愛提分初中語文 第11講-古詩鑒賞之整體閱讀(學(xué)生版)

學(xué)生輔導(dǎo)講義[學(xué)生版]課前小測1、閱讀下文，完成下列各題。塞上聽吹笛【作者】高適【朝代】唐雪凈胡天牧馬還，月明羌笛①戍樓②間。借問梅花何處落③，風(fēng)吹一夜?jié)M關(guān)山?！疽c注釋】①羌笛：一種古代民族樂器。②戍樓：軍營城樓。③梅花何處落：是將曲調(diào)《梅花落》拆用，嵌入“何處”二字，從而構(gòu)思成一種虛景。（1）“雪”“胡天”“羌笛”“戍樓”勾勒出一幅_______________圖景。（2）守關(guān)的將士在沒有刀光劍影的戍樓間，吹奏著《梅花落》樂曲，樂音如同真的梅花飄落的聲音一樣。借風(fēng)飛遍關(guān)山，這種意境表達(dá)了詩人______________________的愿望。課程目標(biāo)了解中國古代詩歌的主要類別；熟悉詩歌意象及其含義；能夠鑒別是個所使用的手法及其作用；培養(yǎng)對詩詞的學(xué)習(xí)興趣與文化審美自覺。知識圖譜課堂引入詩歌是感情的抒發(fā)。就這點來說，古人寫詩有時和我們發(fā)朋友圈并沒有什么兩樣。曹植著名的《七步詩》有人把它改成了白話版：煮豆燒豆桿，豆在鍋里喊！都是一個爹，為啥要殺俺。網(wǎng)上的“當(dāng)代文豪”給其他作品也注入了當(dāng)代段子手的靈魂，你還認(rèn)識下面的詩句嗎？早晨白帝我出發(fā)，一天江陵就到達(dá)。兩岸猴子不停叫，小船飛過眾山洼。古詩詞整體閱讀知識精講一、要點梳理古詩詞是許多學(xué)生的啟蒙老師，古詩詞誦讀鑒賞也是語文學(xué)習(xí)中非常重要的一項內(nèi)容，把握作品的形象、品味作品的語言、感受作品的思想情感，可以提高學(xué)生的語文鑒賞能力，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情，傳承中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。古詩詞鑒賞在中考中單獨成題，分值一般在6-10分之間，主要考查作品的形象、語言、表達(dá)技巧、思想內(nèi)容與作者情感。（一）古代詩歌常識1．古代詩歌的分類(按體裁分)（1）古體詩（唐代以前）①四言古詩：出現(xiàn)最早（《詩經(jīng)》）②五言古詩：成熟于漢代（《古詩十九首》）③樂府詩：（《敕勒歌》《木蘭詩》《孔雀東南飛》）有的樂府詩標(biāo)題加有“歌”、“行”、“歌行”、“引”、“吟”、“曲”等（2）近體詩（形成于唐代）①絕句五言絕句（李白《獨坐敬亭山》）七言絕句（王之渙《涼州詞》）②律詩五言律詩（白居易《賦得古原草送別》）七言律詩（杜甫《聞官軍收河南河北》）排律（杜甫《清明二首》）（3）詞（又稱“詩余”、“長短句”，以兩宋成就最高）①小令（58字以內(nèi)，李清照《如夢令》）②中調(diào)（59-90字，范仲淹《蘇幕遮》）③長調(diào)（91字以上，蘇軾《水調(diào)歌頭》）（4）曲（又稱“詞余”，以元代成就最高）①散曲小令（短小的曲子）（馬致遠(yuǎn)《天凈沙·秋思》）套數(shù)（散套）（睢景臣《高祖還鄉(xiāng)》）②雜劇（戲?。╆P(guān)漢卿《竇娥冤》、王實甫《西廂記》2．中國古代詩歌的節(jié)奏與格律正確劃分詩歌的節(jié)奏詩歌的格律四言詩：二二式，例如“關(guān)關(guān)/雎鳩，在河/之洲”。五言詩：二二一或二一二式，例如“離離/原上/草”“竹喧/歸/浣女”。七言詩：二二二一或二二一二式，例如“江山/代有/才人/出”“自古/逢秋/悲/寂寥”對仗押韻律詩每首八句，兩句一聯(lián)，分為首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)，中間兩聯(lián)必須對仗。上下兩句結(jié)構(gòu)相同、詞性相對、平仄相反。如：感時花濺淚，恨別鳥驚心。近體詩為了聲韻和諧，要求押韻，一般押偶數(shù)句、押平聲韻，第一句可以押也可以不押。如：好雨知時節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。野徑云俱黑，江船火獨明。曉看紅濕處，花重錦官城。（二）鑒賞詩歌的形象鑒賞詩歌的形象就是通過分析詩歌意象的特點與涵義，感悟其中所包含的思想感情和詩歌的社會意義。1．一般意象意象，就是詩人心中的物象，而這個物象是寄托了作者主觀情感的。因此，在詩詞中根據(jù)情感的表達(dá)需求詩人會選取不同的物象。表壯闊的：大江、長城、邊關(guān)、飛流、瀑布、懸崖、高山、赤壁、塞外、大漠等。表柔婉的：小橋、流水、香徑、飛花、明月、閑云、細(xì)雨、楊柳、飛絮、桃花等。表幽怨的：夜雨、閨房、蠟燭、玉樓、輕煙、孤燈、西樓、芭蕉、黃昏、珠簾等。表憂愁的：秋雨、落木、寒鴉、斜陽、孤村、殘荷、落花、丁香、悲風(fēng)、飛燕等。2．特殊意象詩歌的形象有時與傳統(tǒng)風(fēng)俗習(xí)慣、生活方式、民族歷史文化等各方面發(fā)生聯(lián)系，被賦予某種特殊意義。例如：“望月懷遠(yuǎn)”、“傷春悲秋”、“見流水則思年華易逝，梧桐細(xì)雨則凄楚悲涼”。鴻雁——思鄉(xiāng)、信使；杜鵑——薄命佳人、憂國志士，哀惋，至誠；鷓鴣——思鄉(xiāng)，凄情；東籬——山塵脫俗之境；菊花——高潔品質(zhì)；楊柳——依依離別；桃花——美人；鳥——自由；歲寒三友（松、竹、梅）——傲骨。此外，分析詩歌形象應(yīng)注意景和情、物與情、景和人、物與人之間的關(guān)系。（三）鑒賞詩歌的語言1．熟記常用術(shù)語例如：準(zhǔn)確、生動、形象、傳神、凝練、精辟、簡潔、明快、清新、雋永、新奇、優(yōu)美、絢麗、工麗、含蓄、質(zhì)樸、自然、奔放等。2．注意“詩眼”（“煉字”）例如“紅杏枝頭春意鬧”一句中運用通感手法，化視覺形象為聽覺，把紅杏在枝頭盛開的情況點染得十分生動，“鬧”字不僅有色，而且似乎有聲,讓讀者仿佛看到了鶯歌燕舞、繁花爭艷的大好春光。王國維評價一個“鬧”字境界全出?！按猴L(fēng)又綠江南岸”一句的“綠”字歷來被認(rèn)為是煉字的典范，“綠”既有色彩又有動態(tài)，寫出春風(fēng)吹來，江南綠意盎然、生機(jī)勃勃的景象?！坝畴A碧草自春色，隔葉黃鸝空好音”中“自”和“空”兩字是詩眼，寫出了荒涼寂寞、物是人非的哀傷悵惘之感。“羌笛何須怨楊柳”句用了擬人手法，一個“怨”字既是曲中之情，又是吹笛人之心。3．注意“煉句”由于詩歌篇幅、韻腳的約束或修辭的需要，詩人往往會對詩句進(jìn)行特殊的處理，所以我們必須掌握一些古詩詞的語法知識，才能讀懂詩歌，進(jìn)而鑒賞詩歌。①詞類活用例如：常建《題破山寺后禪院》“山光悅鳥性，潭影空人心”，悅，使……歡快；空，使……空明；杜甫《望岳》“一覽眾山小”，小，以為……?。弧洞和贰昂迍e鳥驚心”，驚心，使……驚心。②互文見義例如：杜牧《泊秦淮》“煙籠寒水月籠沙”句譯為“煙月籠罩著寒水，煙月籠罩著沙”。杜甫《客至》“花徑不曾緣客掃，蓬門今始為君開”句譯為“花徑不曾緣客掃而今始為君掃，蓬門不曾緣客開而今始為君開”。③倒裝例如：王維《山居秋暝》“竹喧歸浣女，蓮動下漁舟”句意應(yīng)為：洗衣姑娘歸來，竹林里響起喧鬧的歡笑聲；漁船順流而下，溪中蓮花搖蕩。杜甫《秋興八首》“香稻啄余鸚鵡粒，碧梧棲老鳳凰枝”，在這里杜甫主要寫京城長安的風(fēng)物之美，強(qiáng)調(diào)那里的稻米和梧桐非同尋常，稻米是鸚鵡啄余的稻；碧梧不是一般的梧桐，是鳳凰棲老的梧桐。④省略例如：“雞聲茅店月，人跡板橋霜”一句沒有用過多的筆墨，僅用幾個名詞連綴就寫出了“早行”的畫面，旅人早行的清冷和寂寞雖無明寫，但是，我們都可以想象到。（四）鑒賞詩歌的表達(dá)技巧1．表現(xiàn)手法詩歌常用的表現(xiàn)手法有：托物言志、情景交融、聯(lián)想、想象、渲染、對比、襯托、虛實結(jié)合、動靜結(jié)合、正側(cè)面結(jié)合、直抒胸臆、卒章顯志、借古諷今、欲揚先抑、欲抑先揚、寓理于事（景）等。①借景抒情如“明月松間照，清泉石上流?！保ㄍ蹙S《山居秋瞑》）通過寫美景，寫出詩人對這種恬靜淡泊生活的向往。②托物言志如“零落成泥碾作塵，只有香如故。”（陸游《卜算子·詠梅》）借寫梅花，表達(dá)了自己孤高雅潔的志趣。③情景交融如“遲日江山麗，春風(fēng)花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。”（杜甫《絕句》）描繪了一幅明凈絢麗的春景圖，表現(xiàn)了詩人結(jié)束奔波流離生活安定后愉悅閑適的心境。④感物傷懷如“誰憐一片影，相失萬重云？”（杜甫《孤雁》）由孤雁失群想到自己的身世，表達(dá)了亂離漂泊之人的痛苦心情。⑤動靜結(jié)合詩歌中常通過動靜結(jié)合、相互映襯的手法開拓詩境，傳達(dá)情感?！叭碎e桂花落，夜靜春山空。月出驚山鳥，時鳴春澗中。”（王維《鳥鳴澗》）詩中“花落”“月出”“鳥鳴”這些動態(tài)的景物，既使詩顯得富有生機(jī)，又突出顯示了“春澗”的幽靜。⑥寓理于事（景）詩歌分抒情詩和敘事詩兩大類，其中還有一種說理詩，雖數(shù)量不多，但影響頗大。這些詩都是通過具體事物或者景物來說理。如“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。不識廬山真面目，只緣身在此山中?！保ā额}西林壁》蘇軾）一詩描寫廬山變化多姿的面貌，并借景說理，指出觀察問題應(yīng)客觀全面，如果主觀片面，就得不出正確的結(jié)論。⑦襯托反襯——“以靜襯動”，“以響襯靜”。如：“鳥宿池邊樹，僧敲月下門。”（賈島《題李凝幽居》）一個動詞“敲”，反襯托出月夜之寧靜。

正襯——以美襯美。如“回眸一笑百媚生，六宮粉黛無顏色”（白居易《長恨歌》）用眾多宮女的美貌來襯托楊貴妃的絕色之美。⑧對比如“宮女如花滿春殿，只今惟有鷓鴣飛?！保ɡ畎住对街杏[古》）一詩中將昔時的繁盛和眼前的凄涼通過具體的景物作了鮮明的對比，抒發(fā)盛衰無常之感慨。2．修辭手法詩文中運用修辭手法，其作用大體和其他文體中的修辭作用一樣。要找出修辭，直接說明作用。主要有比喻、比擬、借代、對偶、夸張、雙關(guān)、設(shè)問、反問、反語、通感、互文、用典、化用等。比喻——更形象生動（忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開）擬人——把事物人格化（羈鳥戀舊林，池魚思故淵）反問——強(qiáng)調(diào)（兩情若是久長時，又豈在朝朝暮暮？）夸張——強(qiáng)調(diào)和突出（白發(fā)三千丈，緣愁似個長）對偶——增強(qiáng)詩詞的音樂美，表意凝煉，抒情酣暢，增強(qiáng)詩歌外在形式美。（無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來）巧用典故前人詩句——精煉含蓄，擴(kuò)展內(nèi)容，富有文采。如王實甫《長亭送別》中的“淋漓襟袖啼紅淚，比司馬青衫更濕?！泵黠@化用了白居易《琵琶行》中的“座中泣下誰最多，江州司馬青衫濕?！币痪?。通感——感覺器官的溝通。如李白“瑤臺雪花數(shù)千點，片片吹落春風(fēng)香?！本渲写藭r的雪花仿佛是春風(fēng)中盛開的梨花，香飄萬里。視覺與嗅覺溝通，詩人的情意飽含其中。3．表達(dá)方式：敘述、描寫、抒情、議論。敘事詩偏重敘述和議論，如白居易的《琵琶行》；寫景詩描寫和抒情較多，如張若虛《春江花月夜》，但是在整篇詩歌中，這四種方法都會結(jié)合使用。在考試中，單獨考查表達(dá)方式的情況不多。（五）分析作品的思想內(nèi)容和情感鑒賞的最后一步：由對詩的“感受”上升到理性的概括。分析作品的思想內(nèi)容、社會意義、作者的思想感情和觀點態(tài)度。評價要尊重原詩，實事求是，既不貶低也不拔高。如杜牧《泊秦淮》“煙籠寒水月籠沙，夜泊秦淮近酒家。商女不知亡國恨，隔江猶唱后庭花?！睆淖置嫔峡矗嗽娝圃谥肛?zé)酒家賣唱女的無知和無心，但商女所唱曲目得由聽者來點，可見這不過是曲筆。真正“不知亡國恨”的該是座中的豪紳、貴族、上層官僚，他們才是作者實際抨擊的對象。二、方法點撥1．熟悉詩歌流派及其代表作家如：山水詩、田園詩、邊塞詩、詠物詩；詞有豪放派、婉約派。2．熟悉重要作家的風(fēng)格可以從現(xiàn)實主義和浪漫主義兩類去分析，也可以比較同類作家的不同特點和不同作家在自己的創(chuàng)作實踐中呈現(xiàn)出來的不同特點。如：陶淵明——樸素自然、李白——豪邁飄逸、杜甫——沉郁頓挫、白居易——通俗易懂、杜牧——清健俊爽、王維——詩畫一體、王昌齡——雄健高昂、李商隱——朦朧隱晦、蘇軾——曠達(dá)豪放、柳永——柔美婉麗、陸游——悲壯愛國。3．鑒賞詩歌要探究詩歌的創(chuàng)作背景要理解詩歌作品，一定要對作者所處的時代和作者創(chuàng)作此詩時的背景有所了解，這樣才能透徹理解詩歌中作者所表達(dá)的情感。4．鑒賞詩歌應(yīng)善于聯(lián)想、想象學(xué)生閱讀課外詩歌時似乎跟著詩的形象走，處于被動地位，但事實上，可以根據(jù)自己的經(jīng)驗積累、審美習(xí)慣和美學(xué)理想等，通過聯(lián)想和想象進(jìn)入詩的意境，給詩的形象和詩人意到而筆未到的藝術(shù)空白加以補(bǔ)充和豐富。如：“紅杏枝頭春意鬧”不僅使讀者看到杏花盛開的情狀，而且還可想象出花叢中鳥兒的嬉鬧，鳥語花香，有聲有色，把春的意境寫活了。三點剖析考點：古詩詞意象、表達(dá)技巧、內(nèi)容、思想情感。重難點：詩歌的思想情感、詩歌的表達(dá)技巧。易錯點：重點詞語理解錯誤、思想情感把握不準(zhǔn)。課內(nèi)例題1、閱讀《浣溪沙》，回答問題。浣溪沙晏殊一曲新詞酒一杯，去年天氣舊亭臺。夕陽西下幾時回？無可奈何花落去，似曾相識燕歸來。小園香徑獨徘徊。（1）這首詞中最為人稱道，又最能確切地表達(dá)詞人濃重而深沉的傷春懷人之情的句子是：“____________________________，______________________?！保?）詩歌描寫了哪些景物？表達(dá)詩人怎樣的情感？__________________________________________________________________________________________________________________________________隨練1、閱讀下面古詩詞，完成（1）—（2）題。望洞庭湖贈張丞相孟浩然八月湖水平，涵虛混太清。氣蒸云夢澤，波撼岳陽城。欲濟(jì)無舟楫，端居恥圣明。坐觀垂釣者，徒有羨魚情。（1）詩的尾聯(lián)“坐觀垂釣者，徒有羨魚情”，意思是說，看著人家垂釣，自己只能白白地產(chǎn)生羨魚之情了。這里隱喻自己______________，言外之意是______________。（2）“氣蒸云夢澤，波撼岳陽城”二句，筆力千鈞，備受后人贊賞。請作簡要賞析。__________________________________________________________________________________________________________________________________隨練2、古詩詞賞析，完成問題。歸園田居（其三）陶淵明種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無違。（1）這首詩從內(nèi)容上可分為勞動的地點及結(jié)果、________、________三層意思。（2）下面對這首詩的賞析不正確的一項是________。A．這首五言詩，語言樸素，意境恬淡，體現(xiàn)了作者悠然的心境。B．詩人以田園中最尋常的物象人手，營造的卻是醇美的詩意。C．“道狹草木長，夕露沾我衣”的農(nóng)耕生活，實情實景，生動感人。表現(xiàn)了作者對理想生活的追求。D．作者沉溺于美好的田園生活，樂于做一個隱士而忘卻一切世俗的煩惱。詩的最后兩句表現(xiàn)了作者無欲無愿的心境。（3）“帶月荷鋤歸”一句常為后世詩評家稱道，請賞析。___________________________________________________________________________課外例題1、閱讀下面這首宋詞，回答下列各題。南溪弄水回望山園梅花[宋]楊萬里梅從山下過溪來，近愛清溪遠(yuǎn)愛梅。溪水聲聲留我住，梅花朵朵喚人回。（1）從下列題目中任選一題回答。①楊萬里的小詩妙用動詞。結(jié)合全詩，分析第一句中“過”字的妙處。__________________________________________________________________________________________________________________________________②楊萬里的小詩巧用疊詞。分析詩歌三、四句中疊詞的表達(dá)效果。__________________________________________________________________________________________________________________________________隨練1、閱讀下面的古詩詞，完成（1）—（2）題。江上董穎①萬頃滄江萬頃秋，鏡天飛雪一雙鷗。摩挲②數(shù)尺沙邊柳，待汝成陰系釣舟③。[注]①董穎：北宋詩人，一生為生計常年奔走異鄉(xiāng)。②摩挲：用手撫摸。③釣舟：指行舟。（1）這首詩表達(dá)了詩人怎樣的情感？__________________________________________________________________________________________________________________________________（2）任選一個角度（如構(gòu)思、寫法、語言等），對該詩進(jìn)行賞析。__________________________________________________________________________________________________________________________________隨練2、閱讀下面的文字，完成第（1）—（2）題。暮春歸故山草堂[唐]錢起溪上殘春黃鳥稀，辛夷①花盡杏花飛。始憐幽竹山窗下，不改清陰待我歸。[注]①辛夷，木蘭樹的花。（1）詩中“竹”這一形象具有怎樣的特征？__________________________________________________________________________________________________________________________________（2）任選一個角度（如構(gòu)思、寫法、語言等），對該詩進(jìn)行賞析。__________________________________________________________________________________________________________________________________興趣延伸天黑凍得烏鴉叫，躺在床上睡不著。蘇州城外有個廟，大鐘半夜還在敲。太陽落在那西山頭，滾滾黃河往海里流。要是想看得更遠(yuǎn)點，您老可還得再上樓。是不是很有趣？表達(dá)出了強(qiáng)烈的情感。不過這樣表達(dá)也失去了詩歌原有的美感。詩歌的美感來自于哪里呢？音律（押韻和平仄）簡練（言有盡而意無窮）課堂小結(jié)本次課需特別注意：要結(jié)合自己熟悉的詩歌來理解本課內(nèi)容；要結(jié)合文常知識（詩人生平、風(fēng)格等）來理解詩歌手法和主題的關(guān)系；復(fù)習(xí)記敘文學(xué)過的知識，建立知識之間的聯(lián)系，形成知識網(wǎng)絡(luò)。拓展1、古詩閱讀閱讀下面這首詩，完成下列各題。觀滄海曹操東臨碣石，以觀滄海。水何澹澹，山島竦峙。樹木叢生，百草豐茂。秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。幸甚至哉，歌以詠志。（1）對這首詩的理解不恰當(dāng)?shù)囊豁検莀____．A．開篇點題，交代了觀察的方位、地點及觀察的對象，“觀”字統(tǒng)領(lǐng)全篇。B．“水何澹?！泵鑼懥舜蠛５慕?，使人感到海邊景色的壯麗多姿。C．“洪波涌起”中的“涌”字，不僅讓我們看到了大海波涌連天的形態(tài)，而且仿佛聽到了驚濤拍岸的聲音。D．詩的最后兩句“幸甚至哉，歌以詠志”是合樂時加上的，是詩的附文，跟詩的內(nèi)容沒有聯(lián)系。（2）“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里?！北磉_(dá)了詩人怎樣的思想感情？2、閱讀下面的宋詞，完成（1）—（3）題。江城子·密州出獵蘇軾老夫聊發(fā)少年狂，左牽黃，右攀蒼，錦帽貂裘，千騎卷平岡。為報傾城隨太守，親射虎，看孫郎。酒酣胸膽尚開張。鬢微霜，又何妨！持節(jié)云中，何日遣馮唐？會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼。（1）詞的上片描繪了一個怎樣的場面？________________________________________________________________________________________________________________________________（2）在本詞中，你讀到了一個怎樣的人物形象？________________________________________________________________________________________________________________________________（3）下片運用了哪些表達(dá)技巧？抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？___________________________________________________________________________________________________