2025屆高考語文一輪復(fù)習(xí)：小說標(biāo)題的含意及作用+課件

2025屆一輪復(fù)習(xí)

小說標(biāo)題的含意思及作用教考銜接課堂導(dǎo)入：哪些題目一看就吸引人？《貓和老鼠》、《喜羊羊與灰太狼》對比諷刺，強化效果。課堂導(dǎo)入：哪些題目一看就吸引人？《鐵齒銅牙紀(jì)曉嵐》表明作者的觀點態(tài)度，寄托作者情感。課堂導(dǎo)入：哪些題目一看就吸引人？《鋼鐵是怎樣煉成的》設(shè)置懸念，激發(fā)讀者興趣，吸引讀者的眼球課堂導(dǎo)入：猜猜這些作品猜猜這些作品？

《震驚，偷書竟然被打斷了雙腿》，這篇作品應(yīng)該叫？？課堂導(dǎo)入：猜猜這些作品

《一個失獨寡婦的余生》，這篇作品應(yīng)該叫？？

《日本老師教我人體解剖》，這篇作品應(yīng)該叫？？回顧教材小說的標(biāo)題

【參考答案】

《林教頭風(fēng)雪山神廟》一文標(biāo)題的表層義是林教頭在風(fēng)雪之夜投宿山神廟殺敵報仇，題目高度概括了文章所敘故事情節(jié)。“林教頭”點明故事的主人公，“風(fēng)雪”交代了故事發(fā)生的環(huán)境，“山神廟”是人物活動的場所，三個名詞連用，構(gòu)成了一幅有人有物、有景有情的畫面，創(chuàng)造了一種凄涼、悲壯的詩一般的意境?！读纸填^風(fēng)雪山神廟》一文的標(biāo)題有何豐富含義?回顧教材小說的標(biāo)題

【參考答案】①百合花”是新被子（新媳婦的惟一嫁妝）上的圖案，②它情態(tài)淡雅、氣味芬芳，也是新媳婦純真、高潔的優(yōu)美品格的象征，③更是革命戰(zhàn)爭時期人民的斗爭生活的“一朵浪花”，表現(xiàn)了軍民之間的深厚真摯的情誼。④作者以此為題，表現(xiàn)了人性美和人情美。【必修上第一單元《百合花》】小說以“百合花”為題有什么豐富的意蘊？回顧教材小說的標(biāo)題

【參考答案】①交代人物活動的社會環(huán)境，渲染氣氛。（從環(huán)境方面思考）②交代了小說的主要情節(jié)，小說起于祝福，終于祝福，中間一再寫到祝福?！白８！笔切≌f的線索，貫穿起祥林嫂一生的遭遇。（從情節(jié)方面思考）③暗示了主題。封建禮教思想是殺害祥林嫂的兇手，而祝福是封建禮教封建思想的集中體現(xiàn)，以祝福為題，表現(xiàn)了小說反封建的主題。（從主旨角度思考）

【必修下第六單元《祝福》】小說為什么以“祝?！睘轭}?小說的標(biāo)題考情分析

2022新課標(biāo)II卷李廣田《到橘子林去》8．“我”和小岫最終放棄去橘子林，本文卻仍以“到橘子林去”為題，請簡要談?wù)勀愕睦斫?。?分）本題考查學(xué)生對作品標(biāo)題作用以及文本構(gòu)思鑒賞的能力。2020年全國III卷蔣子龍《記憶里的光》9.從文章謀篇布局的角度，分析題目“記憶里的光”是如何統(tǒng)攝全文的。本題考查散文的標(biāo)題（雖然是散文，但是考點是類似的）。2023、2024年均未直接考查標(biāo)題的作用。小說的標(biāo)題考情分析

【2019年江蘇卷】（《表妹》林斤瀾）小說刻畫了兩個人物，作者以“表妹”為題，表達了哪些思想感情？【2019年浙江卷高考題】（《呼蘭河傳》蕭紅）如果給本文擬一個標(biāo)題，你會選“磨房里外”還是“馮歪嘴子”？為什么？（6分）2023、2024年均未直接考查標(biāo)題的作用。【2019年浙江卷高考題】（《呼蘭河傳》蕭紅）如果給本文擬一個標(biāo)題，你會選“磨房里外”還是“馮歪嘴子”？為什么？（6分）考點積累（一）小說標(biāo)題的意蘊（一）標(biāo)題意蘊1.什么是意蘊？

意蘊是文學(xué)作品中滲透的理性內(nèi)涵，即事物的內(nèi)容或含義。比如作品中滲透的情感，作品中表現(xiàn)出的一種風(fēng)骨，表現(xiàn)出的某種人生的情義或者某種哲理。

小說標(biāo)題的意蘊一般有表層義和深層義，表層義是指標(biāo)題本義;深層義主要指在文中的引申義、比喻義或象征義，且與小說的人物、情節(jié)、主題等聯(lián)系緊密。

（一）小說標(biāo)題的意蘊（一）標(biāo)題意蘊2.探究小說標(biāo)題意蘊的方法（1）點出標(biāo)題所用的表達技巧。比如：雙關(guān)、比喻、反諷(反語)、反問、引用等。（2）分析標(biāo)題的表層義，即標(biāo)題的字面意思，把標(biāo)題在文中的淺層意思分析出來。(事物的本義、文中義)（3）分析標(biāo)題的深層義，即聯(lián)系標(biāo)題所用的表達技巧，分析其引申義、比喻義、象征義等。（4）聯(lián)系小說的情節(jié)、人物、環(huán)境、主題等方面。補充：小說的主題主題是小說的靈魂，是貫穿小說始終的基本思想。它是作者在現(xiàn)實生活的基礎(chǔ)上，通過描繪故事情節(jié)，塑造藝術(shù)形象，顯示出對現(xiàn)實生活的理解和認識。主題的深刻與淺顯、新穎與陳舊往往決定著作品價值的大小。小說的主旨，是廣義上的主題，除包含小說主題外，還包括小說的思想意蘊和情感意蘊。其中“思想意蘊”指作品表現(xiàn)出來的思想意義或價值，指文本帶給讀者的思考和認識，重在理解小說的思想性、認識性；“情感意蘊”指作品的情感意義或價值取向，即作者的情感態(tài)度或褒貶看法，重在理解作者的個人傾向性。補充：小說的主題如何分析小說的主旨：（1）看人物形象。在小說中，作者著力刻畫的主要人物就是“主題性人物”，其生活經(jīng)歷、命運歸宿常常關(guān)聯(lián)著社會生活的本質(zhì)，凸顯著小說的主題。在作品中，主要人物是某種典型性格的代表與化身，這種典型性格及其生成發(fā)展的歷史。因此，把握其典型性格及其人生經(jīng)歷，可以把握作品的主題。（2）看故事情節(jié)。小說的構(gòu)思離不開情節(jié)，而情節(jié)的發(fā)展又通過一系列有因果關(guān)系的故事來推動，要推動故事情節(jié)的發(fā)展，必然有矛盾沖突，因此，抓住其矛盾沖突，弄清故事情節(jié)便可以準(zhǔn)確把握小說的主題。補充：小說的主題如何分析小說的主旨：（3）看環(huán)境描寫。環(huán)境描寫主要是為展示人物行動和命運及刻畫人物性格創(chuàng)造必要的條件，提供生動的襯景，但同時也以間接的形式表現(xiàn)主題，有時可能帶有象征或隱喻性質(zhì)，可以從中揣摩主題。具體可從以下兩方面來把握：①分析典型環(huán)境的特點。通過分析典型環(huán)境描寫的特點可以看出人物性格，進而能揭示主題內(nèi)涵。②聯(lián)系作品的時代背景。思考故事發(fā)生的時代背景，認識人物的思想性格上所打上的時代烙印，把握人物身上所折射出的時代特征，看其具有怎樣的歷史意義，從而達到揭示作品思想意蘊與情感意蘊的目的。補充：小說的主題如何分析小說的主旨：（4）看文章標(biāo)題。有的小說標(biāo)題除表面意思外，還有比喻義、象征義或雙關(guān)義等深層含意，往往隱含著小說的主題。（5）看作者傾向。要抓住小說中不同的人、事、物，分析作者對其有怎樣的情感態(tài)度，在表達時作者會使用一些傾向性的語言，因此抓住這些語言可以很好地把握主題。（二）小說標(biāo)題的作用（二）標(biāo)題作用1.標(biāo)題類型及作用（1）以人物為標(biāo)題，比如:《哦，香雪》《裝在套子里的人》作用：①突出人物形象；②便于展開故事情節(jié)；③緊扣中心，突出主題。（還要注意人物名字特點和內(nèi)涵）（2）以物象為標(biāo)題，比如:《促織》《百合花》作用：①線索，貫穿全文；②設(shè)置懸念，引發(fā)聯(lián)想，吸引讀者；③一語雙關(guān)，表面說該物（注意該物的具象特征），實際象征某某內(nèi)容,暗示某中心，突出文章某主題（注意該物的抽象特征）。

（3）以事件為標(biāo)題，比如:《林教頭風(fēng)雪山神廟》《林黛玉進賈府》（二）小說標(biāo)題的作用（二）標(biāo)題作用作用：①突出主要故事情節(jié);②緊扣中心，突出主旨。（4）以時間、地點、環(huán)境為標(biāo)題，比如《邊城》《荷花淀》。作用：①交代故事發(fā)生的時間、地點、典型環(huán)境；②設(shè)置懸念，吸引讀者；③渲染故事氛圍，烘托人物形象；④線索，貫穿全文；⑤象征、雙關(guān)的手法，暗示主題。（5）以問題為標(biāo)題，如《鋼鐵是怎樣煉成的》作用：①設(shè)置懸念激發(fā)閱讀興趣；②暗示主旨。（6）以情感為標(biāo)題作用：①設(shè)置懸念，激發(fā)閱讀興趣；②奠定情感基調(diào)，揭示人物的內(nèi)心；③表達某種情感；③暗示小說主題。

（二）小說標(biāo)題的作用①從人物看，分析標(biāo)題是否對人物性格特點進行了概括，是否為塑造和突出人物形象服務(wù)，是否與人物命運有某種關(guān)系，是否對表達作者情感態(tài)度有作用。

②從情節(jié)看，分析標(biāo)題是否為小說的線索，以展開情節(jié)、貫穿全文；是否在文章開頭設(shè)置了懸念、中間或結(jié)尾呼應(yīng)了某個細節(jié)，以吸引讀者；是否是對故事情節(jié)進行了概括。③從環(huán)境看，分析標(biāo)題是否點明了時間、地點和環(huán)境，是否創(chuàng)設(shè)了故事發(fā)生的背景，渲染了環(huán)境氛圍；是否具有深層次的社會意義。④從主旨看，分析標(biāo)題是否使用了比喻、對比、雙關(guān)、象征、反語等手法，寄托了作者的情感或深化了主題；是否具有暗示和象征意義；是否對主題的表達有畫龍點睛的作用。⑤從藝術(shù)效果看，分析標(biāo)題本身是否有鮮明的藝術(shù)特點，如形象生動、言簡意賅等特點；分析標(biāo)題是否新穎精妙，是否吸引讀者的閱讀興趣、引發(fā)讀者深入思考。

理解標(biāo)題含義，尤其是其深層義和主旨義一定要對文本仔細琢磨，善于抓住文中的點題詞句,聯(lián)系主旨來思考。如《變色龍》如《祝福》：一、標(biāo)題本身：魯鎮(zhèn)年終習(xí)俗二、標(biāo)題與文本：1、情節(jié)圍繞“祝福”開展；2、祥林嫂的形象在“祝?！笔录兴茉?；3、暗含對比，增強悲劇色彩，具有強烈的諷刺意味；揭示了封建迷信與封建禮教的罪惡。小結(jié)：小說標(biāo)題的含義：

表層義+人物義+情感義小說標(biāo)題的作用：

情節(jié)上+人物上+環(huán)境上+情感上+讀者高考鏈接

（2019年浙江卷）（文本自查）

9、《呼蘭河傳》如果給本文擬一個標(biāo)題，你會選“磨房里外”還是“馮歪嘴子”？為什么？(6分)(1)選“磨房里外”。理由：①交代故事發(fā)生的空間。②小說通過“磨房里外”來架構(gòu)故事情節(jié)。③富有意蘊：磨房外的后園是個童話般的美好世界，磨房內(nèi)則是艱難的現(xiàn)實世界，但“我”與馮歪嘴子能夠友好相處。(2)選“馮歪嘴子”。理由：①他是本文的主人公，以此為題，可突出人物形象。②本文通過馮歪嘴子這一形象牽出小說其他人物，串聯(lián)故事情節(jié)。③關(guān)涉小說主旨：寄托了對善良又寂寞的底層勞動者的親近和同情。

2022新課標(biāo)II卷李廣田《到橘子林去》到橘子林去

李廣田

小孩子的記憶力真是特別好，尤其是關(guān)于她特別有興趣的事情，她總會牢牢地記著，到了適當(dāng)?shù)臋C會她就會把過去的事來問你，提醒你。

“爸爸，你領(lǐng)我去看橘子林吧，橘子熟了，滿樹上是金黃的橘子。”

今天，小岫忽然向我這樣說，我稍稍遲疑了一會，還不等回她，她就又搶著說了：

“你看，今天是晴天，橘子一定都熟了，爸爸說過領(lǐng)我去看的?！?/p>

我這才想起來了，那是很多天以前的事情，我曾領(lǐng)她到西郊去。那里滿坑滿谷都是橘子，但那時橘子還是綠的，她并不覺得好玩，只是說：“這些橘子幾時才能熟呢？”

“等著吧，等橘子熟了，等一個晴天的日子，我就領(lǐng)你來看看了?！边@地方陰雨的日子真是太多，偶然有一次晴天，就令人覺得非常稀罕，簡直覺得這一日不能隨便放過。小孩子對于這一點也該是敏感的，于是她就這樣問我了。去嗎，那當(dāng)然是要去，并不是為了那一言的然諾，卻是為了這一股子好興致。

2022新課標(biāo)II卷李廣田《到橘子林去》到橘子林去

李廣田

我們走到了大街上。今天，真是一切都明亮了起來，活躍了起來。石頭道上的水洼子被陽光照著，像一面面的鏡子；女人頭上的金屬飾物隨著她們的腳步一明一滅；挑煤炭的出了滿頭大汗，脫了帽子，就冒出一大片蒸氣，而汗水被陽光照得一閃一閃的。天空自然是藍的了，一個小孩子仰臉看天，也許是看一只鴿子，兩行小牙齒放著白光，真是好看。小岫自然是更高興的，別人的高興就會使她高興，別人的笑聲就會引起她的笑聲?？墒撬刹]有像我一樣關(guān)心到這些街頭的景象。她毫沒有駐足而稍事徘徊的意思，她的小手一直拉著我向前走，她心里一定是只想著到橘子林去。

走出城，人家稀少了，景象也就更寬闊了，也聽到好多地方的流水聲了，看不到洗衣人，卻聽到洗衣人的杵擊聲，而那一片山，那紅崖，那巖石的紋理，層層疊疊，甚至是方方正正的，仿佛是由人工所壘成，沒有云，也沒有霧，崖面上為太陽照出一種奇奇怪怪的顏色，真像一架金碧輝煌的屏風(fēng)，還有瀑布，看起來像一絲絲銀線一樣在半山里飛濺。我看著眼前這些景物，雖然手里還握著一只溫嫩的小胖手，我卻幾乎忘掉了我的小游伴。而她呢，她也并不擾亂我，我想，她不會關(guān)心到眼前這些景物的，她心里大概只想著到橘子林去。

2022新課標(biāo)II卷李廣田《到橘子林去》到橘子林去

李廣田

遠遠地看見一大片濃綠，我知道橘子林已經(jīng)在望了，然而我們卻忽然停了下來，不是我要停下來，而是她要停下來，眼前的一個故事把她吸引住了。是在一堆破爛茅屋的前面，兩個趕大車的人在給匹馬修理蹄子。

我認識他們，我只是認識他們是屬于這一種職業(yè)的人，而且他們還都是北方人，都是我的鄉(xiāng)親。他們時常叫我感到那樣子的可親近，可信任。他們把內(nèi)地的貨物運到邊疆上出口，又把外邊的貨物運到內(nèi)地，他們給抗戰(zhàn)盡了不少的力量……他們兩個正在忙著，他們一心一意地“對付”那匹馬。你看，那匹馬老老實實地站著，不必拴，也不必籠，它的一對富有感情的眼睛幾乎閉起來了。不但如此，我想這個好牲口，它一定心里在想：我的大哥給我修理蹄子，我們走的路太遠了，慢慢地修吧，修好了，我們就上路。慢慢地修，不錯，他正在給你慢慢地修哩。他搬起一個蹄子來，先上下四周撫弄一下，再前后左右仔細端詳一番，然后就用了一把銳利的刀子在蹄子的周圍修理著。我為那一匹牲口預(yù)感到一種飛揚的快樂……我這樣想著，看著，看著，又想著，只是頃刻之間的事情，猛一驚醒，才知道小岫的手掌早已從我的掌握中脫開了，我低頭一看，卻正看見她把她的小手掌偷偷地抬起來注視了一下。她是在看她自己的小指甲。而且我也看見，她的小指甲是相當(dāng)長的，也頗污穢了，每一個小指甲里都藏著一點黑色的東西。

2022新課標(biāo)II卷李廣田《到橘子林去》到橘子林去

李廣田

我不愿再提起到橘子林去的事，我知道小岫對眼前這件事看得入神了，我不愿用任何言語擾亂她，我看她將要看到什么時候為止。

趕馬車的人把那一只馬蹄子修好了，然后又丁丁地釘著鐵掌。釘完了鐵掌，便把馬蹄子放下了。那匹馬把整個的身子抖擻了一下，我說那簡直就是說一聲謝謝，或者是故意調(diào)皮一下。然后，人和馬，不，是人跟著馬，可不是馬跟著人，更不是人牽著馬，都悠悠然地走了，走到那破爛的茅屋里去了。那茅屋門口掛一個大木牌，上邊寫著拙劣的大字：“敘永騾車店”。有店就好了，我想，你們也可以少受一些風(fēng)塵。

“回家。”小岫很堅決地說，而且已經(jīng)在向后轉(zhuǎn)了。

“回家告訴媽媽：馬剪指甲，馬不哭，馬乖?！彼蚁蚧芈纷?。我心里笑了，我還是沒有說什么，我只是跟著她向回路走。

“我的手指甲也長了，回家叫媽媽剪指甲，我不哭，我也乖?！彼@么說著，又自己看一看自己的小手。