《﹤老子﹥四章》教學(xué)設(shè)計(jì) 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修上冊

《﹤老子﹥四章》教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修上冊科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）《﹤老子﹥四章》教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修上冊教學(xué)內(nèi)容《老子》四章，選自2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修上冊，包括以下章節(jié)：

1.第十三章：“有容德乃大，無欲品自高?！?/p>

2.第十八章：“大道廢，有仁義；智慧出，有大偽?！?/p>

3.第三十三章：“知人者智，自知者明?！?/p>

4.第四十九章：“圣人無常師，取法乎上，仁義而已矣。”

教學(xué)內(nèi)容圍繞這四章展開，著重探討老子的道德觀、人生觀及其現(xiàn)實(shí)意義。通過對(duì)文本的深入解讀，使學(xué)生理解老子的哲學(xué)思想，培養(yǎng)他們的思辨能力和文化素養(yǎng)。同時(shí)，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我，樹立正確的人生價(jià)值觀。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升學(xué)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化的理解與傳承，領(lǐng)悟老子的哲學(xué)思想，增強(qiáng)文化自信。

2.培養(yǎng)學(xué)生批判性思維和辯證分析能力，學(xué)會(huì)從多角度審視社會(huì)現(xiàn)象。

3.強(qiáng)化學(xué)生的道德認(rèn)知，引導(dǎo)他們樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，實(shí)現(xiàn)自我修養(yǎng)。

4.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作探究的能力，提高語文綜合素養(yǎng)。學(xué)情分析本課程面向的高中學(xué)生，經(jīng)過之前的學(xué)習(xí)，已在語文知識(shí)、閱讀理解能力及思辨素養(yǎng)方面具備一定基礎(chǔ)。學(xué)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化有所了解，但對(duì)于《老子》這一深?yuàn)W的哲學(xué)著作，可能在理解上存在一定難度。在知識(shí)層面，學(xué)生對(duì)文言文的閱讀能力較強(qiáng)，但《老子》中的辯證思想和抽象概念需要進(jìn)一步引導(dǎo)和闡釋。能力方面，學(xué)生具備獨(dú)立思考的能力，但辯證分析、批判性思維仍有待加強(qiáng)。

在素質(zhì)方面，學(xué)生具備一定的道德認(rèn)知，但面對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的價(jià)值選擇，可能缺乏明確的判斷標(biāo)準(zhǔn)。此外，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，部分學(xué)生可能存在依賴教師講解、缺乏自主學(xué)習(xí)的問題，影響對(duì)課程內(nèi)容的深入理解和內(nèi)化。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都備有統(tǒng)編版高中語文選擇性必修上冊教材，提前發(fā)放相關(guān)章節(jié)內(nèi)容。

2.輔助材料：準(zhǔn)備《老子》哲學(xué)思想的簡介資料，以及展示辯證關(guān)系、道德觀念的圖片和圖表，輔助學(xué)生理解。

3.多媒體資源：收集與《老子》四章相關(guān)的音頻、視頻資料，幫助學(xué)生感受傳統(tǒng)文化氛圍，加深對(duì)文本的理解。

4.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)域，便于學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)；設(shè)置多媒體展示區(qū)，方便展示教學(xué)資源和學(xué)生作品。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

-教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過學(xué)校在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，發(fā)布《老子》四章的預(yù)習(xí)資料，包括文本內(nèi)容、背景介紹和預(yù)習(xí)問題。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞《老子》中的核心思想，設(shè)計(jì)問題如“如何理解‘道’的概念？”、“‘無為’在現(xiàn)代生活中的應(yīng)用有哪些？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過平臺(tái)數(shù)據(jù)跟蹤學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，及時(shí)給予指導(dǎo)和反饋。

-學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照要求閱讀文本，了解老子哲學(xué)的基本框架。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生對(duì)提出的問題進(jìn)行深入思考，并記錄下自己的理解。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記、問題或思維導(dǎo)圖等提交至平臺(tái)。

-教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立探索，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)共享預(yù)習(xí)資源，提高預(yù)習(xí)效率。

-作用與目的：

-讓學(xué)生提前接觸課程難點(diǎn)，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

-培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和自我學(xué)習(xí)能力。

2.課中強(qiáng)化技能

-教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過講述老子的故事，引出本章的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)解讀《老子》四章的文言文，闡釋其哲學(xué)思想。

-組織課堂活動(dòng)：開展小組討論，讓學(xué)生探討“無為”與“仁義”的辯證關(guān)系。

-解答疑問：針對(duì)學(xué)生的疑問，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)或集體解答。

-學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，對(duì)老師提出的問題進(jìn)行積極思考。

-參與課堂活動(dòng)：在小組討論中積極發(fā)言，分享對(duì)老子哲學(xué)的理解。

-提問與討論：對(duì)不懂的問題進(jìn)行提問，參與課堂討論。

-教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學(xué)生深入理解老子哲學(xué)的內(nèi)涵。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過小組討論，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)文本的理解和批判性思維能力。

-作用與目的：

-加深學(xué)生對(duì)《老子》哲學(xué)思想的理解，突破課程重難點(diǎn)。

-培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和批判性思維。

3.課后拓展應(yīng)用

-教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，布置相關(guān)的寫作或分析作業(yè)。

-提供拓展資源：推薦與《老子》相關(guān)的書籍、視頻等，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生個(gè)性化的反饋和指導(dǎo)。

-學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)。

-拓展學(xué)習(xí)：利用拓展資源，深化對(duì)老子哲學(xué)的理解。

-反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，提出改進(jìn)建議。

-教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生通過反思，促進(jìn)自我提升。

-作用與目的：

-鞏固學(xué)生對(duì)《老子》哲學(xué)思想的理解和運(yùn)用。

-培養(yǎng)學(xué)生的自我反思和終身學(xué)習(xí)能力。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《老子》全文譯注，選取與課堂學(xué)習(xí)相關(guān)章節(jié)的深入解讀。

-《中國古代哲學(xué)簡史》，了解老子哲學(xué)在中華哲學(xué)史上的地位及其影響。

-《道家思想與現(xiàn)代社會(huì)》，探討老子哲學(xué)在現(xiàn)代社會(huì)生活中的應(yīng)用與價(jià)值。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-研究老子的生平及其時(shí)代背景，分析其對(duì)老子哲學(xué)形成的影響。

-對(duì)比《老子》與儒家、墨家等其他學(xué)派的思想，探討其異同及歷史意義。

-結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活案例，探討“無為而治”在管理、教育等方面的應(yīng)用。

-分析《老子》中的辯證法思想，如“難與易”、“長與短”等，并與其他哲學(xué)家的辯證法進(jìn)行比較。

-探究老子哲學(xué)中的自然觀念，如“道法自然”，以及其對(duì)當(dāng)代環(huán)境保護(hù)的啟示。板書設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-第十三章：“有容德乃大，無欲品自高?！?/p>

-第十八章：“大道廢，有仁義；智慧出，有大偽。”

-第三十三章：“知人者智，自知者明?！?/p>

-第四十九章：“圣人無常師，取法乎上，仁義而已矣?！?/p>

②關(guān)鍵詞：

-道德觀

-辯證法

-無為

-仁義

-自知

③藝術(shù)性和趣味性：

-使用圖文結(jié)合的方式，將《老子》中的哲學(xué)思想以簡潔的圖形和符號(hào)表示，如“道”字以流動(dòng)的線條呈現(xiàn)，象征其包容萬物。

-創(chuàng)意性地設(shè)計(jì)“無為”與“仁義”的對(duì)比圖，以漫畫形式展示其辯證關(guān)系，增加趣味性。

-在板書旁邊添加趣味小故事或名言，如老子的寓言故事，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

板書設(shè)計(jì)旨在通過直觀、有趣的方式，幫助學(xué)生抓住課程重點(diǎn)，加深對(duì)《老子》哲學(xué)思想的理解和記憶。同時(shí)，藝術(shù)性和趣味性的結(jié)合能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)課堂的互動(dòng)性和生動(dòng)性。重點(diǎn)題型整理1.簡答題：請解釋《老子》中“道”的概念及其在老子哲學(xué)中的地位。

答案：在《老子》中，“道”是宇宙萬物的本源和根本法則，是一種超越、無形、無名的終極實(shí)體。它既包含一切，又超越一切，是老子哲學(xué)的核心概念。

2.論述題：結(jié)合《老子》的內(nèi)容，論述“無為而治”的哲學(xué)思想及其在現(xiàn)代社會(huì)中的應(yīng)用。

答案：老子提出的“無為而治”是指領(lǐng)導(dǎo)者順應(yīng)自然，不強(qiáng)加干預(yù)，讓事物按照其自然規(guī)律發(fā)展。在現(xiàn)代社會(huì)中，這一思想可以應(yīng)用于管理、教育等領(lǐng)域，強(qiáng)調(diào)領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)尊重個(gè)體差異，給予適度自由，從而激發(fā)個(gè)體的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

3.比較題：比較《老子》與儒家思想在道德觀、人生觀方面的異同。

答案：相同點(diǎn)：都強(qiáng)調(diào)道德的重要性，關(guān)注人生價(jià)值。

不同點(diǎn)：儒家主張仁義禮智信，強(qiáng)調(diào)社會(huì)和諧；而老子主張順應(yīng)自然，無為而治，強(qiáng)調(diào)個(gè)體的精神自由。

4.分析題：請分析《老子》中“知人者智，自知者明”的含義及其在人際交往中的作用。

答案：《老子》中的“知人者智，自知者明”意味著了解他人需要智慧，認(rèn)識(shí)自己需要明智。在人際交往中，了解他人有助于建立良好的人際關(guān)系，認(rèn)識(shí)自己則有助于自我提升和成長。

5.應(yīng)用題：請舉例說明《老子》中的辯證法思想在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

答案：《老子》中的辯證法思想如“難與易”、“長與短”等，在生活中有著廣泛的應(yīng)用。例如，在解決問題時(shí)，我們可以從難易程度出發(fā)，先從簡單的問題入手，逐步解決難題。在人際關(guān)系中，學(xué)會(huì)從他人的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)中看到整體的平衡，有助于更好地與他人相處。

補(bǔ)充和說明：

1.在簡答題中，學(xué)生需要理解“道”的內(nèi)涵，掌握其在老子哲學(xué)中的核心地位。

2.論述題要求學(xué)生結(jié)合現(xiàn)代社會(huì)實(shí)例，闡述“無為而治”的應(yīng)用，培養(yǎng)他們的思辨能力和實(shí)際運(yùn)用能力。

3.比較題旨在讓學(xué)生了解不同學(xué)派的思想異同，提高他們的文化素養(yǎng)和批判性思維。

4.分析題中，學(xué)生需要深入理解“知人者智，自知者明”的內(nèi)涵，學(xué)會(huì)在實(shí)際生活中運(yùn)用這一原則。

5.應(yīng)用題要求學(xué)生將辯證法思想運(yùn)用到實(shí)際生活中，培養(yǎng)他們的問題解決能力和人際交往能力。作業(yè)布置與反饋-簡答題：請簡要闡述《老子》中“道”的概念及其在老子哲學(xué)中的地位。

-論述題：結(jié)合現(xiàn)代社會(huì)實(shí)例，論述“無為而治”的應(yīng)用。

-比較題：比較《老子》與儒家思想在道德觀、人生觀方面的異同。

-分析題：分析《老子》中“知人者智，自知者明”的含義及其在人際交往中的作用。

-應(yīng)用題：舉例說明《老子》中的辯證法思想在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

2.作業(yè)反饋：

-及時(shí)批改學(xué)生的作業(yè)，給出詳細(xì)的批改意見。

-針對(duì)學(xué)生在作業(yè)中存在的問題，給出具體的改進(jìn)建議。

-對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行總結(jié)和評(píng)價(jià)，指出優(yōu)點(diǎn)和不足，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。

-與學(xué)生進(jìn)行個(gè)別交流，了解他們在作業(yè)中的困惑和問題，給予針對(duì)性的指導(dǎo)。教學(xué)反思與改進(jìn)在完成《老子》四章的教學(xué)后，我進(jìn)行了深入的反思，評(píng)估教學(xué)效果，并識(shí)別出需要改進(jìn)的地方。以下是我的反思與改進(jìn)計(jì)劃：

首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在理解《老子》中抽象概念時(shí)存在一定困難，如“道”的理解。為了幫助學(xué)生更好地把握這一核心概念，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中增加一些生動(dòng)的例子和故事，以直觀、形象的方式呈現(xiàn)“道”的內(nèi)涵。同時(shí)，我會(huì)設(shè)計(jì)一些相關(guān)的討論題目，讓學(xué)生在小組討論中深入探討“道”的意義，從而增強(qiáng)他們的理解和記憶。

其次，學(xué)生在應(yīng)用《老子》哲學(xué)思想時(shí)，往往感到難以與現(xiàn)代社會(huì)相結(jié)合。為了提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，我計(jì)劃在教學(xué)中引入一些現(xiàn)代社會(huì)的案例，讓學(xué)生分析并探討如何將《老子》的思想應(yīng)用于解決現(xiàn)實(shí)問題。例如，可以讓學(xué)生討論如何在企業(yè)管理中運(yùn)用“無為而治”的原則，或如何在個(gè)人生活中實(shí)踐“知人者智，自知者明”的理念。通過這種方式，學(xué)生不僅能夠理解《老子》的哲學(xué)思想，還能夠?qū)W會(huì)將其應(yīng)用于實(shí)際生活中。

另外，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在課堂討論中缺乏積極參與，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)《老子》哲學(xué)思想的興趣不夠濃厚。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我計(jì)劃在教學(xué)中增加一些互動(dòng)性