教師結(jié)構(gòu)化面試重點(diǎn)突破題目和答案及解析

...wd......wd......wd...1.一學(xué)生性格沉悶，融入不到集體中，你若何辦【參考答案】心理學(xué)認(rèn)為，集體是一種具有目的性、組織性和心理上的相容性等特點(diǎn)的個(gè)人集合體。一個(gè)人只有融入到集體中，才能得到更好的鍛煉，受到良好的教育，才得以茁壯成長(zhǎng)。作為集體中的一員，只要我們多為集體的利益著想，認(rèn)認(rèn)真真地去做，辛勤耕耘，就是為集體的火焰添了一把柴，就能讓人感受到集體力量的溫暖。只有融入到集體中，才能在感受到集體榮譽(yù)的同時(shí)更好地開(kāi)展自我。因此，讓學(xué)生融入到集體中是非常必要的。為了讓性格沉悶的學(xué)生融入到集體中，我會(huì)從以下幾個(gè)方面著手：第一，培養(yǎng)他的集體意識(shí)，鼓勵(lì)他多參加集體活動(dòng)，讓他把自己看作集體中的一員。集體活動(dòng)具有社會(huì)性、豐富性、生動(dòng)性的特點(diǎn)，學(xué)生在集體活動(dòng)中可以親自感受到集體力量的強(qiáng)大，在集體中朝夕相處，互相幫助，從中體驗(yàn)集體活動(dòng)的樂(lè)趣。這樣有助于學(xué)生改變沉悶的性格，變得開(kāi)朗、陽(yáng)光一些。第二，傾注愛(ài)心，挖掘其優(yōu)點(diǎn)，耐心教導(dǎo)。詩(shī)人泰戈?duì)栒f(shuō)：“愛(ài)是理解的別名。〞沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，愛(ài)是教育的根基和前提。作為教師，要懷著愛(ài)心去教導(dǎo)學(xué)生。因此，我會(huì)挖掘該學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)，給予其充分的肯定和鼓勵(lì)，給他創(chuàng)造時(shí)機(jī)認(rèn)識(shí)自我，表現(xiàn)自我，幫助他樹(shù)立自信心。有時(shí)機(jī)的話，可以讓他擔(dān)任和他特長(zhǎng)相應(yīng)的班干部，為同學(xué)服務(wù)。當(dāng)他為集體奉獻(xiàn)了自己的力量，爭(zhēng)得了榮譽(yù)，體會(huì)到了集體的溫暖，就會(huì)慢慢地喜歡上集體，進(jìn)而融入到集體之中。此外，我也會(huì)跟其他的授課教師進(jìn)展溝通，讓他們對(duì)該學(xué)生予以更多的關(guān)注和教導(dǎo)。第三，和該學(xué)生的家人保持經(jīng)常聯(lián)系，建議其家人在平時(shí)多關(guān)心該學(xué)生，尤其是關(guān)注其心理狀態(tài)，在節(jié)假日的時(shí)候，我會(huì)建議家人多帶該學(xué)生出去參加一些有益身心的活動(dòng)，從而開(kāi)闊其視野，使學(xué)生更開(kāi)朗；此外，我也會(huì)和班上的其他學(xué)生私底下進(jìn)展溝通，讓大家對(duì)班里面性格內(nèi)向、沉默的同學(xué)們予以更多的關(guān)愛(ài)，在學(xué)習(xí)中給予更多的幫助，一起進(jìn)步。我相信，通過(guò)教師、家長(zhǎng)和班上其他學(xué)生一起努力，該學(xué)生一定能夠改變沉悶的性格，變得開(kāi)朗。我也會(huì)在今后的工作中，關(guān)注班上每一個(gè)學(xué)生的狀態(tài)，讓每個(gè)學(xué)生的身心得到安康開(kāi)展、學(xué)業(yè)取得更多的進(jìn)步。2.教學(xué)過(guò)程中遇到困難，你若何辦【參考答案】教學(xué)過(guò)程中遇到困難是非常正常的事情，并且可能會(huì)遇到多種多樣的問(wèn)題，作為教師，面對(duì)各種困難時(shí)，要靜下心來(lái)，具體問(wèn)題具體分析，根據(jù)當(dāng)時(shí)的情境，采用科學(xué)、合理的方法予以針對(duì)性的解決。通常，我們工作過(guò)程中遇到最多的問(wèn)題包括學(xué)生擾亂秩序、學(xué)生成績(jī)參差不齊、題目太深?yuàn)W學(xué)生聽(tīng)不懂等，面對(duì)這些問(wèn)題，我通常是這樣解決的：第一，面對(duì)學(xué)生擾亂課堂秩序的問(wèn)題，我常常采用暗示法，用目光引導(dǎo)學(xué)生的注意力回歸到課堂教學(xué)中；或者采用提問(wèn)法，請(qǐng)擾亂秩序的同學(xué)答復(fù)以下問(wèn)題，牽動(dòng)他的注意力以回歸課堂；或者采用動(dòng)態(tài)管理法，走進(jìn)學(xué)生中提示擾亂秩序的同學(xué)注意聽(tīng)講；對(duì)于個(gè)別經(jīng)常擾亂課堂秩序的學(xué)生，我會(huì)在課后單獨(dú)進(jìn)展教育。第二，面對(duì)學(xué)生成績(jī)參差不齊的問(wèn)題，一般是采取因材施教的做法，分層教學(xué)，尊重個(gè)體差異，防止“一刀切、齊步走〞的教學(xué)方法，如對(duì)成績(jī)好的學(xué)生多留些思考題，對(duì)成績(jī)差的學(xué)生進(jìn)展單獨(dú)輔導(dǎo)，組織成立學(xué)習(xí)小組，合作競(jìng)爭(zhēng)，讓成績(jī)好的學(xué)生和成績(jī)差的學(xué)生結(jié)對(duì)幫助，提高大家的積極性。第三，面對(duì)有些題目太深?yuàn)W學(xué)生聽(tīng)不懂的問(wèn)題，我通常會(huì)從備課時(shí)著手解決。我會(huì)在備課時(shí)盡可能地聯(lián)系生活實(shí)際，加強(qiáng)課堂互動(dòng)，重視情景教學(xué)，借助多媒體、課件演示等手段把抽象的東西直觀化，幫助學(xué)生更好地理解。第四，有些學(xué)生一時(shí)答不上題的問(wèn)題，我常常會(huì)對(duì)學(xué)生給予鼓勵(lì)和支持，發(fā)動(dòng)其他學(xué)生一起討論解決，假設(shè)確實(shí)無(wú)法解答，我會(huì)真誠(chéng)地告訴學(xué)生，我會(huì)在課后查找相關(guān)資料或請(qǐng)教別的教師，下節(jié)課會(huì)給大家答案。第五，遇到一些我們常常說(shuō)的問(wèn)題學(xué)生時(shí)，我會(huì)關(guān)注學(xué)生內(nèi)心，與學(xué)生進(jìn)展推心置腹的交談，尊重學(xué)生，做學(xué)生的知心朋友，充分開(kāi)掘?qū)W生身上的積極因素，幫助他樹(shù)立自信心，鼓勵(lì)其他同學(xué)給他更多支持和幫助，同時(shí)做好家訪工作，家校聯(lián)系，共同教育，幫助他安康的成長(zhǎng)。3.“教師無(wú)小節(jié)，處處皆楷模〞，對(duì)于這句話，你若何看【參考答案】“教師無(wú)小節(jié)，處處皆楷模。〞教師的一言一行、一顰一笑都具有示范性、典范性。做教師首先是做人，做善良的人，做真誠(chéng)的人，做正直的人。不管是在平時(shí)的工作中，還是在生活中，不管是在學(xué)生面前，還是在同事面前，都要注重自身的形象和言行舉止。教師良好的師德修養(yǎng)是任何力量都無(wú)法替代的最燦爛的陽(yáng)光?！靶」?jié)〞就是細(xì)小的事情。生活中人們常常無(wú)視小節(jié)而不以為然，甚至以不拘小節(jié)而自豪。然而對(duì)于教師而言，卻不能無(wú)視小節(jié)，因?yàn)榻處熓菍W(xué)生的一面鏡子，在學(xué)生的心目中，教師是最崇高的，他們把教師當(dāng)作自己的楷模，盡力去模仿。教師的思想行為、對(duì)待事物的態(tài)度等都直接或間接地影響著學(xué)生。如教師待人熱情誠(chéng)懇，學(xué)生也會(huì)尊敬師長(zhǎng)、樂(lè)于助人，教師的板書(shū)一筆一劃，學(xué)生的筆記、作業(yè)也力求工工整整。因此，教師應(yīng)該用自身的言行給學(xué)生樹(shù)立典范，時(shí)刻牢記自己對(duì)學(xué)生潛移默化的滲透和影響。孔子曰：其身正，不令則行；其身不正，雖令不從。但凡要求學(xué)生做到的事，教師必須首先做到，但凡不讓學(xué)生做的事，教師必須帶頭遵守。只有身體力行，言傳身教，以身作則，才能使學(xué)生從教師的形象中感受到所學(xué)道德準(zhǔn)則的可信，從而愿意積極行動(dòng)。教師是一部生動(dòng)的教科書(shū)，要時(shí)刻把握好生活中的每一個(gè)細(xì)節(jié)，并使之成為珍貴的教育資源，給學(xué)生指引前進(jìn)的方向?！敖處煙o(wú)小節(jié)，處處皆楷模。〞4.“吾愛(ài)吾師，吾更愛(ài)真理〞，請(qǐng)你談?wù)剬?duì)這句話的理解。【參考答案】亞里士多德非常尊敬他的教師柏拉圖，然而在追求真理的道路上，亞里士多德表現(xiàn)出極大的勇氣，堅(jiān)決地批評(píng)教師的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，毫不掩飾自己在哲學(xué)思想的內(nèi)容和方法上與教師的嚴(yán)重分歧，很多人指責(zé)他背叛了教師，于是有了這句流傳至今的名言“吾愛(ài)吾師，吾更愛(ài)真理〞。“吾愛(ài)吾師，吾更愛(ài)真理〞，說(shuō)明了人們熱愛(ài)和尊敬教師的原因，也凸顯了人類(lèi)熱愛(ài)真理的本性。求知是人的本性，獲取知識(shí)是人類(lèi)存在與開(kāi)展不可或缺的基本前提，因此，熱愛(ài)真理、探究真理和追求真理根源于人內(nèi)在本性的需要。而知識(shí)和文化的傳承離不開(kāi)教師的介入，從這個(gè)意義上講，學(xué)生是熱愛(ài)和尊敬教師的，教師在學(xué)生面前簡(jiǎn)直成為真理的化身，學(xué)生熱愛(ài)教師正是出于對(duì)真理的熱愛(ài)。相反，也正是因?yàn)樵趲熒g建設(shè)了一種親密、友好的安康關(guān)系，學(xué)生獲得了進(jìn)一步追求真理的勇氣和信心。“吾愛(ài)吾師，吾更愛(ài)真理〞說(shuō)明了人類(lèi)對(duì)自我認(rèn)識(shí)與把握的一種理性能力。教師不可能掌握一切真理，難怪孔子曰“三人行必有吾師焉〞，杜甫也有詩(shī)云“轉(zhuǎn)益多師是吾師〞。因此，“吾愛(ài)吾師〞的原因不在于教師是否掌握了真理，而是因?yàn)榻處熣驹诓粩嘧非笳胬斫咏胬淼囊贿?。因此真理已?jīng)成為一個(gè)知識(shí)人特立獨(dú)行的自由人格的基本元素?！拔釔?ài)吾師，吾更愛(ài)真理〞是人們處理和構(gòu)建安康師生關(guān)系的基本準(zhǔn)則。它消解了中國(guó)傳統(tǒng)文化中那種預(yù)設(shè)的、單向的、師道尊嚴(yán)的師生倫理關(guān)系，而代之以共同探究、追求真理的民主、平等的合作關(guān)系。5.有些教師對(duì)不聽(tīng)話的學(xué)生進(jìn)展罰款，對(duì)此你若何看【參考答案】通過(guò)罰款對(duì)學(xué)生進(jìn)展教育是消極的，會(huì)讓孩子形成不正確的價(jià)值觀，傷害學(xué)生的自尊心。學(xué)生做錯(cuò)事或做得不夠好，教師以罰款進(jìn)展教育，會(huì)導(dǎo)致孩子把金人民幣看得很重，以為用人民幣就能解決事情，交了人民幣就可以犯錯(cuò)，并沒(méi)有真正意識(shí)到自己錯(cuò)在哪里。此外，學(xué)生沒(méi)有經(jīng)濟(jì)來(lái)源，罰款的人民幣并非學(xué)生自己出，有的學(xué)生為了不讓家長(zhǎng)知道，會(huì)采取其他方式要人民幣交罰款，這可能對(duì)學(xué)生的行為產(chǎn)生影響。因此，學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力和金人民幣掛鉤是不值得倡導(dǎo)的。真正解決問(wèn)題的方法應(yīng)該是關(guān)心學(xué)生、熱愛(ài)學(xué)生。無(wú)論什么樣的教育只有通過(guò)學(xué)生的理解、認(rèn)同后才能起到作用。首先，教師不能總盯著學(xué)生的缺點(diǎn)，而應(yīng)該用賞識(shí)的眼光對(duì)待學(xué)生，從他們身上尋找閃光點(diǎn)并進(jìn)展放大，表?yè)P(yáng)他們的優(yōu)點(diǎn)，理解他們的內(nèi)心需求，增強(qiáng)他們的自信和勇氣，以便形成良性效應(yīng)。其次，教師不能在學(xué)生犯了錯(cuò)誤后就懲罰學(xué)生，挖苦挖苦學(xué)生，要培養(yǎng)良好的師生關(guān)系，以平和的心態(tài)和學(xué)生交流，找準(zhǔn)突破口，把握最正確的教育契機(jī)，對(duì)癥下藥，同時(shí)站在學(xué)生的角度考慮問(wèn)題，重新審視自己，找到解決問(wèn)題的最正確方法。最后，教師要有毅力、有恒心，堅(jiān)持不懈地抓下去，讓不聽(tīng)話學(xué)生的不良行為徹底轉(zhuǎn)變。作為一名教師，應(yīng)該用醫(yī)生的責(zé)任心和母親的愛(ài)心去對(duì)待每一位同學(xué)，用自己的言行潛移默化地影響學(xué)生，為學(xué)生的全面開(kāi)展和終生開(kāi)展奠定堅(jiān)實(shí)的根基。6.“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去。〞對(duì)這話你若何看【參考答案】“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去。〞這是著名的人民教育家陶行知先生的一句名言，意為教師對(duì)于教育事業(yè)既要有愛(ài)心，又要有奉獻(xiàn)精神，表達(dá)了教師一生無(wú)私奉獻(xiàn)、一心一意為學(xué)生而工作的崇高品質(zhì)，也是對(duì)教師生涯的真實(shí)寫(xiě)照?！芭踔活w心來(lái)〞，這顆心便是愛(ài)心。著名文學(xué)家夏丏尊先生說(shuō)過(guò)：“教育之沒(méi)有情感、沒(méi)有愛(ài)，如同池塘沒(méi)有水一樣。沒(méi)有水，就不成其池塘，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。〞愛(ài)心是師德的制高點(diǎn)，教師要用愛(ài)心感染學(xué)生，喚醒學(xué)生。所以，作為一名教師，首先就要具備愛(ài)心。陶行知先生一生以德立教“愛(ài)滿天下〞，是“萬(wàn)世師表〞的楷模。他愛(ài)國(guó)、愛(ài)民、愛(ài)教育。由于有了這種深切的“愛(ài)〞，才有了他那種“千教萬(wàn)教，教人求真〞的執(zhí)著追求。因此，作為一名人民教師，首先要學(xué)習(xí)陶行知先生身上這種〞捧著一顆心來(lái)“的崇高師德，做到以下幾點(diǎn)：一是熱愛(ài)教育事業(yè)，樹(shù)立忠誠(chéng)教育，教書(shū)育人的信念。教師應(yīng)像陶行知先生一樣“千教萬(wàn)教，教人求真。千學(xué)萬(wàn)學(xué)，學(xué)做真人〞；教師從選擇教師這一職業(yè)的一刻開(kāi)場(chǎng)，就應(yīng)具備“捧著一顆心來(lái)〞的理念，真心熱愛(ài)教育事業(yè)。二是熱愛(ài)尊重學(xué)生。教育是愛(ài)的共鳴，是心和心的照應(yīng)。教師只有熱愛(ài)學(xué)生，才能教育好學(xué)生，才能使教育發(fā)揮最大限度的作用?？梢哉f(shuō)，熱愛(ài)學(xué)生是教師職業(yè)道德的基本。因此，在日常工作中，教師要關(guān)心、保護(hù)、寬容、尊重自己的學(xué)生，充分鼓勵(lì)學(xué)生的自尊和自信，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)進(jìn)步，使學(xué)生全面開(kāi)展?！安粠О敫萑エ?，意為教師要有奉獻(xiàn)精神，而這奉獻(xiàn)精神就表達(dá)在教師的責(zé)任感中，責(zé)任是師德的著重點(diǎn)，教師工作為人師表的特點(diǎn)決定了我們必須要有強(qiáng)烈的責(zé)任感。一個(gè)有責(zé)任感的教師，要做到以下幾點(diǎn)：一是做到為人師表。作為一個(gè)人民教師，負(fù)擔(dān)著全面提高國(guó)民素質(zhì)、提高全體人民，特別是青少年一代文明程度的直接責(zé)任。"教育者先受教育"。只有最大限度地提高教師為人師表的水平，才能勝任人民教師的歷史使命，無(wú)愧于人民教師的榮耀稱(chēng)號(hào)。這就要求教師要時(shí)時(shí)處處以身作則，為人師表，凡要求學(xué)生做的自己必須先做到最好。二是不斷學(xué)習(xí)，提高自身素養(yǎng)。正如陶先生說(shuō)的：“學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)，學(xué)到人所不知，人所不能……我們要虛心的跟一切人學(xué)，跟先生學(xué)，跟群眾學(xué)，跟小孩學(xué)，跟朋友學(xué)，跟大自然學(xué)，也跟大社會(huì)學(xué)，要學(xué)的專(zhuān)，也要學(xué)的博。〞人類(lèi)開(kāi)展永無(wú)止境，科學(xué)永無(wú)止境，肩負(fù)著生產(chǎn)新知識(shí)，傳遞新知識(shí)的教師隊(duì)伍建設(shè)永無(wú)止境。教師要適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)的需要，就要時(shí)時(shí)更新自己的觀念，及時(shí)獲取相關(guān)的信息，不斷進(jìn)取，開(kāi)展自己，完善自己。也只有這樣，才能給學(xué)生傳授更多的知識(shí)、將學(xué)生教好?！芭踔活w心來(lái)，不帶半根草去。〞選擇了教育，就選擇了奉獻(xiàn)。作為一名教師，我將永遠(yuǎn)牢記陶先生的教導(dǎo)，不斷更新教育觀念，以陶行知先生的理論為指導(dǎo)思想，熱愛(ài)教育事業(yè)、熱愛(ài)學(xué)生，并引導(dǎo)學(xué)生手腦并用，學(xué)會(huì)過(guò)硬的技能，使學(xué)生的素質(zhì)得到全面開(kāi)展，成為具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的有用人才。7.你班級(jí)有個(gè)孩子性格孤僻，同學(xué)們都嘲笑他，你作為一名教師應(yīng)該若何辦【參考答案】性格孤僻的孩子受到其他同學(xué)的嘲笑，這不僅會(huì)使性格孤僻的孩子變得更加不愛(ài)與人接觸，進(jìn)而會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)生活產(chǎn)生消極的影響，而且還會(huì)造成性格上的陰影，變得更加不自信。嘲笑他的同學(xué)也沒(méi)有形成良好的班集體與保護(hù)同學(xué)的意識(shí)。作為一名教師，面對(duì)這種情況，我會(huì)通過(guò)以下幾個(gè)方面來(lái)處理：首先，多與性格孤僻的孩子進(jìn)展交流，給予他更多的關(guān)心，使他能夠盡早翻開(kāi)心房、融入集體。作為教師，應(yīng)該多關(guān)心學(xué)生，幫助學(xué)生解決心理上的障礙和困惑。因此，我會(huì)多與性格孤僻的孩子進(jìn)展交流，幫助他疏導(dǎo)思想上遇到的困難，使他放下心理包袱，建設(shè)自信。同時(shí)，多給予他鼓勵(lì)，告訴他其實(shí)大家都很喜歡他，只是因?yàn)樗綍r(shí)跟大家接觸太少，導(dǎo)致大家都不了解他，也不敢輕易接近他，所以只要他真誠(chéng)、主動(dòng)和大家交流，一定能夠和班上的同學(xué)們成為好朋友，從而讓他能夠投身于班集體的懷抱。其次，對(duì)那局部嘲笑他的同學(xué)進(jìn)展思想上的教育，讓他們意識(shí)到關(guān)心和保護(hù)同學(xué)的重要意義。我會(huì)跟這局部學(xué)生以交談的方式進(jìn)展交流，通過(guò)側(cè)面引導(dǎo)的方式告訴他們性格孤僻的同學(xué)更需要大家的關(guān)愛(ài)，作為同班同學(xué)，我們應(yīng)該給予需要幫助的同學(xué)更多的關(guān)愛(ài)，幫他建設(shè)自信，讓他感受到我們班集體的溫暖。通過(guò)這樣的勸導(dǎo)，讓他們意識(shí)到班集體的重要性，培養(yǎng)班集體意識(shí)，與班上的兄弟姐妹建設(shè)起良好的關(guān)系。再次，在平時(shí)多召開(kāi)班會(huì)、多舉行班集體活動(dòng)，并發(fā)動(dòng)班里的每一個(gè)同學(xué)積極參與進(jìn)來(lái)，從而促進(jìn)班里同學(xué)之間的溝通和交流，增進(jìn)他們相互之間的了解，進(jìn)一步加深相互間的同學(xué)情誼，讓班里的每一個(gè)同學(xué)都能感受到自己不是一個(gè)孤立的個(gè)體，不會(huì)受人排擠與歧視。最后，在日后的工作中，我會(huì)隨時(shí)關(guān)注班上每個(gè)學(xué)生的狀態(tài)，經(jīng)常找他們以聊天的方式進(jìn)展談話，了解他們的思想狀態(tài)，尤其是要對(duì)性格內(nèi)向，甚至孤僻的學(xué)生予以更多的關(guān)注，使班上的每個(gè)學(xué)生都能夠擁有安康的人格、良好的心理素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生全面開(kāi)展。8.王教師雖然教學(xué)努力，但是學(xué)生對(duì)他的評(píng)價(jià)卻不高。對(duì)此你若何看【參考答案】一方面王教師教學(xué)努力說(shuō)明王教師是個(gè)非常有責(zé)任感的教師，但另一方學(xué)生對(duì)他的評(píng)價(jià)不高說(shuō)明他的教學(xué)存在一定的問(wèn)題，這件事情應(yīng)該這樣看。首先王教師應(yīng)該自省，分析學(xué)生對(duì)他評(píng)價(jià)不高的原因，另外也可以私下找學(xué)生聊天，直接從學(xué)生那里了解對(duì)自己評(píng)價(jià)不高的原因。其次，針對(duì)自己分析所得的每種原因，提出可行的解決措施，如果是自己教學(xué)經(jīng)歷缺乏可以多向有資歷的教師請(qǐng)教，如果是自己講課不夠生動(dòng)可以多擴(kuò)展知識(shí)面使課堂更加幽默等。最后，我相信王教師的這種情況不少教師也會(huì)遇到，對(duì)于我自己的工作也有不少的啟示作用，在以后的工作中，我會(huì)認(rèn)真?zhèn)湔n、課堂上保證授課的質(zhì)量和效率的同時(shí)也會(huì)盡量使課堂幽默幽默調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，爭(zhēng)取做一個(gè)學(xué)生喜歡的好教師。9.有位教師認(rèn)為最快樂(lè)的事就是“得天下英才而教之〞。你若何看【參考答案】“得天下英才而教之〞是每個(gè)教師都會(huì)覺(jué)得很快樂(lè)的事情，因?yàn)檫@既證明了教師的教學(xué)成果，也表達(dá)了教師無(wú)私奉獻(xiàn)、為國(guó)家培養(yǎng)棟梁之才的高尚品德，但是教師不能只因?yàn)椤暗锰煜掠⒉哦讨暥械娇鞓?lè)，而是應(yīng)該為自己能夠教書(shū)育人而感到快樂(lè)。因此，對(duì)于題中所述的這位教師的觀點(diǎn)我有以下幾點(diǎn)看法：首先，教師要有正確的教學(xué)觀。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)展教學(xué)教育過(guò)程中，不能只注重學(xué)生的學(xué)習(xí)水平與成績(jī)，應(yīng)該從德智體美勞等方面進(jìn)展考察，注重學(xué)生的全面開(kāi)展。也不能只偏向那些成績(jī)好的學(xué)生，而對(duì)差生置之不問(wèn)。其次，每個(gè)學(xué)生都是開(kāi)展的人，必須依據(jù)學(xué)生的身心開(kāi)展規(guī)律和特點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)展教育。不能為了成績(jī)而進(jìn)展教學(xué)，最終為了使學(xué)生變成英才而讓他們成為教育上的犧牲品。最后，教師要對(duì)每一位學(xué)生一視同仁。不管最終有沒(méi)有成為英才，都應(yīng)該為教過(guò)的每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)進(jìn)步而感到快樂(lè)快樂(lè)?？傊?，教師的職責(zé)是教書(shū)育人，不能只是為了培養(yǎng)優(yōu)秀的，能成為未來(lái)精英的學(xué)生而教學(xué)，應(yīng)該把教好學(xué)生當(dāng)作自己開(kāi)心快樂(lè)的事情。10.你班級(jí)有個(gè)男生給女生寫(xiě)情書(shū)，作為班主任你應(yīng)該若何辦【參考答案】男女生在青春期的時(shí)候情竇初開(kāi)，萌生對(duì)異性的喜愛(ài)而出現(xiàn)題中所述的這種情況，這并不難理解。但是，作為教師的我并不支持早戀，如果遇到這種情況我也不會(huì)生硬地反對(duì)。首先，我會(huì)先了解學(xué)生情況，弄清楚這個(gè)男生早戀的原因。找時(shí)機(jī)在班上開(kāi)展討論有關(guān)早戀的話題，但不公開(kāi)說(shuō)出此男生給女生寫(xiě)信這件事，通過(guò)學(xué)生們的討論，讓男生明白青春的可貴，愛(ài)情的神圣，不能因?yàn)榭仗摗⒓拍?、貪玩而隨便地把愛(ài)情當(dāng)成游戲。其次，找時(shí)機(jī)和男生、女生單獨(dú)談話，動(dòng)之以情，曉之以理，告訴他們?nèi)艉螌?duì)待這種愛(ài)慕，而不能叫愛(ài)情。最后，會(huì)和雙方父母進(jìn)展溝通，讓他們多多注意青春期孩子的心理狀態(tài)，但要提醒他們不要責(zé)備孩子，青春期的孩子遇到這種情況很正常，需要積極正確的引導(dǎo)，和家長(zhǎng)一起解決這件事。在以后的學(xué)習(xí)生活中多關(guān)注他們，多多與他們溝通，及時(shí)地幫助他們解決困惑，從而讓他們將更多的精力投入到學(xué)習(xí)中去。11.有人說(shuō)，現(xiàn)在的孩子越來(lái)越難管，作為教師你對(duì)此若何看【參考答案】我認(rèn)為題中所述的這種觀點(diǎn)，有一定的客觀現(xiàn)實(shí)性。而之所以產(chǎn)生這種說(shuō)法，也是有著一定的客觀原因。一方面，現(xiàn)在家庭中的獨(dú)生子女越來(lái)越多，很多孩子在家有求必應(yīng)，家長(zhǎng)對(duì)其溺愛(ài)有加，長(zhǎng)此以往，造成孩子固執(zhí)己見(jiàn)、任性的性格不聽(tīng)從公正、正確的意見(jiàn)和建議，在學(xué)校也不聽(tīng)從教師的教育指導(dǎo)。另一方面，局部家長(zhǎng)對(duì)子女的教育常常偏向于過(guò)分溺愛(ài)，生怕孩子受一點(diǎn)委屈、吃一點(diǎn)苦，對(duì)孩子的需求有求必應(yīng)，甚至容忍、遷就孩子的錯(cuò)誤，這就很容易造成學(xué)生與教師的矛盾，從而引起學(xué)校教育與家庭教育的矛盾。因此，針對(duì)這樣的情況，需要教師和父母共同做出努力，更好地教育和引導(dǎo)孩子安康的成長(zhǎng)。第一，家庭教育是根基，家長(zhǎng)要做好典范，對(duì)于孩子的長(zhǎng)處要多加獎(jiǎng)勵(lì)和表?yè)P(yáng)，而對(duì)一些錯(cuò)誤要及時(shí)指出其危害，并幫助引導(dǎo)孩子及時(shí)改正。為學(xué)校教育打下根基。第二，學(xué)校教育在于教書(shū)育人，應(yīng)該盡可能地為學(xué)生營(yíng)造良好的教學(xué)氣氛和學(xué)習(xí)氣氛，教師應(yīng)該與孩子進(jìn)展心與心的溝通，切勿用極端的做法，而應(yīng)該通過(guò)科學(xué)的方式引導(dǎo)孩子正確地認(rèn)識(shí)自己、不斷改正自己的錯(cuò)誤、完善自己。第三，教師還需要將學(xué)校教育與家庭教育結(jié)合起來(lái)，這就需要教師在平時(shí)加強(qiáng)與學(xué)生父母之間的溝通，引導(dǎo)家長(zhǎng)采取正確的教育方法，促進(jìn)孩子安康成長(zhǎng)和安康開(kāi)展；而作為家長(zhǎng)，也應(yīng)該多和學(xué)校教師溝通，了解孩子在學(xué)校的狀態(tài)，和教師一起引導(dǎo)孩子安康成長(zhǎng)。12.有人把教師比作園丁，你若何看【參考答案】園丁是指在公園、花園、果園等植物園內(nèi)，負(fù)責(zé)栽培護(hù)理園內(nèi)植物的人。把教師比作園丁，是因?yàn)榻處熍c園丁具有一樣的品質(zhì)，園丁培育、照料園內(nèi)的花草樹(shù)木，使其更好地生長(zhǎng)，而教師也正是用愛(ài)心給學(xué)生們傳授知識(shí)，完善他們的人格，幫助他們安康成長(zhǎng)。首先，教師與園丁都做著辛苦的工作，甘為人梯，甘做蠟燭，任勞任怨，教書(shū)育人是教師的職責(zé)，教師給學(xué)生傳道、授業(yè)、解惑，這就如同園丁給花草施肥澆水，園丁和教師都是最普通的平凡人，但卻做著不平凡的事。其次，教師與園丁都承當(dāng)著未來(lái)的希望。把學(xué)生比作祖國(guó)未來(lái)的花朵，需要教師用愛(ài)去灌溉與培育。園丁除了澆灌，還常常對(duì)花草進(jìn)展修剪，而教師也是如此，“修剪〞就是教師的教育教導(dǎo)工作，正是因?yàn)榻處煹摹靶藜舁?，才使得許多學(xué)生成人成才。最后，教師與園丁并不僅僅是為了完成自己的工作而工作，園丁只有用心，才能使園里的花開(kāi)出美麗的花朵，讓小樹(shù)長(zhǎng)成參天大樹(shù)，而對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，我們的職責(zé)不僅教書(shū)，還要育人，正如陶行知先生所說(shuō)：“先生不應(yīng)該專(zhuān)教書(shū)，他的責(zé)任是教人做人；學(xué)生不應(yīng)該專(zhuān)讀書(shū)，他的責(zé)任是學(xué)習(xí)人生之道?！耙虼?，作為教師，應(yīng)該做好教書(shū)育人的工作，不辜負(fù)人們對(duì)于其“園丁〞的美譽(yù)，通過(guò)以下幾方面來(lái)盡到教師的職責(zé)，做一名好教師：第一，樹(shù)立正確的教育理念；第二，培養(yǎng)崇高的師德；第三，提高自己的職業(yè)素養(yǎng)。13.關(guān)于謝師宴，你若何看【參考答案】如今，社會(huì)上經(jīng)常出現(xiàn)的大擺謝師宴的做法是不可取的。尊師重教是中華民族幾千年的傳統(tǒng)美德。教師鞠躬盡瘁地培養(yǎng)學(xué)生，對(duì)于莘莘學(xué)子來(lái)說(shuō)，對(duì)教師的培育之恩是應(yīng)該銘記。而且學(xué)生感恩教師，對(duì)教師來(lái)說(shuō)也是很欣慰的事，但是，這種師生情誼并不是要通過(guò)這種大擺宴席來(lái)表達(dá)的，這種做法不僅鋪張浪費(fèi)，也易于助長(zhǎng)不好的社會(huì)風(fēng)氣，比方攀比風(fēng)。因此，對(duì)于“謝師宴〞，我認(rèn)為需要學(xué)生、家長(zhǎng)和教師一起作出努力，采取的正確的措施。一方面，就學(xué)生和家長(zhǎng)而言，應(yīng)該將對(duì)教師的感恩內(nèi)化成學(xué)生內(nèi)心的動(dòng)力，在平時(shí)認(rèn)真學(xué)習(xí)、努力去提高自己德智體美等方面的能力，讓自己成為一個(gè)令教師感到驕傲和自豪的學(xué)生，這是對(duì)教師的最好回報(bào)；而家長(zhǎng)也應(yīng)該正確對(duì)待此事，在平時(shí)加強(qiáng)和教師的溝通，一起引導(dǎo)孩子安康成長(zhǎng)，孩子各方面開(kāi)展好了，教師也開(kāi)心了。另一方面，作為教師，也應(yīng)該及時(shí)采取措施對(duì)這種行為進(jìn)展引導(dǎo)。具體來(lái)說(shuō)，可以從以下幾個(gè)方面引導(dǎo)：第一，引導(dǎo)學(xué)生意識(shí)自己還只是一個(gè)學(xué)生，沒(méi)有經(jīng)濟(jì)能力，父母辛苦工作、省吃?xún)€用供自己上學(xué)很不容易，而謝師宴是要花費(fèi)大量金人民幣的，實(shí)在很不應(yīng)該。告知學(xué)生，對(duì)于教師而言，最好的回報(bào)就是看到大家學(xué)習(xí)進(jìn)步、學(xué)業(yè)有成，以此促進(jìn)孩子們更加努力學(xué)習(xí)。第二，與家長(zhǎng)進(jìn)展溝通，希望家長(zhǎng)還是更多地關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，配合學(xué)校工作，讓其明了這就是對(duì)教師最大的回饋。第三，在教師節(jié)時(shí)，舉辦溫馨的送自制賀卡和禮物的活動(dòng)，讓學(xué)生寫(xiě)上想對(duì)教師說(shuō)的話，融洽師生感情。14.有兩個(gè)學(xué)生遲到了，教師讓他們相互扇耳光。對(duì)這種做法，你若何看【參考答案】我認(rèn)為學(xué)生遲到，雖然不對(duì)，但是教師讓其互相扇耳光，這種做法屬于變相體罰，極大地傷害了學(xué)生的身體和心理安康，由此也可以看出教師隊(duì)伍中存在著某些教師道德缺失和素質(zhì)不高的問(wèn)題。值得我們教師進(jìn)展自我反思。面對(duì)學(xué)生遲到的問(wèn)題，作為教師，我們應(yīng)該進(jìn)展科學(xué)而正確的教育批評(píng)，而應(yīng)該杜絕這種極端的做法。教師的職責(zé)，是應(yīng)該以教育和幫助為主，因此，面對(duì)學(xué)生遲到的問(wèn)題，具體我們可以這樣解決：首先，要用一種關(guān)心的語(yǔ)氣了解學(xué)生遲到的原因，看是不是有特殊的情況。如果是因?yàn)橛刑厥馇闆r而遲到的，要予以理解，但同時(shí)也要告訴學(xué)生以后有特殊情況的，要提前打個(gè)通知教師，不然教師會(huì)擔(dān)憂。如果是因?yàn)樽约簳r(shí)間沒(méi)有掌握好而遲到的，要進(jìn)展委婉的教育，告訴學(xué)生遲到會(huì)影響全班同學(xué)上課，以后要注意。其次，在處理遲到的問(wèn)題上分兩種情況對(duì)待。對(duì)于偶爾遲到的學(xué)生，不要小題大做，要進(jìn)展適當(dāng)?shù)奶嵝眩屗麄兠靼走t到是不對(duì)的，有事要提前讓家長(zhǎng)或同學(xué)幫助請(qǐng)假；對(duì)于連續(xù)遲到的學(xué)生，教師要引起注意，調(diào)查遲到的原因，除了與學(xué)生進(jìn)展及時(shí)的溝通交流外，還要和家長(zhǎng)溝通，共同解決孩子遲到問(wèn)題。還可以采取一些恰當(dāng)?shù)拇胧确剑嚎梢运徒o他一個(gè)小鬧鐘，提醒他以后要按時(shí)上課，這樣也可以拉近與學(xué)生的距離，或者把班里的鑰匙交給愛(ài)遲到的學(xué)生，他應(yīng)該不好意思讓全班人等他，等等。總之，對(duì)于學(xué)生，我們作為教師，不僅要授予知識(shí)，還要給予關(guān)愛(ài)，讓其身心、學(xué)業(yè)一起開(kāi)展。15.有一個(gè)同學(xué)成績(jī)很差，但這次考試考得很好，同學(xué)議論他是作弊才取得如此好的成績(jī)的，而你經(jīng)過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)確實(shí)如此。面對(duì)此種情況，你若何辦【參考答案】面對(duì)這種情況，教師切忌當(dāng)眾揭穿，給學(xué)生帶來(lái)心理上的傷害，應(yīng)該私底下與該同學(xué)進(jìn)展溝通，采取妥善措施。我們可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)展處理：第一，讓學(xué)生袒露自我。與學(xué)生進(jìn)展真誠(chéng)平等的談話，輔之以思想道德教育，特別注重正面教育，注重誠(chéng)信教育，使學(xué)生明確考試作弊是一種不誠(chéng)信的表現(xiàn)。幫助學(xué)生在認(rèn)識(shí)上分辨是非，樹(shù)立誠(chéng)信為榮的觀念。第二，對(duì)成績(jī)差的學(xué)生應(yīng)該給以熱情的幫助，動(dòng)之以情，曉之以理，考試前應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)展補(bǔ)差。要找學(xué)生談心，解除他們的心理壓力，調(diào)節(jié)情緒，平衡心態(tài)，提高信心。堅(jiān)決不挖苦、不挖苦。第三，作好家長(zhǎng)的工作。及時(shí)和家長(zhǎng)聯(lián)系，要求家長(zhǎng)能實(shí)事求是地對(duì)待學(xué)生的成績(jī)，不要給學(xué)生施加過(guò)多的壓力，可以教授家長(zhǎng)一些考試前的心理疏導(dǎo)的方法，幫助孩子沉著面對(duì)考試。第四，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要多元化，既要重視學(xué)生的成績(jī)，也要重視學(xué)生的思想品德以及多方面潛能的開(kāi)展，注重學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，不把考試當(dāng)作評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一途徑。16.有教師認(rèn)為最快樂(lè)的事就是“桃李滿天下〞，你若何看【參考答案】“桃李滿天下〞，這個(gè)典故是從《韓詩(shī)外傳》和《說(shuō)苑》中記載的一段故事中引申出來(lái)的。在故事中，作者用種植桃李來(lái)比喻培養(yǎng)人才。后來(lái)人們引申出“桃李滿天下〞這個(gè)成語(yǔ)，比喻教師培養(yǎng)出眾多人才。我對(duì)這句話的理解是，這句話反映了教師的職業(yè)自豪感和幸福感，也是一名教師最高的社會(huì)回報(bào)。一名教師能得到學(xué)生的尊重、認(rèn)可，自身的價(jià)值也就得到充分的表達(dá)。要使教師真正做到“桃李滿天下〞，我認(rèn)為應(yīng)該具備以下幾點(diǎn)要素：首先，國(guó)家和政府應(yīng)高度重視教育，堅(jiān)持教育為本，把科技和教育擺在重要位置，建設(shè)健全人才培養(yǎng)機(jī)制，以政策扶持為教師“桃李滿天下〞創(chuàng)造一個(gè)和諧的外部環(huán)境。其次，教師自身要提高綜合素養(yǎng)和能力，這就需要教師：樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，熱愛(ài)自己的祖國(guó)。熱愛(ài)自己的崗位，熱愛(ài)學(xué)生，為人師表，具有事業(yè)心和責(zé)任感。堅(jiān)持正確的教育方針，不斷地調(diào)整與更新自己的知識(shí)構(gòu)造，了解本學(xué)科的新技術(shù)，站在新技術(shù)的前沿。具備課堂駕馭能力、表達(dá)能力、組織管理能力、掌握和運(yùn)用信息的能力、教育科研能力、心理指導(dǎo)能力等基本功。具備高尚的道德情操和品德修養(yǎng)，能夠以言傳身教關(guān)心學(xué)生、感染學(xué)生，使他們成為具備較高情商的心理安康的人?！矏?ài)國(guó)守法、愛(ài)崗敬業(yè)、關(guān)愛(ài)學(xué)生、為人師表、教書(shū)育人、終身學(xué)習(xí)〕最后，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，也應(yīng)該努力學(xué)習(xí)，豐富和完善自己的知識(shí)儲(chǔ)藏，使自己德、智、體、美、勞全面開(kāi)展。教師的職業(yè)自豪感和幸福感是一種心態(tài)，也是信念與追求的表達(dá)。教師通過(guò)言傳身教引領(lǐng)學(xué)生學(xué)得更多的知識(shí)，懂得更多的道理，不僅開(kāi)發(fā)了學(xué)生的智力，而且還促進(jìn)學(xué)生在各方面成長(zhǎng)。當(dāng)教師的勞動(dòng)被他人、社會(huì)認(rèn)可時(shí)，必然會(huì)無(wú)比地快樂(lè)，體會(huì)到職業(yè)幸福感和自豪感。17.在你們班里有一個(gè)家境貧寒的學(xué)生被其他學(xué)生誤解為小偷，說(shuō)她偷了其他同學(xué)的東西，你該若何辦【參考答案】作為一名教師，應(yīng)該關(guān)心、保護(hù)班上每一位學(xué)生，關(guān)愛(ài)學(xué)生首先應(yīng)當(dāng)是對(duì)學(xué)生人格的尊重，以公平客觀的眼光去對(duì)待和評(píng)價(jià)每一位學(xué)生，從而引導(dǎo)他們向著積極、樂(lè)觀、上進(jìn)的方向開(kāi)展。針對(duì)班里失竊事件，我會(huì)采取如下措施加以解決：首先，我會(huì)召開(kāi)班會(huì)，向?qū)W生說(shuō)明偷東西是錯(cuò)誤的行為，如果大家遇到困難可以和教師說(shuō)，教師一定會(huì)給予他們幫助。同時(shí)，告誡同學(xué)們不應(yīng)把矛頭指向家境貧寒的學(xué)生，教育學(xué)生不能戴有色眼鏡來(lái)看人。每一位學(xué)生都是平等的，證據(jù)不確鑿不可亂加猜想，以免傷害同學(xué)之間的感情，告訴同學(xué)們要團(tuán)結(jié)友愛(ài)。其次，弱化“偷〞的概念，說(shuō)明也許是哪位同學(xué)不小心拿錯(cuò)了，或是只是對(duì)物品對(duì)比喜歡想欣賞一下，鼓勵(lì)學(xué)生私下自己成認(rèn)，并聲明教師不會(huì)告訴任何人。再次，私下找班長(zhǎng)談話，組織暗查，注意方式方法，同時(shí)班里高調(diào)宣稱(chēng)對(duì)被誤解同學(xué)的信任。以朋友的身份找被誤解的這位同學(xué)談心并撫慰她，明確自己的態(tài)度，表示對(duì)她的信任，同時(shí)告訴她碰到這種事應(yīng)該理直氣壯，不卑不亢。又次，查出結(jié)果后，調(diào)取錄像確認(rèn)事情真相。私下找拿了別人東西的同學(xué)聊天，心平氣和地耐心教育，告訴他這種行為的不可取性，相信他是好孩子，同時(shí)詢(xún)問(wèn)他是否有難言之隱或者其他困難，并盡力幫助他。最后，組織一次班級(jí)活動(dòng)，通過(guò)全班禮品互送方式將東西轉(zhuǎn)給失主，讓失主不再計(jì)較這件事。在班級(jí)中說(shuō)明東西已經(jīng)還給失主了，是一位同學(xué)不小心拿錯(cuò)的，說(shuō)明被冤枉誤解的同學(xué)是無(wú)辜的，讓大家意識(shí)到自己盲目判斷的不可取性?；顒?dòng)后再進(jìn)展班級(jí)教育，向全體同學(xué)發(fā)出建議，要正確對(duì)待同學(xué)關(guān)系，做到相互尊重、相互信任、相互理解、學(xué)會(huì)寬容、互幫互助、團(tuán)結(jié)友愛(ài)、共同進(jìn)步等。18.請(qǐng)解釋一下“師傅領(lǐng)進(jìn)門(mén)，修行在個(gè)人〞這句話?！緟⒖即鸢浮恳粋€(gè)人的成就，有多方面的影響因素，兩者各占一定的成分。首先，一個(gè)人所處的環(huán)境，對(duì)他的影響往往是巨大的。所謂“近朱者赤，近墨者黑。〞師傅的引導(dǎo)作用不容小覷，師傅指點(diǎn)方向、傳授方法，使其少走彎路。經(jīng)常與有修養(yǎng)、有深度的人接觸，會(huì)潛移默化地提高自己的思想深度。學(xué)生跟教師的關(guān)系也是如此，學(xué)生往往被教師的一些思想同化，或者學(xué)習(xí)教師一些處理問(wèn)題的方式。久而久之，跟著名師努力學(xué)習(xí)的學(xué)生思想就會(huì)提高一個(gè)檔次。這往往就是師父領(lǐng)進(jìn)門(mén)，名師出高徒的原因。其次，一個(gè)人的成就還和個(gè)人的資質(zhì)、勤奮度以及思維方式密切相關(guān)。師傅指導(dǎo)正確的修行方法，而后還需要靠自己的努力。教師只能教一些根基的東西，要想真正掌握就必須靠自己的鉆研和努力。這就強(qiáng)調(diào)了個(gè)人的開(kāi)展主要依靠自己的主觀能動(dòng)性。有的名校培養(yǎng)出了不止一個(gè)諾貝爾獎(jiǎng)得主，這些得主在名師的指引下，通過(guò)自己的勤奮和努力取得成就。如果一個(gè)人整天把時(shí)間浪費(fèi)在上網(wǎng)、打游戲上面，恐怕很難有什么成就。所以，修行還是要靠個(gè)人的，而且這方面因素在一個(gè)人的成就取得上居于主要地位?！皫煾殿I(lǐng)進(jìn)門(mén)，修行在個(gè)人〞原本強(qiáng)調(diào)人們?cè)趶氖聦W(xué)習(xí)時(shí)的能動(dòng)因素在成功中的關(guān)鍵作用，如今卻被一些教師拿來(lái)做推卸責(zé)任的擋箭牌。每當(dāng)學(xué)生停步不前或成績(jī)滑坡、品德不良時(shí)，他們便張口道：“師傅領(lǐng)進(jìn)門(mén)，修行在個(gè)人。〞學(xué)生的“個(gè)人修行〞必須有一個(gè)前提條件——“師傅領(lǐng)進(jìn)門(mén)〞。要想把學(xué)生真正“領(lǐng)進(jìn)門(mén)〞，教師首先須“進(jìn)門(mén)〞。倘假設(shè)當(dāng)教師的對(duì)于所教學(xué)科知識(shí)尚不能精通，又怎能把學(xué)生“領(lǐng)進(jìn)門(mén)〞不能“深入〞，焉能“淺出〞不能“居高〞，豈能“臨下〞因此，當(dāng)好一名教師，既要做好學(xué)生知識(shí)的引路人，更要成為鼓勵(lì)學(xué)生奮進(jìn)的催化劑。19.請(qǐng)談?wù)勀阕畈荒艹惺芙處熌姆N行為【參考答案】我最不能承受的教師行為是：歧視和輕視學(xué)生。教育大計(jì)，教師為本。教師的素質(zhì)決定著學(xué)校的開(kāi)展和教育的質(zhì)量，教師的一言一行、道德品質(zhì)、行為習(xí)慣都對(duì)學(xué)生有很深的影響。因此教師的態(tài)度和舉止對(duì)學(xué)生發(fā)揮著不可無(wú)視的作用。在日常教學(xué)活動(dòng)中，有的教師在不經(jīng)意間的教育細(xì)節(jié)中透露出對(duì)學(xué)生的不尊重，尤其對(duì)成績(jī)不太好的學(xué)生有歧視和輕視心理。表現(xiàn)在：武斷地將學(xué)生以成績(jī)劃分為“優(yōu)〞“差〞生，對(duì)他們從關(guān)注程度到言行態(tài)度上區(qū)別對(duì)待，在作業(yè)批改、座次編排、活動(dòng)人選等問(wèn)題上，都傾向成績(jī)好的學(xué)生。這些表現(xiàn)會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和欲望，一些成績(jī)不太好、學(xué)習(xí)吃力的學(xué)生可能會(huì)成績(jī)?cè)絹?lái)越差，繼而厭學(xué)、逃學(xué)、輟學(xué)；教師這樣的區(qū)別對(duì)待也會(huì)嚴(yán)重影響他們的身心安康，產(chǎn)生封閉自卑的心理，甚至出現(xiàn)厭世輕生的念頭。作為教師，應(yīng)有正確的教育思想，對(duì)待學(xué)生應(yīng)一視同仁。教師不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)者，也是青少年思想品格上的引路人。我國(guó)《教育法》規(guī)定：學(xué)生有平等地承受教育的權(quán)利。學(xué)校、教師對(duì)“差生〞的歧視，實(shí)際上是一種違法行為。我認(rèn)為，學(xué)校、教育主管部門(mén)和社會(huì)各界應(yīng)充分認(rèn)識(shí)其危害性，盡可能地采取措施防止和減少“歧視和輕視〞現(xiàn)象的發(fā)生。通過(guò)教育法規(guī)的標(biāo)準(zhǔn)和教師的真誠(chéng)相待，教師應(yīng)做到開(kāi)掘每一個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，并且鼓勵(lì)他們向各自的特長(zhǎng)方向開(kāi)展，讓每一個(gè)孩子都能成才。20.關(guān)于“教師是燃燒的紅燭〞這句話你是若何理解的【參考答案】有人把教師比作紅燭，燃燒自己照亮別人。教師的神圣職責(zé)是培養(yǎng)人、教育人。不但要對(duì)學(xué)生“傳道、授業(yè)、解惑〞，而且要教他們?nèi)艉巫鋈?。首先，教師?yīng)做到熱愛(ài)學(xué)生。不管學(xué)生的表現(xiàn)是好是差，教師都應(yīng)該保護(hù)學(xué)生。有了師愛(ài)的情感體驗(yàn)，學(xué)生就愿意承受教師的批評(píng)、教育和幫助。就像《學(xué)記》中所說(shuō)的“親其師，信其道〞。因此，教師對(duì)待每一名學(xué)生要力爭(zhēng)做到排憂解難如莫逆摯友，指點(diǎn)迷津如黑夜明燈，傳授知識(shí)如久旱甘霖。我們應(yīng)該多與他們交談，走進(jìn)他們的心靈，做到心貼心。其次，身為教師就要熱愛(ài)自己的職業(yè)。做到勤奮工作、團(tuán)結(jié)同志、多做奉獻(xiàn)。紅燭精神就是奉獻(xiàn)精神。講臺(tái)上、書(shū)桌邊，寒來(lái)暑往，灑下心血點(diǎn)點(diǎn)。粉筆生涯，講臺(tái)春秋，凝聚著每一位教師的執(zhí)著追求，我們要把這深沉的愛(ài)獻(xiàn)給講臺(tái)，獻(xiàn)給學(xué)生。再次，“師者，人之楷模也。〞教師不但要有豐厚的學(xué)識(shí)，更要有高尚的人格。作為教師，應(yīng)不斷加強(qiáng)自身修養(yǎng)，樹(shù)立良好的教師形象。教師應(yīng)從教育教學(xué)理論、文化知識(shí)、教育教學(xué)方法、教學(xué)基本功等諸多方面入手，勤學(xué)苦練，加強(qiáng)自身建設(shè)，做到工作精益求精，學(xué)習(xí)求知假設(shè)渴；作為教師，應(yīng)具有高尚的心靈、優(yōu)秀的品德、良好的心理素質(zhì)。怒時(shí)能靜、急時(shí)能安、暴時(shí)能忍，有效地調(diào)控教育對(duì)象；作為教師還應(yīng)具有敏銳的觀察力、講話有號(hào)召力、行動(dòng)有感染力、工作方法有藝術(shù)魅力，在“說(shuō)〞不如“做〞的情況下，能以自身的行為讓學(xué)生體會(huì)出更多做人的道理?？傊?，教師應(yīng)具有廣博的知識(shí)、過(guò)硬的教學(xué)本領(lǐng)、高尚的師德師風(fēng)。教師要發(fā)揚(yáng)紅燭的閃光精神、奉獻(xiàn)精神，自尊、自愛(ài)、自強(qiáng)、自信，不斷提高教書(shū)育人本領(lǐng)，不斷加強(qiáng)師德修養(yǎng)，對(duì)教學(xué)有著熾熱的追求，用愛(ài)心點(diǎn)燃著紅燭的事業(yè)。21.作為教師，當(dāng)你在上課時(shí)臺(tái)下有名學(xué)生在不停地搞小動(dòng)作，你該若何處理【參考答案】很多學(xué)生性格對(duì)比活潑，上課時(shí)容易做一些小動(dòng)作，作為教師，面對(duì)這種情況，要采取合理的方式予以妥善解決，既能夠保證讓學(xué)生及時(shí)將注意力回歸到課堂，又要保證不傷害學(xué)生自尊。當(dāng)面對(duì)這種情況時(shí)，我會(huì)采取以下幾種做法：第一，邊講邊慢慢踱步到做小動(dòng)作的學(xué)生身邊，用手指輕敲他的桌面，或停留在他的面前，用眼神示意或輕聲提醒，使其引起注意。這樣既不影響教學(xué)進(jìn)程，也不會(huì)影響全班其他學(xué)生，又起到了很好的鞭策作用。第二，成心指名提問(wèn)，把這位學(xué)生的注意力重新吸引過(guò)來(lái)，或通過(guò)表?yè)P(yáng)他旁邊的同學(xué)精力集中，學(xué)得很好，使他醒悟，要向?qū)W習(xí)好的同學(xué)學(xué)習(xí)集中注意力，并且還能從而到達(dá)調(diào)控課堂氣氛的目的。第三，如果該學(xué)生沒(méi)有及時(shí)改正，還是繼續(xù)違反課堂紀(jì)律，那么課下應(yīng)該找他談心，了解該學(xué)生是無(wú)意識(shí)的精神不集中還是由于對(duì)這個(gè)學(xué)科不感興趣，又或者是其他一些原因。假設(shè)是學(xué)生本身習(xí)慣問(wèn)題，加以道理說(shuō)明、談心，讓他懂得尊重教師，并認(rèn)識(shí)到該行為是一個(gè)很不好的習(xí)慣。當(dāng)然，作為一名教師，學(xué)生上課精力不集中，自己也要進(jìn)展反思，看是否是上課內(nèi)容和方式不是很能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，或者講課太死板等，找到問(wèn)題的原因后，一定要在今后的工作中予以改良和完善?？傊?，面對(duì)喜歡上課做小動(dòng)作的學(xué)生，與其堵之，不如導(dǎo)之；與其想方法“盯〞他，不如誘導(dǎo)他進(jìn)入教師的圈子，比方讓他答復(fù)以下問(wèn)題、表演、做練習(xí)題等，從而讓其改變習(xí)慣，盡快將注意力集中到課堂講解中來(lái)。22.有人說(shuō)“教學(xué)有法，但無(wú)定法，貴在得法〞，對(duì)此，你若何看【參考答案】所謂“教學(xué)有法〞，是指教學(xué)有規(guī)律可循，學(xué)習(xí)一定的內(nèi)容，面對(duì)一定的學(xué)生，為了實(shí)現(xiàn)一定的教學(xué)目標(biāo)，都有與之相適應(yīng)的教學(xué)模式、教學(xué)路徑和教學(xué)步驟；所謂“教無(wú)定法〞是指在具體的教學(xué)中并不存在“放之四海而皆準(zhǔn)〞的固定不變的方法，一切都因人、因情而定；所謂“貴在得法〞，就是說(shuō)教學(xué)方法要運(yùn)用得恰到好處。首先，眾所周知，教學(xué)方法是為了到達(dá)教學(xué)目的所采取的手段。我們運(yùn)用這些方法以到達(dá)教學(xué)的目的。即使學(xué)科不同，教學(xué)方法也具有普遍性，如講授法、談話法、演示法等等，這可以說(shuō)是教學(xué)有法。正因?yàn)榻虒W(xué)有法，所以教學(xué)時(shí)不但要鉆研教材，還要注意教法，既要學(xué)習(xí)有關(guān)教學(xué)法的論著，還要通過(guò)實(shí)踐、探索，掌握其規(guī)律。其次，教學(xué)要從實(shí)際出發(fā)，要因人、因時(shí)而異，要因材施教，不能拘泥于某種教法，墨守成規(guī)，所以又要教無(wú)定法。我們應(yīng)根據(jù)情況的不同而靈活運(yùn)用，諸如對(duì)不同教學(xué)對(duì)象、不同的教學(xué)要求、同一課題內(nèi)容都應(yīng)有不同的教法。最后，教學(xué)方法因人而異，沒(méi)有一種教學(xué)方法是適合所有人的，但要適合個(gè)人，這就是貴在得法。教師備課時(shí)要從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，根據(jù)教材特點(diǎn)、學(xué)生實(shí)際、本校條件等，結(jié)合不同的教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、對(duì)象和條件，因校制宜、因時(shí)制宜，靈活、恰當(dāng)?shù)亟梃b和選用國(guó)內(nèi)外的教學(xué)方法，突出重點(diǎn)、攻破難點(diǎn)，并善于探討、實(shí)踐?？傊虒W(xué)其實(shí)就是教學(xué)有法、但無(wú)定法、貴在得法的過(guò)程。23.有人說(shuō)“教師是人類(lèi)靈魂的工程師，對(duì)此，你若何理解【參考答案】我對(duì)“教師是人類(lèi)靈魂的工程師〞這句話是這樣理解的：第一、這是對(duì)教師的贊譽(yù)，同時(shí)也說(shuō)明了教師的職責(zé)。有史以來(lái)，人們就把教師看作人類(lèi)靈魂的工程師，是太陽(yáng)底下最光芒的事業(yè)。眾所周知，我國(guó)有尊師重道的傳統(tǒng)，有“天地尊親師〞之說(shuō)。教師之所以受人尊重，被人贊譽(yù)，是因?yàn)榻處熓侨祟?lèi)文化科學(xué)知識(shí)的傳播者，是倫理道德的傳授人，教師的職業(yè)是神圣的，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)、教育下一代的重任。要想得到別人的尊重，被人贊譽(yù)，教師必須盡到自己的責(zé)任。教師的職責(zé)是既要教學(xué)生有關(guān)具體事物的知識(shí)，又要讓學(xué)生知曉立身處世的品德。教師既要教書(shū)又要育人，既要做“經(jīng)師〞又要當(dāng)“人師〞。第二，這是對(duì)教師的鼓勵(lì)也是鞭策。我國(guó)從1985年以來(lái)，就把每年的9月10日定為“教師節(jié)〞，現(xiàn)在又不斷提高教師的待遇和地位，尊師重教已成為一種社會(huì)意識(shí)。所有這些都是對(duì)教師的鼓勵(lì)。我們要把這些鼓勵(lì)當(dāng)作行動(dòng)的動(dòng)力，當(dāng)作工作的鞭策。我們要從這些鼓勵(lì)中培養(yǎng)起對(duì)教師職業(yè)的敬重感、自豪感和責(zé)任感，形成堅(jiān)決的職業(yè)信念。第三，這是對(duì)教師的要求，也是我們每一位教師的追求。21世紀(jì)是充滿機(jī)遇和挑戰(zhàn)的世紀(jì)，是科學(xué)技術(shù)更加興旺、競(jìng)爭(zhēng)更加劇烈、社會(huì)對(duì)人的素質(zhì)要求更高的信息世紀(jì)。提高人的素質(zhì)，關(guān)鍵在教育，振興教育的關(guān)鍵在教師，只有造就一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，才能滿足21世紀(jì)教育開(kāi)展的要求。既然選擇了教師這個(gè)神圣的職業(yè)，就要努力做好本職工作，真正成為“人類(lèi)靈魂的工程師〞。24.請(qǐng)談?wù)勀銥槭裁催x擇當(dāng)一名教師【參考答案】做一名榮耀的人民教師一直以來(lái)是我的夢(mèng)想，也是我最真實(shí)的理想。我報(bào)考教師這個(gè)崗位，并不是因?yàn)槁?tīng)了“教師是太陽(yáng)底下最光芒的職業(yè)〞這句話，而是因?yàn)槲曳浅釔?ài)這個(gè)充滿奉獻(xiàn)精神、充滿挑戰(zhàn)的職業(yè)，因?yàn)樵谶@個(gè)行業(yè)平臺(tái)上有著得意的孩子、令人敬仰的同事們，他們都會(huì)成為我人生路上不可磨滅的一筆財(cái)富。具體來(lái)說(shuō)，我選擇參加教師招考，進(jìn)入教師隊(duì)伍的原因有以下幾點(diǎn)：首先，教師這一職業(yè)符合我的人生規(guī)劃，早在年少時(shí)我就立志要做一名教師，所以在讀大學(xué)時(shí)我義無(wú)反顧地選擇了師范院校〔可根據(jù)自身情況展開(kāi)〕。其次，我的知識(shí)儲(chǔ)藏符合做一名教師的要求，在四年的大學(xué)生涯中我積累了很多教育理論知識(shí)和學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)，這些都為我成為一名教師打下了堅(jiān)實(shí)的理論根基；在大學(xué)期間我參加過(guò)屢次支教活動(dòng)，前往貴州、云南等地的偏遠(yuǎn)地區(qū)，與那里的孩子們進(jìn)展過(guò)深入交流，這些經(jīng)歷讓我看到了孩子們對(duì)知識(shí)的渴望，也讓我深深地體會(huì)到了作為一名教師的真正價(jià)值，我也在此過(guò)程中積累了一定的教學(xué)經(jīng)歷、學(xué)會(huì)了很多與孩子們相處的方法和技巧；此外，從大二開(kāi)場(chǎng)我就做兼職任家教，獲得了很多的經(jīng)歷。我想這些經(jīng)歷都能夠?yàn)槲覍?lái)從事教師工作、將工作做好提供很多實(shí)踐經(jīng)歷。再次，我的性格也很適合做教師，我很喜歡和孩子們相處，做事有耐心、有毅力，這些也都符合教師的職業(yè)特點(diǎn)。通過(guò)對(duì)自我的深度剖析，我認(rèn)為我是適合做教師的，所以我來(lái)參加此次招考，希望能夠有幸走上講臺(tái)。25.有人說(shuō)教師對(duì)學(xué)生太親切不利于教學(xué)，對(duì)此，你若何看【參考答案】我認(rèn)為這種說(shuō)法是片面的。教師對(duì)學(xué)生深厚而廣博的愛(ài)是師德最基本的內(nèi)容，是教育力量的源泉，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，所以教師對(duì)學(xué)生親切不一定對(duì)教學(xué)不利，關(guān)鍵在于教師應(yīng)該拿捏住與學(xué)生關(guān)系的尺度。教師的愛(ài)是寬大無(wú)私的，但也應(yīng)該是有理智、有原則的，沒(méi)有原則的愛(ài)往往會(huì)形成“溺愛(ài)“，溺愛(ài)的結(jié)果是使學(xué)生身心安康受到傷害。教師的“溺愛(ài)〞會(huì)引起偏袒、包庇、縱容、放任，會(huì)使學(xué)生有恃無(wú)恐，扭曲他們的是非觀念，從而產(chǎn)生消極的影響。因此，教師應(yīng)注重“嚴(yán)〞與“愛(ài)〞的統(tǒng)一。對(duì)學(xué)生嚴(yán)格管理、嚴(yán)格要求，其實(shí)也是師愛(ài)的一種方式。教師的嚴(yán)應(yīng)做到“嚴(yán)之有理〞“嚴(yán)之有度“嚴(yán)之有情〞。“嚴(yán)之有理〞是指讓學(xué)生懂得是非、美丑，知道哪些該做，哪些不該做，為什么不該做，明白其中的道理，要以理服人?！皣?yán)之有度〞是指要注意尺度，嚴(yán)而不酷，要允許學(xué)生犯錯(cuò)誤，不能求全責(zé)備，要用開(kāi)展的眼光對(duì)待學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題?！皣?yán)之有情〞是指嚴(yán)格管理中要滲透著教師的滿腔熱情，使學(xué)生懂得教師是真心為自己好。教師應(yīng)正確把握好“嚴(yán)〞與“愛(ài)〞的關(guān)系，既充分接觸學(xué)生，了解學(xué)生，和學(xué)生做朋友，又時(shí)刻提醒自己教育者的身份，潛移默化地進(jìn)展思想教育，讓學(xué)生感到教師有父親般的嚴(yán)厲，母親般的慈祥，兄長(zhǎng)般的關(guān)心，朋友般的理解。只要我們?cè)趯?shí)踐中不斷摸索，就一定會(huì)形成師生之間彼此尊重而不疏遠(yuǎn)、親密而不隨便的和諧融洽的師生關(guān)系。26.班里有學(xué)生經(jīng)常去網(wǎng)吧，你若何辦【參考答案】“學(xué)生經(jīng)常去網(wǎng)吧〞現(xiàn)今已成為一個(gè)不容無(wú)視的問(wèn)題。很多學(xué)生甚至到達(dá)身陷其中難以自拔的程度。為了防止班里經(jīng)常去網(wǎng)吧的學(xué)生形成“網(wǎng)癮〞，影響學(xué)習(xí)和身心安康，我會(huì)從如下兩方面著手解決：首先，對(duì)該學(xué)生多做疏導(dǎo)教育工作。解決這一問(wèn)題，絕不能單純靠“堵〞的方法，光憑說(shuō)教，強(qiáng)制學(xué)生不得進(jìn)入網(wǎng)吧，那樣只能引起學(xué)生的逆反心理，適得其反。因此，我會(huì)采取一些巧妙的方法，比方讓該學(xué)生自己搜集沉迷網(wǎng)絡(luò)的危害性、網(wǎng)癮的預(yù)防、若何養(yǎng)成良好的上網(wǎng)習(xí)慣等資料，這樣一來(lái)能讓學(xué)生主動(dòng)認(rèn)識(shí)到網(wǎng)吧的危害，并教會(huì)孩子正確利用電腦和網(wǎng)絡(luò)，變不利為有利。其次，與經(jīng)常去網(wǎng)吧的學(xué)生家長(zhǎng)取得聯(lián)系，配合轉(zhuǎn)化學(xué)生。轉(zhuǎn)化網(wǎng)癮嚴(yán)重的學(xué)生離不開(kāi)家長(zhǎng)的理解和幫助。因此，我會(huì)在平時(shí)與學(xué)生家長(zhǎng)保持經(jīng)常的溝通，在交流中要努力尋找阻礙孩子開(kāi)展的因素，達(dá)成共識(shí)，謀求解決問(wèn)題的方式方法。再次，我會(huì)隨時(shí)關(guān)注經(jīng)常去網(wǎng)吧的這些學(xué)生的動(dòng)態(tài)，防止他們?cè)俅纬撩跃W(wǎng)吧。此外，我也會(huì)在班里通過(guò)班會(huì)等組織一些有關(guān)宣傳合理利用網(wǎng)絡(luò)促進(jìn)學(xué)習(xí)、杜絕進(jìn)網(wǎng)吧的活動(dòng)，讓班里的每個(gè)學(xué)生都樹(shù)立正確的網(wǎng)絡(luò)使用意識(shí)。最后，我也會(huì)建議校領(lǐng)導(dǎo)加強(qiáng)相關(guān)的宣傳，除了在校內(nèi)宣傳外，還可以聯(lián)系一些媒體等，建議相關(guān)監(jiān)管部門(mén)能夠加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)吧的管理，同時(shí)呼吁全社會(huì)都積極行動(dòng)起來(lái)，還給廣闊青少年朋友一個(gè)文明安康、清新亮麗的綠色陽(yáng)光地帶。27.班里有個(gè)新生不若何說(shuō)話，你若何辦【參考答案】新生不愛(ài)說(shuō)話，可能是性格對(duì)比內(nèi)向或是不適應(yīng)新的集體生活，作為教師，我會(huì)從以下幾個(gè)方面著手，幫助新來(lái)的學(xué)生快速適應(yīng)“新家〞：首先，用心交流，用心呵護(hù)。我會(huì)找個(gè)時(shí)間和新生多談心，讓他對(duì)教師產(chǎn)生親近感，同時(shí)我會(huì)將班里的情況跟他再做一下詳細(xì)的說(shuō)明，讓他對(duì)班級(jí)更加了解一些，從而放下拘束感，能主動(dòng)去向班級(jí)融入。其次，我會(huì)多鼓勵(lì)學(xué)生，多給他創(chuàng)造展示自己的時(shí)機(jī)，特別是公開(kāi)鼓勵(lì)和私下鼓勵(lì)相結(jié)合。平時(shí)多關(guān)注他的優(yōu)點(diǎn)，放大他的優(yōu)點(diǎn)來(lái)表?yè)P(yáng)他，增強(qiáng)其自信心。再次，營(yíng)造和諧融洽的班級(jí)氣氛，讓他感受到集體的溫暖。多觀察新學(xué)生，看看他的興趣愛(ài)好是什么，從興趣愛(ài)好入手進(jìn)展引導(dǎo)。平時(shí)要多開(kāi)展集體活動(dòng)，鼓勵(lì)新生參與其中，讓他體會(huì)集體榮譽(yù)感。最后，賦予他班級(jí)中舉足輕重的地位〔如班干部〕，讓他意識(shí)到自己的責(zé)任與重要性。以此為契機(jī)，鼓勵(lì)和贊揚(yáng)他從責(zé)任中獲取的成就感；同時(shí)讓班里的同學(xué)多和他相處，給予新生更多的關(guān)愛(ài)，從而激發(fā)他性格中活潑、開(kāi)朗的一面通過(guò)教師和同學(xué)的關(guān)愛(ài)、學(xué)生自己的努力，我相信該學(xué)生一定能很快融入我們班這個(gè)大家庭中，性格一定會(huì)更加開(kāi)朗。28.學(xué)校給淘氣搗蛋的學(xué)生帶上綠領(lǐng)巾，對(duì)此，你若何看【參考答案】教育，尤其是根基教育，應(yīng)該以健全公民的人格為培養(yǎng)目標(biāo)，。然而，眼下的現(xiàn)實(shí)卻恰好相反。從家庭教育到學(xué)校教育，急功近利的態(tài)度將“育人〞過(guò)程擠壓得十分扁平，“綠領(lǐng)巾〞的出現(xiàn)，正是我國(guó)當(dāng)前功利教育的集中表達(dá)。造成教育功利化愈演愈烈的原因，大體上有如下幾個(gè)方面：首先，當(dāng)今政績(jī)、金人民幣、利益統(tǒng)統(tǒng)和教育掛起鉤來(lái)，這自然就會(huì)造成教育目標(biāo)功利化；其次，從整個(gè)社會(huì)大背景來(lái)說(shuō)，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的開(kāi)展不斷深入，隨之人們的思想觀念也呈現(xiàn)出多元化趨勢(shì)，心態(tài)急躁、急功近利日漸成為一種社會(huì)通病，慢慢地這種功利化傾向也滲透到了教育領(lǐng)域；再次，從學(xué)校方面來(lái)說(shuō)，當(dāng)今學(xué)校以升學(xué)率作為衡量教學(xué)水平的唯一標(biāo)準(zhǔn)，在這一標(biāo)準(zhǔn)“指引〞下，所謂的"減負(fù)"和"素質(zhì)教育"只能成為可笑的空談。醫(yī)治、救護(hù)當(dāng)前的教育功利化，使得教育能夠安康向上，走一條可持續(xù)、順暢和諧的道路，不僅要求學(xué)校教育回歸教書(shū)育人根源，而且更需要社會(huì)大環(huán)境的支持，需要制度的建設(shè)健全，以及人們的意識(shí)適應(yīng)和觀念思想的轉(zhuǎn)變，讓我們從自己做起，從現(xiàn)在做起，多一些誠(chéng)信，少一些功利，多一份務(wù)實(shí)，少一份急躁，為創(chuàng)造信任和諧的生活環(huán)境作出奉獻(xiàn)。29.“國(guó)將興，必貴師而重傅〞，請(qǐng)你談?wù)剬?duì)這句話的理解?！緟⒖即鸢浮俊皣?guó)將興，必貴師而重傅〞，這句話出自《荀子·大概》，意思是國(guó)家想要振興，必須尊敬教師，重視傳授專(zhuān)長(zhǎng)技術(shù)的師傅。它深刻說(shuō)明了國(guó)家興衰與重視知識(shí)、尊敬教師的關(guān)系。一方面，“尊師重道〞和“尊師重教〞是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。教師，對(duì)我國(guó)文化科學(xué)知識(shí)的積累和傳播、對(duì)人類(lèi)文明的傳播和建設(shè)起著巨大的作用?？梢哉f(shuō)，人類(lèi)社會(huì)創(chuàng)造的財(cái)富，無(wú)不凝結(jié)著教師的心血。教師的地位和作用，直接關(guān)系到國(guó)家的前途和命運(yùn)。國(guó)家興盛，必定使教師受尊重、有地位。因此，國(guó)家應(yīng)該大力倡導(dǎo)尊師重教，開(kāi)展教育事業(yè)，提高全民族素質(zhì)，為全面建設(shè)小康社會(huì)、加快推進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興提供強(qiáng)大的人才和人力資源保證；學(xué)生要學(xué)會(huì)尊師重道，社會(huì)要提倡并形成尊師重道的氣氛，但另一方面，貴師而重傅，還需“師貴自重〞，即為人師表。“教書(shū)者須先強(qiáng)己，育人者須先律己。〞師德者，乃教師之魂?！敖處煹牡赖缕焚|(zhì)和人格對(duì)學(xué)生有重要影響。因此，作為人民教師，要從多方面來(lái)不斷提高自身的素質(zhì)：一是要提高自己的職業(yè)素養(yǎng)和道德，做一個(gè)思想上值得人尊重的教師，能夠有資格做學(xué)生學(xué)習(xí)的典范和典范；二是要不斷學(xué)習(xí)、與時(shí)俱進(jìn)，提高自己的科學(xué)文化修養(yǎng)，能夠給予學(xué)生科學(xué)的指導(dǎo)；三是能夠熱愛(ài)自己的職業(yè)和學(xué)生，用愛(ài)心和責(zé)任心投身到教育事業(yè)中。30.你在教學(xué)過(guò)程中想盡方法學(xué)生還是理解不了，你若何看【參考答案】“沒(méi)有學(xué)不會(huì)的學(xué)生，只有教不好的教師〞，在教與學(xué)之間，雖然學(xué)生是主體，但這個(gè)主體學(xué)得好與壞，責(zé)任首先在教師那邊。想盡方法學(xué)生還是理解不了，綜合來(lái)看，可能有幾個(gè)方面的原因：首先，從授課技巧來(lái)說(shuō)，可能是我把一些簡(jiǎn)單的東西講得過(guò)于復(fù)雜。如果學(xué)生的根基差一些就很難聽(tīng)懂，比方在學(xué)生還沒(méi)有弄清楚基本公式的時(shí)候，我就繼續(xù)講，結(jié)果學(xué)生越聽(tīng)越糊涂。其次，從授課方式來(lái)說(shuō)，可能是我講課語(yǔ)速過(guò)快。沒(méi)給學(xué)生留有足夠的思考時(shí)間，以至于學(xué)生的思維跟不上我講課的節(jié)奏。再次，可能是學(xué)生根基不夠好。由于新講授的內(nèi)容“臺(tái)階〞太高，以至于根基稍差的學(xué)生難以將新課知識(shí)與以前所學(xué)過(guò)的知識(shí)銜接上，因此聽(tīng)課時(shí)就對(duì)比困難，學(xué)習(xí)顯得非常吃力。針對(duì)上述幾方面的原因，我會(huì)從幾個(gè)方面來(lái)積極改良，進(jìn)一步完善自己的講課技能，爭(zhēng)取做到讓學(xué)生易于理解。首先，我要在備課上做好充分的準(zhǔn)備，在備課過(guò)程中參考其他經(jīng)歷豐富的老教師的教案、聽(tīng)聽(tīng)老教師們的意見(jiàn)，爭(zhēng)取能將課本內(nèi)容講得生動(dòng)而易懂。其次，在講課過(guò)程中，我會(huì)盡量放慢語(yǔ)速，根據(jù)學(xué)生的反映和表現(xiàn)找到最適合的語(yǔ)速和上課節(jié)奏，此外，在課堂上加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)，爭(zhēng)取讓學(xué)生在課堂上就能夠消化所講的內(nèi)容，課后在進(jìn)展穩(wěn)固和提高，從而實(shí)現(xiàn)良好的授課效果。再次，針對(duì)根基不太好的學(xué)生，我會(huì)在平時(shí)予以更多的關(guān)注，在時(shí)間等允許的情況，會(huì)對(duì)這些學(xué)生予以單獨(dú)的指導(dǎo)，就他們對(duì)比薄弱的課程內(nèi)容進(jìn)展反復(fù)講解，幫助他們盡快提高自己的知識(shí)根基，取得更大的進(jìn)步。31.請(qǐng)談?wù)勗谀愕挠∠笾?，最深刻的關(guān)于教師和學(xué)生相處的事?！緟⒖即鸢浮拷處熓菍W(xué)生的典范，一個(gè)好教師給人的影響是深遠(yuǎn)的。教師與學(xué)生的相處，有可能會(huì)影響到孩子的一生，我小學(xué)時(shí)遇到的語(yǔ)文教師對(duì)我的影響最大。有一件事我至今記憶猶新，也正是這件事教會(huì)了我守時(shí)、注重承諾。上小學(xué)時(shí)，由于學(xué)習(xí)離家較遠(yuǎn)，因此我成了班上的“遲到大王〞，在一次開(kāi)展自我批評(píng)的主題班會(huì)上，我向大家做出了承諾，保證以后再也不遲到，沒(méi)想到第二天，因?yàn)樽孕熊?chē)在半路壞了，導(dǎo)致我又一次遲到了，為此我感到十分害怕，心想自己剛在班會(huì)上保證，第二天就接著犯錯(cuò)，教師一定會(huì)嚴(yán)厲地批評(píng)我。沒(méi)想到到了班級(jí)之后，教師非但沒(méi)有批評(píng)我，反而在了解情況后撫慰我不要有太大的心理負(fù)擔(dān)，還在我上課時(shí)幫我修好了車(chē)子。這讓我在愧疚的同時(shí)深深的感動(dòng)，我明白教師的寬容正是對(duì)我們最好的鞭策。雖然這僅是一件很平凡、很簡(jiǎn)單的事情，但讓我印象深刻。從那以后我再也沒(méi)有遲到過(guò)，這不僅是遵守紀(jì)律的表現(xiàn)，更是一種遵守承諾的表現(xiàn)。一個(gè)簡(jiǎn)單的經(jīng)歷改變了我的態(tài)度，現(xiàn)在的我無(wú)論是什么事情，我都會(huì)十分的守時(shí)，一般都會(huì)提前到達(dá)，我的手表也要比正常時(shí)間快五分鐘，正是通過(guò)這樣的方式提醒自己，一定要有時(shí)間觀念。我想這正是我的語(yǔ)文教師在做人方面給我最大的財(cái)富，在以后的工作生活中，我也將繼續(xù)堅(jiān)持守時(shí)的觀念，信奉自己對(duì)時(shí)間的承諾，以自己的實(shí)際行動(dòng)為我的學(xué)生做好表率。32.社會(huì)環(huán)境復(fù)雜，對(duì)育人的影響越來(lái)越大，從而學(xué)校的影響變小，你認(rèn)為對(duì)嗎【參考答案】我認(rèn)為這句話對(duì)比片面。社會(huì)環(huán)境所包括的范圍很廣，如各種社會(huì)關(guān)系、社會(huì)風(fēng)氣、習(xí)慣勢(shì)力、文化設(shè)施、家庭條件、親友關(guān)系等。隨著社會(huì)的開(kāi)展，社會(huì)環(huán)境的成分也越來(lái)越復(fù)雜，確實(shí)會(huì)對(duì)孩子造成一定的影響，如社會(huì)上對(duì)官員、富豪的推崇，導(dǎo)致了武漢某班的二十多名小學(xué)生們?cè)谡劶袄硐霑r(shí)均說(shuō)要“當(dāng)土豪〞“做大官〞?？梢?jiàn)社會(huì)環(huán)境確實(shí)會(huì)對(duì)育人產(chǎn)生一定的影響，但這并不意味著學(xué)校教育的影響就變小了。學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的主要場(chǎng)所，學(xué)生的大局部時(shí)間都是在學(xué)校中度過(guò)的。因此，學(xué)校對(duì)學(xué)生的影響是非常大的。主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：首先是學(xué)校環(huán)境。環(huán)境育人已是教育界人人認(rèn)可的理念。在一定的學(xué)校自然環(huán)境和人文環(huán)境下，學(xué)生們時(shí)刻都在受著影響。好的校園環(huán)境更能造就優(yōu)秀的學(xué)生。其次是教師對(duì)學(xué)生的影響。教師的職業(yè)水平上下和是否愛(ài)崗敬業(yè)，決定著他是否能盡職盡責(zé)的教書(shū)育人，也直接影響著學(xué)生道德品質(zhì)的開(kāi)展和教育教學(xué)水平能力的提高；教師的道德行為。習(xí)慣以及精神面貌也會(huì)對(duì)學(xué)生道德品質(zhì)的影響和教育起著潛移默化的作用。再次是學(xué)校教育制度對(duì)學(xué)生的影響。制度管人育人也是時(shí)下的一種教育理念，一套科學(xué)而健全的學(xué)習(xí)管理制度能給學(xué)生的成長(zhǎng)創(chuàng)造一個(gè)更有秩序更文明和諧的校園環(huán)境。課堂是教育的主陣地，學(xué)校是教育的主戰(zhàn)場(chǎng)，在教育過(guò)程中，教師應(yīng)主動(dòng)創(chuàng)設(shè)教育主體環(huán)境，充分發(fā)揮教育主體環(huán)境的主導(dǎo)作用。良好的教育環(huán)境主要包括美好的校園環(huán)境，有益的教育活動(dòng)以及安康向上的校風(fēng)、班風(fēng)等。俗話說(shuō)：“環(huán)境塑造人〞。學(xué)生綜合素質(zhì)的形成和培養(yǎng)離不開(kāi)良好的學(xué)校教育。因?yàn)閷W(xué)生個(gè)體素質(zhì)模式的建構(gòu)和塑造，有賴(lài)于與之相關(guān)的各種教育的引導(dǎo)、開(kāi)發(fā)和優(yōu)化選擇。良好的環(huán)境能使人產(chǎn)生積極安康的情感，不良的環(huán)境能使人產(chǎn)生消極的不安康的情感。教育工作者應(yīng)注重對(duì)環(huán)境加以利用和改造，創(chuàng)造良好的安康的環(huán)境，發(fā)揮其在學(xué)校教育過(guò)程中的積極作用，抑制不良環(huán)境，限制其消極作用。33.你的人生目標(biāo)是什么【參考答案】我的人生目標(biāo)說(shuō)起來(lái)對(duì)比簡(jiǎn)單，擁有一份穩(wěn)定且有價(jià)值的職業(yè)，有一個(gè)幸福的家庭以及安康的身體。也正是為了實(shí)現(xiàn)我的人生目標(biāo)，我選擇成為一名榮耀的人民教師，將我的光和熱奉獻(xiàn)給學(xué)生和我熱愛(ài)的講臺(tái)。首先，教師是太陽(yáng)底下最崇高的職業(yè)，教師是“人類(lèi)靈魂的工程師〞，塑造人類(lèi)的思想，建設(shè)人們的精神世界，是精神文明的設(shè)計(jì)者和創(chuàng)造者?！皫熣撸瑐鞯朗跇I(yè)解惑者也〞，傳播人生道理，講授專(zhuān)業(yè)知識(shí)，解除心中困惑等等，在這樣的工作中，我更享受到育人的樂(lè)趣，能體會(huì)到我的人生價(jià)值。其次，教師這個(gè)職業(yè)，工作環(huán)境單純，身處學(xué)校這種學(xué)習(xí)氣氛濃厚的地方，可以保持一種進(jìn)取的心態(tài)，積極向上的精神面貌，有時(shí)間、有能力，也有優(yōu)勢(shì)進(jìn)一步豐富自己、充實(shí)自己、提升自己。最后，教師這個(gè)職業(yè)，相對(duì)穩(wěn)定，社會(huì)地位和待遇也均對(duì)比不錯(cuò)。這也在一定程度上吸引優(yōu)秀人才長(zhǎng)期從教，終身從教。而我的父母對(duì)我選擇成為一名教師也對(duì)比贊同，對(duì)我的工作也表現(xiàn)出大力的支持，有助于我今后工作的開(kāi)展。我一定會(huì)認(rèn)真對(duì)待我的工作，踐行現(xiàn)代教育教學(xué)觀念，以人為本，育人為本?！耙磺袨榱藢W(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切〞，將“以學(xué)生為本〞的思想落實(shí)在教育教學(xué)過(guò)程中，充分尊重、關(guān)心、信任學(xué)生，在教育教學(xué)過(guò)程中恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)、呵護(hù)學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，以更好地實(shí)現(xiàn)我的人生目標(biāo)。34.有話說(shuō)：沒(méi)有不合格的學(xué)生，只有不合格的教師，你若何看【參考答案】我認(rèn)為此觀點(diǎn)可以作為鼓勵(lì)教師的名言，但卻并不是判斷教師合格與否的準(zhǔn)則。因?yàn)閷W(xué)生的成長(zhǎng)會(huì)潛移默化地受到學(xué)校之外如家庭、社會(huì)等因素的影響，因此，學(xué)生的成績(jī)、素質(zhì)等具有差異性，教師不可能把所有的學(xué)生培養(yǎng)成尖子生，有些學(xué)生會(huì)因?yàn)橹橇?、家庭教育、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)缺乏等因素而成為學(xué)困生，中國(guó)的考試制度實(shí)行優(yōu)勝劣汰原則，也不可能讓所有考生都通過(guò)，教師只能把將所有的學(xué)生培養(yǎng)合格作為終極目標(biāo)，而不能把能否將所有學(xué)生培養(yǎng)合格作為評(píng)判教師合格與否的標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生具有差異性，教師要遵循教育規(guī)律，因材施教，分層教學(xué)，實(shí)施賞識(shí)教育，肯定學(xué)生的進(jìn)步，多加鼓勵(lì)學(xué)生，發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn)，不把成績(jī)作為考察學(xué)生優(yōu)秀與否的唯一標(biāo)準(zhǔn)，幫助學(xué)生改正自身缺點(diǎn)，踏踏實(shí)實(shí)一步一個(gè)腳印，不能對(duì)所有的學(xué)生一刀切，讓學(xué)生在沐浴賞識(shí)教育的春風(fēng)下，不斷進(jìn)步。學(xué)生成績(jī)的提高與否雖然和教師有密切關(guān)系，但并非絕對(duì)關(guān)系，哲學(xué)上說(shuō)，事物的開(kāi)展受內(nèi)因和外因的影響，內(nèi)因通過(guò)外因起作用，教師這個(gè)外因?qū)W(xué)生無(wú)論施加多大的影響，如果學(xué)生這個(gè)內(nèi)因不發(fā)揮任何作用，不作任何改變，那么學(xué)生將不會(huì)有進(jìn)步?？偠灾鳛橐幻處?，還是要一切為了學(xué)生。35.有的教師對(duì)學(xué)生說(shuō)：“就你這樣還想考大學(xué)〞對(duì)此你若何看【參考答案】作為教師，不能因?yàn)閷W(xué)生有過(guò)失、錯(cuò)誤就完全否認(rèn)學(xué)生，看不到他們其他優(yōu)秀的地方，只以成人的心理或眼光去挑剔他們，一味只知道否認(rèn)學(xué)生的教師不是一個(gè)好的、合格的教師。雖然說(shuō)有著“恨鐵不成鋼〞的氣憤，但一個(gè)教師不能口不擇言，不能置學(xué)生的自尊于不顧，用嚴(yán)重的、偏激的語(yǔ)言去辱罵學(xué)生，這嚴(yán)重地?fù)p害了學(xué)生的身心安康。會(huì)使學(xué)生感到自卑、厭煩自我，常常疑心自己、自尊心低，成就感差，感到前途無(wú)望，并會(huì)有放棄學(xué)習(xí)的想法。一個(gè)教師在學(xué)生遇到問(wèn)題、出現(xiàn)不該出現(xiàn)的錯(cuò)誤時(shí)，應(yīng)該做的是耐心幫助他們找出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，和他們認(rèn)真的談心溝通，了解他們的近況，而不是對(duì)他們感到失望、生氣、憤怒，甚至不顧及他們的自尊對(duì)他們?nèi)枇R，這不是為人師表該有的態(tài)度、氣度及風(fēng)度?！皫熣?，傳道授業(yè)解惑者也〞。一個(gè)教師，不僅僅要教給學(xué)生們所需要的知識(shí)，也要在他們有問(wèn)題、出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)給予他們幫助，幫助他們分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。同時(shí)，要知道孩子們的自尊心也很脆弱，應(yīng)該要真正了解他們，多從他們的角度對(duì)待問(wèn)題，多與他們溝通，尊重他們，多給予他們肯定，盡量少否認(rèn)他們，更不要以偏激語(yǔ)言刺激他們。這樣才能稱(chēng)之為一名合格的教師。36.你認(rèn)為什么樣的人可以或者適合做教師【參考答案】就客觀而言，適合做教師的人必須具備專(zhuān)業(yè)知識(shí)，除了學(xué)科知識(shí)，更重要的是教育教學(xué)知識(shí)。主觀上看，適合做教師的人應(yīng)該有良好的人格特征，熱愛(ài)教育事業(yè)，能夠無(wú)私奉獻(xiàn)。具體來(lái)說(shuō)，可以做教師的人應(yīng)當(dāng)具有以下素養(yǎng)：首先，要獨(dú)立。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，這種性格是獨(dú)立開(kāi)展教育教學(xué)工作的重要條件。在處理任何問(wèn)題時(shí)，都需要教師獨(dú)立地做出決定，胸有成竹地提出解決問(wèn)題的方案，無(wú)論在什么情況下，都不能驚慌失措，更不能置之不理，而這一切都需要教師要有獨(dú)立的性格特征。其次，要熱情開(kāi)朗。教育以人為對(duì)象，最重要的是要有一顆熱忱待人的心。教師只有熱情開(kāi)朗，朝氣蓬勃，在教育工作中才能善與人處，與人為善，才能如春風(fēng)一般給人以溫暖和關(guān)心，進(jìn)而熱愛(ài)學(xué)生；反之，教師如果是悲觀，甚至抑郁的性格，對(duì)人冷漠，缺乏同情心，學(xué)生就會(huì)疏遠(yuǎn)他，在師生之間就會(huì)筑起一道無(wú)法逾越的高墻。再次，要耐心細(xì)致、沉著冷靜。塑造人的靈魂是一項(xiàng)極其艱辛細(xì)致的工作，具備耐心細(xì)致、沉著冷靜的教師才能擔(dān)當(dāng)此任，才能誨人不倦，才能以堅(jiān)韌的毅力和反復(fù)細(xì)致的工作去感化學(xué)生、教育學(xué)生。最后，還應(yīng)老實(shí)正直、溫和寬厚。只有教師以誠(chéng)待人，將心比心，才能換來(lái)學(xué)生的信任，學(xué)生的認(rèn)可。誠(chéng)，是愛(ài)生的根基，是奉獻(xiàn)的核心，學(xué)生“不恨寡而恨不公〞，公平地去對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，容忍每一個(gè)學(xué)生，特別是容忍學(xué)生的錯(cuò)誤，不斷地給他們改正錯(cuò)誤的時(shí)機(jī)，是教師必備的修養(yǎng)。37.在教學(xué)過(guò)程中遇到的最棘手的問(wèn)題是什么【參考答案】由于現(xiàn)在獨(dú)生子女偏多，家長(zhǎng)對(duì)孩子的過(guò)分溺愛(ài)，導(dǎo)致許多學(xué)生自我意識(shí)太強(qiáng)，一切以自我為中心，甚至有些學(xué)生產(chǎn)生驕橫、任性、霸道、性格，喜歡憑自己的喜好行事，與人交往時(shí)，喜歡逼迫別人聽(tīng)從自己的意愿。這是我在教學(xué)過(guò)程中遇到的最棘手的問(wèn)題。當(dāng)然，作為一名教師，我們必須要迎難而上，幫助、引導(dǎo)學(xué)生，對(duì)于這一棘手問(wèn)題，我是這樣處理的：首先，與學(xué)生聊天談心，拉近我們之間的距離，消除心理障礙。多關(guān)注學(xué)生的心理變化，盡量深入他們的內(nèi)心，讓他們懂得不能因?yàn)樽约簝?yōu)秀就不把別人放在眼里，逼迫別人依從自己的意愿，而應(yīng)聽(tīng)取其他人的想法與意見(jiàn)，懂得團(tuán)結(jié)友愛(ài)，是非清楚，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加學(xué)校組織的集體活動(dòng)，公益勞動(dòng)，學(xué)會(huì)感恩。其次，我會(huì)教授他們一些調(diào)節(jié)身心的小方法，使他們能夠自我控制、自我調(diào)節(jié)，并進(jìn)展必要的行為矯正；教學(xué)生學(xué)會(huì)理性地分析和思考問(wèn)題，不應(yīng)總是想著自己比別人強(qiáng)，這樣的想法是錯(cuò)誤的，理性地分析錯(cuò)誤的原因和危害，使他們能正確對(duì)待他人。再次，我在教學(xué)過(guò)程中也注意“冷〞“熱〞結(jié)合，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生們的挫折教育。在他們犯錯(cuò)誤時(shí)，把握尺度，適當(dāng)?shù)貪婞c(diǎn)冷水，加強(qiáng)挫折教育，讓學(xué)生明白自己并不是萬(wàn)能的，要學(xué)會(huì)尊重他人，還要讓學(xué)生懂得自己的某些行為是行不通的，不能離開(kāi)群體。最后，我也會(huì)加強(qiáng)家校配合，定時(shí)、定期地進(jìn)展回訪、家訪等，與學(xué)生的家長(zhǎng)進(jìn)展溝通，告訴家長(zhǎng)在家里不要過(guò)于溺愛(ài)孩子，要讓孩子學(xué)會(huì)從心底里尊重他人、保護(hù)他人。相信通過(guò)以上做法，班級(jí)內(nèi)學(xué)生過(guò)于注重自我的問(wèn)題一定能得到改善，孩子們也能夠去關(guān)心他人、尊重他人、熱愛(ài)并幫助他人。38.在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中遇到最棘手的問(wèn)題，你是若何處理的【參考答案】在教學(xué)過(guò)程中，常常有各種各樣的學(xué)生，遇到各種各樣的問(wèn)題，我所遇到的最常見(jiàn)也是最棘手的問(wèn)題是學(xué)生經(jīng)常上課搗亂，違反紀(jì)律，并屢教不改。針對(duì)這種情況，我首先反思了一下之前的教育方式，是否認(rèn)真的了解了該學(xué)生的情況，是否認(rèn)真分析了學(xué)生上課搗亂的原因，自己的教育方法是否得當(dāng)，以及所采取的教育措施是否真正落實(shí)。為了解決這一問(wèn)題，我進(jìn)展了如下工作：首先，我從多種途徑了解學(xué)生的個(gè)人情況，如學(xué)生課堂及課下活動(dòng)認(rèn)真觀察，與其他任課教師溝通，與班干部和其他同學(xué)交談進(jìn)展側(cè)面了解，與家長(zhǎng)交流，了解學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)。做好準(zhǔn)備后，我找到該學(xué)生，心平氣和的和他進(jìn)展交談，沒(méi)有直接批評(píng)他違反紀(jì)律的行為，而是通過(guò)他感興趣的問(wèn)題，先進(jìn)展了交流，交談中我發(fā)現(xiàn)他是一個(gè)思維很活潑的學(xué)生，性格很開(kāi)朗，說(shuō)到感興趣的問(wèn)題，他就能滔滔不絕。這樣我們之間的談話有了一個(gè)和諧的氣氛。然后我詢(xún)問(wèn)了他最近的學(xué)習(xí)情況，是否有困難，并誠(chéng)懇的說(shuō)明，我可以幫助他。從而建設(shè)一個(gè)平等的師生關(guān)系，建設(shè)起學(xué)生對(duì)我的信任感，然后我很認(rèn)真的詢(xún)問(wèn)他上課總是不遵守紀(jì)律的原因，是不是覺(jué)得課堂很枯燥，鼓勵(lì)他有建議可以提出來(lái)，教師會(huì)盡最大努力來(lái)豐富課堂教學(xué)，讓大家快樂(lè)的學(xué)習(xí)。后來(lái)學(xué)生說(shuō)出自己成心違反紀(jì)律是尋求教師和同學(xué)們的注意，由于自身學(xué)習(xí)成績(jī)落后，經(jīng)常被教師和其他同學(xué)無(wú)視，而在課堂上搗亂能夠引起大家的注意，讓他很有“成就感〞。對(duì)于這樣的原因，首先，我進(jìn)展了自我檢討，教師平時(shí)對(duì)學(xué)生的關(guān)心有所欠缺，無(wú)視了學(xué)生的心理感受，以后我會(huì)關(guān)注每一名同學(xué)的成長(zhǎng)和開(kāi)展，多與學(xué)生溝通和交流。然后，針對(duì)此事耐心的對(duì)該同學(xué)進(jìn)展勸說(shuō)：違反紀(jì)律不僅影響自身的學(xué)習(xí)，而且對(duì)其他同學(xué)的學(xué)習(xí)、教師的教學(xué)以及班級(jí)的管理都是不利的，贏得別人的關(guān)注靠自己的努力也可以做到。另外，在學(xué)習(xí)上給學(xué)生一定的幫助，利用課余時(shí)間為學(xué)生進(jìn)展補(bǔ)習(xí)，樹(shù)立了學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績(jī)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，該同學(xué)的成績(jī)得到提升，在課堂上專(zhuān)注聽(tīng)講，不再成心搗亂，各科教師看到他的進(jìn)步，也經(jīng)常表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)他。學(xué)生真正用自己的努力贏得了大家的關(guān)注和贊賞。39.有同學(xué)私下議論你，你若何辦【參考答案】首先，教師的職業(yè)特點(diǎn)決定教師語(yǔ)言行為的示范性，教師的言行是學(xué)生學(xué)習(xí)和模仿的典范，而學(xué)生又具有向師性的特點(diǎn)，學(xué)生對(duì)教師會(huì)自然的親近、信賴(lài)、尊敬甚至崇拜。所以，學(xué)生私下議論教師是很正常的，說(shuō)明學(xué)生對(duì)教師的關(guān)注。這里說(shuō)的議論，就可能分為兩種情況，一是對(duì)教師表?yè)P(yáng)性的議論，比方關(guān)于教師的穿著打扮，一言一行，以及課堂的教學(xué)方式方法等，學(xué)生覺(jué)得新奇、幽默，并且喜歡。這樣的議論，其實(shí)是對(duì)教師的愛(ài)戴和尊敬，我會(huì)覺(jué)得驕傲和欣慰，以此為契機(jī)，我會(huì)和學(xué)生建設(shè)朋友式的關(guān)系，以平等的姿態(tài)，幫助學(xué)生共同學(xué)習(xí)和進(jìn)步。如果是批評(píng)性的議論，那么一定是事出有因的。作為教師，教學(xué)是為了更好的培養(yǎng)學(xué)生，聽(tīng)到學(xué)生真實(shí)的想法，有利于改善自身的行為方式和教學(xué)方式，所以，我會(huì)認(rèn)真思考學(xué)生的議論，如果是自身存在的問(wèn)題，那么就要重視起來(lái)，爭(zhēng)取改正，或者調(diào)整方法，做到更好。如果是學(xué)生對(duì)我的工作有一些誤會(huì)，那說(shuō)明我和學(xué)生的溝通上還存在問(wèn)題，那么就要開(kāi)誠(chéng)布公的認(rèn)真把問(wèn)題解釋清楚，并尋求同學(xué)們的理解，也鼓勵(lì)同學(xué)們要把自己的想法和我溝通，這是對(duì)我工作的支持和幫助，我會(huì)虛心承受。最后可以通過(guò)開(kāi)展主題班會(huì)，經(jīng)常與同學(xué)們溝通，或者建設(shè)一個(gè)意見(jiàn)薄等方式，讓學(xué)生把自己的想法告訴我，這樣不僅防止了學(xué)生私下的議論，也能做到改善自己的工作，提高自己教學(xué)質(zhì)量的目的。40.你是若何理解“一日為師終身為父〞這句話的【參考答案】“一日為師終身為父〞，這是姜太公的《太公家教》節(jié)錄中的一句，本意是說(shuō)哪怕只當(dāng)了你一天的教師，也要終身作為父親那樣敬重。比喻對(duì)教師要十分尊敬。作為“師〞，我的理解是這樣的：首先，這句話對(duì)學(xué)生提出了尊師的要求，要對(duì)自己的教師心存感恩，有所尊重。我認(rèn)為是非常正確的。“尊師〞才能“重道〞，首先從觀念上樹(shù)立了尊師的思想，才能相信教師的教育和教學(xué)，才能提高學(xué)生的能力和素養(yǎng)，才能實(shí)現(xiàn)教育的正真意義和價(jià)值。另外，從一名教師的角度出發(fā)，這句話對(duì)我的意義是一種責(zé)任。哪怕只當(dāng)了學(xué)生一天的教師，也要對(duì)其負(fù)責(zé)，哪怕只對(duì)學(xué)生有一天的教育，也可能會(huì)影響他的一生。教師肩負(fù)著“傳道、授業(yè)、解惑〞的職責(zé)。那么就要求教師把經(jīng)過(guò)檢驗(yàn)的正確教育經(jīng)歷和知識(shí)傳授給學(xué)生，作為人類(lèi)文化的傳遞者，要不斷提高專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，豐富知識(shí)儲(chǔ)藏，對(duì)知識(shí)負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)。教師的言行是學(xué)生學(xué)習(xí)和模仿的典范，教師的工作具有示范性。所以，不僅是教師傳授的知識(shí)內(nèi)容會(huì)影響學(xué)生的認(rèn)知，而且教師的自身就可以成為活生生的教育因素和最具影響力的典范。教師的教育可能是一個(gè)階段的、暫時(shí)的，但是，教師通過(guò)言傳身教，對(duì)學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)，思維方式，行為習(xí)慣甚至性格特征等都有一定的影響，這可能會(huì)伴隨學(xué)生終身，影響他一生的開(kāi)展。因此，教師必須以身作則，為人師表。作為教師，要熱愛(ài)教育行業(yè)，熱愛(ài)學(xué)生，選擇這樣一個(gè)職業(yè)，就不僅僅是一份工作，而是一份責(zé)任，作為“人類(lèi)靈魂的工程師〞，我會(huì)樹(shù)立終身學(xué)習(xí)，終身奉獻(xiàn)教育事業(yè)的理想和決心，“一日〞的選擇，即“終身〞的追求。41.有一句話說(shuō)“沒(méi)有學(xué)不好的學(xué)生，只有教不好的教師〞。你若何看【參考答案】“沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的教師〞這句話最初是教育家陳鶴琴老先生說(shuō)的，后來(lái)被教師們廣泛引用，并且衍生出許多版本，如“沒(méi)有學(xué)不好的學(xué)生，只有教不好的教師〞等等。這句名言所要表達(dá)的是教師和學(xué)生的關(guān)系問(wèn)題，具體來(lái)說(shuō)就是教師應(yīng)若何對(duì)待學(xué)生。隨著這句話的廣泛流傳，教師們對(duì)它的理解也存在許多爭(zhēng)議：有人認(rèn)為這句話說(shuō)得對(duì)，是至理名言；也有人認(rèn)為這句話抹殺了教師的辛勤勞動(dòng)，把學(xué)生的問(wèn)題全部推到了教師身上，覺(jué)得很委屈。我認(rèn)為對(duì)這句話的理解可以辯證來(lái)看：首先，“沒(méi)有教不好的學(xué)生〞，是指學(xué)生的本質(zhì)都是好的，是可塑的。從陳老先生的觀點(diǎn)來(lái)看，“小孩子生來(lái)是無(wú)知無(wú)識(shí)的，不知什么是好，什么是壞。他的一舉一動(dòng)可以說(shuō)一方面受遺傳的影響，一方面受環(huán)境的約束，受教育的支配〞。因此，“沒(méi)有教不好的學(xué)生〞是指教師在教學(xué)過(guò)程中要本著這樣的理念，對(duì)學(xué)生一視同仁，不能認(rèn)為有些學(xué)生是壞學(xué)生，就對(duì)其惡語(yǔ)相向或放任自流。其次，“只有教不好的教師〞，是指教師在教學(xué)過(guò)程中要嚴(yán)格要求自己，多反思自己的問(wèn)題，不要出現(xiàn)問(wèn)題就推脫說(shuō)是學(xué)生不好。最后，我們?cè)诶斫膺@句話的時(shí)候要本著辯證的態(tài)度，復(fù)原到適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)境中去認(rèn)識(shí)，切不可僵化地理解，更不能偏激地認(rèn)為這句話是將學(xué)生的問(wèn)題全部推到教師身上，抹殺了教師的辛勤付出。作為一名教師，應(yīng)當(dāng)將這句話作為勉勵(lì)自己的箴言，以學(xué)生為本，不斷反思自己，努力提高自己的教學(xué)水平。42.班里有學(xué)生談戀愛(ài)，你知道了，會(huì)若何處理【參考答案】青春期是個(gè)體身心逐步走向成熟的時(shí)期，學(xué)生在這一時(shí)期很容易對(duì)異性感到好奇，這是正常的現(xiàn)象。面對(duì)青春的困惑和痛苦，身為教師必須教會(huì)學(xué)生理智地對(duì)待萌動(dòng)的情感。首先，作為教師，我要仔細(xì)觀察、全面了解學(xué)生是否真正早戀，不能輕易地給學(xué)生定性。如果該生確實(shí)是早戀，影響了正常的學(xué)習(xí)生活，成績(jī)下降，甚至精神有些萎靡不振，一定要及時(shí)想方法解決。其次，學(xué)生涉世未深，“初次觸電〞自然會(huì)不知所措，這時(shí)如果教師生硬地介入學(xué)生的心理禁區(qū)，不尊重學(xué)生的隱秘世界，采取封殺、羞辱、公開(kāi)等手段，后果將無(wú)法預(yù)料。中學(xué)生在感情問(wèn)題的處理上一般對(duì)比單純，教師和家長(zhǎng)大可不必興師動(dòng)眾，嚴(yán)陣以待。應(yīng)該以理解代替疑心，以信任代替審問(wèn)，以引導(dǎo)代替要求，以平等換來(lái)交流，幫助他們安康地走過(guò)情感的沼澤地。再次，具體來(lái)說(shuō)，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的不同性格特點(diǎn)與學(xué)生談話，交流時(shí)我會(huì)注意，一要態(tài)度親切、和藹，二要語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)平緩、自如，三要用語(yǔ)得當(dāng)、婉轉(zhuǎn)。講清學(xué)生在思想、身體、道德、人生觀等方面都還不成熟，過(guò)早墮入“情網(wǎng)〞，不僅荒廢了學(xué)業(yè)，還會(huì)造成嚴(yán)重后果。讓學(xué)生把這美好的感受、美好的向往埋在心底，變成學(xué)習(xí)的動(dòng)力，為追求更美好的未來(lái)創(chuàng)造更豐厚的條件。相信經(jīng)過(guò)我的循循善誘，學(xué)生會(huì)意識(shí)到自己“早戀〞帶來(lái)的不良影響，會(huì)正視自己目前的問(wèn)題，將重心重新轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上來(lái)，甚至將這種美好的感情萌芽化作一股動(dòng)力，更加努力學(xué)習(xí)。43.你最討厭的教師是什么樣子的【參考答案】就我個(gè)人而言，沒(méi)有最討厭的教師，因?yàn)榍髮W(xué)過(guò)程中與各科任教師相處都對(duì)比愉快。各位教師的教學(xué)、為人風(fēng)格千差萬(wàn)別，但我認(rèn)為，要做一個(gè)合格的，不被學(xué)生討厭的教師，還是要具備相當(dāng)?shù)睦碚撍仞B(yǎng)、較高的道德情操、遵循一定的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的。作為教師要嚴(yán)格要求自己，注重完善自己的形象、肢體動(dòng)作、語(yǔ)言表達(dá)、專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)道德等。在對(duì)待學(xué)生的態(tài)度上，要有親和力，具有愛(ài)心，以學(xué)生為本，公平公正。不能衣著隨意，舉止粗俗，語(yǔ)言不堪；更不能毫無(wú)責(zé)任心，不努力學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，提高教學(xué)技巧；對(duì)待學(xué)生沒(méi)有愛(ài)心，賞罰不公，推卸責(zé)任。相信有志于教育行業(yè)的各位教師們都會(huì)嚴(yán)格要求自己，不斷進(jìn)步，努力成為同事和學(xué)生眼里的好教師。首先，教師要注重自己的儀表。衣著要得體，不能濃