利用自制體育器材提高小學(xué)體育課堂教學(xué)有效性實(shí)踐分析

【摘要】自制體育器材是增加小學(xué)體育課堂趣味性、教育性的方式。文章簡要分析了自制體育器材在提高小學(xué)體育課堂教學(xué)有效性中的表現(xiàn)，從明確器材實(shí)踐目標(biāo)、恰當(dāng)利用生活素材、積極適應(yīng)學(xué)生發(fā)展、深度挖掘器材功能、改造現(xiàn)有體育器材幾個維度，分析了利用自制體育器材提高小學(xué)體育課堂教學(xué)有效性的實(shí)踐原則、策略，希望為小學(xué)體育課堂中自制體育器材的應(yīng)用提供一些參考?！娟P(guān)鍵詞】自制體育器材；小學(xué)體育；課堂教學(xué)小學(xué)體育課程改革深入推進(jìn)過程中，素質(zhì)教育逐步成為小學(xué)體育教學(xué)的導(dǎo)向。體育器材是開展體育教學(xué)的基本保證，也是全面推進(jìn)體育課程改革的關(guān)鍵內(nèi)容。教師利用自制體育器材，不僅可以解決小學(xué)體育課堂器材不足的難題，還可以提高學(xué)生參與體育活動的興趣，實(shí)現(xiàn)體育課堂高效教學(xué)。因此，分析小學(xué)體育課堂教學(xué)中自制體育器材的有效應(yīng)用具有非常重要的意義。一、自制體育器材概述自制體育器材是教師和學(xué)生自己制作發(fā)明的，且可以被體育教學(xué)活動所利用的器材。自制體育器材凝聚了創(chuàng)作者的想象力、創(chuàng)造力，兼具實(shí)用性與美觀性［1］。自制體育器材一般有四個步驟。首先，深入鉆研小學(xué)體育與健康教材以及體育教育理論，確定近期開展的體育項(xiàng)目以及開展步驟；其次，在確定近期開展的體育項(xiàng)目后，分析相關(guān)項(xiàng)目所需的器材質(zhì)地、數(shù)量、規(guī)格；再次，探究現(xiàn)有體育器材與開展體育項(xiàng)目需求的差異，包括質(zhì)地、規(guī)格、數(shù)量；最后，采集素材，調(diào)動可利用的資源，師生共同制作簡易體育器材。二、自制體育器材在提高小學(xué)體育課堂教學(xué)有效性中的表現(xiàn)（一）解決小學(xué)體育課堂器材不足難題體育課堂器材不足是當(dāng)前小學(xué)階段體育教學(xué)面臨的突出難題。自制體育器材，可以解決小學(xué)體育課堂器材不足的難題，積極適應(yīng)學(xué)校體育項(xiàng)目的開展。同時(shí)，在自制體育器材的過程中，教師可以有針對性地完善各年級體育課堂器材庫，從源頭解決小學(xué)體育課堂器材不足的難題。（二）激發(fā)小學(xué)生參與體育活動興趣自制體育器材不僅需要依靠教師，還需要學(xué)生的幫助和支持。教師可以吸引學(xué)生參與體育器材制作，充分調(diào)動學(xué)生的積極性。同時(shí)，學(xué)生自制的體育器材可以充分滿足學(xué)生參與體育活動的需求，激發(fā)學(xué)生參與體育活動的興趣，保障體育課堂教學(xué)的有效性。（三）培養(yǎng)小學(xué)生動手能力與創(chuàng)新意識小學(xué)階段是學(xué)生成長的關(guān)鍵階段，學(xué)生的行為方式、創(chuàng)新意識、動手能力均在這一時(shí)期形成。在小學(xué)體育課堂中開展自制體育器材活動，可以讓學(xué)生走出學(xué)校運(yùn)動場，將體育學(xué)習(xí)與課余活動、家庭生活、社區(qū)生活聯(lián)系起來，從生活中挖掘可利用資源，切實(shí)培養(yǎng)小學(xué)生的動手能力與創(chuàng)新意識。三、利用自制體育器材提高小學(xué)體育課堂教學(xué)有效性的實(shí)踐原則（一）實(shí)效性原則實(shí)效性原則是利用自制體育器材開展小學(xué)體育課堂教學(xué)實(shí)踐的根本性原則。在實(shí)效性原則引導(dǎo)下，教師應(yīng)優(yōu)選不易耗損、磨損的材料，制作可為教材教法服務(wù)、符合小學(xué)體育教學(xué)需求的器材，并保證自制體育器材適用于小學(xué)體育教學(xué)活動，包括已開展的運(yùn)動項(xiàng)目、可能開發(fā)的新運(yùn)動項(xiàng)目等。（二）安全性原則安全性原則是利用自制體育器材開展小學(xué)體育課堂教學(xué)實(shí)踐的核心原則。在小學(xué)體育課堂教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)貫徹安全性原則，確保自制體育器材可以安全使用，規(guī)避與自制體育器材相關(guān)的安全事故。具體表現(xiàn)在：自制體育器材與身體接觸部位光滑無毛刺；相對固定的自制體育器材之間具有適當(dāng)間隔；安裝在地上的器材不易移動等。（三）自主性原則自主性原則是小學(xué)體育教學(xué)應(yīng)當(dāng)遵循的必要原則，其強(qiáng)調(diào)學(xué)生的課堂主體地位。在小學(xué)體育課堂教學(xué)中，教師應(yīng)允許學(xué)生根據(jù)個人興趣自由選擇器材，按照個人意愿開展游戲活動。在課時(shí)充足的情況下，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生根據(jù)體育活動開展情況改造已有體育器材，充分發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力、想象力。（四）環(huán)保性原則在小學(xué)體育課堂教學(xué)中，環(huán)保性原則是自制體育器材的關(guān)鍵原則。根據(jù)環(huán)保性原則的要求，教師應(yīng)有意挖掘廢舊物品的價(jià)值，利用廢舊報(bào)紙、塑料瓶、塑料袋等常見廢舊物品制作體育器材。同時(shí)，教師可以鼓勵學(xué)生自行收集生活中的廢舊物品，并將其應(yīng)用到體育器材制作中，培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識。（五）趣味性原則趣味性是提高小學(xué)體育教學(xué)有效性的關(guān)鍵［2］。因此，在小學(xué)體育課堂教學(xué)中，教師應(yīng)落實(shí)趣味性原則，充分考慮小學(xué)生年齡特征及興趣愛好，精心選擇可激發(fā)學(xué)生興趣、愉悅學(xué)生身心的器材，促使學(xué)生積極利用自制體育器材開展體育鍛煉活動。四、利用自制體育器材提高小學(xué)體育課堂教學(xué)有效性的實(shí)踐策略（一）明確器材實(shí)踐目標(biāo)明確器材實(shí)踐目標(biāo)是小學(xué)體育課堂教學(xué)有效開展的前提［3］。根據(jù)新時(shí)期小學(xué)體育課堂開展情況，器材實(shí)踐目標(biāo)需要兼顧學(xué)生體質(zhì)發(fā)展、運(yùn)動技術(shù)技能培養(yǎng)、興趣愛好生成幾個方面。一般器材實(shí)踐目標(biāo)可以從健身性、教育性、教養(yǎng)性幾個維度進(jìn)行設(shè)計(jì)。從健身性維度出發(fā)，自制體育器材實(shí)踐目標(biāo)為：增進(jìn)學(xué)生健康，促進(jìn)學(xué)生全面、協(xié)調(diào)發(fā)展機(jī)體各系統(tǒng)及機(jī)能；發(fā)展學(xué)生身體各部分肌肉群，促使學(xué)生形成正確的身體姿態(tài)；增強(qiáng)學(xué)生神經(jīng)系統(tǒng)功能，提高學(xué)生對不良因素的適應(yīng)力。從教育性維度出發(fā)，自制體育器材實(shí)踐目標(biāo)為：借助體育運(yùn)動手段，全面發(fā)展學(xué)生德育、美育、智育、勞動教育素質(zhì)；引領(lǐng)學(xué)生形成樂觀、積極的個性；培育學(xué)生良好的身體素質(zhì)；提高學(xué)生對群體健康的責(zé)任感，促使學(xué)生形成健康的生活方式。從教養(yǎng)性維度出發(fā)，自制體育器材實(shí)踐目標(biāo)為：幫助學(xué)生形成適應(yīng)日常生活、勞動的自然運(yùn)動技巧技能，包括爬越、投擲、走、跳躍、舉起等；幫助學(xué)生掌握帶有實(shí)用意義的動作，如摔跤、越過障礙等；發(fā)展學(xué)生在新運(yùn)動形式下的身體控制能力以及根據(jù)預(yù)定運(yùn)動參數(shù)調(diào)節(jié)發(fā)力方式的意識；培養(yǎng)學(xué)生基本教育文明，奠定學(xué)生對各種體育活動的基本認(rèn)知基礎(chǔ)。（二）恰當(dāng)利用生活素材社會生活是體育運(yùn)動的發(fā)展基礎(chǔ)，也是體育器材自制的素材庫。因此，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生利用生活中的素材制作體育器材，在改善體育課堂教學(xué)條件的同時(shí)，滿足學(xué)生的趣味學(xué)習(xí)需求［4］。比如，教師可以引導(dǎo)學(xué)生將多張廢舊報(bào)紙揉成一團(tuán)，在紙團(tuán)周圍纏幾圈膠布，制成紙球，開展壘球活動，在實(shí)現(xiàn)壘球?qū)W習(xí)目標(biāo)的同時(shí)，避免因壘球重量過大而造成的體育活動風(fēng)險(xiǎn)。傳統(tǒng)體育教育將學(xué)生束縛在競技體育中，“講—練—學(xué)”“講—學(xué)—練”模式長期占據(jù)主導(dǎo)地位，不利于體育興趣和終身體育意識的培養(yǎng)。為此，教師可以借助生活素材，在學(xué)校體育課堂、學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活之間搭建橋梁，以生活素材為支撐，帶領(lǐng)學(xué)生共同制作體育器材。在基于生活的自制體育器材的引導(dǎo)下，探索趣味體育鍛煉方法，能夠促使更多學(xué)生發(fā)現(xiàn)體育運(yùn)動的樂趣。比如，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在兩個廢舊易拉罐中灌入沙子，用一根木棍串聯(lián)固定，將易拉罐制作成啞鈴或體育田徑活動中的標(biāo)志物、障礙物，帶領(lǐng)學(xué)生開展趣味田徑活動，營造愉悅的課堂氛圍，奠定小學(xué)體育課堂高效教學(xué)基礎(chǔ)。（三）積極適應(yīng)學(xué)生發(fā)展體育是一項(xiàng)以身體練習(xí)為主、實(shí)現(xiàn)身心健康發(fā)展的活動，身體活動是體育教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的根本［5］。而場地、器材是身體活動的基礎(chǔ)，教師只有為學(xué)生提供符合其身體素質(zhì)發(fā)展需要的器材，才能確保學(xué)生積極開展身體活動。在小學(xué)體育課堂中，學(xué)生身體素質(zhì)、學(xué)習(xí)能力具有較大差異。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，恰當(dāng)利用自制體育器材，滿足每一位學(xué)生發(fā)展體育技能的需求。比如，在翻滾課程教學(xué)中，針對部分學(xué)生團(tuán)身過松無法很好滾動的情況，教師可以自制折疊式斜坡搭墊，為學(xué)生提供支架，降低翻滾運(yùn)動難度，促使每一位學(xué)生均可完成翻滾動作。一段時(shí)間后，教師可以撤除自制折疊式斜坡搭墊，要求學(xué)生在平鋪墊子上完成翻滾，循序漸進(jìn)地消除學(xué)生心理障礙，為學(xué)生提升翻滾水平提供保障。在依據(jù)學(xué)生身體素質(zhì)發(fā)展需要調(diào)整體育器材的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)定期收集學(xué)生意見，根據(jù)學(xué)生反饋，更新體育器材應(yīng)用內(nèi)容，確保充分發(fā)揮自制體育器材的優(yōu)勢［6］。比如，在坐位體前屈課程教學(xué)中，部分學(xué)生反映傳統(tǒng)坐位體前屈器材無后座且腳踏板可活動，每次活動均需要他人配合用力踩腳踏板，活動阻礙因素較多。基于此，教師可以根據(jù)靜止?fàn)顟B(tài)下學(xué)生軀干、髖關(guān)節(jié)、腰關(guān)節(jié)活動以及韌帶、肌肉伸展鍛煉需求，自制由嵌套式正刻度尺、腳踏板、嵌套式負(fù)刻度尺、伸縮桿、液壓缸、可折疊座位、碰珠組成的坐位體前屈鍛煉器材，該器材正負(fù)刻度尺均可自由折疊，伸縮桿可自由伸縮，能夠很好地解決學(xué)生反饋的問題。（四）深度挖掘器材功能小學(xué)體育器材功能多樣，多數(shù)功能尚未被開發(fā)［7］。因此，教師應(yīng)落實(shí)“一物多用”的方針，帶領(lǐng)小學(xué)生挖掘現(xiàn)有體育器材的多種功能，在利用現(xiàn)有體育器材固有、本質(zhì)屬性的基礎(chǔ)上，充分挖掘其潛在教育價(jià)值，實(shí)現(xiàn)個性化教學(xué)。比如，挖掘現(xiàn)有欄架的障礙穿越、足球射門等功能，挖掘現(xiàn)有跳繩器材的體操表演功能，挖掘呼啦圈的障礙跑功能等。在障礙跑教學(xué)實(shí)踐中，教師可以根據(jù)左右、前后距離控制要求，按照相同的距離依次擺放呼啦圈，要求學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)準(zhǔn)確穿越呼啦圈，鍛煉學(xué)生肢體協(xié)調(diào)能力。為激發(fā)學(xué)生參與體育運(yùn)動的積極性，教師可以對體育運(yùn)動項(xiàng)目內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整。比如，教師可帶領(lǐng)學(xué)生開展保齡球教學(xué)活動，在飲料瓶中填充沙土制作成保齡球瓶，而保齡球則可以用籃球代替。在器材準(zhǔn)備完畢后，教師可以將學(xué)生劃分為若干個小組，讓學(xué)生分小組投擲“保齡球”，每擊倒一個“瓶子”得1分，小組累積得分最高者獲勝。這樣的活動促使每一位學(xué)生都參與到自制體育器材的應(yīng)用中，初步培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識。（五）改造現(xiàn)有體育器材體育器材是小學(xué)體育有效教學(xué)的必要條件［8］。受傳統(tǒng)競技體育思想的影響，部分小學(xué)校園內(nèi)的體育器材呈現(xiàn)出“成人化”特征，無法吸引學(xué)生參與利用，甚至容易引發(fā)學(xué)生的抵觸情緒。為此，教師要根據(jù)小學(xué)生年齡特征和生理發(fā)育特點(diǎn)，對傳統(tǒng)競技體育器材進(jìn)行改造，努力打造適合小學(xué)生的體育運(yùn)動樂園，吸引更多學(xué)生利用體育器材開展運(yùn)動。在體育器材改造實(shí)踐過程中，教師應(yīng)遵循安全性、環(huán)保性等原則。比如，對于廢舊羽毛球拍，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生利用尼龍繩將其重新編制成網(wǎng)袋，用于拋球訓(xùn)練。具體而言，教師可以將學(xué)生劃分為2人一組，每小組成員之間相距3米到6米，其中一個小組成員用手拋球，另外一個成員利用改造后的“羽毛球拍”接球，每接到拋出的球得1分，每局共10球。此活動能鍛煉學(xué)生接球、拋球能力，提升學(xué)生身體各部位協(xié)調(diào)素質(zhì)，為類似的球類項(xiàng)目學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。結(jié)語綜上所述，自制體育器材對于提高小學(xué)體