【大單元】統(tǒng)編版語文六下 第五單元 語文園地五 第1課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)

【大單元】統(tǒng)編版語文六下第五單元語文園地五第1課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教學(xué)內(nèi)容統(tǒng)編版語文六下第五單元語文園地五第1課時(shí)，主要內(nèi)容為《古詩(shī)三首》。本節(jié)課將重點(diǎn)學(xué)習(xí)《江畔獨(dú)步尋花》、《春日》、《絕句》三首古詩(shī)。通過對(duì)這三首詩(shī)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生理解詩(shī)文內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情，提高學(xué)生的朗讀和感悟能力。同時(shí)，本節(jié)課還將結(jié)合詩(shī)文內(nèi)容，進(jìn)行適當(dāng)?shù)淖衷~學(xué)習(xí)和語言表達(dá)訓(xùn)練，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：語言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解四個(gè)方面。通過學(xué)習(xí)《古詩(shī)三首》，學(xué)生能夠正確朗讀、理解古詩(shī)文內(nèi)容，提升語文的朗讀和感悟能力，這是語言建構(gòu)與運(yùn)用和思維發(fā)展與提升的體現(xiàn)。同時(shí)，通過欣賞古詩(shī)文的美，能夠培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力，這是審美鑒賞與創(chuàng)造的體現(xiàn)。此外，通過學(xué)習(xí)古詩(shī)文，使學(xué)生能夠理解并體會(huì)古詩(shī)文中的文化內(nèi)涵，提高文化傳承與理解能力。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，學(xué)生應(yīng)該已經(jīng)掌握了統(tǒng)編版語文六下第五單元前三首古詩(shī)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，能夠理解古詩(shī)的基本意思，體會(huì)作者的思想感情。同時(shí)，學(xué)生應(yīng)該具備一定的古詩(shī)文朗讀和感悟能力，能夠正確把握古詩(shī)文的節(jié)奏和韻味。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：對(duì)于古詩(shī)文的學(xué)習(xí)，部分學(xué)生可能對(duì)古典文學(xué)感興趣，具備較好的朗讀和感悟能力，學(xué)習(xí)風(fēng)格偏向于主動(dòng)探究和合作學(xué)習(xí)；而另一部分學(xué)生可能對(duì)古詩(shī)文的學(xué)習(xí)興趣較低，學(xué)習(xí)能力較弱，學(xué)習(xí)風(fēng)格偏向于依賴性和被動(dòng)性。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)本節(jié)課的過程中，學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)主要有：一是對(duì)古詩(shī)文中的生僻字詞的理解和認(rèn)讀；二是對(duì)古詩(shī)文中所表達(dá)的思想感情的理解和感悟；三是如何將古詩(shī)文中的文化內(nèi)涵與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，提高文化傳承與理解能力。針對(duì)這些困難和挑戰(zhàn)，教師需要采取相應(yīng)的教學(xué)策略，幫助學(xué)生克服困難，提高學(xué)習(xí)效果。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備四、教學(xué)資源準(zhǔn)備：1.教材：確保每位學(xué)生都有《統(tǒng)編版語文六下》第五單元語文園地五的教材。2.輔助材料：準(zhǔn)備與古詩(shī)三首相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)文內(nèi)容。3.實(shí)驗(yàn)器材：本節(jié)課不涉及實(shí)驗(yàn)，無需準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材。4.教室布置：將教室布置成分組討論區(qū)，以便學(xué)生進(jìn)行小組討論和互動(dòng)交流。同時(shí)，預(yù)留出適當(dāng)?shù)恼故緟^(qū)，用于展示學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)古詩(shī)文的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“你們知道古詩(shī)文是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于古詩(shī)文的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受古詩(shī)文的魅力或特點(diǎn)。

簡(jiǎn)短介紹古詩(shī)文的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.古詩(shī)文基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解古詩(shī)文的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解古詩(shī)文的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹古詩(shī)文的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.古詩(shī)文案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解古詩(shī)文的特性和重要性。

過程：

選擇幾首典型的古詩(shī)進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每首古詩(shī)的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解古詩(shī)文的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些古詩(shī)文對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用古詩(shī)文解決實(shí)際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一首與古詩(shī)文相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)古詩(shī)文的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)古詩(shī)文的重要性和意義。

過程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括古詩(shī)文的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)古詩(shī)文在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用古詩(shī)文。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于古詩(shī)文的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

(1)古詩(shī)文閱讀：推薦學(xué)生閱讀《唐詩(shī)三百首》、《宋詞精選》等經(jīng)典古詩(shī)文選集，以拓寬閱讀視野，提高古詩(shī)文鑒賞能力。

(2)古代文化知識(shí)：介紹古代文化知識(shí)，如古代詩(shī)詞的格律、韻腳、意象等，幫助學(xué)生更好地理解和欣賞古詩(shī)文。

(3)相關(guān)論文和學(xué)術(shù)著作：推薦學(xué)生閱讀一些關(guān)于古詩(shī)文研究的論文和學(xué)術(shù)著作，以深入了解古詩(shī)文的歷史背景和發(fā)展趨勢(shì)。

(4)網(wǎng)絡(luò)資源：推薦一些質(zhì)量較高的教育網(wǎng)站和在線課程，如“中國(guó)古典文學(xué)網(wǎng)”、“古詩(shī)文網(wǎng)”等，供學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探索。

2.拓展建議：

(1)組織古詩(shī)文朗誦比賽：鼓勵(lì)學(xué)生積極參與古詩(shī)文朗誦比賽，提高朗讀技巧和表達(dá)能力，同時(shí)增強(qiáng)對(duì)古詩(shī)文的熱愛。

(2)開展古詩(shī)文創(chuàng)作活動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生嘗試創(chuàng)作古詩(shī)文，可以是對(duì)經(jīng)典古詩(shī)文的改編或創(chuàng)作全新的古詩(shī)文，培養(yǎng)創(chuàng)作能力和想象力。

(3)參觀古代文化遺址：組織學(xué)生參觀博物館、古跡等文化遺址，親身感受古代文化的魅力，增強(qiáng)對(duì)古詩(shī)文的理解和感悟。

(4)開展跨學(xué)科學(xué)習(xí)：結(jié)合歷史、美術(shù)等學(xué)科，讓學(xué)生從多角度了解古代文化，提高綜合素質(zhì)。

(5)定期舉辦古詩(shī)文知識(shí)講座：邀請(qǐng)專家或老師為學(xué)生講解古詩(shī)文知識(shí)，解答學(xué)生疑問，提高學(xué)生的知識(shí)水平。七、板書設(shè)計(jì)1.重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

①《江畔獨(dú)步尋花》的詩(shī)意描繪了春日花景的美妙，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)自然的熱愛和欣賞。

②《春日》通過對(duì)春天的描繪，展現(xiàn)了春天的生機(jī)與希望，傳達(dá)了詩(shī)人對(duì)生活的熱愛和向往。

③《絕句》以簡(jiǎn)潔的語言表達(dá)了詩(shī)人對(duì)自然景色的贊美和對(duì)生活的感慨。

2.詞句：

①“黃四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低?！保ǘ鸥Α督溪?dú)步尋花》）

②“勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時(shí)新?！保ㄖ祆洹洞喝铡罚?/p>

③“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天?！保ǘ鸥Α督^句》）

3.藝術(shù)性和趣味性：

①在板書設(shè)計(jì)中，可以運(yùn)用不同顏色和字體，突出詩(shī)句中的重點(diǎn)字詞，如用紅色標(biāo)注“花滿蹊”、“泗水濱”、“黃鸝鳴翠柳”等，增強(qiáng)視覺沖擊力，吸引學(xué)生的注意力。

②通過繪畫插圖，如在板書中加入花朵、柳樹、鳥兒等元素的簡(jiǎn)筆畫，使板書更具生動(dòng)性和趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

③設(shè)計(jì)一些與古詩(shī)文相關(guān)的趣味游戲，如“古詩(shī)文接龍”、“古詩(shī)文猜謎”等，讓學(xué)生在游戲中進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。八、課后作業(yè)1.根據(jù)對(duì)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容的理解，讓學(xué)生運(yùn)用自己的語言，對(duì)《江畔獨(dú)步尋花》、《春日》、《絕句》三首古詩(shī)進(jìn)行簡(jiǎn)要的介紹，包括詩(shī)的主題、詩(shī)人情感、藝術(shù)特色等。

答案示例：

《江畔獨(dú)步尋花》：這首詩(shī)描繪了春天江畔的花景，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)自然的熱愛和欣賞之情。詩(shī)中運(yùn)用生動(dòng)的描繪和形象的比喻，使讀者仿佛置身于花海之中。

《春日》：這首詩(shī)通過對(duì)春天的描繪，展現(xiàn)了春天的生機(jī)與希望。詩(shī)人用“勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時(shí)新”描繪了春日的美景，傳達(dá)了對(duì)生活的熱愛和向往。

《絕句》：這首詩(shī)以簡(jiǎn)潔的語言表達(dá)了詩(shī)人對(duì)自然景色的贊美和對(duì)生活的感慨。詩(shī)中的“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”展示了大自然的美麗和諧，同時(shí)也透露出詩(shī)人對(duì)生活的哲思。

2.讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的古詩(shī)文知識(shí)，對(duì)古代詩(shī)詞的格律、韻腳、意象等知識(shí)進(jìn)行運(yùn)用，創(chuàng)作一首古詩(shī)。

答案示例：

春風(fēng)拂面柳絮舞，花開花落又一春。

紅日初升照大地，生機(jī)勃勃萬物新。

3.讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，思考古詩(shī)文中的自然景色和詩(shī)人情感與自己的生活的聯(lián)系，嘗試在作文中表達(dá)出來。

答案示例：

春天是萬物復(fù)蘇的季節(jié)，每當(dāng)我看到滿樹的櫻花，聞到花香，就會(huì)想起《春日》中的“勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時(shí)新”。詩(shī)句中的美景和詩(shī)人對(duì)生活的熱愛，也讓我更加珍惜身邊的美好時(shí)光。

4.讓學(xué)生收集其他古人的春日詩(shī)詞，進(jìn)行閱讀和欣賞，并選擇一首自己喜歡的詩(shī)詞，進(jìn)行簡(jiǎn)單的介紹和分享。

答案示例：

我選擇了王維的《鳥鳴澗》，“人閑桂花落，夜靜春山空。月出驚山鳥，時(shí)鳴春澗中?！边@首詩(shī)描繪了春天的山澗景色，詩(shī)人以細(xì)膩的筆觸描繪了桂花落、春山空、月出和鳥鳴等場(chǎng)景，給人一種寧?kù)o祥和的感覺。

5.讓學(xué)生結(jié)合對(duì)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容的理解，思考古詩(shī)文對(duì)于現(xiàn)代生活的意義和價(jià)值，進(jìn)行思考和寫作。

答案示例：

古詩(shī)文是中華民族傳統(tǒng)文化的瑰寶，它們承載著豐富的思想感情和藝術(shù)價(jià)值。學(xué)習(xí)古詩(shī)文，不僅可以豐富我們的語言表達(dá)，提高文學(xué)素養(yǎng)，還能讓我們更好地理解和傳承中華民族的優(yōu)秀文化。在現(xiàn)代生活中，古詩(shī)文可以給我們帶來寧?kù)o和愉悅，讓我們?cè)诿β档纳钪姓业狡痰膶庫(kù)o和思考的空間。教學(xué)反思在本節(jié)課的教學(xué)中，我主要采取了講解、分析、討論和展示的教學(xué)方法。通過這些方法，學(xué)生對(duì)《江畔獨(dú)步尋花》、《春日》、《絕句》三首古詩(shī)的理解和感悟有了進(jìn)一步的提升。同時(shí)，學(xué)生在小組討論中積極參與，提出了許多有創(chuàng)意的想法和解決方案，展現(xiàn)了他們的合作能力和解決問題的能力。

然而，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。首先，在講解古詩(shī)文基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于古詩(shī)文的格律、韻腳、意象等概念理解不夠透徹。因此，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重對(duì)這些概念的講解和示范，幫助學(xué)生更好地理解和掌握。

其次，在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)古詩(shī)文的主題和背景不夠熟悉。為了提高學(xué)生的參與度，我需要在今后的教學(xué)中更加注重對(duì)古詩(shī)文背景和主題的講解，幫助學(xué)生更好地理解和感悟古詩(shī)文。

此外，在課堂展示環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生的表達(dá)能力和語言組織能力有待提高。為了提高學(xué)生的表達(dá)能力，我需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生語言表達(dá)和思維能力的培養(yǎng)，鼓勵(lì)他們?cè)谡n堂上積極發(fā)言，提高他們的自信心和表達(dá)能力。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《統(tǒng)編版語文六下》第五單元語文園地五的《古詩(shī)三首》。通過學(xué)習(xí)，我們了解了這三首詩(shī)的基本內(nèi)容和思想感情。同時(shí)，我們還通過討論和展示，提高了我們對(duì)古詩(shī)文的鑒賞能力和表達(dá)能力。

當(dāng)堂檢測(cè)：

1.請(qǐng)簡(jiǎn)要介紹《江畔獨(dú)步尋花》、《春日》、《絕句》三首古詩(shī)的主題和詩(shī)人情感。

答案示例：《江畔獨(dú)步尋花》的主題是描繪春天的花景，詩(shī)人情感是對(duì)自然的熱愛和欣賞；《春日》的主題是描繪春天的生機(jī)與希望，詩(shī)人情感是對(duì)生活的熱愛和向往；《絕句》的主題是表達(dá)對(duì)自然景色的贊美和對(duì)生活的感慨，詩(shī)人情感是對(duì)生活的哲思。

2.請(qǐng)分析《江畔獨(dú)步尋花》中的“黃四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低”這句話的描繪手法和意象。

答案示例：這句話運(yùn)用了生動(dòng)的描繪手法，通過“千朵萬朵壓枝低”的形象比喻，描繪了春天花景的美麗和生機(jī)勃勃。同時(shí)，這句話中的“黃四娘家花滿蹊”運(yùn)用了意象，通過“花滿蹊”的形象描繪，展現(xiàn)了春天的花景之美。

3.請(qǐng)結(jié)合《春日》中的“勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時(shí)新”這句話，談?wù)勀銓?duì)春天的感受和理解。

答案示例：春天的感受是生機(jī)勃勃、充滿希望。這句話中的“無邊光景一時(shí)新”表達(dá)了春天的美景和生機(jī)，讓我感受到春天的美好和生命力。

4.請(qǐng)結(jié)合《絕句》中的“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”這句話