2024年新科粵版（粵教版）化學九年級上冊 第三單元 維持生命的物質(zhì)-氧氣、水 2制取氧氣（第1課時） 教學課件

第三單元維持生命的物質(zhì)——氧氣、水3.2

制取氧氣第1課時

加熱高錳酸鉀制氧氣新課導入知識回顧顏色氣味狀態(tài)密度溶解性沸點熔點_______________比空氣__________溶于水無色無味氣態(tài)大不易-183℃-218℃1.氧氣的物理性質(zhì)2.氧氣的化學性質(zhì)木碳和蠟燭在氧氣里燃燒比在空氣中更劇烈，說明氧氣具有助燃性。氧氣還可以供給呼吸。新課導入3.氧化反應：物質(zhì)跟氧氣發(fā)生的反應都屬于氧化反應。4.化合反應：由兩種或兩種以上物質(zhì)生成另一種物質(zhì)的反應，叫

做化合反應。5.氧氣的用途：（1）供給呼吸，如醫(yī)療、登山、潛水燈。

（2）支持燃燒，如氣焊、煉鋼等。新課導入

我們知道氧氣具有很多用途，在某些生產(chǎn)、生活和科學實驗活動中有時候需要純凈度較高的氧氣，這就需要我們制取氧氣。思考：我們可以如何獲取氧氣？在實驗室，我們可以利用分解高錳酸鉀制取氧氣。課程講授學生實驗探究目的

學習實驗室制取氧氣的方法，并驗證氧氣的化學性質(zhì)1.反應原理錳酸鉀+二氧化錳+氧氣高錳酸鉀加熱2.發(fā)生裝置【實驗3-4】

設計并進行實驗：加熱高錳酸鉀制取氧氣。課程講授固固加熱型發(fā)生裝置排水集氣法試管酒精燈鐵架臺導管集氣瓶水槽課程講授3.操作步驟（1）查——裝置氣密性檢查

把導管的一端浸入水里，兩手緊貼試管的外壁，如果裝置不漏氣，里面的空氣受熱膨脹，導管口有氣泡冒出。松開兩手，使它冷卻，導管中就會形成一段水柱。注意：先將導管侵入水中，再用手握住試管，防止觀察不到氣泡而誤認為氣密性不好。課程講授（2）裝——將高錳酸鉀裝入試管中

將藥品裝入試管，然后在管口塞上一團棉花，用帶導管的橡膠塞塞緊試管。注意：1.藥品要平鋪在試管底部，均勻受熱2.管口要塞上一團棉花3.試管內(nèi)導管剛略出橡膠塞課程講授（3）定——將試管固定在鐵架臺上操作：試管口略向下傾斜，固定在鐵架臺上。注意：1.鐵夾：夾于距試管口1/3處2.試管口：略向下傾斜（4）點——點燃酒精燈操作：點燃酒精燈，先預熱，再用外焰集中加熱盛放藥品的部位，防止試管受熱不均而破裂。課程講授操作：當氣泡連續(xù)、均勻放出時，再把導管口伸入集氣瓶內(nèi)收集氧氣。（開始的氣泡是受熱膨脹的空氣）注意：先將導管從水槽中移出，再熄滅酒精燈，防止水倒吸入試管使試管破裂。（5）收——收集氧氣（6）離——將導管從水槽中移出（7）熄——熄滅酒精燈可簡記為：“茶莊定點收利息”課程講授課程講授反思評價1.采用排水法或向上排空氣法收集氧氣，如何判斷氣體是否集滿?2.如果采用向上排空氣法收集，實驗步驟有何不同?排水法：集氣瓶口有氣泡溢出。向上排空氣法：將帶火星的木條放在集氣瓶口，木條復燃，可證明氧氣已滿。排水法：集氣瓶口有氣泡溢出。向上排空氣法：將帶火星的木條放在集氣瓶口，木條復燃，可證明氧氣已滿。課程講授分析與討論1.裝試劑后，為什么要在試管口放一團棉花?2.若收集到的氧氣不純，你認為可能的原因有哪些?3.若在實驗過程中出現(xiàn)試管炸裂，你認為可能的原因有哪些?防止高錳酸鉀進入導管。使用排水法收集時，一有氣泡冒出就開始收集。加熱前沒有使試管均勻受熱，或加熱前，試管上有水珠，或加熱時試管沒有略向下傾斜。隨堂小結(jié)實驗室制取氧氣原理：加熱分解高錳酸鉀發(fā)生裝置：固體加熱型收集裝置：排水法、排空氣法實驗流程典型例題考點：加熱高錳酸鉀制氧氣【例1】在實驗室里加熱高錳酸鉀制氧氣并用排水法收集，下列操作先后順序正確的是（）A．固定裝置時，先放酒精燈，后固定試管

B．先裝入高錳酸鉀，后檢查裝置的氣密性

C．加熱時，先對準藥品集中加熱，后移動酒精燈加熱D．實驗結(jié)束時，先熄滅酒精燈火焰，后將導管移出水面A典型例題考點：加熱高錳酸鉀制氧氣【例2】在實驗室用高錳酸鉀制氧氣的實驗中，必需的儀器是(

)D謝謝大家愛心.誠心.細心.耐心，讓家長放心.孩子安心。最后送給我們自己1、教學的藝術(shù)不在于傳授本領，而在于善于激勵喚醒和鼓舞。

2、把美德、善行傳給你的孩子們，而不是留下財富，只有這樣才能給他們帶來幸福。

3、每個人在受教育的過程當中，都會有段時間確信：嫉妒是愚昧的，模仿只會毀了自己；每個人的好與壞，都是自身的一部分；縱使宇宙間充滿了好東西，不努力你什么也得不到；你內(nèi)在的力量是獨一無二的，只有你知道能做什么，但是除非你真的