高中美術(shù)教學(xué)的有效性策略探究

摘

要：全面深化素質(zhì)教育，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)德智體美勞全面發(fā)展是現(xiàn)階段教育的重要任務(wù)，因此教育工作者必須充分提高對美術(shù)教學(xué)的重視程度，開發(fā)美術(shù)課程的價(jià)值，注重提升的學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)。教師對高中美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析可以發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前美術(shù)課堂上仍然存在一些問題有待改善，文章?lián)嗽诮榻B高中美術(shù)教學(xué)價(jià)值的基礎(chǔ)上，圍繞如何提高高中美術(shù)教學(xué)的有效性進(jìn)行詳細(xì)探討，以供參考。關(guān)鍵詞：高中美術(shù)；教學(xué)策略；美育在倡導(dǎo)美育的今天，提高美術(shù)教學(xué)的有效性顯得很有必要，高中美術(shù)教育是實(shí)施美育的重要途徑，學(xué)生通過學(xué)習(xí)美術(shù)知識、欣賞優(yōu)秀作品可以提高審美情趣，獲得藝術(shù)熏陶。但是通過了解發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)如今很多學(xué)校并沒有真正認(rèn)識到美術(shù)課程的重要價(jià)值，美術(shù)學(xué)科地位邊緣化，再加上學(xué)生面臨巨大的高考壓力，在美術(shù)課上投入的精力很少，教學(xué)方法和手段也比較單一。廣大教師需要采取有效措施解決這些問題，及時(shí)調(diào)整傳統(tǒng)教育理念和教學(xué)模式，在傳授基礎(chǔ)知識和實(shí)踐能力的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力和創(chuàng)造能力，以此提升學(xué)生的審美情趣。一、高中美術(shù)教學(xué)的價(jià)值（一）有利于提升學(xué)生審美情趣現(xiàn)代教育對學(xué)生提出了更高的要求，教師不但要傳授學(xué)生知識，提高他們的文化素養(yǎng)，而且要使其建立正確的價(jià)值觀，形成健全的人格。審美意識和優(yōu)秀的審美能力是每個(gè)人必須具備的，人的審美并非天生的，而是后天長期訓(xùn)練和實(shí)踐的結(jié)果，美術(shù)作品往往是人們精神和意志的重要體現(xiàn)，是藝術(shù)的一種表現(xiàn)形式，通過欣賞和解讀美術(shù)作品，學(xué)生便可以了解到人們精神世界中對美好的憧憬和追求。高中階段，美術(shù)課程承擔(dān)著多種功能，除了能使學(xué)生增長見識，開闊視野，還能讓學(xué)生的精神世界變得更為富足，有利于培養(yǎng)學(xué)生的健康審美情趣，從而促進(jìn)學(xué)生獲得全面發(fā)展。（二）有利于緩解學(xué)生的壓力高考是學(xué)生人生中一個(gè)重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，高三學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)量繁重，每天要學(xué)習(xí)大量的知識，承受著巨大的壓力，一些學(xué)生會因?yàn)樘^疲憊而出現(xiàn)負(fù)面情緒，甚至抵觸和抗拒學(xué)習(xí)，逐漸喪失學(xué)習(xí)熱情。還有一些學(xué)生會因?yàn)閴毫μ蠖兊媒箲]、不安，對自己失去信心，這些不僅影響著他們的學(xué)習(xí)，還給他們的身心成長造成了嚴(yán)重困擾。美術(shù)課程不同于其他學(xué)科，本身具有一定的實(shí)踐性，學(xué)生可以親自動手畫一畫、做一做，在教師的指導(dǎo)下制作各種各樣的美術(shù)作品，感受作品通過自己的雙手被創(chuàng)造出來的過程，從中獲得喜悅感和滿足感；學(xué)生通過欣賞優(yōu)秀的美術(shù)作品，可以充分緩解疲憊的身心，美術(shù)作品中豐富的色彩和線條搭配在一起具有很強(qiáng)的藝術(shù)效果，會刺激人們的視覺感官?？傊?，學(xué)生會在美術(shù)課上獲得放松和愉悅的享受，這極大地緩解了他們的升學(xué)壓力。（三）有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力如果說美術(shù)欣賞課能使學(xué)生沉浸在藝術(shù)的海洋，使學(xué)生受到藝術(shù)的熏陶，那么美術(shù)實(shí)踐課則給學(xué)生提供了想象和創(chuàng)造的機(jī)會，學(xué)生可以盡情地進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)造，將自己對美的理解融入作品中，在實(shí)踐中插上想象的翅膀，充分表達(dá)和展現(xiàn)自己獨(dú)特的個(gè)體。創(chuàng)造能力是重要的學(xué)習(xí)技能，有利于思維的拓展，高中生正處于思維發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，通過美術(shù)實(shí)踐活動就能發(fā)展想象思維，提升創(chuàng)造能力，這對他們自身的成長也有很大的幫助作用。（四）有利于塑造健全人格當(dāng)前，全面落實(shí)立德樹人這一根本任務(wù)，是教育工作的重中之重。現(xiàn)代社會需要的不僅是具備豐富學(xué)識的人，更是擁有高尚品德和健全人格的高質(zhì)量人才。學(xué)生在接受美術(shù)教育時(shí)，會了解和認(rèn)識各種各樣美好的事物，變得積極向上，學(xué)會樂觀地看待世界和未來，總是對嶄新的一天抱有好的態(tài)度和想法；而且美術(shù)實(shí)踐可以挖掘?qū)W生的潛能，最大限度開發(fā)每個(gè)人的價(jià)值，這會使他們發(fā)現(xiàn)自己的長處和優(yōu)點(diǎn)，從而獲得自信，與此同時(shí)，客觀地看待自己，建立正確的認(rèn)知；美術(shù)作品和文化有著很大的聯(lián)系，在欣賞美術(shù)作品時(shí)，學(xué)生可以深入了解傳統(tǒng)文化，感受中華傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，從而產(chǎn)生文化自信，激發(fā)出強(qiáng)烈的愛國主義精神和民族情懷。二、高中美術(shù)教學(xué)的有效性策略（一）趣味性導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣通過對美術(shù)教學(xué)的研究和分析，發(fā)現(xiàn)影響美術(shù)教學(xué)效果的因素之一是學(xué)生上課不積極，缺乏學(xué)習(xí)的熱情，教師講什么便聽什么，學(xué)習(xí)太過于被動。美術(shù)學(xué)習(xí)不能光靠記，而是要深入理解，美術(shù)注重體驗(yàn)，因此教師必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念和教學(xué)模式，以興趣培養(yǎng)為前提和基礎(chǔ)，促使學(xué)生主動參與美術(shù)課堂中。課前導(dǎo)入是極為重要的環(huán)節(jié)，每節(jié)課開始之前，教師可以聯(lián)系知識和實(shí)際生活的關(guān)系，用一段視頻或一個(gè)故事導(dǎo)入新課，先將學(xué)生的注意力吸引過來，使其保持專注。學(xué)生在導(dǎo)入環(huán)節(jié)能夠初步了解本節(jié)課的主題，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和方向，這樣就能跟上教學(xué)進(jìn)度，在接下來的各項(xiàng)教學(xué)活動中發(fā)揮主體作用。以人教版高一年級美術(shù)教材“中國美術(shù)鑒賞”這個(gè)單元為例，由于本單元的主題是了解中國傳統(tǒng)美術(shù)作品，因此教師可以結(jié)合視頻和音頻來展示美術(shù)作品，突出畫面效果，通過聲形結(jié)合的方式帶給學(xué)生更豐富的課堂體驗(yàn)，借助現(xiàn)代教學(xué)工具打造生動形象的美術(shù)課堂。例如，在介紹中國傳統(tǒng)山水畫《寒江獨(dú)釣圖》時(shí)，教師可以先帶學(xué)生一起朗讀唐代著名詩人柳宗元的名作《江雪》，跟隨著詩句“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪”感受當(dāng)時(shí)的景象，為使學(xué)生更好地代入詩歌所營造的畫面中，從而沉浸在美術(shù)課上，教師還可以搭配上視頻和音效，刺激他們的視聽感官，通過渲染氣氛使學(xué)生更有代入感，然后教師再與他們進(jìn)行互動，教師：“從這首詩中你感受到了什么樣的氛圍？”學(xué)生交流，教師接著引導(dǎo)：“這首詩所呈現(xiàn)出來的畫面是凄冷、寂寥，作者用文字將畫面特點(diǎn)呈現(xiàn)在大家面前，那么接下來我們就一同欣賞《寒江獨(dú)釣圖》這幅美術(shù)作品，看看與你所想象中的詩歌呈現(xiàn)的效果是否相同。”以此順利引出新知識，通過介紹這幅作品帶領(lǐng)學(xué)生一起深入了解中國傳統(tǒng)山水畫。（二）結(jié)合創(chuàng)作背景，加強(qiáng)審美判斷在高中美術(shù)教學(xué)中，要注重學(xué)生對美術(shù)作品的理解，培養(yǎng)學(xué)生感知、分析作品的能力，讓學(xué)生針對各種各樣的作品提出自己的看法和判斷。美術(shù)作品往往是創(chuàng)作者情感的展現(xiàn)和宣泄，只要能夠理解他們創(chuàng)作的意圖，就能抓住準(zhǔn)確的方向，對美術(shù)作品作出正確的解釋?；诖?，教師在講解美術(shù)作品時(shí)，可以將創(chuàng)作者的生平資料或與作品相關(guān)的信息整理到一起，作為學(xué)生學(xué)習(xí)的資料，學(xué)生在解讀和表述自己對作品的理解時(shí)就可以此為依據(jù)。以人教版高一年級選修二美術(shù)教材為例，在講“緣物寄情”知識點(diǎn)時(shí)，教師可以在展示美術(shù)作品的同時(shí)講解作者的生平經(jīng)歷，如著名畫家唐寅所創(chuàng)作的《墨梅圖》就將含苞待放、枝頭錦簇的梅花表現(xiàn)得生動形象，讓人仿佛透過畫卷聞到了梅花的芬芳。通過搜集和查找相關(guān)資料，學(xué)生發(fā)現(xiàn)這幅畫作與王冕的《墨梅》有著很大的淵源，而通過對詩人王冕生平的了解，對他譴責(zé)豪門權(quán)貴、輕視功名利祿的淡雅品質(zhì)的認(rèn)識，就能更好地理解畫中的梅是創(chuàng)作者對凌寒傲骨、孤芳自賞的另一種詮釋，這樣不僅能夠準(zhǔn)確地解釋畫中梅的特征，還能說出作者的想法和抒發(fā)的情感。再比如，在講“以形寫神”知識點(diǎn)時(shí)，教師可以出示兩組不同繪畫風(fēng)格的作者的作品，兩幅作品分別注重對形的刻畫和意的表達(dá)，通過比較可以看出，作品中雖然都是人物形象，但是呈現(xiàn)出來的完全是兩種創(chuàng)作手法和風(fēng)格，這樣學(xué)生對作品表達(dá)的看法就會更加貼近真實(shí)結(jié)果。（三）加大實(shí)踐力度，培養(yǎng)創(chuàng)造能力美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出，美術(shù)實(shí)踐是一種創(chuàng)造性的活動，在美術(shù)教學(xué)中，要重視實(shí)踐活動的重要性，設(shè)計(jì)美術(shù)活動要能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，鍛煉他們的動手能力，開發(fā)創(chuàng)造潛能，從而實(shí)現(xiàn)美術(shù)教學(xué)的育人價(jià)值。實(shí)踐在美術(shù)教學(xué)中的重要性不言而喻，通過實(shí)踐人們有了更多展示和表現(xiàn)的空間，能夠通過創(chuàng)作有思想和內(nèi)涵的美術(shù)作品從而表達(dá)自己的情感和想法，每個(gè)人對美的理解都是不同的，為了培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)表現(xiàn)力，教師就要加大實(shí)踐課程的力度，給學(xué)生提供一個(gè)自由創(chuàng)作的平臺。以人教版高三美術(shù)選修五教材為例，《扎染工藝》這節(jié)課介紹了中國傳統(tǒng)民間手工技藝，在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生對扎染這項(xiàng)工藝的由來和主要形式有了一定的認(rèn)識，并且知道了傳統(tǒng)文化與美術(shù)作品之間的密切聯(lián)系，為了培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)表現(xiàn)能力，教師準(zhǔn)備這項(xiàng)工藝需要的道具：白棉布、絲綢、棉線、剪刀、染鍋、水桶、染料和固色劑，然后讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行實(shí)踐，將白棉布和絲綢染成不同的顏色，用染料和固色劑染成各異的圖案。學(xué)生開始制作之前，必須詳細(xì)了解和認(rèn)識這些道具的用途和特點(diǎn)，例如為什么要用白棉布和絲綢這類染織物，還要掌握扎染的技法，教師可以先出示教學(xué)視頻，將三種常見的扎染技法包括捆扎，縫絞和夾扎的流程展示給大家。待準(zhǔn)備工作完畢之后，學(xué)生就可以進(jìn)行創(chuàng)作。由于美術(shù)表現(xiàn)是一個(gè)展現(xiàn)獨(dú)特個(gè)性的過程，因此教師要鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新，加入創(chuàng)意，使自己創(chuàng)作出來的作品獨(dú)一無二，與眾不同。創(chuàng)作完畢，學(xué)生之間可以互換作品，一邊欣賞一邊分享自己的感悟，訴說對對方作品的理解。在討論的過程中，學(xué)生的審美判斷和理解能力得到進(jìn)一步加強(qiáng)。由于每個(gè)人的思維方式是不同的，看待事物的角度也是不同的，因此通過表達(dá)自己對作品的感受可以帶給對方更多的靈感，為其今后的創(chuàng)作提供豐富的素材。交流本身就是獲取靈感的絕佳途徑，除了能帶給對方靈感之外，還能對他人的創(chuàng)作成品進(jìn)行客觀、全面的評價(jià)，使對方發(fā)現(xiàn)自己存在的問題，從而彌補(bǔ)不足之處，做到查缺補(bǔ)漏，揚(yáng)長避短，提高認(rèn)知水平。（四）豐富教學(xué)手段，加強(qiáng)課堂解難高中美術(shù)知識難度逐漸加深，在實(shí)際教學(xué)過程中，教師一定要將這些知識難點(diǎn)用更具象化的形式呈現(xiàn)出來，幫助學(xué)生更好理解。1.注重互動，提供針對性指導(dǎo)以往教師在講解知識時(shí)，很少會與學(xué)生互動，因此不知道他們對知識的掌握情況，也不了解真實(shí)的學(xué)情，對此，教師要增加互動，多與學(xué)生交流，這樣做，一方面提高了學(xué)生的美術(shù)課堂參與度，另一方面能及時(shí)得到學(xué)生的反饋，針對他們的問題進(jìn)行解答。在答疑和講解知識難點(diǎn)時(shí)，教師一定要具體情況具體分析，采取有效的策略，給予科學(xué)的指導(dǎo)。以人教版高一必修二美術(shù)教材為例，在講“點(diǎn)線面”這方面的知識時(shí)，考慮到這些概念比較抽象，學(xué)生學(xué)起來力不從心，因此教師可以加強(qiáng)與實(shí)際生活的聯(lián)系，帶領(lǐng)大家一起去尋找、觀察和感受現(xiàn)實(shí)中的“點(diǎn)”“線”“面”，如墻的頂點(diǎn)、墻角和一整面墻壁就是點(diǎn)、線和面的另一種表現(xiàn)形式，學(xué)生通過動腦思考發(fā)現(xiàn)了三者之間的關(guān)系，進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)了事物的內(nèi)在規(guī)律，同時(shí)對建立、締造、構(gòu)成、組合、構(gòu)圖等美術(shù)中的概念有了具體的認(rèn)識，這種方法不僅有助于學(xué)生理解并記住美術(shù)基礎(chǔ)知識，還能培養(yǎng)學(xué)生的洞察力和發(fā)散思維，每次介紹完畢，可以讓學(xué)生展開豐富的聯(lián)想，回憶或觀察現(xiàn)實(shí)生活中還有哪些例子，檢驗(yàn)他們對知識的消化情況。2.采用多媒體教學(xué)例如，在講“形體”這個(gè)單元的知識點(diǎn)時(shí)，教師可以借助多媒體教學(xué)工具的作圖軟件來展示人臉線條的動態(tài)效果，通過不斷地變換線條讓學(xué)生認(rèn)識美術(shù)形體，學(xué)生通過學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)形體與展現(xiàn)出來的效果有著很大的關(guān)系。在播放動畫時(shí)，教師可以向?qū)W生提問：“下列圓形、方形以及橢圓形哪個(gè)更符合人臉結(jié)構(gòu)？”然后再變換線條，改變?nèi)四樀耐庥^，繼續(xù)讓學(xué)生表達(dá)自己的看法，以達(dá)到精益求精的目的。加強(qiáng)重難點(diǎn)內(nèi)容的講解，強(qiáng)化學(xué)生的美術(shù)基礎(chǔ)，學(xué)生掌握了理論知識之后便能順利地進(jìn)行創(chuàng)作，提高自己的美術(shù)實(shí)踐能力，