人教版（2012）美術(shù) 一年級上冊 16.《童話里的小屋》教學設(shè)計

人教版（2012）美術(shù)一年級上冊16.《童話里的小屋》教學設(shè)計主備人備課成員教學內(nèi)容分析一、教學內(nèi)容分析

本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為人教版（2012）美術(shù)一年級上冊第16課《童話里的小屋》。本節(jié)課以童話故事為背景，引導學生運用繪畫、拼貼等手法，創(chuàng)作出富有想象力和童話色彩的小屋。教學內(nèi)容涉及色彩、形狀、線條等基本美術(shù)元素，以及童話故事中的房屋特征。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：學生在之前的學習中，已經(jīng)掌握了基本的顏色、形狀和線條的認識，能夠進行簡單的繪畫。在此基礎(chǔ)上，《童話里的小屋》一課將引導學生將這些美術(shù)元素運用到創(chuàng)作中，發(fā)揮想象力，結(jié)合童話故事中的房屋特點，創(chuàng)作出富有個性化和創(chuàng)意的作品。通過本節(jié)課的學習，學生將進一步鞏固和提高繪畫技巧，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和審美能力。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生以下學科核心素養(yǎng)：

1.美術(shù)表現(xiàn)：通過繪畫、拼貼等手法，學生能自主創(chuàng)作出具有童話色彩的小屋，展現(xiàn)獨特的藝術(shù)風格。

2.創(chuàng)意實踐：激發(fā)學生想象力，鼓勵嘗試不同材料與技法，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和個性化表達。

3.審美情趣：學會欣賞和評價他人作品，提高審美鑒賞能力，培養(yǎng)對美術(shù)的熱愛和興趣。

4.文化理解：結(jié)合童話故事，了解不同文化背景下的建筑特點，增強對多元文化的尊重和認識。學情分析一年級學生正處于形象思維活躍、好奇心強的階段。在知識層面，他們已經(jīng)具備了一定的顏色、形狀和線條識別能力，能夠進行簡單的繪畫表達。在能力方面，學生們普遍具備基本的動手操作能力，但在細致描繪和創(chuàng)意發(fā)揮上仍有待提高。在素質(zhì)方面，學生具有較強的模仿能力和想象力，對于童話故事中的角色和場景充滿興趣。

在行為習慣上，一年級學生注意力集中時間較短，需要通過生動有趣的教學活動和互動，保持他們的學習興趣。對于本課程學習，學生的活潑好動和豐富的想象力將有助于他們在創(chuàng)作童話小屋時，展現(xiàn)出獨特的藝術(shù)風格和創(chuàng)意。然而，他們在美術(shù)技能和審美鑒賞方面的不足，可能會影響作品的表現(xiàn)力和審美價值。

因此，在本節(jié)課的教學過程中，教師應(yīng)關(guān)注學生的個體差異，充分調(diào)動他們的主觀能動性，引導學生在掌握基本美術(shù)技能的基礎(chǔ)上，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，提升美術(shù)核心素養(yǎng)。同時，注重培養(yǎng)學生的審美情趣，使其在享受創(chuàng)作樂趣的同時，提高對美的感知和鑒賞能力。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學資源1.硬件資源：畫紙、彩筆、水粉、畫板、剪刀、膠水等繪畫和手工制作材料。

2.軟件資源：教材配套課件、童話故事圖片、不同風格的房屋圖片。

3.課程平臺：學校多媒體教學平臺、班級學習群組。

4.信息化資源：數(shù)字化的美術(shù)作品集、教學視頻、互動白板。

5.教學手段：講授、示范、引導、小組合作、個別輔導。教學過程設(shè)計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-創(chuàng)設(shè)情境：通過展示一幅童話故事中的小屋圖片，引導學生進入童話世界，激發(fā)他們對小屋的興趣。

-提出問題：詢問學生是否喜歡童話故事，讓他們分享自己最喜歡的童話故事和小屋形象。

-匯總討論：總結(jié)學生分享的童話小屋特點，引出本節(jié)課的主題——《童話里的小屋》。

2.講授新課（15分鐘）

-知識講解：講解童話小屋的基本構(gòu)成元素，如顏色、形狀、線條等，并展示不同風格的房屋圖片，讓學生了解各種小屋的特點。

-技法示范：現(xiàn)場示范如何運用繪畫、拼貼等手法創(chuàng)作童話小屋，強調(diào)色彩搭配和創(chuàng)意發(fā)揮。

-核心素養(yǎng)：引導學生關(guān)注美術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)意實踐和審美情趣等方面的素養(yǎng)。

3.鞏固練習（15分鐘）

-小組合作：將學生分成小組，每組共同創(chuàng)作一幅童話小屋作品。

-課堂提問：在學生創(chuàng)作過程中，巡回指導并提問，了解他們對新知識的掌握情況，及時解答疑問。

-創(chuàng)新實踐：鼓勵學生嘗試不同的材料與技法，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，創(chuàng)作出獨具特色的小屋。

4.課堂互動（5分鐘）

-分享展示：每組展示自己的作品，分享創(chuàng)作心得和經(jīng)驗。

-互評互鑒：組織學生互相評價，從美術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)意實踐和審美情趣等方面進行評價，提出改進建議。

-教師點評：針對每組作品進行點評，強調(diào)優(yōu)點，指出不足，并提供改進方向。

5.總結(jié)拓展（5分鐘）

-知識梳理：回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，總結(jié)童話小屋的創(chuàng)作方法和技巧。

-能力拓展：布置課后作業(yè)，要求學生運用所學知識，創(chuàng)作一幅以自己最喜歡的童話故事為主題的小屋作品。

-文化理解：鼓勵學生在課后了解更多關(guān)于童話故事和世界各地的建筑特點，拓寬知識視野。

總用時：45分鐘

教學過程緊扣實際學情，凸顯教學重難點，注重培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，通過創(chuàng)新教學手段和雙邊互動，提高學生對美術(shù)知識的理解和應(yīng)用能力。教學資源拓展1.拓展資源：

-童話故事書籍：推薦學生閱讀《格林童話》、《安徒生童話》等經(jīng)典童話故事，了解不同故事中的房屋描繪和場景設(shè)置。

-美術(shù)作品集：提供經(jīng)典美術(shù)作品集，讓學生欣賞不同藝術(shù)家描繪房屋的作品，分析其風格和技巧。

-建筑科普讀物：介紹有關(guān)世界建筑特色和歷史的科普讀物，幫助學生了解不同文化背景下的建筑風格。

-手工制作材料：鼓勵學生收集各種可用于創(chuàng)作童話小屋的材料，如彩紙、布料、廢舊物品等。

2.拓展建議：

-閱讀童話故事：建議學生課后閱讀童話故事，關(guān)注故事中的房屋描繪，從中汲取創(chuàng)作靈感。

-觀察周邊建筑：鼓勵學生留心身邊的建筑，觀察不同風格的房屋特點，嘗試用畫筆記錄下來。

-家庭親子活動：建議家長與孩子一起進行童話小屋創(chuàng)作，增進親子關(guān)系，共同體驗美術(shù)創(chuàng)作的樂趣。

-美術(shù)社團活動：組織學生參加美術(shù)社團活動，開展以童話小屋為主題的創(chuàng)作比賽，提升學生的美術(shù)素養(yǎng)和團隊協(xié)作能力。

-跨學科學習：引導學生結(jié)合語文、科學等學科知識，探索童話故事與建筑之間的關(guān)系，拓寬知識視野。重點題型整理1.簡答題：請描述童話小屋的基本構(gòu)成元素有哪些？

答案：童話小屋的基本構(gòu)成元素包括顏色、形狀、線條等。顏色方面，通常運用鮮艷、對比明顯的色彩搭配；形狀方面，小屋多采用三角形、方形、圓形等基本幾何形狀；線條方面，通過直線、曲線、波浪線等表現(xiàn)小屋的細節(jié)和特點。

2.作畫題：請用繪畫手法創(chuàng)作一幅富有童話色彩的房屋，并簡要說明你的創(chuàng)作思路。

答案：（學生作品，以下為示例）

創(chuàng)作思路：我選擇了一座三角形屋頂?shù)男∥荩\用紅、藍、黃等鮮艷的顏色進行搭配，使畫面充滿童話氛圍。在細節(jié)方面，我添加了窗戶、門和花朵等元素，使小屋顯得更加生動有趣。

3.分析題：請分析以下兩幅童話小屋作品在顏色、形狀和線條方面的異同。

答案：（提供兩幅作品圖片，以下為示例）

作品1：

-顏色：以暖色調(diào)為主，如紅色、橙色、黃色；

-形狀：屋頂為三角形，墻體為長方形；

-線條：運用直線和曲線表現(xiàn)房屋結(jié)構(gòu)。

作品2：

-顏色：以冷色調(diào)為主，如藍色、綠色、紫色；

-形狀：屋頂為圓形，墻體為不規(guī)則形狀；

-線條：運用波浪線和螺旋線表現(xiàn)房屋特點。

異同：兩幅作品在顏色、形狀和線條方面都表現(xiàn)出了明顯的差異。顏色上，作品1以暖色調(diào)為主，作品2以冷色調(diào)為主；形狀上，作品1較為規(guī)整，作品2較為獨特；線條上，作品1以直線和曲線為主，作品2以波浪線和螺旋線為主。

4.應(yīng)用題：請結(jié)合本節(jié)課所學知識，設(shè)計一座童話小屋的草圖，并注明使用的材料。

答案：（學生草圖，以下為示例）

草圖說明：我設(shè)計的童話小屋采用畫紙、彩筆、水粉、剪刀和膠水等材料。屋頂為三角形，墻體為長方形，顏色搭配以暖色調(diào)為主。在細節(jié)方面，我加入了花朵、小鳥等元素，使小屋充滿生機。

5.創(chuàng)作題：請運用繪畫和拼貼手法，創(chuàng)作一幅以“夢幻森林中的小屋”為主題的美術(shù)作品。

答案：（學生作品，以下為示例）

創(chuàng)作說明：我以繪畫和拼貼手法創(chuàng)作了這幅作品。畫面中，森林中的小屋采用不同顏色和形狀的布料拼貼而成，周圍運用水粉繪制出樹木、花朵等元素，營造出一個夢幻般的場景。作品中，小屋與森林相互融合，充滿童話色彩。板書設(shè)計①條理清楚、重點突出：

-知識點：童話小屋的構(gòu)成元素（顏色、形狀、線條）

-關(guān)鍵詞：色彩搭配、創(chuàng)意發(fā)揮、美術(shù)表現(xiàn)

-重點句：用鮮艷的顏色和獨特的形狀，創(chuàng)作出富有童話色彩的小屋

②簡潔明了：

-步驟簡圖：繪畫→拼貼→裝飾

-技法提示：水粉畫、拼貼、剪刀、膠水

-創(chuàng)作提示：發(fā)揮想象力，結(jié)合童話故事

③藝術(shù)性和趣味性：

-藝術(shù)字體：標題使用有趣的童話字體

-趣味插圖：繪制童話小屋示例圖，增加趣味性

-彩色粉筆：使用彩色粉筆標注關(guān)鍵詞，增加視覺吸引力

板書設(shè)計旨在通過清晰的條理、簡潔的表達和藝術(shù)性的展現(xiàn)，幫助學生更好地理解和記憶本節(jié)課的重點內(nèi)容，同時激發(fā)學生的學習興趣和主動性。教學反思與總結(jié)在本節(jié)課的教學過程中，我意識到一些值得反思的地方。在教學方法上，我嘗試通過創(chuàng)設(shè)情境、提出問題等方式激發(fā)學生的學習興趣，效果還不錯，孩子們對童話小屋的主題表現(xiàn)出了極大的熱情。但同時，我也發(fā)現(xiàn)部分學生在繪畫和拼貼過程中，對顏色搭配和形狀設(shè)計方面的掌握不夠熟練，這讓我意識到在今后的教學中，需要更加關(guān)注學生的個體差異，給予他們更多的個別輔導。

在教學策略方面，我采用了小組合作的形式，讓學生共同創(chuàng)作童話小屋。這種方式有助于培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力，但在實際操作中，我也發(fā)現(xiàn)部分學生在小組中不夠積極主動，這可能與我之前的引導和激勵不夠有關(guān)。因此，我計劃在接下來的課程中，加強對學生的鼓勵和引導，提高他們的參與度。

在課堂管理方面，整體上還比較順利，學生們的注意力集中時間比預期的要長一些。但我注意到，在學生創(chuàng)作過程中，課堂氛圍有時過于熱鬧，可能會影響到其他學生的思考。為此，我將在下一節(jié)課中，適時調(diào)整課堂氛圍，引導學生更加專注于創(chuàng)作。

教學總結(jié)方面，本節(jié)課學生在知識、技能和情感態(tài)度方面都有所收獲。他們掌握了童話小屋的基本構(gòu)成元素，能夠運用繪畫、拼貼等手法進行創(chuàng)作。在技能方面，學生們在色彩搭配、形狀設(shè)計等方面有了明顯的進步。情感態(tài)度方面，孩子們對