部編版五年級語文上冊《快樂讀書吧》精美教案

快樂讀書吧：從前有座山

【教學目標】

1.產(chǎn)生閱讀民間故事的興趣，能自主閱讀中國、歐洲和非洲等地區(qū)民間故事，了解故

事的主要內(nèi)容。

2.能初步了解民間故事的特點，感受故事中樸素的價值觀。

3.能感受閱讀民間故事的快樂，樂于與大家分享課外閱讀的成果。

【教學重難點】

1.產(chǎn)生閱讀民間故事的興趣，能自主閱讀中國、歐洲和非洲等地區(qū)民間故事，了解故

事的主要內(nèi)容。

2.能初步了解民間故事的特點，感受故事中樸素的價值觀。

【教學準備】

準備資料：“”多媒體課件。

【教學課時】機動課時

第1課時

（讀前指導課）

【課時目標】

1.產(chǎn)生閱讀民間故事的興趣，能自主閱讀中國、歐洲和非洲等地區(qū)的民間故事，了解

故事的主要內(nèi)容。

2.制訂閱讀計劃，選擇閱讀探究單。

【教學過程】

板塊一歌曲引入，激發(fā)興趣

1.歌曲引入，激發(fā)興趣。

（1）聊故事。（播放歌曲《從前有座山》）同學們，你們聽過這首歌嗎？那你們知道

歌曲《從前有座山》背后的故事嗎？你又是怎樣知道這個故事的？

（2）點撥：這個故事家喻戶曉，小時候爺爺奶奶就給我們講過。父母長輩口口相傳,

這樣的故事也就代代相傳。

2.感知特點，導入課題。

正像同學們所說，民間故事里往往有固定的故事類型、情節(jié)內(nèi)容的重復、相似的主人

公和結(jié)局，方便人們記憶，也加深了聽眾的印象。今天，就讓我們一起來到“快樂讀書吧”,

享受閱讀民間故事的快樂。（板書：快樂讀書吧）

【設(shè)計意圖】學生講述《從前有座山》這個民間故事的內(nèi)容，在這一過程中去感受、

發(fā)現(xiàn)民間故事的基本文體特點，為之后學習民間故事、填寫表格作鋪墊。而民間故事往往

文字內(nèi)容較長，以《從前有座山》作為開端來講述，會喚起學生兒時的視聽快樂，為學生

閱讀更多的民間故事創(chuàng)造較為輕松良好的閱讀氛圍，激發(fā)閱讀興趣。

板塊二品讀片段，滲透方法

1.放映動畫，激發(fā)興趣。

播放《田螺姑娘》動畫片。

2.出示片段，自主閱讀。

（1）帶著問題，閱讀片段。

課件出示教材第47頁《田螺姑娘》的片段及閱讀提示。

課件出示：

閱讀提示：

?這個片段主要講述了一個什么故事？（按事情發(fā)展的順序進行概括）

?把這個片段里最吸引你的情節(jié)或自己最感興趣、印象最深刻的地方找出來，用橫線

標出來，認真讀一讀，細細品味，并在旁邊寫寫感受。

?這個故事表達了人們的什么愿望？

（2）梳理情節(jié)，了解大意。

課件出示：

故事的起因——有一個勤勞的年輕人，在耕作時撿回一個大田螺，養(yǎng)在灶邊的水缸里。

故事的經(jīng)過——年輕人耕作回來，發(fā)現(xiàn)飯做好了，菜燒好了，屋子也收拾干凈了。

故事的結(jié)果——隔壁的老太太告訴他是田螺姑娘來幫忙了。

（3）小組討論，賞析片段。

引導：這個美麗的故事打動了我們每個人的心。再讀一讀，故事中哪些情節(jié)深深地打

動了你？在小組內(nèi)互相交流，說說你的感受。

課件出示：

第二天晚上，年輕人從田里耕作回來，一進門，就看見灶上熱氣騰騰的，屋子里也收

拾得干干凈凈、整整齊齊。他揭開鍋蓋一看，飯做好了，菜也做好了。他感到很奇怪……

他把這情形告訴了隔壁的老太太。老太太說：“一定是田螺姑娘來幫了你的忙?！?/p>

預(yù)設(shè)：在讀這段話時，我感受到了這個故事的神奇一一田螺竟然變成了一個勤勞能干

的姑娘！我也被田螺姑娘懂得感恩、善解人意、勤勞善良的品質(zhì)深深地打動了。

(4)深化思考，寄托愿望。

提問：現(xiàn)實中真的有田螺姑娘嗎？這樣的民間故事表達了人們的什么愿望？

引導：現(xiàn)實中沒有田螺變成的姑娘。故事中我們能感受到勞動人民對美好生活的向往

和追求，這也是許多民間故事所承載的樸素的價值觀。

3.出示小貼士，揭示民間故事的特點。

課件出示教材第48頁的兩個小貼士。

課件出示：

作為一種口頭藝術(shù)，民間故事一民間故事寄托著人們樸素的愿望：

般有固定的類型和重復的段落，這是正義卻弱小的主人公總是能夠打敗強大

為了在講述中方便記憶，同時加深聽的對手；心地善良的窮苦人最終會豐衣

眾的印象。足食，過上幸福的生活……

4.小結(jié)：《田螺姑娘》這個故事選自《中國民間故事》這本書。我希望大家有時間讀

一讀這本書，這本書中吸引讀者的正是其動人的情節(jié)、精彩的人物，以及美好的情感。(板

書：動人的情節(jié)精彩的人物美好的情感)

【設(shè)計意圖】教材通過列舉中國民間故事中的典型人物形象和故事，自然地引出了其

中一個故事《田螺姑娘》。故事簡單清晰，語言通俗易懂，可在自主閱讀中引領(lǐng)學生鞏固

民間故事的兩個特點：一是有固定的類型和重復的段落；二是寄托著人們樸素的愿望。

板塊三規(guī)劃閱讀，提出建議

1.設(shè)計表格，制訂計劃。

引導：本次“快樂讀書吧”推薦了中國、歐洲和非洲等地區(qū)的民間故事，大家可以自

主選擇最感興趣的一本書閱讀，選擇閱讀同一個地區(qū)故事的學生可以組成閱讀小組，交流

讀書心得。在閱讀之前，我們可以先給自己制訂一個閱讀小計劃，然后再開啟這段神奇的

民間故事之旅，記錄下自己閱讀的時間和收獲。

課件出示:

《中國民間故事》閱讀計劃表

閱讀篇目閱讀時間（分鐘）閱讀收獲

《孟姜女的傳說》

《趙州橋的傳說》

《十二生肖的故事》

《真假夜明珠》

《白娘子》

...

2.提出建議，指導閱讀。

（1）幫助確定讀書順序：為了方便大家邊讀邊交流，建議大家先讀中國民間故事（推

薦《中國民間故事》這本書），再讀歐洲民間故事和非洲民間故事。

（2）提出閱讀建議：

①讀懂民間故事的場景和情節(jié)：故事的各個部分都寫了什么？閱讀后，你能試著梳理

概括嗎？可以用表格或思維導圖的形式梳理故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果，還可以畫出情節(jié)推

進圖。

②讀懂民間故事中人物的特征和關(guān)系：請一邊閱讀，一邊寫下故事中每個主要人物的

重要信息，或者繪制人物性格特點圖。

③讀懂中外民間故事的異同：結(jié)合小貼士的提示，比較閱讀，說說不同地區(qū)的民間故

事的相同點是什么，為什么會有這些共性，不同點又是什么，這背后會有什么原因。

3.出示表格，選擇記錄。

閱讀推薦書目，完成閱讀探究單。

課件出示：

閱讀探究單1閱讀探究單2

姓名：________書名：______________姓名：________書名：______________

日期：.故事題目：日期：故事題目：

起因：人物名字：

故事上要

經(jīng)過：人物性格：

情節(jié)人物

結(jié)果：主要事情：

摘錄想象神奇的精彩語句：摘錄描寫人物的精彩語句：

精彩精彩

語句語句

閱讀探究單3

選擇讀過的兩個中外民間故事，并將它們進行比較。它們有什么相似之處和不同

之處？（故事情節(jié)模式、主人公性格特征、故事結(jié)局、表達的愿望）

故事一故事二

故事題目：.故事題目：.

主要內(nèi)容：____________________________主要內(nèi)容：____________________________

相似之處：__________________________________________________________________________

不同之處：__________________________________________________________________________

【設(shè)計意圖】為了方便交流，師生可以共同確定讀書的時間和順序。閱讀計劃表是學

生讀書行動的見證，是養(yǎng)成良好讀書習慣的引領(lǐng)；閱讀探究單則是學生細讀和深入思考的

見證，是保持閱讀興趣的動力來源。

第2課時

（讀中推進課）

【課時目標】

1.產(chǎn)生閱讀民間故事的興趣，繼續(xù)自主閱讀歐洲和非洲等地區(qū)民間故事，了解故事的

主要內(nèi)容。

2.能初步了解民間故事的特點，感受故事中樸素的價值觀。

【教學過程】

板塊一競答游戲，激發(fā)興趣

1.游戲激趣。

導入：這段時間，我們讀完了《中國民間故事》這本書，下面我們通過兩輪競答游戲,

檢測一下同學們的閱讀情況。

2.課件出示第一輪競答游戲題目。

課件出示：

“一站到底”競答游戲

第一站：閱讀中國四大民間故事，選擇正確的答案。

（1）《孟姜女的傳說》中，孟姜女是從（C）中誕生的。

A.金銀花B.何首烏C.葫蘆

（2）《白娘子》中，白娘子是從（B）的手中救下小青蛇的。

A.許仙B.法海C.老漁翁

（3）《梁山伯與祝英臺》中，祝英臺在求學時，（B）發(fā)現(xiàn)了她是女兒身。

A.老師B.師娘C.許仙

（4）《牛郎織女》中，牛郎和織女團聚的日子是（C）。

A.除夕B.農(nóng)歷正月十五C.農(nóng)歷七月初七

（5）梁山伯和祝英臺最后化作了一對（C）雙雙飛去。

A.蜻蜓B.蜜蜂C.蝴蝶

（6）白娘子被法海壓在了哪座塔下？（A）

A.雷峰塔B.玲瓏寶塔C.大雁塔

（7）《牛郎織女》中，織女是天上王母娘娘的（A）o

A.外孫女B.孫女C.侍女

【設(shè)計意圖】課堂上，學生參與競答游戲的興致很高，現(xiàn)場氣氛極為活躍?？梢钥闯?，

趣味活動既檢測了閱讀情況，又有效地激發(fā)了學生的閱讀興趣。

板塊二搭建支架，促進閱讀

1.由問生疑，引發(fā)探究。

提問：民間故事就像一首首古老的歌謠，在民間廣為流傳。那么，為什么一代代的老

百姓都喜歡把這些故事講給他們的孩子們聽呢？（提示：固定的故事類型、相似的故事情

節(jié)、美好的故事結(jié)局）

2.結(jié)合范例，對比閱讀。

課件出示:

“一站到底”競答游戲

第二站：快速瀏覽《白娘子》《寶蓮燈》，利用表格，梳理故事情節(jié)，說說你有什么發(fā)

現(xiàn)。

《白娘子》《寶蓮燈》

白娘子偶遇許仙三圣母偶遇劉彥昌

~~~

結(jié)為夫妻結(jié)為夫妻

法海百般阻撓二郎神百般阻撓

白娘子生下一子，三圣母生下一子，

娘子和三圣母都具有自我犧牲、勇干反抗的精勾

自己被壓雷峰塔下自己落入黑云洞

但事的主人公雖然都經(jīng)歷了重重困難，但結(jié)局.

小青救姐姐,沉香救母，圓滿的,

全家團圓母子團聚2^

（板書：重情義盼圓滿）

3.總結(jié)特點，推進閱讀。

小結(jié)：民間故事作為一種口頭藝術(shù)，一般有固定的類型和重復的段落，這是為了在講

述中方便記憶，同時加深聽眾的印象；民間故事的主人公都具有相似的性格特征；民間故

事寄托著人們對美好生活的期盼，結(jié)局大都是圓滿的。這些不僅僅是中國民間故事的特點，

也是歐洲民間故事、非洲民間故事以及其他地區(qū)大多數(shù)民間故事的特點。請同學們注意舉

一反三，繼續(xù)讀歐洲、非洲的民間故事。

【設(shè)計意圖】《中國民間故事》中，二十幾個小故事大都篇幅短小、內(nèi)容淺顯，薄薄

一本書很快就能讀完。據(jù)統(tǒng)計，五年級學生自己讀完這本書平均只需兩天左右，讀下去并

不困難。但是，絕大多數(shù)學生只能讀完故事，對民間故事的文體特征一般不會主動留心的，

很難讀深入。本環(huán)節(jié)旨在突出重點、突破難點，幫助學生提升閱讀品質(zhì)，真切感受民間故

事寄托著人們樸素的愿望和心理狀態(tài)這一主要特點。

第3課時

（讀后分享課）

【課時目標】

1.能感受閱讀民間故事的快樂，樂于與大家分享課外閱讀的成果。

2.能對故事進行創(chuàng)造性復述。

【教學過程】

板塊一閱讀探究，交流展示

1.展示閱讀探究單1：故事情節(jié)思維圖。

課件出示《孟姜女的傳說》的思維導圖。

課件出示：

廠孟姜女出世

----起因--范喜良躲避追捕

L范、孟二人成親，結(jié)為夫妻

/[-n廠范喜良被抓去修長城

----------------L_f-----1-孟姜女千里尋夫

孟姜女的傳說

~A|.涮|「范喜良勞累而死

\----------局潮_

\------1-孟姜女哭倒長城

-----1「孟姜女安葬丈夫

'一一結(jié)果-

1'I1-孟姜女投海而亡

2.展示閱讀探究單2：人物性格分析圖。

課件出示花木蘭的形象分析圖。

課件出示：

3.展示閱讀探究單3：中外民間故事對比閱讀。

課件出示《金斧子、銀斧子和鐵斧子》和《金鵝》比較閱讀。

課件出示：

閱讀探究單3

選擇讀過的兩個中外民間故事，并將它們進行比較。它們有什么相似之處和不同

之處？(故事情節(jié)模式、主人公性格特征、故事結(jié)局、表達的愿望)

故事一故事二

故事題目：《金斧子、銀斧子和鐵斧子》故事題目：《金鵝》

主要內(nèi)容：有個樵夫不小心把斧頭掉到水潭里了，白胡主要內(nèi)容：三個兄弟上山砍

子老頭兒替他撈起金、銀、鐵三把斧頭。樵夫只要自己柴，都碰到一位老公公，老大

的鐵斧頭。老頭兒很贊賞樵夫的誠實，便把金斧頭、銀和老二沒有幫助老公公，只有

斧頭都送給他。有個地主十分貪心，知道這件事后故意老三幫助了老公公。最后得到

把自己的鐵斧頭丟進水潭中，然后搶過老頭撈起的金斧了金鵝的老三，娶了國王的女

頭就跑，結(jié)果一腳踏空，沉入潭底，再也沒有上來。兒為妻。

相似之處：①兩個故事都有重復的情節(jié)?！督鸶?、銀斧子和鐵斧子》中，掉斧頭、

撈斧頭的情節(jié)出現(xiàn)了兩次；《金鵝》中上山砍柴的情節(jié)出現(xiàn)了三次。②兩個故事的主人

公都具有善良的性格特征?！督鸶?、銀斧子和鐵斧子》中，樵夫誠實正直，不貪慕錢

財；《金鵝》中，老三熱心助人。③兩個故事的結(jié)局都很圓滿，《金斧子、銀斧子和鐵

斧子》中樵夫獲贈金斧頭和銀斧頭；《金鵝》中老三娶了公主，生活幸福美滿。

不同之處：故事一為中國民間故事，采用了對比的手法；故事二為德國民間故事，

按故事發(fā)展的順序展開敘述。

【設(shè)計意圖】此環(huán)節(jié)交流展示閱讀探究單，閱讀探究單1讓學生根據(jù)卡片上的提示,

復述故事的主要內(nèi)容，閱讀探究單2有助于分析故事中人物的性格特征，閱讀探究單3探

究不同地區(qū)民間故事的異同，三管齊下，進一步感受民間故事的特點。

板塊二班級故事會，交流展示

1.組建匯報小組，交流故事內(nèi)容。

(1)中國民間故事組，如《八仙過?！贰兑环鶋彦\》《魯班學藝》《馬頭琴》等。

(2)歐洲民間故事組，如《長不大的牧羊人》《列那狐的故事》《灰額貓、山羊和綿

羊》等。

(3)非洲民間故事組，如《松迪亞塔》《加西爾的科拉琴》《鼓手與鱷魚》等。

(4)其他地區(qū)民間故事組，如《桃太郎的故事》《愛吃烤魚的老爺》等。

2.組內(nèi)推薦代表，全班分享故事。

(1)學生分享故事。每組推薦一名代表，講一講自己喜歡的民間故事，看看能否做

到吸引人、有創(chuàng)意。

(2)出示評價標準。最佳創(chuàng)意復述故事的評價標準：有豐富的故事情節(jié)和關(guān)鍵細節(jié);

動作、表情到位；故事情節(jié)精彩。

(3)全班同學點評。

【設(shè)計意圖】此環(huán)節(jié)舉辦班級故事會，分享世界各地民間故事，旨在通過創(chuàng)造性復述,

領(lǐng)略動人的情節(jié)和精彩的人物形象，以及異域風土人情，再次感受民間故事的魅力。

板塊三繪制連環(huán)畫，交流展示

1.全班海選連環(huán)畫作品。(課前布置作業(yè)：選擇自己最喜歡的故事創(chuàng)作連環(huán)畫)

2.組內(nèi)推薦參賽連環(huán)畫。(參賽者上臺根據(jù)連環(huán)畫講故事，全班投票)

3.墻報張貼優(yōu)秀連環(huán)畫。

【設(shè)計意圖】此環(huán)節(jié)旨在鼓勵學生結(jié)合民間故事感受民間故事的快樂，樂于與大家分

享閱讀成果。先在組內(nèi)成員中評出參賽連環(huán)畫，然后由作者根據(jù)連環(huán)畫講述故事，接著全

員投票，最終選出八至十本繪畫生動、文字內(nèi)容具體的民間故事連環(huán)畫。所選連環(huán)畫的故

事主題應(yīng)盡量避免重復。

【教學反思】

本冊“快樂讀書吧”欄目比較特殊的一點是，并未給出具體的推薦書目，只是提示了

學生可以去閱讀中國、歐洲、非洲等地區(qū)的民間故事。這是因為民間故事類的匯編作品非

常豐富，這樣編排使教師能夠根據(jù)本班同學的實際情況，選取篇幅、難度適合的文本進行

推薦和教學。因此我根據(jù)本班學生實際情況重點推薦了《中國民間故事》這本書。

翻開教材細細揣摩，欄目編寫板塊清晰，尤其是對學生如何閱讀民間故事有明確指弓I。

譬如在“你讀過嗎”小欄目中，有這樣的敘述語言：“人們將對美好生活的期盼，化成了

一個個民間故事?！敝R小貼士中再次指出“民間故事寄托著人們樸素的愿望。”不難發(fā)現(xiàn),

編者反復提示著我們閱讀民間故事時一定要注意把握其文體特點。在研讀教材的基礎(chǔ)上，

我們設(shè)定本課的教學重點為“能初步了解民間故事的特點，感受故事中樸素的價值觀”，

在總結(jié)民間故事的特點后再指導閱讀。

統(tǒng)編教材中的“快樂讀書吧”，主要是從閱讀材料、閱讀方法上對學生的閱讀給予方

向性引導，但落實到實踐層面，學生的情況各有不同，他們對不同書籍的閱讀起點也不相

同，這就特別需要教師的實踐智慧，通過富有個性的創(chuàng)造性教學，采用多種多樣的閱讀形

式、讀書活動幫助更多的學生愛上閱讀、學會閱讀。

授課

課題從前有座山課型快樂讀書吧1課時

時間

1.了解中國耳熟能詳?shù)拿耖g故事，并能講述故寫事內(nèi)容。

教學2.理解民間故事中蘊含的美好情感。

目

標

3.激發(fā)對中國傳統(tǒng)文化的熱愛之情。

教學

通過閱讀或聽別人講述民間故事，體會蘊含在故事中的美好情感。

重點

教學

通過讀或聽民間故事，激發(fā)對中國傳統(tǒng)文化的熱愛之情。

難點

教具

準備課件

教學設(shè)計設(shè)計意圖

一、激趣導入。

同學們，你們聽過爺爺奶奶、爸爸媽媽講的民間故事

嗎？你都聽過哪些民間故事？把你知道的民間故事的名字

告訴大家吧。

導入生自由發(fā)言，師出示民間故事的名字：

（）分

我國的民間故事有很多，老師給你們列出幾個：

鐘

《白蛇傳》《梁山伯與祝英臺》《天仙配》等。

師：今天，就讓我們看看快樂讀書吧中出現(xiàn)了哪些民

間故事吧。

（板書：快樂讀書吧）

二、感知故事。

1.同學們，誰知道《田螺姑娘》的故事？請給大家講一

講。（出示課件3）

生講故事，師提出問題

2.同學們認真想一想，真會有田螺姑娘嗎？這反映了古

代人民的什么愿望？

新課生自由發(fā)言，師總結(jié)（出示課件4）

教學現(xiàn)實中是不會有田螺姑娘的。從這個故事中，我們能

（）

分鐘感受到古代勞動人民對美好生活的向往和追求。

（板書：對美好生活的向往和追求。）

3.這個故事選自《中國民間故事》這本書。我希望大家

有時間讀一讀這本書，這部書中有動人的情節(jié)、精彩的人

物，還蘊含美好的情感。（出示課件5）

（板書：動人的情節(jié)美好的情感）

4.同學們，你們喜歡民間故事嗎？為什么

生自由回答，暢所欲言

5.大家還知道哪個民間故事？故事中包含了主人公怎【設(shè)計意圖：設(shè)計這個

樣的愿望或情感？環(huán)節(jié)，能引導學生回憶

在學生講完故事后，師適當做出評價。所聽到或讀到的民間

民間故事不僅中國有，外國也有。老師給大家推薦一故事，提高他們的興

些：（出示課件6）趣?！?/p>

歐洲的《列那狐的故事》

非洲的《非洲民間故事》【設(shè)計意圖：設(shè)計這個

環(huán)節(jié)，能讓同學們對民

間故事有一個清晰的

認識，從而引起學生們

對民間故事的興趣?！?/p>

【設(shè)計意圖1：拓展環(huán)節(jié)

課堂小結(jié)三、拓展。的設(shè)置，可以通過在網(wǎng)

及拓展延

中外民間故事有很多，請同學們上網(wǎng)搜自己喜歡的民上搜尋民間故事來開

伸（）

分鐘間故事，記下來，講給同學們聽。闊學生的視野，擴大學

生的知識面?！?/p>

【板書設(shè)計】

‘動人的情節(jié)

快樂讀書吧"■對美好生活