中外歷史綱要（上）第10課 遼夏金元的統(tǒng)治 教案

中外歷史綱要（上）第10課遼夏金元的統(tǒng)治教案學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：中外歷史綱要（上）第10課遼夏金元的統(tǒng)治教案

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：八年級(jí)一班

3.授課時(shí)間：2022年10月12日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：45分鐘核心素養(yǎng)目標(biāo)1.時(shí)空觀念：掌握遼、夏、金、元四個(gè)朝代的建立、發(fā)展、更迭及其對(duì)我國(guó)歷史進(jìn)程的影響。

2.史料實(shí)證：學(xué)會(huì)通過(guò)歷史文獻(xiàn)、文物等史料，了解各個(gè)朝代的政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的特點(diǎn)。

3.歷史解釋：能夠?qū)|夏金元時(shí)期的重大歷史事件進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)和解釋。

4.歷史價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)我國(guó)歷史的發(fā)展脈絡(luò)，樹立正確的民族觀和國(guó)家觀，增強(qiáng)民族自豪感和歷史責(zé)任感。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)-遼、夏、金、元四個(gè)朝代的建立、發(fā)展、更迭及其對(duì)我國(guó)歷史進(jìn)程的影響。

-各個(gè)朝代的政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的特點(diǎn)，例如遼的政治制度、夏的金字塔形社會(huì)組織、金的政治和軍事制度、元的大一統(tǒng)國(guó)家構(gòu)架。

-重大歷史事件，如遼的建立、夏的興衰、金的滅遼與北宋、元的統(tǒng)一等。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-遼、夏、金、元時(shí)期的歷史變遷復(fù)雜，學(xué)生難以理解各朝代之間的聯(lián)系和區(qū)別。

-各朝代政治、經(jīng)濟(jì)、文化特點(diǎn)的具體內(nèi)涵，如遼的蕃漢分治制度、夏的農(nóng)業(yè)和手工業(yè)發(fā)展、金的中原統(tǒng)治與女真文化、元的多元化政策等。

-學(xué)生對(duì)于歷史文獻(xiàn)、文物等史料的解讀能力，如何運(yùn)用史料來(lái)了解各個(gè)朝代的特點(diǎn)和歷史事件的真實(shí)情況。

針對(duì)以上難點(diǎn)，教師可以通過(guò)時(shí)間軸、比較分析法、案例教學(xué)等方法，幫助學(xué)生梳理歷史脈絡(luò)，理解各個(gè)朝代的特點(diǎn)，提高史料解讀能力。同時(shí)，結(jié)合多媒體教學(xué)資源，如歷史紀(jì)錄片、文物圖片等，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的直觀感受和記憶。教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點(diǎn)的教學(xué)方法：

-采用講授法，系統(tǒng)地介紹遼、夏、金、元四個(gè)朝代的建立、發(fā)展、更迭及其對(duì)我國(guó)歷史進(jìn)程的影響。

-運(yùn)用討論法，讓學(xué)生探討各個(gè)朝代的政治、經(jīng)濟(jì)、文化特點(diǎn)，以及重大歷史事件的評(píng)價(jià)和解釋。

-實(shí)施案例研究法，挑選具體的歷史事件或文物，讓學(xué)生通過(guò)案例分析，深入了解歷史背景和內(nèi)涵。

2.設(shè)計(jì)具體的教學(xué)活動(dòng)：

-組織角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演遼、夏、金、元時(shí)期的統(tǒng)治者或平民，體驗(yàn)不同身份的角色，增強(qiáng)對(duì)歷史時(shí)期的理解。

-開展實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，如制作遼、夏、金、元時(shí)期的服飾或手工藝品，讓學(xué)生親自動(dòng)手，感受歷史文化的魅力。

-舉辦知識(shí)競(jìng)賽或辯論賽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高歷史知識(shí)的運(yùn)用和表達(dá)能力。

3.確定教學(xué)媒體使用：

-利用多媒體課件，展示遼、夏、金、元時(shí)期的歷史地圖、文物圖片、歷史紀(jì)錄片等，豐富學(xué)生的視覺(jué)體驗(yàn)，幫助理解歷史背景和特點(diǎn)。

-引入互動(dòng)式教學(xué)軟件或在線平臺(tái)，讓學(xué)生通過(guò)虛擬博物館、歷史場(chǎng)景模擬等，主動(dòng)探索歷史知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效果。教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

"同學(xué)們，上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了唐朝的繁榮與衰落，這節(jié)課我們將走進(jìn)中外歷史綱要（上）的第10課，共同探討遼夏金元的統(tǒng)治。遼、夏、金、元四個(gè)朝代在我國(guó)歷史進(jìn)程中具有重要地位，它們的政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面都有各自的特點(diǎn)。希望通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家能對(duì)這段歷史有更深入的了解。"

2.講授內(nèi)容（20分鐘）

"首先，我們來(lái)回顧一下遼朝的歷史。遼朝是由契丹族建立的，它的政治制度是蕃漢分治，這意味著遼朝在治理漢人和契丹人時(shí)采取了不同的政策。此外，遼朝還實(shí)行了科舉制度，選拔官員。在經(jīng)濟(jì)方面，遼朝發(fā)展了農(nóng)業(yè)和手工業(yè)，與北宋進(jìn)行了貿(mào)易往來(lái)。接下來(lái)，我們來(lái)看一下西夏。西夏是由黨項(xiàng)族建立的，它的政治制度是中央集權(quán)，皇帝擁有絕對(duì)的權(quán)力。西夏還建立了自己的文字，稱為西夏文。在經(jīng)濟(jì)方面，西夏發(fā)展了農(nóng)業(yè)和手工業(yè)，并與北宋、金朝進(jìn)行了戰(zhàn)爭(zhēng)。然后，我們來(lái)看金朝。金朝是由女真族建立的，它的政治制度是中原統(tǒng)治，即金朝在統(tǒng)治中原地區(qū)時(shí)采取了一系列措施，如設(shè)立行省、派遣官員等。在文化方面，金朝受到了漢族文化的影響，出現(xiàn)了金代文學(xué)和藝術(shù)。最后，我們來(lái)看元朝。元朝是由蒙古族建立的，它的政治制度是大一統(tǒng)國(guó)家構(gòu)架，即元朝在統(tǒng)一中國(guó)后，采取了一系列措施，如設(shè)立行省、派遣官員等。在文化方面，元朝出現(xiàn)了多元文化的交融，如蒙古族文化、漢族文化、回族文化等。同學(xué)們，通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們要注意掌握遼、夏、金、元四個(gè)朝代的建立、發(fā)展、更迭及其對(duì)我國(guó)歷史進(jìn)程的影響。"

3.課堂討論（15分鐘）

"接下來(lái)，我們來(lái)進(jìn)行課堂討論。請(qǐng)同學(xué)們分成小組，每組選擇一個(gè)朝代，探討該朝代的政治、經(jīng)濟(jì)、文化特點(diǎn)，并準(zhǔn)備進(jìn)行分享。討論結(jié)束后，每個(gè)小組派代表進(jìn)行匯報(bào)，其他小組成員可以進(jìn)行補(bǔ)充和評(píng)價(jià)。"

4.案例研究（15分鐘）

"現(xiàn)在，我們來(lái)進(jìn)行案例研究。請(qǐng)大家閱讀教材上的案例，了解遼、夏、金、元時(shí)期的某個(gè)歷史事件或文物。讀完后，請(qǐng)同學(xué)們分享自己的感受和理解。我們可以通過(guò)案例來(lái)深入了解歷史背景和內(nèi)涵，感受歷史的真實(shí)情況。"

5.總結(jié)與反思（5分鐘）

"最后，我們來(lái)進(jìn)行總結(jié)與反思。請(qǐng)同學(xué)們思考一下，本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容，遼、夏、金、元四個(gè)朝代的特點(diǎn)是什么，它們?cè)谖覈?guó)歷史進(jìn)程中有什么重要意義。大家可以談?wù)勛约旱氖斋@和感悟，也可以提出問(wèn)題和疑惑，我們一起進(jìn)行討論和解答。"拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

《遼史》、《西夏史》、《金史》、《元史》：這些史書是我國(guó)古代史學(xué)的代表作，對(duì)于了解遼、夏、金、元四個(gè)朝代的歷史有著重要的參考價(jià)值。

《中國(guó)古代經(jīng)濟(jì)史》：本書詳細(xì)介紹了中國(guó)古代經(jīng)濟(jì)發(fā)展的歷程，可以幫助學(xué)生更好地理解遼、夏、金、元時(shí)期的經(jīng)濟(jì)發(fā)展特點(diǎn)。

《中國(guó)古代政治制度史》：本書系統(tǒng)地介紹了中國(guó)古代政治制度的演變，可以為學(xué)生提供遼、夏、金、元時(shí)期政治制度的深入解讀。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

（1）讓學(xué)生閱讀《遼史》、《西夏史》、《金史》、《元史》等史書，深入了解遼、夏、金、元四個(gè)朝代的歷史。

（2）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注遼、夏、金、元時(shí)期的文學(xué)家、藝術(shù)家及其作品，如蘇軾、辛棄疾、李清照、馬致遠(yuǎn)等。

（3）組織學(xué)生參觀博物館，欣賞遼、夏、金、元時(shí)期的文物，感受歷史文化。

（4）讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)，思考遼、夏、金、元時(shí)期的歷史對(duì)當(dāng)今世界的影響，如民族關(guān)系、國(guó)家治理、文化交流等。

（5）鼓勵(lì)學(xué)生開展歷史課題研究，如遼、夏、金、元時(shí)期的某一個(gè)歷史事件、人物、制度等，提高學(xué)生的史學(xué)研究能力。

（6）倡導(dǎo)學(xué)生參加歷史學(xué)術(shù)講座、研討會(huì)等活動(dòng)，拓寬視野，增強(qiáng)歷史素養(yǎng)。課堂1.課堂評(píng)價(jià)：

-通過(guò)提問(wèn)：教師可以通過(guò)提問(wèn)的方式了解學(xué)生對(duì)遼、夏、金、元四個(gè)朝代的掌握情況，以及對(duì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化特點(diǎn)的理解。及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并進(jìn)行解答和引導(dǎo)。

-觀察：教師應(yīng)時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，觀察他們對(duì)課堂內(nèi)容的興趣程度、參與程度以及困惑點(diǎn)，以便及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法和節(jié)奏。

-測(cè)試：教師可以設(shè)計(jì)一些課堂小測(cè)驗(yàn)，如選擇題、填空題、簡(jiǎn)答題等，測(cè)試學(xué)生對(duì)遼、夏、金、元時(shí)期的歷史事件的了解和記憶。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

-認(rèn)真批改：教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行仔細(xì)批改，關(guān)注學(xué)生的答題思路、答案準(zhǔn)確性和書寫規(guī)范性。

-點(diǎn)評(píng)與反饋：在作業(yè)批改后，教師應(yīng)及時(shí)給予學(xué)生反饋，對(duì)作業(yè)中的優(yōu)點(diǎn)給予肯定，對(duì)存在的問(wèn)題進(jìn)行指導(dǎo)和建議。

-鼓勵(lì)與激勵(lì)：教師應(yīng)以鼓勵(lì)為主，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力，并在作業(yè)中展現(xiàn)出自己的潛力。

3.延伸評(píng)價(jià)：

-課后探究：教師可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究，如閱讀相關(guān)史書、參觀博物館等，通過(guò)學(xué)生的探究報(bào)告或口頭匯報(bào)了解他們的學(xué)習(xí)效果。

-歷史課題研究：對(duì)于有興趣深入研究的學(xué)生，教師可以指導(dǎo)他們開展歷史課題研究，通過(guò)研究報(bào)告、論文等形式評(píng)價(jià)學(xué)生的研究成果和思考能力。

-學(xué)術(shù)講座與研討會(huì)：教師可以推薦學(xué)生參加歷史學(xué)術(shù)講座、研討會(huì)等活動(dòng)，通過(guò)學(xué)生的參與情況和反饋評(píng)價(jià)他們的學(xué)習(xí)效果和擴(kuò)展能力。板書設(shè)計(jì)1.設(shè)計(jì)原則：

①條理清楚：板書內(nèi)容應(yīng)按照教學(xué)大綱和課堂講解的邏輯順序排列，突出重點(diǎn)，便于學(xué)生理解和記憶。

②重點(diǎn)突出：用不同顏色或符號(hào)標(biāo)出核心知識(shí)點(diǎn)，如遼、夏、金、元的建立、發(fā)展、更迭等。

③簡(jiǎn)潔明了：板書設(shè)計(jì)應(yīng)簡(jiǎn)潔明了，避免冗長(zhǎng)的句子和復(fù)雜的詞匯，便于學(xué)生快速把握信息。

④藝術(shù)性和趣味性：運(yùn)用圖形、符號(hào)、顏色等元素，使板書具有藝術(shù)性和趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。

2.板書內(nèi)容：

①遼、夏、金、元時(shí)期的政治制度，如遼的蕃漢分治、夏的中央集權(quán)、金的中原統(tǒng)治、元的大一統(tǒng)國(guó)家構(gòu)架。

②遼、夏、金、元時(shí)期的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，如農(nóng)業(yè)、手工業(yè)的發(fā)展，以及與北宋的貿(mào)易往來(lái)。

③遼、夏、金、元時(shí)期的文化特點(diǎn)，如遼的契丹文化、夏的黨項(xiàng)文化、金的女真文化、元的多元文化。

④遼、夏、金、元時(shí)期的重大歷史事件，如遼的建立、夏的興衰、金的滅遼與北宋、元的統(tǒng)一等。

3.板書形式：

①圖表法：用圖表形式展示遼、夏、金、元四個(gè)朝代的建立、發(fā)展、更迭，清晰展示歷史脈絡(luò)。

②流程圖法：用流程圖形式展示遼、夏、金、元時(shí)期的政治、經(jīng)濟(jì)、文化特點(diǎn)的發(fā)展變化。

③關(guān)鍵詞法：用關(guān)鍵詞突出遼、夏、金、元時(shí)期的重大歷史事件，便于學(xué)生記憶。

④符號(hào)法：運(yùn)用不同符號(hào)表示遼、夏、金、元時(shí)期的政治制度、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、文化特點(diǎn)等，增加板書的趣味性。教學(xué)反思與總結(jié)首先，在教學(xué)方法上，我采用了講授法、討論法和案例研究法等多種教學(xué)方法，這有助于學(xué)生從不同角度理解和掌握遼、夏、金、元四個(gè)朝代的歷史。同時(shí)，我也組織了角色扮演和實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，以增加學(xué)生的參與度和互動(dòng)性。然而，在實(shí)際教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)自己在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論時(shí)，有時(shí)會(huì)過(guò)于強(qiáng)調(diào)自己的觀點(diǎn)，這可能會(huì)限制學(xué)生的思考空間。因此，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，更多地鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見解，培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考能力。

其次，在教學(xué)策略上，我注重了啟發(fā)式教學(xué)，通過(guò)提問(wèn)和引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心。同時(shí)，我也關(guān)注了學(xué)生的個(gè)體差異，針對(duì)不同學(xué)生采取不同的教學(xué)方法，以滿足他們的學(xué)習(xí)需求。然而，在作業(yè)評(píng)價(jià)方面，我發(fā)現(xiàn)自己有時(shí)會(huì)過(guò)于注重學(xué)生的成績(jī)，而忽略了他們的學(xué)習(xí)過(guò)程和努力程度。因此，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，更多地關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，給予他們積極的反饋和鼓勵(lì)，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

再次，在教學(xué)管理上，我努力營(yíng)造了一個(gè)積極、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)和發(fā)表自己的觀點(diǎn)。同時(shí)，我也注重了課堂紀(jì)律的管理，以保證教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。然而，在課堂討論中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生參與度不高，這可能是由于他們對(duì)課程內(nèi)容不感興趣或者是缺乏自信。因此，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，更多地關(guān)注學(xué)生的興趣和需求，通過(guò)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和參與度。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《中國(guó)古代史》、《遼史》、《西夏史》、《金史》、《元史》等，以深入了解遼、夏、金、元四個(gè)朝代的歷史。

-視頻資源：歷史紀(jì)錄片《遼夏金元史話》、《大元王朝》等