bào)老師課前布置的的“快樂(lè)大尋找”調(diào)查表，把從生活中找到

的快樂(lè)曬出來(lái)跟大家分享，并向同伴展示一些快樂(lè)照片或畫(huà)面。

(2)小組內(nèi)進(jìn)一步交流，你的家人或者朋友又有哪些快樂(lè)呢？

(3)學(xué)生上臺(tái)展示述說(shuō)。

飯桌上，全家人一起說(shuō)說(shuō)笑笑，其樂(lè)融融，多開(kāi)心呀!過(guò)生日，收到大家的祝

福和禮物，多快樂(lè)呀！.和小伙伴一起做游戲、玩耍，真開(kāi)心?！?/p>

3.師小結(jié)：通過(guò)大家的“快樂(lè)大尋找”活動(dòng)，我們發(fā)現(xiàn)，快樂(lè)在哪兒呢?其

實(shí)，快樂(lè)就在我們的身邊。它就在你的身邊，我的身邊，大家的身邊！

(活動(dòng)說(shuō)明：至此，孩子們對(duì)“快樂(lè)是什么”已經(jīng)有了一個(gè)較為完整的認(rèn)

識(shí)，本課的教學(xué)重點(diǎn)也就完成了。但對(duì)于什么是真正的快樂(lè)，孩子理解的還是

不夠，要讓學(xué)生靜心思考，引起一絲絲的震撼……)

活動(dòng)三：理解快樂(lè)

1.師：到底什么是快樂(lè)？你們是怎么理解快樂(lè)的呢？

(1)情景1：2004年雅典奧運(yùn)會(huì)，中國(guó)女排苦戰(zhàn)五局，終于獲得了冠軍。

運(yùn)動(dòng)員們流下了眼淚。這淚水中蘊(yùn)含著什么？

(2)情景2：爺爺是義務(wù)安全員，每天站在外面，風(fēng)吹日曬，很辛苦，他

為什么樂(lè)此不疲呢？

2.讓學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解。

生L雖然他們的過(guò)程是痛苦的，但結(jié)果是美好的，他們用自己的汗水和努

力換來(lái)了快樂(lè)。

生2：能夠給予別人幫助，自己也很快樂(lè)。

3.故事與思考：在《高爾基給兒子的信》中，你是怎么理解“給“永遠(yuǎn)比”

拿“愉快。

4.說(shuō)一說(shuō)：什么是快樂(lè)？

師小結(jié)：快樂(lè)有很多，有單純的快樂(lè)，也有摻雜著痛苦和汗水的快樂(lè)，當(dāng)

我們做了對(duì)他人和社會(huì)有益的事情時(shí)，我們就給了他人一種愛(ài)心，一種希望，

同時(shí)我們自己也獲得了快樂(lè)。

（活動(dòng)說(shuō)明：在這樣的引導(dǎo)下，本課的教學(xué)難點(diǎn)也得到了突破一一學(xué)生懂得

了“汗水換來(lái)的快樂(lè)”和“幫助他人的快樂(lè)”是最持久、最令人興奮的快樂(lè)。

但本人認(rèn)為，本活動(dòng)的落腳點(diǎn)不能停留在這個(gè)層面上，應(yīng)該給“創(chuàng)造出來(lái)的快

樂(lè)一個(gè)更為寬容的概念”，那就是不管你創(chuàng)造了怎樣的快樂(lè)，只要你努力了，那

么這份快樂(lè)就能像水滴一樣，激起一圈圈快樂(lè)的漣漪……）

活動(dòng)四：分享快樂(lè)

1.師：請(qǐng)你們?cè)凇翱鞓?lè)卡”上記錄下自己感到最快樂(lè)的一件小事，然后把

它貼在快樂(lè)樹(shù)上吧！教師在學(xué)生靜心感悟并完成“快樂(lè)卡”后，先請(qǐng)學(xué)生在小

組內(nèi)交流、分享，再讓他們?cè)谌嘀幸哉b讀或展示的方式進(jìn)行交流，然后將自

己的“快樂(lè)卡”貼在“快樂(lè)樹(shù)”上。

2.齊唱《幸福拍手歌》。

（活動(dòng)說(shuō)明：制作“快樂(lè)樹(shù)”的目的在于，讓學(xué)生能在今后的學(xué)習(xí)生活中，

時(shí)常想起今天的這份“快樂(lè)”，記住這份“快樂(lè)的漣漪”）

（互動(dòng)說(shuō)明：教師在學(xué)生靜心感悟并完成“快樂(lè)卡”后，可以請(qǐng)學(xué)生先小組

內(nèi)交流、分享，再在全班范圍內(nèi)以誦讀或展示的方式進(jìn)行交流，并且將自己的

作品及時(shí)地懸掛在“快樂(lè)樹(shù)”上。）

三、結(jié)論總結(jié)

同學(xué)們，在今后的生活中，不論是你，還是我，在做每一件事之前對(duì)自己

說(shuō)一聲“我很快樂(lè)！”咱們都要帶著這份快樂(lè)的心情去尋找、去創(chuàng)造出屬于我們

的幸福生活。讓我們大一起家在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，在快樂(lè)中進(jìn)步，在快樂(lè)中成長(zhǎng)，

形成積極上進(jìn)的生活態(tài)度，加油！四、課堂練習(xí)

1.說(shuō)一說(shuō)自己的快樂(lè)，哪種快樂(lè)會(huì)使我們感到更興奮，更回味無(wú)窮？

2.故事與思考：讀《高爾基給兒子的信》，說(shuō)說(shuō)你怎么理解“給”永遠(yuǎn)比“拿”

愉快。

3.仿寫(xiě)：什么是快樂(lè)？

當(dāng)我們幫助別人的時(shí)候，我們感到快樂(lè)。

當(dāng)我們的時(shí)候，我們感到快樂(lè)?！?/p>

五、作業(yè)布置

1.思考：我們要如何做，才能讓自己、讓家人、讓他人獲得更多的快樂(lè)呢?

2.尋找生活中的快樂(lè)畫(huà)面，使用“學(xué)樂(lè)師生”APP拍照，分享給全班同學(xué)。

板書(shū)設(shè)計(jì)

教學(xué)反思

第二課擁有好心情

教學(xué)目標(biāo)：

1.知道煩惱人人都有，煩惱是我們生活中的一部分。

2.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活中的實(shí)例，嘗試分析、思考造成煩惱的主客觀原因。

使學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到，有些煩惱是客觀原因造成的，自己無(wú)法回避。面對(duì)這樣的

煩惱，應(yīng)該在接受現(xiàn)實(shí)的同時(shí)，面對(duì)現(xiàn)實(shí)，并尋求排解的方法。有些煩惱則是

“自尋煩惱”，如果改變一下思考問(wèn)題的角度和心理狀態(tài)就可以緩解情緒，解決

困惑。

教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn):調(diào)節(jié)情緒的方法

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)并利用調(diào)節(jié)情緒的方法

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

人人都有煩心事

我們都向往快樂(lè)，希望快樂(lè)永遠(yuǎn)與自己相伴。然而“快樂(lè)”說(shuō)起來(lái)很簡(jiǎn)單，

但真正感受到快樂(lè)卻不那么容易.

活動(dòng)一：坦言煩惱

1.調(diào)查統(tǒng)計(jì)

(1)結(jié)合書(shū)中的表格，在班內(nèi)或向周?chē)娜俗鰷y(cè)試。

(2)將測(cè)試結(jié)果做簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)，看看有什么發(fā)現(xiàn)。

2.說(shuō)說(shuō)我的煩惱

看來(lái)每個(gè)人的生活中都有快樂(lè)，也都有自己的煩惱。你有什么煩惱，我們

把它們寫(xiě)出來(lái)，再一起討論如何解決。

讓學(xué)生想一想自己有什么煩心事無(wú)法排遣，并寫(xiě)出來(lái)。

3.鼓勵(lì)學(xué)生上臺(tái)說(shuō)說(shuō)自己的煩心事。

第二課時(shí)

走出煩惱

過(guò)渡：面對(duì)煩惱，不同的人有不同的態(tài)度，我們先來(lái)看看“李萌的煩心事”

（教材第10頁(yè)）看看她是如何面對(duì)煩惱的？

情境一：

1.課件演示：一天大掃除，李萌去大隊(duì)部拿報(bào)紙，回到教室時(shí)，聽(tīng)見(jiàn)幾個(gè)

同學(xué)在議論她。

2.思考：假如你是李萌，聽(tīng)到同學(xué)議論后，你會(huì)是什么感受?你會(huì)怎么做？

討論：（1）被同學(xué)誤解，受到委屈而感到心里不高興，有些生氣，甚至有

時(shí)傷心地哭都是正常的，但如果因此而長(zhǎng)時(shí)間悶悶不樂(lè)，發(fā)脾氣或?qū)φ`解自己

的同學(xué)總是耿耿于懷，就是不正常的情緒。

（2）讓學(xué)生設(shè)想如果李萌向同學(xué)解釋后，很快化解誤會(huì)，原諒?fù)瑢W(xué)，對(duì)自

己及自己與同學(xué)的關(guān)系會(huì)怎樣？如果為此而總是悶悶不樂(lè)，不理同學(xué)，又會(huì)怎

樣？

3.交流，評(píng)議（說(shuō)說(shuō)哪種方法比較好）。

情境二：

（1）課件演示：放學(xué)時(shí)，李萌看到幾個(gè)在前邊，她叫了幾聲，可是她們沒(méi)有

理她。

（2）思考：假如你是李萌，你遇到這樣的情況，你會(huì)怎么想，怎么做？

（3）交流，評(píng)議（分析哪些情緒表現(xiàn)是正常的、合理的；哪些情緒表現(xiàn)是不

合理的。)

思考：不良的心理表現(xiàn)會(huì)給自己、給自己與同學(xué)的關(guān)系帶來(lái)什么后果？為

什么李萌總會(huì)遇到煩惱？原因是什么？給李萌開(kāi)個(gè)藥方。

活動(dòng)二：診斷煩惱走出煩惱

(1)請(qǐng)同學(xué)們來(lái)當(dāng)當(dāng)醫(yī)生，為李萌開(kāi)個(gè)“藥方”。

(2)診斷書(shū)

李萌想,所以她很生氣。如果李萌這

_____________________，就不會(huì)生氣了。

(3)評(píng)選最佳藥方。

3.給自己的煩惱開(kāi)一劑良方

(1)學(xué)生思考并寫(xiě)下來(lái)。

(2)交流。

4.總結(jié)別煩惱的方法。

A.面對(duì)這些煩惱，我們可以克服，可以嘗試改變自己的想法，也可以聽(tīng)聽(tīng)

他人的建議，寫(xiě)出自我反思。

B.有些煩惱不是我們自己造成的，但我們卻無(wú)法回避，我們?cè)撛趺醋觯看?/p>

家一起想辦法。(自我寬慰、傾訴、宣泄、情緒轉(zhuǎn)移(唱歌聽(tīng)音樂(lè)等)

小結(jié)：今天我們找到了一些走出煩惱的方法，希望大家在生活中煩惱少一

點(diǎn)，快樂(lè)多一點(diǎn)。

第三課時(shí)

多對(duì)生活笑一笑

生活就像是一面鏡子，你對(duì)它笑，它也朝你笑；你對(duì)它哭，它也朝你哭。

對(duì)同一件事情，不同的人看法不同，感受就不同。

活動(dòng)三：多對(duì)生活笑一笑

1.不同的態(tài)度不同的人生

(1)師講述故事：有兩個(gè)年輕人在一場(chǎng)車(chē)禍中喪失了一條腿。面對(duì)災(zāi)難，甲青

年整天愁眉苦臉，唉聲嘆氣，時(shí)常摔東西來(lái)發(fā)泄，認(rèn)為世界那么不公，要和他

過(guò)不去；而乙青年則很高興，他說(shuō)：“還好，我還留住一條腿，我可以用它快樂(lè)

地走完下半輩子?！?/p>

(2)同學(xué)們，面對(duì)同一種情況，他們的態(tài)度截然不同，你喜歡誰(shuí)呢？談?wù)勀愕?/p>

看法。

(3)假如是你，你會(huì)怎樣接受無(wú)可改變的現(xiàn)實(shí)呢？

2.如果你也遇到了挫折，你會(huì)怎樣去面對(duì)呢?聯(lián)系生活實(shí)際談一談。

3.結(jié)合教材12頁(yè)“兩個(gè)人對(duì)同一事物的不同想法”，讓學(xué)生思考：為什么

對(duì)同樣一種情況，兩個(gè)人的想法卻不一樣，哪種想法會(huì)使人不快，哪種想法可

以使人感到快樂(lè)些？

4.遇到煩惱的事，改變一下我們的思考方式，換個(gè)思路想想，看看結(jié)果會(huì)

有什么不同。結(jié)合教材13頁(yè)的幾幅圖，讓學(xué)生討論，假如你遇到了這樣的情況，

你覺(jué)得怎樣想、怎樣做才會(huì)使自己接受無(wú)可改變的現(xiàn)實(shí)？或以愉快的心情去做

一件枯燥的事？

5.說(shuō)說(shuō)你怎樣做到以積極樂(lè)觀的態(tài)度，對(duì)待生活中發(fā)生的各種事。

板書(shū)設(shè)計(jì)

教學(xué)反思

第三課嘗嘗苦滋味

教學(xué)目標(biāo)：

1.知道生活是由酸甜苦辣等多種滋味組成的，挫折和逆境是我們每個(gè)人都

會(huì)遇到的，同時(shí)它們也是人生的一筆重要財(cái)富。

2.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)待生活中的挫折和失敗的正確態(tài)度，學(xué)會(huì)以平和的心態(tài)和堅(jiān)

強(qiáng)的毅力面對(duì)挫折和失敗。

教學(xué)重難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生對(duì)待生活中的挫折和失敗的正確態(tài)度，學(xué)會(huì)以平和的心態(tài)和堅(jiān)強(qiáng)

的毅力面對(duì)挫折和失敗。

課時(shí)安排：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

生活中的酸甜苦辣

課前,讓大家訪問(wèn)、調(diào)查一位身邊的大人，可以是自己的爸爸、媽媽、鄰居、

老師或周邊的人，了解在他們的成長(zhǎng)過(guò)程中，有沒(méi)有遇到過(guò)困苦和挫折，對(duì)他

們的成長(zhǎng)有什么影響?，F(xiàn)在將調(diào)查報(bào)告先在小組內(nèi)交流，再進(jìn)行全班交流。

(1)我爸爸小時(shí)侯上學(xué)要走一個(gè)小時(shí)的山路，回到家還要干活。爸爸說(shuō),

小時(shí)候多吃一些苦，長(zhǎng)大了遇到困難就不會(huì)退縮了。

(2)我媽媽剛考上大學(xué)時(shí)，面對(duì)班上那些大城市來(lái)的見(jiàn)多識(shí)廣的同學(xué)，覺(jué)

得自己是那么孤陋寡聞，心里很不是滋味，有一種危機(jī)感，于是媽媽開(kāi)始制訂

計(jì)劃，發(fā)憤學(xué)習(xí)，不斷激勵(lì)自己努力趕上去。這個(gè)過(guò)程培養(yǎng)了我永不服輸?shù)钠?/p>

質(zhì)?，F(xiàn)在在工作中遇到什么難題，我也能勇于面對(duì)。

師：從采訪中受到了什么啟發(fā)？聽(tīng)了大人們成長(zhǎng)的故事，你有什么感受？

（采取多種形式進(jìn)行全班交流。播放采訪錄音，介紹照片、實(shí)物背后的故

事等）

小結(jié)：舒適美滿、事事如意的生活自然能給我們帶來(lái)快樂(lè)。但是，生活不

可能總是一帆風(fēng)順，也會(huì)有困難、挫折和失敗，身處逆境的時(shí)候,人生就像個(gè)五

味瓶,酸甜苦辣，當(dāng)面對(duì)挫折和逆境,我們應(yīng)該怎么做呢？

挫折和逆境也是一筆財(cái)富

讓我們來(lái)讀一讀一則真實(shí)的故事，美國(guó)一名演員的成長(zhǎng)經(jīng)歷。出示教材：

愛(ài)迪生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“失敗也是我們所需要的，我才知道做好一件工作的方法是什

么?！苯Y(jié)合自己的生活經(jīng)歷，說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的理解。自由發(fā)言，失敗帶給我們

什么。

第二課時(shí)

一、梅花香自苦寒來(lái)

不同的生活對(duì)我們的成長(zhǎng)各有利弊，不幸的生活確實(shí)會(huì)使我們失去一些美

好的東西，但同時(shí)也會(huì)使我們對(duì)生活有更多的體驗(yàn).

出示教材上的案例，說(shuō)說(shuō)你們收集到的材料。說(shuō)說(shuō)你們的體會(huì)，讓我們來(lái)

讀讀霍金的故事，說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。

小結(jié)：面對(duì)疾病、困苦、挫折，他們沒(méi)有退縮，而是勇敢地去面對(duì)，樂(lè)觀

的去面對(duì)，迸發(fā)出了他們的人生光彩。

二、不同的態(tài)度，不同的結(jié)果

1.看故事，思考?！逗}卜，雞蛋，咖啡粉》這個(gè)故事給我們什么啟發(fā)，

面對(duì)逆境，我們有關(guān)選者哪種態(tài)度？

2.讓學(xué)生討論故事所表達(dá)的寓意。并讓學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的事例，說(shuō)一

說(shuō)，面對(duì)困難和挫折，哪種行為表現(xiàn)像胡蘿卜？（悲觀、退縮、自暴自棄等）

哪種行為表現(xiàn)像雞蛋？(堅(jiān)韌、頑強(qiáng)、不屈服等)哪種行為表現(xiàn)像咖啡粉？(積

極進(jìn)取、努力改變不利的境遇等)。

小結(jié)：沸水就象我們生活中的挫折，面對(duì)挫折，我們有不同的態(tài)度，也會(huì)

有不同的結(jié)果，只有不怕挫折的人，挫折才會(huì)變成我們前進(jìn)的階梯。

三、小小故事會(huì)

大家把收集來(lái)的名人的故事進(jìn)行交流

小結(jié)：這是成就輝煌的人，看看他們走過(guò)的路，都有一連串的坎坷和挫折，

說(shuō)說(shuō)我們可以從中得到什么？

四、磨煉毅力

要克服生活中遇到的困難，要把生活中的失敗變成財(cái)富，需要我們有堅(jiān)強(qiáng)

的毅力，而毅力是可以磨煉出來(lái)的。

1.測(cè)測(cè)我的意志力

結(jié)合教材第22頁(yè)的問(wèn)題，參考“資料庫(kù)”中的意志品質(zhì)小測(cè)試，讓學(xué)生測(cè)

試自己的意志力。

當(dāng)遇到下面的情況，我通常怎么對(duì)待？

(1)鍛煉身體，煉了一半，感到很累，我會(huì)……

(2)自己想做成一件事，可是總是做不好，我會(huì)……

(3)每次定了計(jì)劃或作出承諾，我會(huì)……

(4)學(xué)習(xí)中遇到難題，我會(huì)……

2.從堅(jiān)持做一件小事開(kāi)始

(1)結(jié)合對(duì)蘇格拉底故事的討論，讓學(xué)生思考自己怎樣從堅(jiān)持做一件小事

開(kāi)始培養(yǎng)自己的毅力。

(2)讓學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際情況，制訂一個(gè)小計(jì)劃。

3.設(shè)想一下，要完成自己的這份計(jì)劃會(huì)遇到哪些困難？提出自己的想法和

大家一起探討解決的辦法。

4.我的座右銘。找一句格言作為自己的座右銘激勵(lì)自己。

小結(jié)：堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)不是與生俱來(lái)的，需要我們不斷地從一點(diǎn)一滴的小

事練起。毅力不是口頭承諾，是一種踐行，他的偉大不僅會(huì)成就一個(gè)人而是一

種高貴的品質(zhì)。

板書(shū)設(shè)計(jì)

教學(xué)反思

第二單元追根尋源

第一課吃穿住話古今（一）

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)對(duì)遠(yuǎn)古時(shí)代人們生活狀況的了解，感受人類(lèi)從野蠻走向文明的艱辛

與漫長(zhǎng)，以及我國(guó)歷史的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。

2.從食的角度，了解人類(lèi)社會(huì)的發(fā)展，尤其是農(nóng)業(yè)的發(fā)展及其對(duì)世界的貢

獻(xiàn)，體會(huì)人與自然的關(guān)系以及勞動(dòng)人民的智慧，培養(yǎng)民族自豪感。

3.了解和欣賞中國(guó)飲食文化的特點(diǎn)，感受飲食文化中閃爍著的祖先的智慧

和創(chuàng)造。

4.嘗試運(yùn)用傳說(shuō)，文物資料等拖冊(cè)和再現(xiàn)歷史的方法。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.通過(guò)對(duì)遠(yuǎn)古時(shí)代人們生活狀況的了解，感受人類(lèi)從野蠻走向文明的艱辛

與漫長(zhǎng)，以及我國(guó)歷史的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。

2.從食的角度，了解人類(lèi)社會(huì)的發(fā)展，尤其是農(nóng)業(yè)的發(fā)展及其對(duì)世界的貢

獻(xiàn)，體會(huì)人與自然的關(guān)系以及勞動(dòng)人民的智慧，培養(yǎng)民族自豪感。

課時(shí)安排：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、走進(jìn)遠(yuǎn)古時(shí)代

吃穿住行是生活最基本的需要，我們的祖先是怎樣生活的呢？讓我們一起

去考察吧。

小組交流自己收集的緣故的故事，全班交流

師：在遠(yuǎn)古時(shí)代，我們的祖先吃什么/穿什么？住在哪里？

他們生活中會(huì)有哪些苦難和危險(xiǎn)

生匯報(bào)自己的資料。

小結(jié)：人類(lèi)從誕生之初，就一直處在嚴(yán)酷的自然條件的考驗(yàn)中，嚴(yán)寒酷暑，

暴雨雷鳴，毒蛇猛獸。。。。。。為了生存和發(fā)展，我們的祖先在艱苦的條件下，運(yùn)

用自己的聰明和智慧，不斷地摸索，開(kāi)拓，經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的歲月，一步補(bǔ)從野蠻走

向文明。

二、告別飲血茹毛的生活

查字典“飲血茹毛”是什么意思？

隨著社會(huì)的進(jìn)步，人類(lèi)在謀取食物和社會(huì)方面與最初給人類(lèi)有哪些變化？

1.自己閱讀熟食的故事，從吃生食——吃熟食

2.出示教材，圖片，刀耕水種，人拉犁，牛拉犁。。。。。讓學(xué)生觀察人們的

耕作是怎樣一步步進(jìn)步的？

在漫長(zhǎng)的生活，生產(chǎn)實(shí)踐中，我們的祖先把一些植物培養(yǎng)成農(nóng)作物，把野

生動(dòng)物馴化成家畜，創(chuàng)造了農(nóng)耕和飼養(yǎng)技術(shù)。思考：這對(duì)人類(lèi)生活有什么影響？

第二課時(shí)

古人的歌謠

1.出示課前收集的農(nóng)諺。（小組交流，全班交流）

2.學(xué)生說(shuō)說(shuō)這些農(nóng)諺，告訴了我們什么（自然現(xiàn)象和規(guī)律、人與自然的關(guān)

系），從中感受勞動(dòng)人民的智慧。

3.農(nóng)歷有二十四節(jié)氣，我們?cè)谌諝v中找一找它們的名稱(chēng)。再設(shè)想一下，這

些節(jié)氣與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和人們的生活有什么關(guān)系。

中華食文化

同學(xué)們，你們最喜歡吃什么？俗話說(shuō)，“民以食為天”，幾千年來(lái)，中國(guó)人

不僅學(xué)會(huì)了種植和養(yǎng)殖，還創(chuàng)造了自己獨(dú)特的食文化，今天我們來(lái)談?wù)勚袊?guó)的

食文化P31——P32O

1.你們了解了什么？（出土的石器、面團(tuán)變面條、餃子的做法、屈原的故

事、筷子的使用）除了書(shū)上的介紹，你還知道什么？（從習(xí)慣、講究、禮儀等

方面引導(dǎo)）

2.全班齊讀《奇妙的筷子》，讀后最大的體會(huì)是什么？你們還能舉出反映出

祖先聰明的例子嗎？

3.古代與現(xiàn)代食文化有哪些聯(lián)系呢？（以餃子為例教學(xué)P85）

4.剛才有的同學(xué)說(shuō)喜歡肯得基、牛排，那它們屬于一一西餐。對(duì)，每個(gè)民

族和國(guó)家，由于生活的環(huán)境和歷史文化存在著差異，所以在食文化上也不相同，

我們比較一下，中、西兩餐各有什么特點(diǎn)？P33除書(shū)上的以外，你們還知道哪些？

5.小結(jié)：這兩課我們了解遠(yuǎn)古時(shí)代的生活狀態(tài)，以食這一話題，感受祖先

的智慧和創(chuàng)造及對(duì)現(xiàn)代的影響，除了食文化，還可以從哪些地方再次感受這些

呢？我們下節(jié)課再來(lái)探討。

板書(shū)設(shè)計(jì)

教學(xué)反思

第二課吃穿住話古今（二）

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解我國(guó)服飾與人們生活和社會(huì)生產(chǎn)的關(guān)系，由此體會(huì)人類(lèi)的文明進(jìn)步

與社會(huì)的發(fā)展。

2.學(xué)習(xí)用聯(lián)系、比較、發(fā)展的眼光研究和看待事物的方法。

教學(xué)重點(diǎn)

1.培養(yǎng)和提高學(xué)生小組合作，搜集整理材料的能力。

2.了解中國(guó)服飾文化的發(fā)展和變化與人們生活和社會(huì)生產(chǎn)的關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)

培養(yǎng)對(duì)中華服包年文化內(nèi)涵的崇拜。

課時(shí)安排：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

活動(dòng)一：引入學(xué)習(xí)

（一）服飾與氣候的關(guān)系。

1.同學(xué)們，老師帶來(lái)了兩張照片。請(qǐng)大家看看，認(rèn)識(shí)照片上的人嗎？你們

能否看出，這兩張像片各是什么季節(jié)照的？

2.你是從哪里看出來(lái)的？

3.同學(xué)們根據(jù)老師穿的服飾，準(zhǔn)確地判斷出了冬季和夏季，由此可以知道

服飾與什么有關(guān)？

（二）服飾與職業(yè)的關(guān)系。

1.請(qǐng)大家看大屏幕的圖像，說(shuō)一說(shuō)他們是從事什么工作的？

2.你們是根據(jù)什么斷定的？

3.由此看來(lái)，服飾還與什么有關(guān)？

（三）剛才我們知道了服飾與季節(jié)氣候、職業(yè)有關(guān)，那么服飾還和什么有

關(guān)呢？

小結(jié)：同學(xué)們，通過(guò)剛才的探究，我們知道了服飾與季節(jié)氣候、職業(yè)身份、

經(jīng)濟(jì)水平、制作技術(shù)等有關(guān)。接下來(lái)，我們用服飾與相關(guān)事物的聯(lián)系，來(lái)了解

當(dāng)時(shí)社會(huì)的情況。

活動(dòng)二服飾起源與人類(lèi)文明進(jìn)步

1.下面，讓我們穿越時(shí)空，走進(jìn)遠(yuǎn)古。

（出示兩張圖片，分別是赤身裸體和穿樹(shù)葉的遠(yuǎn)古人。）

2.請(qǐng)同學(xué)們看這兩幅圖，同是遠(yuǎn)古的人，有什么不同？（一張圖片上的遠(yuǎn)

古人沒(méi)穿衣服，一張是穿了樹(shù)葉的。）

3.遠(yuǎn)古時(shí)期的人們從赤身裸體到懂得用樹(shù)葉遮身，從這一過(guò)程中，你可以

猜測(cè)出什么？

小結(jié)：人類(lèi)在相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間里不知道要穿衣服，大家赤身裸體地走來(lái)走去，

認(rèn)為是很自然的事，后來(lái)人們懂得了遮羞，他們開(kāi)始用樹(shù)葉來(lái)遮擋自己的身體，

這是人類(lèi)文明史上的一大進(jìn)步。（板書(shū)：人類(lèi)進(jìn)步）

4.（出示遠(yuǎn)古人用樹(shù)葉遮身和穿獸皮的圖片）從用樹(shù)葉遮身發(fā)展到用獸皮

做衣服，你還能猜測(cè)到什么呢？

小結(jié)：也就是從這一點(diǎn)，人們推測(cè)出，很多年前我們的地球，氣候四季如

春，既無(wú)嚴(yán)寒，又無(wú)酷暑。后來(lái)地球開(kāi)始逐漸變冷，當(dāng)嚴(yán)寒降臨的時(shí)候，人們

龜縮在洞穴里，生火取暖，要出洞去打獵、采集時(shí)，他們就用獸皮來(lái)御寒。

5.（出示教材上第一副圖）同學(xué)們看，這個(gè)古人在做什么？用什么來(lái)縫衣

服？為什么是用的骨針？那我們現(xiàn)在用的是什么縫制衣服?

小結(jié)：據(jù)考古發(fā)現(xiàn)，早在幾萬(wàn)年前，我們的祖先就能用骨針來(lái)縫合獸皮做

衣服了，這可是人類(lèi)服裝史上的一大進(jìn)步。當(dāng)然，和我們現(xiàn)在相比，當(dāng)時(shí)社會(huì)

制作水平還是相當(dāng)?shù)拖隆?/p>

活動(dòng)三：服飾變化與社會(huì)發(fā)展

一、出示教材上的麻和絲衣圖

1.隨著時(shí)間的推移，我們的祖先們走出了用樹(shù)葉獸皮為面料制作服飾的遠(yuǎn)

古時(shí)代，后來(lái)，他們的服飾和面料又發(fā)生了什么變化呢

2.（課件展示教材中的圖）知道這是什么面料嗎？（麻布）.是呀，6000多

年前，人們已經(jīng)能把野生麻的桿撕開(kāi)捻成線，織成麻布

3.那這件衣服是什么面料呢？（絲）

4.5000多年前，我們的祖先就已經(jīng)會(huì)做絲衣了，這件絲衣是多少年前做的？

小結(jié)：這件絲衣2000多年前的，絲衣的重量只有49克，不到一兩，真是

薄如蟬翼，輕若煙霧。

5.同學(xué)們，一提到絲綢，中國(guó)人是相當(dāng)?shù)淖院?！因?yàn)楫?dāng)時(shí)的中國(guó)是世界上

唯一種桑樹(shù)，養(yǎng)蠶子，生產(chǎn)絲織品的國(guó)家。你們知不知道古代有一條與絲綢有

關(guān)的路？

6.出示古代絲綢之路圖）絲綢之路東起長(zhǎng)安，一直延伸到中東，你看了古

代的絲綢之路途經(jīng)了那么多的國(guó)家和地區(qū)之后，知道絲綢之路有什么作用嗎？

小結(jié)：古代的商人將中國(guó)的絲織品通過(guò)絲綢之路帶到了西域，換回許多西

域的奇珍異寶，絲綢之路讓中國(guó)的絲綢走向了世界，促進(jìn)了古代中國(guó)與西域各

國(guó)的商業(yè)往來(lái)，也見(jiàn)證了當(dāng)時(shí)社會(huì)的繁榮昌盛。

7.我們?cè)賮?lái)欣賞欣賞，用絲綢做的服飾。（放課件：各種各樣的服飾）

8.同學(xué)們，這些與遠(yuǎn)古的樹(shù)葉獸皮做的服飾相比，又發(fā)生了什么變化？

9.這些服飾的顏色絢麗，面料豐富，款式多樣化。透過(guò)服飾的變化，我們

能看到當(dāng)時(shí)社會(huì)怎么樣？（板書(shū)：社會(huì)發(fā)展）

二、出示黃道婆的圖片。

1.同學(xué)們，前面談到的樹(shù)葉、獸皮、麻布這些面料是天然的。絲呢？這種

面料靠的是人們養(yǎng)蠶而來(lái)。隨著時(shí)間的推移，在二、三千年前，人們知道了種

植棉花。（出示課件教材中的圖）這幅圖反映了宋代人織布制衣的生活。同學(xué)們，

說(shuō)到這里，我們就不得不講一講黃道婆的故事。

2.誰(shuí)能把黃道婆的故事講給大家聽(tīng)聽(tīng)。

3.黃道婆做出了什么貢獻(xiàn)？

小結(jié)：對(duì)，黃道婆是對(duì)中國(guó)紡織業(yè)做出了貢獻(xiàn)的人，正因?yàn)辄S道婆傳播和

改革了棉紡織機(jī)械和紡織技術(shù)，才促進(jìn)了棉花種植的大面積推廣和棉紡織業(yè)的

迅速發(fā)展，人們才穿上了價(jià)廉物美的棉布。

三、出示唐朝的武士服、百姓服、宰相服、皇帝服

1.接下來(lái)，請(qǐng)看一看，猜一猜：這幾套唐朝服飾分別是什么人穿的？（武

士、百姓的服飾換一下、宰相的服飾換官服、皇帝）（你怎么認(rèn)為是皇帝穿的？）

2.同學(xué)們，你們看，皇帝穿龍袍，武士穿戰(zhàn)袍，宰相穿官服等，我們從這

些可以看出，那時(shí)候服飾與什么有關(guān)？（如果已經(jīng)板書(shū)，就要強(qiáng)調(diào)板書(shū)。）

3.小結(jié)：同學(xué)們，遠(yuǎn)古時(shí)候的樹(shù)葉獸皮做的服飾是用來(lái)遮羞、暖體的，而

現(xiàn)在這些服飾已經(jīng)成為不同身份地位的標(biāo)志。我們的服飾在不斷地發(fā)展變化，

我們的社會(huì)也在不斷地發(fā)展。

四、出示唐服和服。

1.（出示唐服）這是我們唐朝的服飾。

2.（出示和服）這是什么服飾？

3.同學(xué)們感覺(jué)日本和服與唐朝服飾有相似的地方嗎？中國(guó)和日本是不同的

國(guó)家，兩套服飾為什么那么相似？

小結(jié)：和服受到唐朝服飾的影響，成了日本的國(guó)服。唐代服飾不僅對(duì)日本，

還對(duì)朝鮮、東南亞等一些國(guó)家產(chǎn)生了很大影響。到今天，東南亞等一些國(guó)家仍

然把唐朝的服飾作為正式的禮服，可見(jiàn)影響之深遠(yuǎn)。

五、出示長(zhǎng)袍馬褂、西裝、中山裝。

1.同學(xué)們知道這套服飾的名稱(chēng)嗎？

2.在很多中國(guó)人還在穿長(zhǎng)袍馬褂時(shí)，西方國(guó)家的人們卻普遍穿著這樣的服

裝，我們稱(chēng)之為西裝。后來(lái)，有人吸取了西裝的優(yōu)點(diǎn)，設(shè)計(jì)出了中山裝，中山

裝出現(xiàn)后，很快受到我國(guó)許多男士的喜愛(ài)，并將它看作是中國(guó)的民族服裝。

3.透過(guò)服飾的相互影響，你知道了什么？請(qǐng)同桌的議一議。

4.小結(jié)：透過(guò)服飾的相互影響，我們知道我國(guó)的服飾不但影響了國(guó)外，同時(shí)

還受到外來(lái)服飾文化的影響。

六、當(dāng)代社會(huì)的發(fā)展與服飾的繁榮

1.（出示課件：牛仔服、T恤衫、喇叭褲、旗袍、唐裝）

問(wèn)：我們?cè)倏匆唤M圖，這是我們當(dāng)代人穿的一些服飾，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)哪

些是從我們祖先那里沿襲下來(lái)的，哪些是從外國(guó)學(xué)來(lái)的？

2.當(dāng)代服飾樣式繁多，當(dāng)代服飾又是用什么面料做的呢？同學(xué)們可以摸一

摸，看一看自己穿的衣服，還可根據(jù)自己平時(shí)知道的說(shuō)一說(shuō)，現(xiàn)在的服飾

用了一些什么面料做的？（絲綢、棉、麻、化纖、納米、萊卡、晴綸……）

（你還知道哪些面料？）

小結(jié)：我們現(xiàn)在服飾的面料可以說(shuō)不計(jì)其數(shù)，不但有傳統(tǒng)的棉、麻、絲綢

等面料，還有化纖、羊毛、萊卡、晴綸等等，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，服飾

的面料還在不斷地發(fā)展變化,未來(lái)的服飾面料還會(huì)更加豐富多彩。

3.同學(xué)們，從古到今，人們的服飾發(fā)生了巨大的變化。尤其是我國(guó)實(shí)行改

革開(kāi)放后，打開(kāi)了通向世界服裝業(yè)的大門(mén)，人們的著裝令人眼花繚亂。讓我們

來(lái)看一看同伴們那些多姿多彩的服飾。（放課件）

小結(jié)：我們不僅看到了當(dāng)代服飾的繁榮景象，更感受到了社會(huì)的開(kāi)放，經(jīng)濟(jì)的

受繁榮，科學(xué)技術(shù)的先進(jìn)。

六、總結(jié)：同學(xué)們，今天我們通過(guò)研究服飾的發(fā)展和變化，體會(huì)到了人類(lèi)

的進(jìn)步，社會(huì)的發(fā)展。同時(shí)，今天我們也初步學(xué)習(xí)用聯(lián)系、比較、發(fā)展的眼光

研究和看待事物的方法，今天的課就上到這里。

板書(shū)設(shè)計(jì)

教學(xué)反思

第三課火焰中的文化：陶與青銅

教學(xué)目標(biāo)：

1.初步了解陶瓷及青銅器等冶煉技術(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展，以及與人類(lèi)生產(chǎn)和人

們生活需求的密切關(guān)系。

2.感知我國(guó)古代陶瓷文化的卓越成就和對(duì)世界文化產(chǎn)生的影響。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.初步了解陶瓷及青銅器等冶煉技術(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展，以及與人類(lèi)生產(chǎn)和人

們生活需求的密切關(guān)系。

2.感知我國(guó)古代陶瓷文化的卓越成就和對(duì)世界文化產(chǎn)生的影響。

課時(shí)安排：3課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

人類(lèi)的創(chuàng)造性發(fā)明一一陶器

L出示一陶器：陶器在今天看來(lái)，既簡(jiǎn)單又普通，可是在七千多年前，我

們祖先就創(chuàng)造出自然界中沒(méi)有的東西，我們一起來(lái)猜一猜，他們?cè)鯓觿?chuàng)造出陶

器的？P44

2.這些說(shuō)法有道理嗎？說(shuō)明了什么？（是在人們長(zhǎng)期的生活實(shí)踐中，在不

斷地認(rèn)識(shí)自然、探索自然的過(guò)程中產(chǎn)生的？）

3.現(xiàn)在我們來(lái)看看三個(gè)不同時(shí)期具有典型特點(diǎn)的陶器P45o猜猜這些陶器是

做什么用的（盛水、盛物、裝飾品）？唐代的駱駝?shì)d樂(lè)俑：駱駝是唐代主要的

陸上交通工具，胡樂(lè)器是唐代不可缺少的伴奏樂(lè)器，最典型的胡樂(lè)器是琵琶，

是當(dāng)年盛行的寫(xiě)作照。

4.除了陶器，中國(guó)的瓷器也以神奇的風(fēng)采，獨(dú)特的技法，濃郁的民族韻味,

享譽(yù)世界。

5.P46比較一下瓷器與陶器有什么不同？（制作材料的不同、款式的不同、

光澤的不同等）。各個(gè)時(shí)期的瓷器又有哪些不同？

6.你們知道嗎？享有“瓷都”之稱(chēng)的就是我們江西省景德鎮(zhèn)，你們對(duì)景德

鎮(zhèn)有哪些了解呢？課前大家已搜集了有關(guān)資料，小組分享。

7.小結(jié)：這節(jié)課，我們站在古人的角度，推測(cè)陶器的來(lái)歷，陶與瓷的區(qū)別

來(lái)了解陶瓷的產(chǎn)生和發(fā)展，以及與人類(lèi)生產(chǎn)和人們生活需求的密切關(guān)系。

第二課時(shí)

文化的使者一一瓷器

1.小組匯報(bào)

①.把自己找到的陶瓷列出來(lái)，說(shuō)說(shuō)它的材料、用途。

②.沒(méi)帶實(shí)物的可用調(diào)查、文字、照片的形式講述。

2.全班匯報(bào)

要求：不管以什么方式展示，必須說(shuō)明其方法、途徑、以及闡明自己的觀

點(diǎn)，并進(jìn)行歸類(lèi)。

3.小結(jié)：通過(guò)同學(xué)們的展示，我們能切身感受到陶瓷器現(xiàn)在依然廣泛應(yīng)用

于我們生活的方方面面，起著極其重要的作用。

第三課時(shí)

燦爛的青銅文化

1.我們的祖先不僅用自己的智慧制成了精美的陶瓷器，同時(shí)，在長(zhǎng)期的生

產(chǎn)和生活實(shí)踐中，還創(chuàng)造了青銅，什么是青銅？（銅和鉛，錫的合金，其優(yōu)點(diǎn)

硬度高，熔點(diǎn)低）到底是怎樣的呢？P50——P51

2.你們?cè)谀膬嚎吹角嚆~器？老師簡(jiǎn)介青銅的制作情況，教參P62

3.看書(shū)上的“利益”你發(fā)現(xiàn)了什么？（文字記載史實(shí)）

4.從其他青銅上你們還發(fā)現(xiàn)了什么？你們從這些青銅上找出歷史故事嗎？

學(xué)生小組交流。

5.小結(jié)：談收獲。

（了解了青銅器中的歷史故事，知道人們生產(chǎn)與生活的方式，了解歷史事

實(shí)的歷史研究方法）

板書(shū)設(shè)計(jì)

教學(xué)反思

第四課漢字和書(shū)的故事

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解漢字的起源、演變、特點(diǎn)及與現(xiàn)實(shí)事物的聯(lián)系，感受漢字文化的無(wú)

窮魅力和中國(guó)人在文字上的創(chuàng)造力。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)漢字的喜愛(ài)和欣賞。

2.了解書(shū)的產(chǎn)生及演變歷程，并通過(guò)學(xué)習(xí)，體會(huì)到我們今天的一切事物都

有它產(chǎn)生和發(fā)展的過(guò)程，都凝聚著先人的智慧，這其中我們的祖先做出了很大

的貢獻(xiàn)。

教學(xué)重點(diǎn):通過(guò)各種學(xué)習(xí)活動(dòng)中感受漢字文化的魅力。

教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)了解感受漢字的魅力，并產(chǎn)生喜歡漢字,對(duì)古代勞

動(dòng)人民聰明才智的敬佩之情。

教學(xué)過(guò)程：

1.我們的祖先用他們的聰明智慧創(chuàng)造了漢字，那這些漢字的演變過(guò)程我們

又是怎么知道的呢？（記載）我們學(xué)習(xí)的大多都是從書(shū)上獲得的，那“書(shū)”又

是怎么來(lái)的？這節(jié)課我們將探討這個(gè)問(wèn)

2.看到我們思品書(shū)封面上拼音下面的“五年級(jí)下冊(cè)”，“冊(cè)”是什么意思？

字典的解釋?zhuān)汗艜r(shí)稱(chēng)編串好的許多竹簡(jiǎn)，現(xiàn)在指裝訂好的書(shū)或本子，“冊(cè)”字的

形狀像什么？我們來(lái)猜想它的由來(lái)？

3.那我們現(xiàn)在的書(shū)與“冊(cè)簡(jiǎn)”有什么關(guān)系？是誰(shuí)發(fā)明造紙術(shù)的、印刷術(shù)P56

——P57,學(xué)生談文中所得。

4.假設(shè)沒(méi)有造紙、印刷術(shù)，我們來(lái)算一算：一片竹簡(jiǎn)寫(xiě)25個(gè)字，把我們一

本教材刻在冊(cè)簡(jiǎn)上會(huì)是什么結(jié)果？（不方便，但此骨文好，可以保存、傳遞）

把我們所學(xué)的書(shū)都刻在冊(cè)簡(jiǎn)上又會(huì)是什么結(jié)果？

5.在蔡倫造紙和畢昇印刷術(shù)創(chuàng)造的過(guò)程中，遇到了什么困難，他們是怎樣

解決的，從中你學(xué)到了什么？

6.隨著科技的發(fā)展，今天人們又采取了哪些更先進(jìn)的印刷技術(shù)？P57（更簡(jiǎn)

便、收藏量大、速度快等）

7.談收獲

8.課后活動(dòng)探究

板書(shū)設(shè)計(jì)

教學(xué)反思

第三單元獨(dú)具魅力的中華文化

第一課偉大的先人

教學(xué)目標(biāo)：

了解孔子等在中國(guó)歷史上有較大影響的歷史人物，了解一些他們的思想與

事跡，學(xué)習(xí)他們的精神。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

活動(dòng)：我國(guó)古代的偉大先人

1.課前，讓你們?nèi)チ私夤糯心男﹥?yōu)秀的人物，我們來(lái)交流交流。要求：

說(shuō)出信息的來(lái)源，優(yōu)秀人物的名字及年代。

2.板書(shū)：“三人行，必有我?guī)熝桑瑩衿渖普叨鴱闹?，其不善者而改之”相?/p>

這句名言大家都懂其中的寓意，這是誰(shuí)寫(xiě)的呢？（孔子）有誰(shuí)了解孔子P62——

P63（思想家、教育家，在世界上最具有影響力……）

3.為什么孔子離我們兩千多年了，還有那么多人知道他紀(jì)念他？P63兩句格

言，說(shuō)含義

4.原來(lái)，我們今天提倡的要關(guān)心人，要虛心好學(xué)，孔子在幾年前就說(shuō)過(guò)，

那你們還知道哪些孔子的名言？

①學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆

②事父母，能竭其力

③人而無(wú)信，不知其可也……

從孔子的名言中，你受到了什么啟發(fā)？

所以說(shuō)，世人把孔子推崇為“至圣先師”尊為“世界文化名人”，在空子的

故鄉(xiāng)曲埠還保留著著書(shū)講學(xué)的地方，在世界各地大多地方能看見(jiàn)空子的畫(huà)像、

雕塑。

第二課時(shí)

活動(dòng)一：司馬遷與《史記》

1.除了孔子，還有一位著名的文學(xué)家和歷史學(xué)家一一司馬遷P64——P65,

你了解了哪些內(nèi)容，從中體會(huì)到了什么？（司馬遷用他堅(jiān)忍不拔的毅力，為我

們后人留下了珍貴的文化遺產(chǎn)，讓我們能了解過(guò)去的歷史。）

2.你了解《史記》中哪些歷史任務(wù)和故事？從這些故事中你體會(huì)到了什么？

3.設(shè)想一下，司馬遷著書(shū)會(huì)遇到哪些困難？他的這句格言“人固有一死,

或重于泰山，或輕于鴻毛”反映了他的什么思想？

4.一本書(shū)為什么會(huì)需要這么長(zhǎng)的時(shí)間？

5.在如此長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)著書(shū)，回付出怎樣的努力和代價(jià)？

活動(dòng)二：制作中國(guó)古代歷史人物傳

1.讓學(xué)生選擇自己感興趣的歷史人物，并說(shuō)出理由。也可以按類(lèi)別，分組

尋找著名的皇帝、民族英雄、愛(ài)國(guó)詩(shī)人、文學(xué)家、思想家、教育家、科學(xué)家等。

2.學(xué)生自愿結(jié)合，查資料。

3.匯報(bào)展示、制作成冊(cè)。

板書(shū)設(shè)計(jì)

教學(xué)反思

第二課我國(guó)的國(guó)寶

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)本課學(xué)習(xí)，引起學(xué)生對(duì)古遺跡的熱愛(ài)之情，激發(fā)他們保護(hù)古遺跡的

責(zé)任意識(shí)。

2.通過(guò)課前收集“古遺跡的價(jià)值”“破壞古遺跡的事例”等相國(guó)相關(guān)資料，

培養(yǎng)學(xué)生收集、處理信息的能力。

教學(xué)過(guò)程：

1.導(dǎo)入：

2.新授：

（播放課件一一中國(guó)的占遺跡）

（學(xué)生談感受：為我國(guó)有這么多珍貴的古遺跡而感到自豪）

師總結(jié)：是啊，這些古遺跡猶如一顆顆燦爛的明珠，分布在祖國(guó)各地，鑲

嵌在我國(guó)悠久的歷史長(zhǎng)河中。我們作為一個(gè)中國(guó)人，都為自己的祖國(guó)擁有這巨

大的財(cái)富而感到驕傲。這些古遺跡究竟蘊(yùn)含著怎樣的價(jià)值呢，課前同學(xué)們調(diào)查

了占遺跡的價(jià)值，請(qǐng)大家先在小組內(nèi)進(jìn)行交流，一會(huì)兒把你們的發(fā)現(xiàn)向全班同

學(xué)進(jìn)行匯報(bào)。

（學(xué)生暢所欲言）

師總結(jié)：古遺跡是我國(guó)的瑰寶，體現(xiàn)了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的聰明才智和非

凡的創(chuàng)造力，代表著祖國(guó)古老而燦爛的文化，是中華民族文明的象征，是全人

類(lèi)的寶貴財(cái)富，有著不可估量的價(jià)值。但是今天，老師想請(qǐng)同學(xué)們看這樣幾個(gè)

地方，它們也是中國(guó)的世界文化遺產(chǎn)。（出示圖片：殘破的萬(wàn)里長(zhǎng)城）

同學(xué)們，你們知道這是哪兒?jiǎn)幔磕銈冃哪恐械娜f(wàn)里長(zhǎng)城是什么樣的？長(zhǎng)城為

什么能吸引這么多人去參觀游覽?看看圖片中的萬(wàn)里長(zhǎng)城，誰(shuí)說(shuō)說(shuō)你看見(jiàn)什么

了？

長(zhǎng)城是我國(guó)的一大奇跡，但是今天，長(zhǎng)城正逐漸遭到破壞。看看城石專(zhuān)，上

面斑斑點(diǎn)點(diǎn)留下游客的涂鴉和“到此一游”的字跡，看看長(zhǎng)城上新的殘?jiān)珨啾冢?/p>

那是近幾年被當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)民一塊磚一塊磚地拆毀的，更有甚者為了眼前的利益或

某個(gè)投資項(xiàng)目，嫌長(zhǎng)城“礙事”，而將整段城墻夷為平地，使得我們的萬(wàn)里長(zhǎng)城

正在逐漸消失！

（出示圖片：被涂抹的盧溝橋的獅子）

師：這是哪兒？

師：都有哪些同學(xué)去過(guò)盧溝橋，說(shuō)說(shuō)你們?yōu)槭裁慈ツ莾海?/p>

師：你們看圖片中的石獅子怎么了，誰(shuí)知道這是怎么回事？

（出示被毀壞的鼓樓照片）

師：這是哪兒？

師：對(duì)了，這是我們最熟悉的鼓樓。

師：現(xiàn)在的鼓樓什么樣兒，誰(shuí)把你知道的給大家說(shuō)一說(shuō)。

（教師繼續(xù)出示古遺跡被毀圖片，可以將毀壞前后進(jìn)行對(duì)比。并進(jìn)行講解:

為了修路，一些保存完好的古遺跡、古城被攔腰截?cái)啵瑸榱私ǚ?、建酒店，?/p>

些列為保護(hù)的百年歷史故居，轉(zhuǎn)眼間變成了廢墟，在一些貪婪的盜墓者、一些

急功近利的施工單位的破壞下，千年古墓慘遭浩劫，大量文物正在流失，古老

的文明正在地下哭泣、呻吟……）

（學(xué)生暢所欲言）

師：你還知道哪些古遺跡被毀的資料，誰(shuí)愿意跟大家說(shuō)一說(shuō)?師：請(qǐng)同學(xué)們

想一想：古遺跡是過(guò)去的東西，我們能不能毀壞，如果古遺跡被破壞了，我們

失去的是什么？

師：同學(xué)們說(shuō)得非常好，古老的文明正在陣陣吶喊，告誡著自己的子孫：

延續(xù)中華民族五千年文化的血脈是歷史賦予的責(zé)任，絕不能讓歷史文明的血脈

在我們的手中被切斷。

師：同學(xué)們，為了保護(hù)這些古遺跡，我們的國(guó)家、政府做了大量的工作，

你們知道哪些?能跟大家說(shuō)說(shuō)嗎？

（學(xué)生交流資料：法律、修復(fù)?；蛘哒f(shuō)一說(shuō)哪些地區(qū)保護(hù)古遺跡的工作做得

好……）

（引導(dǎo)學(xué)生回答出：愛(ài)護(hù)古遺跡責(zé)任意識(shí)——教師板書(shū)）

師：作為新世紀(jì)的少年兒童，我們又應(yīng)該以怎樣的實(shí)際行動(dòng)愛(ài)護(hù)古遺跡呢?

師：同學(xué)們的想法非常好，愛(ài)護(hù)古遺跡是每個(gè)人應(yīng)盡的責(zé)任，是社會(huì)功德

的表現(xiàn)，我們年齡雖然小，但同樣能為保護(hù)古遺跡做出自己的貢獻(xiàn)。（放本節(jié)課

最初課件）3.小結(jié):

板書(shū)設(shè)計(jì)

教學(xué)反思

第三課我們的國(guó)粹

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)說(shuō)說(shuō)國(guó)粹、感受體驗(yàn)京劇等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生收集、整理信息以及表

達(dá)信息的能力。

2.通過(guò)課前預(yù)習(xí)、收集資料等學(xué)習(xí)活動(dòng)初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、

解決問(wèn)題的能力。

教學(xué)過(guò)程：

（在教室前后左右掛上學(xué)生們上個(gè)學(xué)期美術(shù)課親手制作的京劇臉譜）

一、導(dǎo)入：說(shuō)國(guó)粹

1.播放課件一《我們的國(guó)粹一一京劇》中的《紅燈記》選段，“你聽(tīng)懂了

些什么？你們愛(ài)聽(tīng)京劇嗎？”

今天同學(xué)還給我們帶來(lái)了《空城計(jì)》，請(qǐng)大家認(rèn)真聽(tīng)，看看我們能聽(tīng)懂什么？

今天就一起來(lái)學(xué)習(xí)第三單元第三學(xué)習(xí)主題：3我們的國(guó)粹（板書(shū)）

2.說(shuō)說(shuō)國(guó)粹

3.過(guò)渡：（引出京劇）

二、新授

活動(dòng)一：感受京劇

過(guò)渡：

你們認(rèn)為京劇與我們平時(shí)看的影視劇有什么不同的地方？

1.講京?。骸熬﹦≈R(shí)知多少？”

“什么是京??？你們對(duì)京劇有哪些了解？”課前我們進(jìn)行了預(yù)習(xí)，同學(xué)們提

出了15個(gè)問(wèn)題，各個(gè)學(xué)習(xí)小組收集了資料，來(lái)解決這些問(wèn)題。先聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)們對(duì)

這些問(wèn)題的解答，讓我們對(duì)京劇多一些了解吧。

你們從這些知識(shí)中能發(fā)現(xiàn)什么？

2.播放課件——京劇知識(shí)及四大行當(dāng)

看了包公的演唱，你們又能從中體會(huì)到什么？

3.過(guò)渡：京劇為什么被稱(chēng)之為國(guó)粹？（二說(shuō)國(guó)粹）在京劇中什么被稱(chēng)為藝術(shù)

中的藝術(shù)？

播放課件一

4.說(shuō)臉譜：

播放課件：說(shuō)唱臉譜

板書(shū)設(shè)計(jì)

教學(xué)后記

第四單元我們生活的地球

第一課蔚藍(lán)色的地球

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解地球，知道人類(lèi)認(rèn)識(shí)地球經(jīng)歷了一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程。

2.體會(huì)人類(lèi)為揭開(kāi)地球奧秘，不畏艱險(xiǎn)、勇于探索的精神。

3.激發(fā)學(xué)生探索地球的愿望。

教學(xué)重點(diǎn)：知道地球的常識(shí)，感受人類(lèi)在認(rèn)識(shí)地球過(guò)程中所經(jīng)歷的漫長(zhǎng)求

索。

教學(xué)難點(diǎn)：感受人類(lèi)在認(rèn)識(shí)地球過(guò)程中所經(jīng)歷的漫長(zhǎng)求索；激發(fā)學(xué)生進(jìn)一

步認(rèn)識(shí)和探索地球的興趣和愿望。

課時(shí)安排：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

1.地球是我們的家園，我們都是地球的居民，對(duì)于我們生存的地球，你了

解多少呢？

2.這節(jié)課，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《蔚藍(lán)色的地球》，板書(shū)課題。

二、學(xué)習(xí)“從太空看地球”

1.我們知道，地球是太陽(yáng)系中的一顆行星，如果你乘座宇宙飛船遨游太空，

看到的地球是什么樣的呢？欣賞書(shū)中人造衛(wèi)星拍攝的地球全景照片。

2.指名說(shuō)說(shuō)你看到了什么？感受到了什么？

3.請(qǐng)同學(xué)們讀一讀書(shū)中描寫(xiě)的語(yǔ)句。

4.你知道人類(lèi)歷史上第一位從太空中觀察地球全貌的人是誰(shuí)嗎？最早測(cè)算

地球大小的人又是誰(shuí)呢？讀一讀文中有關(guān)介紹。

5.你知道了什么？

6.地球周長(zhǎng)約4萬(wàn)千米，那究竟是多大呢？學(xué)習(xí)小伙伴告訴了我們。

7.你還能用其他的事例來(lái)具體說(shuō)明地球的大嗎？

三、學(xué)習(xí)“人類(lèi)對(duì)地球的探索”

現(xiàn)在我們都知道地球是一個(gè)球體，可是你知道嗎？人類(lèi)認(rèn)識(shí)地球卻經(jīng)歷了

一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程。

1.人類(lèi)最早將天想象成一個(gè)半圓的蓋子，高高在上，無(wú)所不包。大地如一

個(gè)方方正正的棋盤(pán)，被天所覆蓋，人們是怎么證明地球是圓的呢？在很早以前，

麥哲倫做了一次環(huán)球探航。

2.請(qǐng)同學(xué)們閱讀瞭望臺(tái)中《麥哲倫環(huán)球航行》一文

(1)麥哲倫和船員們遇到了哪些困難？

(2)麥哲倫率領(lǐng)的5艘大船，200多名水手，歷時(shí)3年返回西班牙時(shí)，還

剩多少只船、多少隊(duì)員？

(3)從這一個(gè)個(gè)困難，一組組數(shù)據(jù)中，你感受到了什么？

3.全班交流

4.歷時(shí)3年的麥哲倫環(huán)球航行第一次通過(guò)實(shí)踐，向世人證明了地球是圓的。

引導(dǎo)學(xué)生探究麥哲倫環(huán)球航行地圖。

5.地球是目前所知的宇宙中唯一有生命的星球，因此它是我們?nèi)祟?lèi)的家園。

千百年來(lái)，人類(lèi)一代代不懈地探索著，用自己的智慧一次次揭開(kāi)了地球的奧秘。

(1)數(shù)百萬(wàn)年前的三葉蟲(chóng)化石

(2)中國(guó)北極黃河站建成

6.你還知道哪些人類(lèi)探索地球的人和事？向大家介紹介紹。

四、總結(jié)

人類(lèi)為了揭示地的奧秘，在浩瀚的宇宙中，不斷探索進(jìn)取，充分顯示出人

類(lèi)無(wú)窮的智慧，驚人的毅力和不畏艱險(xiǎn)、勇于探索的精神。

第二課時(shí)

一、板書(shū)課題，人類(lèi)對(duì)地球的探索

二、講解

(1)地球是一個(gè)球體

(2)認(rèn)識(shí)地球經(jīng)歷漫長(zhǎng)過(guò)程

(3)麥哲倫環(huán)球航行的成功證明地球是球形的。

(4)地球是個(gè)球體

三、討論麥哲倫環(huán)球航行

四、師生共同討論96頁(yè)問(wèn)題

五、作業(yè)

(1)地球是怎樣形成的？

(2)地球上為什么會(huì)出現(xiàn)生命？

(3)在地球之外，還有沒(méi)有其他有生命的星球？

板書(shū)設(shè)計(jì)

教學(xué)反思

第二課我們的地球村

教學(xué)目標(biāo)：

1.知道經(jīng)線、緯線、赤道、東西半球和南北半球的劃分，大洲I、大洋的名

稱(chēng)和位置。

2.了解地球村的自然環(huán)境。

3.了解世界上許多國(guó)家及一些國(guó)家的地理位置和概況。

4.感受地球的美麗與神奇

教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn):知道地球的經(jīng)線、緯線、赤道、東西半球和南北半球。并能夠利

用經(jīng)緯線確定位置。

教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生能夠識(shí)讀和運(yùn)用地球儀,在地球儀上識(shí)別經(jīng)線和緯線，學(xué)

習(xí)按照經(jīng)緯度在地球儀上準(zhǔn)確尋找位置。

課時(shí)安排：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第1課時(shí)

一、從地球儀上找出自己的家鄉(xiāng)

1.展示縮小的地球儀

2.學(xué)生讀文中第一段的文字，理解意思，回答問(wèn)題：

你從地球儀上發(fā)現(xiàn)了什么？

3.學(xué)習(xí)經(jīng)線、緯線和赤道

以小組為單位，借助地球儀來(lái)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)

4.從地球儀上找出七大洲I,四大洋所處的位置

二、學(xué)生一條龍式讀有關(guān)小資料

然后同學(xué)們說(shuō)出自己讀后的感受

三、教師總結(jié)，訂正所學(xué)過(guò)的內(nèi)容

四、布置作業(yè)

記七大洲I、四大洋

第2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、鞏固舊知識(shí)

二、了解地球村

[1]“綠色走廊”[2]“珠穆朗瑪”[3]“亞馬孫平原”

分小組活動(dòng)，從書(shū)上找出地球之最和風(fēng)景圖片，來(lái)增加同學(xué)們的印象。

：1]撒哈拉沙漠[2]安赫爾瀑布

[3]珊瑚礁一一大堡礁

三、同學(xué)們打開(kāi)書(shū)104頁(yè)找出哪個(gè)洲的國(guó)家最多？哪個(gè)洲的國(guó)家最少？哪

個(gè)洲沒(méi)有國(guó)家？

四、教師總結(jié)

五、布置作業(yè)

書(shū)上的簡(jiǎn)答題寫(xiě)在作業(yè)本上。

板書(shū)設(shè)計(jì)

教學(xué)反思

第三課生活在地球村的人們

教學(xué)目標(biāo)：

1.知道世界有不同的人種，各民族有不同的文化和風(fēng)俗習(xí)慣。

2.探討人種的形成與地理環(huán)境的關(guān)系。

3.學(xué)會(huì)尊重、欣賞、接納、樹(shù)立人種無(wú)優(yōu)劣的觀念。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話：你知道世界上人的膚色都相同嗎？

板書(shū)課題：不同膚色的居民

二、教學(xué)達(dá)標(biāo)

1.講述：世界上的人類(lèi)，根據(jù)他們的外表、物征，主要可以分為：黃色人

種、白色人種、黑色人種。

2.如圖：觀察白種人、黑種人、黃種人

3.討論：他們的長(zhǎng)相……

他們的頭發(fā)……

提問(wèn)：中國(guó)人是什么人種？(黃種人)

講述：每個(gè)種族有不同的特點(diǎn)和各自的優(yōu)勢(shì)，我們的世界也因此多姿多彩。

總結(jié)：人種族雖然不同，但是并沒(méi)有優(yōu)劣之分，都是平等的，不同種族的

人都是我們地球村的兄弟姐妹。

三、鞏固練習(xí)

1.比較一下，不同的人種有什么特征？

2.世界上的人類(lèi)，根據(jù)外表特征主要分O、O、()人種？

四、布置作業(yè)

教學(xué)反思

生活中的快樂(lè)

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解什么是快樂(lè)，感受生活中的快樂(lè)。

2、善于發(fā)現(xiàn)生活中的快樂(lè)，并懂得珍惜生活。

3、能領(lǐng)悟到“快樂(lè)他人也快樂(lè)了自己”的快樂(lè)真諦。

教學(xué)重點(diǎn)：懂得快樂(lè)存在于生活中的每一個(gè)角落。

教學(xué)難點(diǎn)：知道哪些快樂(lè)是最珍貴、最持久的