2024年湖北省中考語(yǔ)文試卷二套合卷附答案

2024年湖北省中考語(yǔ)文試卷一、積累與運(yùn)用（20分）開(kāi)展活動(dòng)可以讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)更有意思。小雨和小雯設(shè)計(jì)了一些語(yǔ)文小活動(dòng)，請(qǐng)你來(lái)參加。1（2分）如圖是小雨展示的“楚”字的早期寫(xiě)法（由“林”和“足”構(gòu)成。請(qǐng)你據(jù)此猜想楚國(guó)先民的生活畫(huà)面，用一句話說(shuō)說(shuō)： “楚”的本義“楚”的引申義含“楚”字的詞語(yǔ)（一般灌木長(zhǎng)得高，遠(yuǎn)看一目了然，清晰整齊；制成荊條韌性）清晰明了清楚有痛苦、心酸的感覺(jué)（1）“楚”的本義“楚”的引申義含“楚”字的詞語(yǔ)（一般灌木長(zhǎng)得高，遠(yuǎn)看一目了然，清晰整齊；制成荊條韌性）清晰明了清楚有痛苦、心酸的感覺(jué)（1） “楚楚”連用表示鮮明整潔、嬌柔秀美（2） 3（2分（見(jiàn)圖。4（8分）完整。諸葛亮隱居隆中“茍全性命于亂世，① ；杜牧赤壁懷古“東風(fēng)不與周郎便， 。周敦頤借蓮言志“予獨(dú)愛(ài)蓮之出淤泥而不染， ”岑參以花喻雪忽如一夜春風(fēng)來(lái)④ 劉禹錫吟詩(shī)酬和“沉舟側(cè)畔千帆過(guò)⑤ 蘇東坡望月抒懷“人有悲歡離合⑥ 此事古難全過(guò)三峽聽(tīng)漁者歌曰“巴東三峽巫峽長(zhǎng)⑦ 登黃鶴樓隨詩(shī)人吟誦“⑧ 芳草萋萋鸚鵡洲……數(shù)不盡的經(jīng)典潤(rùn)澤了荊山楚水，豐盈了中華文化。5（3分（如圖6（3分）小雨梳理語(yǔ)文學(xué)習(xí)中常見(jiàn)的問(wèn)題，列舉了其中三類(lèi)，請(qǐng)從每類(lèi)中修改。容易讀錯(cuò)的字：A．熾（zhì）熱B．拈（zhān）輕怕重容易寫(xiě)錯(cuò)的詞：A．銳不可擋B．穿流不息容易說(shuō)錯(cuò)的話：A．我惠贈(zèng)給你的書(shū)收到了嗎？B．這本書(shū)的作者是誰(shuí)寫(xiě)的？二、閱讀與鑒賞（45分）7（4分）閱讀下面古詩(shī)，完成兩則批注。章臺(tái)①夜思②唐末五代時(shí)期?韋莊清瑟怨遙夜，繞弦風(fēng)雨哀。孤燈聞楚角③，殘?jiān)孪抡屡_(tái)。芳草已云暮，故人殊④未來(lái)。鄉(xiāng)書(shū)不可寄，秋雁又南回。注釋?zhuān)孩佟舱屡_(tái)〕即章華臺(tái)，在今湖北境內(nèi)。②該詩(shī)選自《唐詩(shī)三百首》。③〔楚角〕楚地的號(hào)角聲。④〔殊〕尚，還。批注一立象盡意首聯(lián)頷聯(lián)“清瑟“孤燈 “ 等意象寫(xiě)盡凄悲涼。批注二：煉字傳情。尾聯(lián)“又”字寫(xiě)出了 。8（14分）閱讀下面文言文，完成問(wèn)題。[甲]（而樂(lè)耶？其必曰“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”乎！噫！微斯人[乙]

（選自范仲淹《岳陽(yáng)樓記》）范文正公微（B既不可得矣夫能行救人利物之心者莫如良醫(yī)。果能為良醫(yī)（，上以療君親之疾，下以救貧民之厄，（）注釋?zhuān)孩佗冖邰埽ǘ骰荩娙?。文言語(yǔ)句方法提示解釋A夫不能利生民查閱詞典（①沼澤，湖澤。②雨露。③加恩惠于人。）B詣靈祠求禱課內(nèi)遷移（予嘗求古仁人之心）C無(wú)乃失于耶課內(nèi)遷移（先帝不以臣卑鄙）D下以救貧民之．語(yǔ)境推斷（聯(lián)系上下句） 請(qǐng)為乙文中畫(huà)橫線的句子斷句（既不可得矣夫能行救人利物之心者莫如良醫(yī)大丈夫之志于相，理則當(dāng)然。9（7分）閱讀下面文章，完成問(wèn)題。中國(guó)紅的文化內(nèi)涵紅色，作為人類(lèi)最早接觸并使用的色彩之一，自遠(yuǎn)古時(shí)期開(kāi)始就逐漸滲透到中國(guó)文化的根脈取的，比“朱”更加艷麗。中華民族對(duì)紅色的尊崇要追溯到遠(yuǎn)古時(shí)期。當(dāng)時(shí)人類(lèi)以狩獵為生，獵物的血液是紅色的，而人類(lèi)一紅色文化是中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)人民在革命、建設(shè)、改革進(jìn)程中創(chuàng)造的，以中國(guó)化馬克思主義為核心的先進(jìn)文化。在紅色文化的形成和傳承過(guò)程中，中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)人民不斷賦予紅色新的文化內(nèi)涵（文/20231）下列說(shuō)法文意的一項(xiàng)是 A．自古以來(lái)人們將紅色區(qū)分得頗為細(xì)致，如絳、赤、朱、丹等同屬紅色，但深淺略有差別。B．中華文明以紅色為正統(tǒng)起始于“火的使用”，人類(lèi)對(duì)火的依賴(lài)自然表現(xiàn)出對(duì)紅色的關(guān)注。C．紅色被中華文化賦予眾多象征意義，在不斷延續(xù)傳承的同時(shí)又不斷被賦予新的時(shí)代意義。D．紅色文化是以中國(guó)化馬克思主義為核心的先進(jìn)文化，是中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)人民創(chuàng)造的。下面是某同學(xué)繪制的思維導(dǎo)圖，請(qǐng)你依據(jù)選文補(bǔ)充完整。 紅色早已融入我們的日常表達(dá)，如紅牌、紅線、滿堂紅、開(kāi)門(mén)紅等。請(qǐng)為下面語(yǔ)段橫線處選一組恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ) 今年一季度農(nóng)業(yè)生產(chǎn)已完成各項(xiàng)指標(biāo)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)全年農(nóng)業(yè)生產(chǎn) 。我們一定要守住耕地護(hù) ，把飯碗牢牢端在中國(guó)人自己手里。滿堂紅 紅牌開(kāi)門(mén)紅 紅牌開(kāi)門(mén)紅 紅線滿堂紅 紅線10（12分）閱讀下面文章，完成問(wèn)題。海的聲音①②像是風(fēng)聲……可是③④真是一個(gè)非常詩(shī)意的解釋。⑤海。⑥撞擊著胸腔……某一瞬間，我的靈魂出竅，讓我體驗(yàn)到了莫辯身在何處、不知今夕何夕的感覺(jué)……⑦問(wèn)我為什么會(huì)這樣。我便只好拿那姑娘的說(shuō)法搪塞她。這樣說(shuō)著的時(shí)候，我卻笑了。⑧紙筒，都可以在耳旁制造出這種聲音來(lái)。⑨⑩它是想象的貝殼，文學(xué)的貝殼，詩(shī)的貝殼。（文/2024415）讀一讀描寫(xiě)“海的聲音”的句子，選出朗讀重音處理不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng) 的海，那是包裹了鄭和鄧世昌海浪咆哮；看到鄭和屹立船頭，指揮著船隊(duì)向大海更深處挺進(jìn)、挺進(jìn)…… 鄭和鄧世昌海浪咆哮；看到鄭和屹立船頭，指揮著船隊(duì)向大海更深處挺進(jìn)、挺進(jìn)…… 賞讀第⑩段劃線句子，這里把貝殼稱(chēng)為“耳朵”有怎樣的表達(dá)效果和深刻含義？名著導(dǎo)讀：/月光明明的照著/排立著名著導(dǎo)讀：/月光明明的照著/排立著/首詩(shī)閱讀下面名著選段《駱駝祥子》選段哪？！忘了我啦！算算，你有多少天沒(méi)來(lái)了？事情怎樣？買(mǎi)上車(chē)沒(méi)有？”祥子端起碗來(lái)，立在火爐前面，大口地喝著。茶非常的燙，他覺(jué)得有點(diǎn)發(fā)困。把碗放下，剛要出來(lái)（選自《駱駝祥子》第十三章）《簡(jiǎn)?愛(ài)》選段“我只求心安理得，先生，不要讓太多的恩惠壓碎，用這來(lái)掙得我的食宿費(fèi)，外加一年三十磅的薪水。我要從這筆錢(qián)里來(lái)開(kāi)支我的衣著，除了……”“哦，除了什么？”“你的敬愛(ài)，而且我也要用敬愛(ài)來(lái)回報(bào)你，要能這樣這時(shí)，我們已快駛近桑菲爾德了?！澳憬裉煸敢飧乙黄鸪燥垎?？”當(dāng)我們駛近大門(mén)時(shí)，他問(wèn)道?！安?，謝謝你，先生?！薄叭绻试S我問(wèn)一聲的話，請(qǐng)問(wèn)為什么要說(shuō)‘不，謝謝你’呢？”“我從來(lái)沒(méi)有跟你一起吃過(guò)飯，先生，我看不出有什么理由現(xiàn)在要這么做。除非到……”“到什么？你老愛(ài)說(shuō)半截子話?！薄暗轿也坏貌贿@么做的時(shí)候?！薄澳闶遣皇钦J(rèn)為我吃起東西來(lái)準(zhǔn)像個(gè)吃人魔王或者食尸妖怪似的，所以不敢和我一起吃飯？”“在這個(gè)問(wèn)題上，我從來(lái)沒(méi)這么想過(guò)，先生。我只是想仍像往常那樣再過(guò)上一個(gè)月?！薄澳銘?yīng)該馬上放棄家庭教師這個(gè)苦活兒了?！保ㄟx自《簡(jiǎn)?愛(ài)》第二十四章）對(duì)簡(jiǎn)?愛(ài)來(lái)說(shuō)，下列哪個(gè)人物像《月夜》中那棵“頂高的樹(shù)”？請(qǐng)你選出恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng) A．里德太太B．羅切斯特CD．海倫選段中的祥子和簡(jiǎn)?愛(ài)分別選擇“立著”還是“靠著”？請(qǐng)你結(jié)合選段說(shuō)說(shuō)。三、作文，任選一項(xiàng)（55分）12（55分自然界樹(shù)如人能活出人的姿態(tài)人如樹(shù)可展現(xiàn)樹(shù)的風(fēng) 那棵樹(shù)為題充題目，完成一篇記敘文（可補(bǔ)充：窗外、兒時(shí)、欣賞、超越等?！敬鸢浮砍?guó)先民在茂密的樹(shù)林中行走（1）痛楚（2）楚楚動(dòng)人【答案】右邊：根植荊楚育翹【答案】①不求聞達(dá)于諸侯②銅雀春深鎖二喬③濯清漣而不妖⑥月有陰晴圓缺（1）zì”改為“hìzān”改為“niān示例一：A.示例二：B.二、閱讀與鑒賞（45分）【答案（1）楚角 殘?jiān)聲r(shí)當(dāng)秋節(jié)，更令人愁思不斷（1）A.加恩惠于人；B.曾經(jīng)；C.社會(huì)地位低微；D.災(zāi)難；困苦（2）A.夫；B.哉；C.也既不可得矣/夫能行救人利物之心者/莫如良醫(yī)。大丈夫立志當(dāng)宰相，是理所當(dāng)然的。（1）B（2）①象征吉祥、喜慶 ②丹心（紅心、忠心）③象征革命（3）C（1）C（2）（3）著追求海的聲音的真假而笑了古代先賢，產(chǎn)生了莫辯身在何處的獨(dú)特體驗(yàn)，它激發(fā)著人們不斷地追尋著、體驗(yàn)著生活的美好。（4）運(yùn)用了比喻的修辭手法，將貝殼比作耳朵，生動(dòng)形象表現(xiàn)了貝殼的形狀，也體現(xiàn)了貝殼能收集各種海的聲音，表達(dá)了作者對(duì)貝殼的喜愛(ài)和贊美，對(duì)美好生活的向往和追求。（1）B略（10分）

2024年湖北省武漢市中考語(yǔ)文試卷1（10分）閱讀下面的實(shí)用類(lèi)文本，完成問(wèn)題?！靶庞谩钡默F(xiàn)代意義①②信用是什么？信用是因履行承諾而取得的信任長(zhǎng)時(shí)間累積的結(jié)果，是我們過(guò)去履行承諾的正面記錄，還是人人可以嘗試的自我管理的行為模式。信用本質(zhì)上是社會(huì)交往關(guān)系的產(chǎn)物③痕。只有建立互信④用水平。⑤的信用狀況進(jìn)行評(píng)估。一旦個(gè)人失信，比如逾期還款，提高了政府監(jiān)管的效率。下列對(duì)“信用”的相關(guān)理解，不正確的一項(xiàng)是 A.B.信用的建立需要長(zhǎng)期履約的累積。C.信用是對(duì)自我行為管理的嘗試。D.信用產(chǎn)生于社會(huì)交往關(guān)系之中。下列對(duì)信用體系中四個(gè)要素的理解，不符合文意的一項(xiàng)是 A.B.授信主體在信用交易中與受信對(duì)象一樣，也要具有自己相應(yīng)的權(quán)利和義務(wù)。C.信用中介通過(guò)降低交易成本、提高交易效率來(lái)保障信用的安全性和可靠性。D.信用環(huán)境通過(guò)約束、激勵(lì)受信對(duì)象和授信主體的行為來(lái)提高社會(huì)信用水平。結(jié)合第⑤（20分）2（20分）閱讀下面的文學(xué)類(lèi)文本，完成問(wèn)題。記住你的名字①剛走進(jìn)車(chē)棚，又聽(tīng)見(jiàn)高處紙箱里的那只野貓發(fā)出一陣低吼，充滿了敵意。它盤(pán)踞在此很久了②③④⑤⑥我們。你覺(jué)得可以嗎？⑦⑧⑨對(duì)孩子的角色設(shè)定，是能起到鼓勵(lì)或打擊作用的：你把孩子當(dāng)大人，在這種角色的積極暗示下；⑩??體，我們?cè)谄降鹊叵鄲?ài)，也不是一個(gè)智者在完成他的教學(xué)作品，更不是一個(gè)“獄警”在監(jiān)管“囚犯”?了?可以是別人?人，應(yīng)該是一個(gè)一個(gè)的人，一個(gè)有自己名字的人。?愛(ài)，也是這一個(gè)人去愛(ài)另外一個(gè)人。作為她的朋友，我能夠做的根據(jù)①～⑧第⑨段中的“大樹(shù)底下不長(zhǎng)草”在文中的意思是什么？根據(jù)第⑩?段內(nèi)容，簡(jiǎn)要概括“我可以越來(lái)越多地把她還給她自己”的原因。（7分）3（7分）閱讀《水滸傳》節(jié)選部分，完成問(wèn)題?！l(fā)付你兩個(gè)起身凳子，方才起身，徑投狀元橋來(lái)。用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括以上節(jié)選部分的內(nèi)容。（3分）4（3分）閱讀下面的古詩(shī)，完成問(wèn)題。

從軍【唐】劉庭琦朔風(fēng)吹寒塞，胡沙千萬(wàn)里。陣云出岱山，孤月生海水。決勝方求敵，銜恩本輕死。蕭蕭牧馬鳴，中夜拔劍起。下列對(duì)本詩(shī)內(nèi)容和情感的理解，不正確的一項(xiàng)是（ ）A．首聯(lián)通過(guò)描繪凜冽的北風(fēng)和無(wú)垠的黃沙來(lái)表現(xiàn)邊塞自然環(huán)境的惡劣。B．頷聯(lián)中涌動(dòng)的層云和孤懸的明月烘托出戰(zhàn)斗場(chǎng)面的宏大與戰(zhàn)況的慘烈。C．頸聯(lián)通過(guò)邊塞將士的主動(dòng)求戰(zhàn)和舍身忘死來(lái)凸顯他們的勇敢與忠誠(chéng)。D．尾聯(lián)中將士們保持警覺(jué)隨時(shí)準(zhǔn)備應(yīng)戰(zhàn)的場(chǎng)景，展現(xiàn)了他們的昂揚(yáng)斗志。（15分）5（15分）閱讀下面的文言語(yǔ)段，完成問(wèn)題。蕭會(huì)理，字長(zhǎng)才。少聰慧，好文史。太清二年，侯景遣前臨江太守董紹先以高祖手敕召會(huì)理，其僚布腹心【注釋】①高祖：與后文的“天子”都指梁武帝蕭衍。②王偉：侯景的謀士。下列對(duì)句中加點(diǎn)詞的理解，不正確的一項(xiàng)是 受賊虜 制：挾持以城紹先 輸：獻(xiàn)給以會(huì)理為內(nèi)應(yīng) 期：等待景詔免會(huì)理官 矯：假托下列對(duì)文中畫(huà)波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是 于時(shí)百姓厭賊成思用命自丹陽(yáng)至于京口靡不同之A.于時(shí)百姓厭賊/咸思用命/自丹陽(yáng)至于京口/B.于時(shí)百姓厭賊/咸思用/命自丹陽(yáng)至/于京口靡不同之C.于時(shí)百姓厭/賊咸思用命/自丹陽(yáng)至于京口/靡不同之D.于時(shí)百姓厭/賊咸思用/命自丹陽(yáng)至/于京口靡不同之下列對(duì)文本內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是 蕭會(huì)理和他的下屬對(duì)候景以天子名義發(fā)出的詔令，有著不同的看法。蕭會(huì)理考慮到天子的處境，同時(shí)希望尋找機(jī)會(huì)成就功業(yè)，決定前往京城。C.蕭會(huì)理在祖皓起義失敗之后遭受牽連，被侯景懲罰，失去了原有的官職。雖在寇手，每思匡復(fù)，與西鄉(xiāng)侯等潛布腹心（15分）6（15分）閱讀下面的材料，完成問(wèn)題。在廣大青少年學(xué)生心中播撒紅色種子的重要路徑。一件革命文物就是一件紅色文化的活化石。破霧劈波而行的“南湖紅船，見(jiàn)證了中國(guó)共產(chǎn)黨的偉大氣魄；踏過(guò)雪山草地的“長(zhǎng)征草鞋，彰顯著工農(nóng)紅軍 的頑強(qiáng)意志；英勇就義前寫(xiě)下“一封家書(shū)詮釋著先烈 的堅(jiān)定信念大生產(chǎn)運(yùn)動(dòng)中“南泥灣鐵鍛頭銘記著三五九旅戰(zhàn)士 的寶貴精神。一件件革命文物，講述著一個(gè)個(gè)動(dòng)人心魂的革命故事展現(xiàn)著一幅幅波瀾壯闊的歷史畫(huà)卷用好革命文物增“大思政課的感染力可以幫助學(xué)生淬煉思重溫歷史、筑牢信念。①可以在革命場(chǎng)館開(kāi)展紅色主題活動(dòng)【A】如講述英雄故事【B】表演情境劇【C】召開(kāi)研討會(huì)等【D③假日帶領(lǐng)孩子參觀革命場(chǎng)館，引導(dǎo)游客，協(xié)助講解下列詞語(yǔ)中，有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是 A.呈載B.弘揚(yáng)C.播撒D.路徑依次填入文中橫線處的詞語(yǔ)，恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是 破霧劈波而行“南湖紅船見(jiàn)證了中國(guó)共產(chǎn)黨 的偉大氣魄踏過(guò)雪山草地“征草鞋，彰顯著工農(nóng)紅軍 的頑強(qiáng)意志；英勇就義前寫(xiě)下的“一封家書(shū)，詮釋著先們 的堅(jiān)定信念；大生產(chǎn)運(yùn)動(dòng)中的“南泥灣鐵鍛頭銘記著三五九旅戰(zhàn)的寶貴精神。百折不撓 敢為人先 矢志不渝 艱苦奮斗敢為人先 百折不撓 矢志不渝 艱苦奮斗敢為人先 百折不撓 艱苦奮斗 矢志不渝百折不撓 敢為人先 艱苦奮斗 矢志不渝依次填入文中方括號(hào)處的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，不正確的一項(xiàng)是 學(xué)校也可以在革命場(chǎng)館開(kāi)展紅色主題活動(dòng)【A】如講述英雄故事【B】表演情境劇【C】召開(kāi)研討會(huì)等【D】，、、，下列對(duì)文中畫(huà)線句子的修改，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是 用好革命文物，增進(jìn)“大思政課”的感染力，可以幫助學(xué)生淬煉思想、重溫歷史、筑牢信念。A.用好革命文物，增進(jìn)“大思政課”的感染力，可以幫助學(xué)生重溫歷史、淬煉思想、筑牢信念。B.用好革命文物，增強(qiáng)“大思政課”的感染力，可以幫助學(xué)生重溫歷史、淬煉思想、筑牢信念。C.用好革命文物，增強(qiáng)“大思政課”的感染力，可以幫助學(xué)生筑牢信念、淬煉思想、重溫歷史。D.用好革命文物，增進(jìn)“大思政課”的感染力，可以幫助學(xué)生重溫歷史、筑牢信念、淬煉思想。將“通過(guò)實(shí)踐，學(xué)生的文化認(rèn)同感和社會(huì)責(zé)任感得以加強(qiáng)”這句話還原到文中，最恰當(dāng)?shù)囊皇?①②③④（50分）7（50分）閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。6發(fā)現(xiàn)意義，往往能讓我們擺脫困境帶來(lái)的沮喪，積極地面對(duì)生活。請(qǐng)你根據(jù)對(duì)上述文字的理解和思考，或敘述生活經(jīng)歷，或論述其中道理要求：依據(jù)材料的整體語(yǔ)意立意，自擬標(biāo)題，不少于600字。文中如果出現(xiàn)自己的姓名或校名（1）C（