《帶上她的眼睛》課件

新課導(dǎo)入你讀過(guò)科幻小說(shuō)嗎？阿西莫夫《基地》凡爾納《海底兩萬(wàn)里》劉慈欣《三體》科幻小說(shuō)

科幻小說(shuō)，又稱科學(xué)幻想小說(shuō)，是隨著近代科學(xué)技術(shù)的蓬勃發(fā)展而產(chǎn)生的一種文學(xué)樣式。用幻想的形式，表現(xiàn)人類在未來(lái)世界的物質(zhì)精神文化生活和科學(xué)技術(shù)遠(yuǎn)景，其內(nèi)容交織著科學(xué)事實(shí)和預(yù)見、想象。通常將“科學(xué)”“幻想”和“小說(shuō)”視為其三要素。文體知識(shí)24帶上她的眼睛劉慈欣

劉慈欣，生于1963年，科幻作家。代表作有長(zhǎng)篇小說(shuō)《三體》《超新星紀(jì)元》《球狀閃電》等，中短篇小說(shuō)《流浪地球》《朝聞道》《鄉(xiāng)村教師》等。2015年憑借科幻小說(shuō)《三體》獲第73屆“雨果獎(jiǎng)”最佳長(zhǎng)篇小說(shuō)獎(jiǎng)。作者簡(jiǎn)介快速默讀課文，然后根據(jù)課文內(nèi)容劃分結(jié)構(gòu)層次。第一部分（1—5）開端：寫主任讓“我”帶上“她的眼睛”去度假。第二部分（6—24）發(fā)展：寫“我”帶著小姑娘的眼睛來(lái)到她起航前的地方，在草原上度假。第三部分（25—45）高潮和結(jié)局：“我”發(fā)現(xiàn)小姑娘的真實(shí)身份，并補(bǔ)敘地航飛船失事的情況。第四部分（46、47）尾聲：寫“我”掛念小姑娘，帶有無(wú)限的傷感和詠嘆。整體感知梳理故事情節(jié)

快速瀏覽課文，分別從“我”和“她”（小姑娘）兩個(gè)視角去梳理小說(shuō)情節(jié)?！拔摇钡囊暯恰八钡囊暯情_始發(fā)展“我”來(lái)到小姑娘起航前去過(guò)的地方。她是“落日六號(hào)”飛船的領(lǐng)航員，到地心科考。主任讓“我”帶一雙眼睛去度假。飛船誤入地核區(qū)域，失去動(dòng)力，深陷地心，僅靠中微子通信系統(tǒng)與地面保持了一年聯(lián)系。小說(shuō)講述了“我”帶上一位因“落日六號(hào)”地航飛船失事而被困在地心深處無(wú)法返回地面的女領(lǐng)航員的“傳感眼鏡”——相當(dāng)于她的眼睛去旅行，帶領(lǐng)她最后一次欣賞地表風(fēng)光，而她則永遠(yuǎn)留在了地心的故事。高潮結(jié)局

（續(xù)表）“我”發(fā)現(xiàn)她是“落日六號(hào)”的領(lǐng)航員通信設(shè)備能量耗盡，她與地面徹底失去聯(lián)系，在地心度過(guò)余生。她在“我”的帶領(lǐng)下，重游草原。最后表示會(huì)樂(lè)觀地投入地心科研，等待飛船對(duì)接?！拔摇睊炷钏?，帶著傷感和詠嘆。這篇小說(shuō)的線索是什么？明線暗線“我”的經(jīng)歷見聞（所見、所聞、所感）。一名年輕的地航飛船女領(lǐng)航員的遭遇。小姑娘的表現(xiàn)是不是有些奇怪？

小姑娘對(duì)花香詩(shī)意的反應(yīng)，對(duì)溪水敏銳的感覺(jué)，對(duì)風(fēng)細(xì)膩的感受，表現(xiàn)了“她對(duì)這個(gè)世界的情感已豐富到不正常的程度”，讓人感到奇怪。旅途中“我”帶著“她的眼睛”做了哪些事情？?jī)扇说谋憩F(xiàn)有什么不同？體現(xiàn)了各自怎樣的性格特點(diǎn)？事情“我”的表現(xiàn)“她”的表現(xiàn)看小花聞花香摸溪水吹微風(fēng)看月亮聽鳥叫蹲下來(lái)看。只好趴到地上聞?！把?，真美！能聞聞它嗎？”蹲下來(lái)把手伸進(jìn)溪水?！拔艺嫦氚咽稚斓叫『永铩！?感嘆把雙手舉在草原的微風(fēng)中，直到手被吹干?！把?，天啊，這是什么？草原的風(fēng)？！”很不情愿地起了床。“我們?nèi)タ丛铝?，月亮該升起?lái)了！”“聽，這是今天的第一聲鳥叫，雨中也有鳥呢！”突然驚叫：“呀，花，有花啊！上次我來(lái)時(shí)沒(méi)有的！”/“能近些看看那朵花嗎？”“我”“她”終日忙于工作，對(duì)美好的事物不屑一顧，對(duì)世界上的很多東西已經(jīng)感到麻木。天真純潔，細(xì)膩敏銳，思維活躍，情感豐富，對(duì)生活和美好的事物無(wú)比熱愛和珍惜。如何理解“我”精神上的變化？遇到小姑娘之前“我”的生活是“灰色”的，精神世界是孤獨(dú)寂寞的“沙漠”。那次旅行后小姑娘已對(duì)“我”產(chǎn)生了無(wú)形的影響，“我”開始注意到生活中的美好，發(fā)現(xiàn)平常事物之美。作者善于制造懸念，文中也在多處埋下伏筆，請(qǐng)結(jié)合文中的懸念和伏筆，體會(huì)其作用。懸念一懸念二懸念三懸念四為什么要帶上“她”的眼睛？為什么“她”做出去“起航前去過(guò)的地方”的決定這么艱難？為什么“她”對(duì)花草、溪水、微風(fēng)等平常的事物激動(dòng)不已？為什么“她”這么渴望看月亮和日出？伏筆照應(yīng)（第2段）“她面前有一支失重的鉛筆飄在空中?！保ǖ?段）“這個(gè)決定對(duì)她似乎很艱難……我不由笑出聲來(lái)?！保ǖ?5段）“熱，熱得像……地獄。”（第24段）“看不到日出了，好想看草原的日出……”（第26段）“她頭頂上打轉(zhuǎn)的失重的鉛筆……那支飄浮的鉛筆又在我的眼前出現(xiàn)了?！保ǖ?2段）“那個(gè)沒(méi)有日出的細(xì)雨蒙蒙的草原早晨，竟是她最后看到的地面世界?！保ǖ?8段）“周圍是溫度高達(dá)5000攝氏度，壓力可以把碳在一秒鐘內(nèi)變成金剛石的液態(tài)鐵鎳！”（第42段）“那個(gè)沒(méi)有日出的細(xì)雨蒙蒙的草原早晨，竟是她最后看到的地面世界?！?/p>

懸念：也稱為“扣子”或“關(guān)子”，即設(shè)置疑團(tuán)，暫不做解答，借以激發(fā)讀者的閱讀興趣。

伏筆：上文看似無(wú)關(guān)緊要的事或物，對(duì)下文將要出現(xiàn)的事或物預(yù)做某種提示或暗示。它常常與照應(yīng)配合使用，即所謂“前有伏筆，后有照應(yīng)”。伏筆交代含蓄，有助于達(dá)到文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、情節(jié)發(fā)展合理的效果。懸念和伏筆設(shè)置懸念的作用：①能激發(fā)讀者的好奇心和閱讀興趣；

②能使情節(jié)跌宕起伏；③能表現(xiàn)出人物的心理變化與豐富的情感活動(dòng)，并在揭曉時(shí)刻，凸顯人物性格。設(shè)置伏筆的作用：①使文章情節(jié)發(fā)展更加合理；

②使文章結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn)；③當(dāng)謎團(tuán)揭開后，讓讀者在恍然大悟之余，陷入深深的回味與反思。仔細(xì)閱讀第36段，并聯(lián)系前文，說(shuō)說(shuō)你對(duì)科幻小說(shuō)特點(diǎn)的理解。

科幻小說(shuō)將科學(xué)與幻想結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)造出一片奇妙而又合理的想象天地。如本段對(duì)地航飛行的想象，運(yùn)用了現(xiàn)實(shí)生活中的一些科學(xué)知識(shí)，令人感到真實(shí)，這就是科學(xué)性。又如前文通過(guò)富有奇特功能的傳感眼鏡，將“我”與遠(yuǎn)在地心的領(lǐng)航員小姑娘連接了起來(lái)，有聲有色地虛構(gòu)出了目前現(xiàn)實(shí)生活中絕對(duì)不可能發(fā)生的故事，這就是幻想性。從第45段中，可以看出小姑娘怎樣的性格特點(diǎn)和精神品質(zhì)？

這段話運(yùn)用語(yǔ)言描寫，表現(xiàn)了小姑娘勇敢、善良、堅(jiān)強(qiáng)、樂(lè)觀的性格特點(diǎn)和不怕犧牲、堅(jiān)持進(jìn)行科學(xué)考察的精神品質(zhì)