新北師大五年級數(shù)學(xué)下冊教案

新北師大五年級數(shù)學(xué)下冊教案五年級數(shù)學(xué)老師應(yīng)該讓學(xué)生在課堂里有充分展示自我的時(shí)間與空學(xué)教案。你是否在找正準(zhǔn)備撰寫“新北師大五年級數(shù)學(xué)下冊教案”，下面收集了相關(guān)的素材，供大家寫文參考！教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：學(xué)會(huì)用“第幾排第幾座”、“第幾層第幾號”、“第幾組難點(diǎn)：學(xué)根據(jù)”第幾排第幾座”、“第幾層第幾號”、“第幾組教學(xué)過程：4、學(xué)生在教師的引導(dǎo)下回憶某物體的位置，確定它們的位置，二、例題展示：(2)問：已知張亮同學(xué)是第二列、第三行的同學(xué)，你能指出誰是學(xué)生聯(lián)系實(shí)際的基礎(chǔ)上根據(jù)圖中張亮所在的列數(shù)的行數(shù)來確定2、引導(dǎo)學(xué)生用剛才的方法小結(jié)：先從前往后確定第幾行，再從3、組織學(xué)生用一組數(shù)字來表示它們的位置。學(xué)生思考后可交流板書設(shè)計(jì)：課后小記與反思：第二課時(shí)位置(二)教學(xué)目標(biāo)：情感態(tài)度價(jià)值觀：體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)，產(chǎn)生數(shù)學(xué)的親切感，教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)時(shí)間：一、聯(lián)系生活，引入新課。以上內(nèi)容源自小精靈兒童網(wǎng)站每個(gè)小區(qū)域所對應(yīng)的數(shù)值就是整個(gè)動(dòng)物園這個(gè)大范圍的一個(gè)坐6、小結(jié)：通過例題我們把一個(gè)區(qū)域的示意圖用坐標(biāo)的形式表示在練習(xí)中，要緊緊把握圖形，從題目入手，尋找位置與坐標(biāo)數(shù)值板書設(shè)計(jì)：教學(xué)目標(biāo)：2、通過練習(xí)，進(jìn)一步提高學(xué)生抽象思維能力，發(fā)展學(xué)生的空間教學(xué)重點(diǎn)：通過練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步提高用數(shù)對表示、確定位置教學(xué)過程：①、動(dòng)態(tài)生成方格圖，滲透坐標(biāo)思想對說地名，看看說得對嗎?全班交流。如果想去的景點(diǎn)是在(，4)，可能是哪里?得出：一個(gè)數(shù)能準(zhǔn)確說出一個(gè)地點(diǎn)的位置嗎?數(shù)對中的兩個(gè)數(shù)能④鱷魚潭在(2，4)，請標(biāo)出。圖上(4，2)和(2，4)表示的位置相同嗎?為什么?得出：數(shù)對表示位置時(shí)不僅要用兩個(gè)數(shù)，還要注意兩方格線畫出他的行走路線嗎?過渡：數(shù)對能表示一個(gè)人的具體位置，二、鞏固性練習(xí)：有重點(diǎn)地加以點(diǎn)評，指正(為節(jié)省課堂教學(xué)時(shí)間，這部分練習(xí)可以課⑴、在格子圖上畫一個(gè)直角三角形ABC，并構(gòu)建一個(gè)平面示意棋明明和小強(qiáng)下五子棋：數(shù)對表示是：⑴、請你根據(jù)所給的信息，畫出一個(gè)簡單的棋盤，并在棋盤上畫⑵、你認(rèn)為誰贏的可能性大?如果你是明明，你的下一步棋子準(zhǔn)紅色：(3，4)，(4，5)，(5，6)，(6，7)，(7，6)，(8，5)，(9，4)，(4，4)，(5，4)，(6，4)，(7，4)，(8，4藍(lán)色：(4，1)，(4，2)，(4，3)，(8，1)，(8，2)，(8，3)。黃域會(huì)用到這個(gè)知識(shí)?我們學(xué)好這個(gè)知識(shí)對于大家以后指導(dǎo)自己的生活，工作都有重要的作用。我們今天練習(xí)的這些內(nèi)容?你覺得自己掌握的情況如何?有哪些地方還需要加強(qiáng)?教學(xué)內(nèi)容：教學(xué)目標(biāo)：2、使學(xué)生在學(xué)習(xí)用分?jǐn)?shù)表示可能性大小的過程中，進(jìn)一步體會(huì)教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)難點(diǎn)：教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課師：老師把一個(gè)紅色乒乓球和一個(gè)白色乒乓球放入黑色袋子里，讓你摸一摸，它們的可能性相等嗎?書課題：可能性的大小)二、自主探索，合作交流談話導(dǎo)入：同學(xué)們喜歡打乒乓球嗎?如果讓你來當(dāng)裁判，你會(huì)用什么方法決定由誰先發(fā)球?學(xué)生討論后小結(jié)：乒乓球可能在左手，也可能在右手，猜對或猜/(評析：聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，在游戲活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生探索事件繞這個(gè)問題展開思考和交流。)摸到白球的可能性是幾分之幾?生：1/2師：如果口袋里再放入一個(gè)紅球，任意摸一個(gè)，摸到白球的可能性又是幾分之幾?生：1/3師：袋子里都只有一個(gè)白球，摸到白球的可能性怎么會(huì)不同呢?追問：如果再往袋里放入一個(gè)白球，任意摸一個(gè)，摸到的白球的可能性又是幾分之幾?如果要使摸到白球的可能性是1/能性大小的思考方法。)師：把這些牌一下反扣在桌上，從中任意摸一張，摸到紅桃A//生1：從中任意摸一張，摸到“2”的可能性是幾分之幾?///////問題的實(shí)質(zhì)，豐富學(xué)生對基本思考方法的體驗(yàn)。)指出：由于停在紅色區(qū)域的可性是1//(評析：通過練一練，讓學(xué)生先用分?jǐn)?shù)表示指針轉(zhuǎn)動(dòng)后，停在每種顏色區(qū)域的可能性，再根據(jù)可能性推算指針各種區(qū)域的次數(shù)。進(jìn)一步加深對用分?jǐn)?shù)表示的可能性大小的認(rèn)識(shí)。)三、綜合練習(xí)，實(shí)踐運(yùn)用追問：任意摸一個(gè)球，摸到紅球的可能性分別是多少?①學(xué)生讀題后，引導(dǎo)學(xué)生列表整理題中的條件。算你們贏，你們愿意嗎?生：摸到的紅球可能性是4//(評析：通過練習(xí)，讓學(xué)生判斷簡單事件發(fā)生的可能性，使學(xué)生掌握用分?jǐn)?shù)表示可能性大小的方法，發(fā)展數(shù)學(xué)應(yīng)用意/2”。然后借助摸牌游戲情境，讓學(xué)生收集數(shù)據(jù)，并借助已有的生活經(jīng)驗(yàn)，自主探索事件發(fā)生的可能性是幾分之幾。并通過練習(xí)，進(jìn)新北師大五年級數(shù)學(xué)下冊教案3教學(xué)中，教師要利用這些情境讓學(xué)生積極地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，情感態(tài)度：通過本單元的學(xué)習(xí)使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)準(zhǔn)備：師：多媒體、抽簽卡紙、盒子、彩色球、鉛筆。生：讓學(xué)生猜一猜，學(xué)生猜可能是文具，可能是玩具，2.師揭題：學(xué)生說的這些都是有可能發(fā)生的事情，在數(shù)學(xué)上都是些不確定性事件。這節(jié)課我們就來研究事件發(fā)生的可能性。(板書課題：可能性)3.出示謎語：小黑人兒細(xì)又長，穿著木頭花衣裳。畫畫寫字它全4.出示獎(jiǎng)品鉛筆，并說明這是獎(jiǎng)勵(lì)表現(xiàn)秀的學(xué)生的，希望大家都1.引入：下周班會(huì)，老師想組織大家表演節(jié)目，每個(gè)人表演。但節(jié)目形式不能重復(fù)，每個(gè)類型只能有一個(gè)節(jié)目，大家討論一下，我們應(yīng)該怎樣確定每一個(gè)同學(xué)演什么節(jié)目呢?2.活動(dòng)：出示三張卡片，上面分別寫上唱歌、跳舞、朗誦，找同學(xué)上來抽一張，引導(dǎo)學(xué)生先思考一下，會(huì)抽到什么?學(xué)生會(huì)想到：可能是唱歌，可能是跳舞，也可能是朗誦。這三種師引導(dǎo)：如果再找一名同學(xué)來抽簽，可能會(huì)抽到什么?4.引導(dǎo)：最后只剩一張了，你們能猜一猜這一張可能是什么嗎?5.師小結(jié)：剛才在猜測會(huì)抽到什么節(jié)目時(shí)，第一次同學(xué)定”。一般事情的發(fā)生都有“可能”“不可能”“一定”三種情況，出示：兩個(gè)盒子，一號盒子放的全部是紅棋子，引導(dǎo)學(xué)生先說一說，哪個(gè)盒子里一定能摸出紅棋子?哪個(gè)盒子里引導(dǎo)歸納：板書設(shè)計(jì)：教學(xué)目標(biāo)：過程與方法：進(jìn)一步學(xué)習(xí)比較多種結(jié)果事件可能性的大小方法：質(zhì)疑：你覺得摸到哪種顏色的棋子最有可能呢?為什么?引導(dǎo)學(xué)生思考，在小組內(nèi)交流討論。學(xué)生可能會(huì)說，紅色棋子摸2.導(dǎo)出課題：看來事件發(fā)生的可能性是有大有小的。今天這節(jié)課可能是什么顏色?(可能是紅色，也可能是藍(lán)色摸出一個(gè)棋子，記錄它的顏色，然后放回去搖勻再摸，重復(fù)20次，同學(xué)們觀察他們摸完20次后的結(jié)果是怎樣的?(摸出紅色的多，藍(lán)色的少。)色)，那是不是一定能摸到紅色呢?(1)每個(gè)小組都有一個(gè)盒子，里面都裝有紅色和藍(lán)色兩種棋子，種顏色的棋子多。并追問：每個(gè)小組的統(tǒng)計(jì)結(jié)果都一樣嗎?(2)引導(dǎo)學(xué)生思考：通過剛才的操作，你發(fā)現(xiàn)可能性的大小與什數(shù)量越多，摸到的可能性就越大，占的數(shù)量越少，摸到的可能性也就(3)讓學(xué)生舉出生活中的例子：如抽獎(jiǎng)、買彩票等。并由此對學(xué)球15次，摸出黃球的次數(shù)少于紅球的次數(shù)。另一組摸了20次，摸黃球的可能性小。因此，我們可以判斷出：盒子里紅球多，黃球少)(2)引導(dǎo)小結(jié)方法：當(dāng)可能性的大小與數(shù)量相關(guān)時(shí)，在總數(shù)中所數(shù)量的多少嗎?(讓學(xué)生動(dòng)手操作，小組合作，并記錄結(jié)果。)板書設(shè)計(jì)：大←→數(shù)量多新北師大五年級數(shù)學(xué)下冊教案42、通過小組活動(dòng)并結(jié)合已有的經(jīng)驗(yàn)對一些事件的可能性用一定教學(xué)重難點(diǎn)師：同學(xué)們，六一兒童節(jié)馬上就要到了，為了慶祝六一，老定在咱班舉辦六一兒童晚會(huì)，你想表演什么節(jié)目呢?師：如果老師給你規(guī)定三個(gè)節(jié)目：唱歌、跳舞、朗誦，那你想表演什么節(jié)目呢?師：盒子里有三張卡片，上面分別寫著唱歌、跳舞、朗誦，讓我們來抽一抽吧!課件出示：生：抽到唱歌課件出示：生：抽到朗誦課件出示：接下來你會(huì)抽到什么呢?不可能抽到什么?生：抽到跳舞，不可能抽到唱歌和朗誦師：我們在什么地方用到過可能、不可能、一定這三個(gè)詞語?生：在生活中生：抽獎(jiǎng)箱師：這里面有三個(gè)球，三個(gè)球的顏色分別是紅、黃、藍(lán)，咱們就真的來一次摸球抽獎(jiǎng)。那么請同學(xué)們來摸球，摸到哪種顏色的球，就生摸出來，集體說黃色生：可能摸到紅色和藍(lán)色的球生：不可能生齊答藍(lán)色生：謝謝老師生：我一定會(huì)摸到紅球生：不可能2、師：我這里還有幾個(gè)箱子，從箱子里摸出一個(gè)球，結(jié)果會(huì)怎生：一定是藍(lán)色!生：一定是黃色生：可能是紅色也可能是藍(lán)色生：可能摸到藍(lán)色、紅色、黃色今天我們把四個(gè)箱子都放在這里，摸哪一個(gè)一定要摸出黃色球!師：我們做游戲放松一下，這里有一枚硬幣，我再找兩名同學(xué)跟老師一起做游戲師：在兩名同學(xué)手中放有一枚硬幣，猜一猜放誰手中了?生：可能在手中師：現(xiàn)在我們就揭曉答案，讓展開手(空的沒有)，誰生：動(dòng)手操作說說如果摸球，會(huì)摸出什么球里，讓大家去摸4、小組討論交流在什么情況下出現(xiàn)不可能?又在什么情況下出現(xiàn)一定?生討論交流指名生回答沒有的事叫不可能;100%的事，一點(diǎn)含糊都沒有的事是一定。并讓生舉例子說明第一關(guān)說一說指針可能停在哪種顏色上?答：可能停在藍(lán)色、粉色、綠色、黃色上第二關(guān)第三關(guān)判斷下列事件(一定的打√,不可能的打×,可能的打○)但是很可惜，這個(gè)犯人有一個(gè)仇人，這個(gè)仇人想要他死掉，偷偷地把“生”這張紙條換成了“死”，結(jié)果兩張紙條都是“死”，那么，犯人不管摸到哪一張，他的死是可能的還是一定的?臨刑前，如果法官讓他抽簽，你們猜他抽到的是什么?夜，終于想出一個(gè)好辦法，第二天，當(dāng)他抽到了簽，他沒有把紙條打開，而是一下子把紙條吞進(jìn)肚子里，因?yàn)槭Ｏ碌倪@張紙條是死，法官一定是生，現(xiàn)在犯人可能死嗎?生：聽故事并回答問題這節(jié)課你有哪些收獲?教學(xué)目標(biāo)：(1)通過觀察操作，認(rèn)識(shí)軸對稱圖形的特點(diǎn)，掌握軸對稱圖形的(5)結(jié)合教材和聯(lián)系生活實(shí)際培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱愛生活的教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)過程：1、出示物體：今天秦老師給大家?guī)砹艘恍┪矬w，這2、請同學(xué)們仔細(xì)觀察這些物體，想一想它們的外形有什么共同追問：對稱?你是怎樣理解對稱的呢?若有錯(cuò)誤答案則如此處理。追問：剪刀是不是對稱的?學(xué)生產(chǎn)生1、這些對稱的物體，我們把它畫在紙上，就得到這樣2、是不是所有的圖形都是對稱的?它們又是怎樣對稱的?我們又怎樣證明它們是不是對稱圖形?這就是我們這節(jié)課要研究的問題。為了研究這些問題，老師還帶來了一些平面圖形，你們看——邊貼邊說：汽車圖形、鑰匙圖形、桃子圖形、蝴蝶圖形、青蛙圖你準(zhǔn)備怎么分類?(分成兩類：一類是對稱圖形，一類是不對稱圖你們怎么知道這些圖形就是對稱圖形?有什么辦法來證明嗎?(對好，我們用這個(gè)辦法試一下。誰愿意上來折給大家看的?自己上一樣或?qū)φ酆髢蛇呏丿B)重合了，這個(gè)也重合了，那這兩種重合有什么不一樣嗎?這些對稱的圖形對折后全部重合了，也就是完全重合了!好，謝謝你們，請將圖形放這(不對稱圖形下黑板)大家的表現(xiàn)非常出色，獎(jiǎng)勵(lì)一下我們自己，來拍拍手吧!三、認(rèn)識(shí)對稱軸，對稱軸的畫法同學(xué)們都很聰明，課前你們都準(zhǔn)備了彩紙、剪刀，如果請些材料創(chuàng)作一個(gè)對稱圖形，行嗎?大家把手中的對稱圖形舉起來，看看是不是每個(gè)對稱圖形中間——都有一條折痕。這些折痕的左右兩邊——(生齊說(師手指板書，邊說邊把“對折——完全重合——軸對稱圖形”現(xiàn)在大家知道了這個(gè)圖形是——軸對稱圖形。這個(gè)呢?這個(gè)呢?誰來說說，怎樣的圖形是軸對稱圖形?誰來說說這個(gè)軸對稱圖形的對稱軸是那條?1、對于軸對稱圖形，其實(shí)我們并不陌生，在我們認(rèn)識(shí)(可能的回答：正方形、長方形、平行四邊形、圓形、梯形、三角形等等)(教師板書，適當(dāng)布局)對稱圖形，那它有幾條對稱軸呢?好，那我們就拿出課前準(zhǔn)備的平面圖形，用對折的方法來證明，結(jié)論出來了嗎?現(xiàn)在你的判斷和剛才還是一樣的嗎?3、問：你想?yún)R報(bào)什么?學(xué)生匯報(bào)。教師機(jī)動(dòng)回答，回答語可有：看來，僅靠經(jīng)驗(yàn)、觀察得出的結(jié)論有時(shí)并不準(zhǔn)確，還需要?jiǎng)邮謱?shí)能抓住軸對稱