濱海新區(qū)高一下學(xué)期期末考試語(yǔ)文試題（含答案）

濱海新區(qū)高一下學(xué)期期末考試語(yǔ)文試題（含答案）天津市濱海新區(qū)2023-2024學(xué)年高一下學(xué)期期末考試

語(yǔ)文

本試卷分為第Ⅰ卷（選擇題）和第Ⅱ卷，第Ⅰ卷第1至6頁(yè)，第II卷第7至10頁(yè)，滿分150分，考試時(shí)間120分鐘。

第Ⅰ卷（選擇題共42分）

一、（18分，每小題3分）

1.下列加點(diǎn)詞語(yǔ)讀音，完全正確的一項(xiàng)是（）

A.剽掠（piāo）賂秦（luò）潛力（qiān）喟然（kuì）長(zhǎng)嘆

B.埋怨（mán）畏葸（sī）殷紅（yīn）錙銖必較（zīzhū）

C.肯綮（qìng）褊?。╞iǎn）倉(cāng)庾（yǔ）鼎鐺玉石（chēng）

D.孝悌（dì）癥結(jié)（zhèng）椽子（yuán）怵然戒（chù）

2.下面詞語(yǔ)字形，完全正確的一項(xiàng)是（）

A.縱橫捭闔貌合神離民生凋敝無(wú)精打采按步就班

B.既往不咎英雄輩出關(guān)懷倍至并行不悖融匯貫通

C.和衷共濟(jì)哀聲嘆氣渙然冰釋合盤托出刨根究底

D.在所不辭剛愎自用飛揚(yáng)跋扈明辨是非天網(wǎng)恢恢

閱讀下面一段文字，完成下面小題。

當(dāng)前，網(wǎng)絡(luò)文學(xué)作品的確存在質(zhì)量______的現(xiàn)象。雖然有些作品具有獨(dú)特的價(jià)值，但也不乏粗制濫造之作。如何鼓勵(lì)作者不會(huì)出于功利目的一味地迎合讀者口味而______，并在創(chuàng)作過程中力求創(chuàng)新，從而向大眾提供思想性、藝術(shù)性、知識(shí)性俱佳的優(yōu)質(zhì)精品網(wǎng)絡(luò)文學(xué)作品，成了當(dāng)下亟須解決的問題。

我們的社會(huì)、公眾以及傳統(tǒng)的文學(xué)界，需要對(duì)十多年來(lái)中國(guó)網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的發(fā)展予以高度重視，也需要對(duì)它的未來(lái)發(fā)展持續(xù)關(guān)注，______。它尚不成熟，（），為其健康發(fā)展提供更多的空間，應(yīng)當(dāng)是整個(gè)社會(huì)______的責(zé)任。

2018年知識(shí)付費(fèi)迎來(lái)從高潮邁向洗牌的拐點(diǎn)，倒逼知識(shí)產(chǎn)品內(nèi)容服務(wù)加速升級(jí)，也進(jìn)一步加劇網(wǎng)絡(luò)文學(xué)作品在競(jìng)爭(zhēng)中的優(yōu)勝劣汰。一些領(lǐng)先網(wǎng)站正在面臨活躍用戶增長(zhǎng)瓶頸，這將催生更多圍繞網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的變現(xiàn)為目標(biāo)的新嘗試，知識(shí)付費(fèi)的概念將不斷提高，將從知識(shí)付費(fèi)邁向知識(shí)服務(wù)的更廣層面。

3.文中畫橫線的句子有語(yǔ)病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A.這將催生更多圍繞網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的變現(xiàn)新嘗試，知識(shí)付費(fèi)的概念將不斷提高，將從知識(shí)付費(fèi)邁向知識(shí)服務(wù)的更廣層面。

B.這將催生更多圍繞網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的變現(xiàn)為目標(biāo)的新嘗試，知識(shí)付費(fèi)的概念將不斷擴(kuò)充，將從知識(shí)付費(fèi)邁向知識(shí)服務(wù)的更廣層面。

C.這將催生更多圍繞網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的變現(xiàn)為目標(biāo)的新嘗試，知識(shí)付費(fèi)的概念將不斷拓展，將從知識(shí)付費(fèi)邁向知識(shí)服務(wù)的更廣層面。

D.這將催生更多圍繞網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的變現(xiàn)新嘗試，知識(shí)付費(fèi)的概念將不斷拓展，將從知識(shí)付費(fèi)邁向知識(shí)服務(wù)的更廣層面。

4.下列在文中括號(hào)內(nèi)補(bǔ)寫的語(yǔ)句，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A.因?yàn)樯ν?，也具有世界其他社?huì)文學(xué)難以比擬的活力

B.但生命力旺盛，也具有世界其他社會(huì)文學(xué)難以比擬的活力

C.因?yàn)榫哂惺澜缙渌鐣?huì)文學(xué)難以比擬的活力，生命力旺盛

D.但具有世界其他社會(huì)文學(xué)難以比擬的活力，生命力旺盛

5.依次填入文中橫線上的成語(yǔ)，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A.良莠不齊隨波逐流因勢(shì)利導(dǎo)責(zé)無(wú)旁貸

B.良莠不齊趨之若鶩順?biāo)浦哿x不容辭

C.參差不齊隨波逐流因勢(shì)利導(dǎo)義不容辭

D.參差不齊趨之若鶩順?biāo)浦圬?zé)無(wú)旁貸

6.下列有關(guān)文學(xué)常識(shí)的表述，不正確的一項(xiàng)是（）

A.《祝?！肥囚斞竸?chuàng)作的短篇小說，后收入小說集《吶喊》，魯迅的另外兩部小說集是《朝花夕拾》和《彷徨》。

B.蒲松齡的《聊齋志異》用寫花妖狐媚和畸人異行來(lái)諷刺現(xiàn)實(shí)，語(yǔ)言簡(jiǎn)練，描寫細(xì)膩，人物形象鮮明，情節(jié)生動(dòng)，代表著中國(guó)文言短篇小說的最高成就。

C.魏征《諫太宗十思疏》中“載舟覆舟，所宜深慎"兩句用形象的比喻強(qiáng)調(diào)百姓對(duì)國(guó)家的重要性，體現(xiàn)了儒家“民為貴”的思想。

D.王安石，文學(xué)上主張“以適用為本"有補(bǔ)于世”，其散文邏輯謹(jǐn)嚴(yán)，析理深透，筆力雄健，后世尊其為“唐宋八大家"之一。

二、（每小題3分，共9分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

材料一

今日世界之復(fù)雜、變化之迅捷，已遠(yuǎn)超我們的想象，看似遙不可及的未來(lái)正變得觸手可及。如今，百度Apollo（阿波羅）開放平臺(tái)可以引導(dǎo)百余輛自動(dòng)駕駛汽車在港珠澳大橋上奔馳，可穿戴技術(shù)能讓你的衣服監(jiān)控心率，廣東省東莞市長(zhǎng)安鎮(zhèn)誕生了首個(gè)無(wú)人工廠……人工智能機(jī)器正大舉進(jìn)入全球制造業(yè)，代替人類在做許多工作。從基因測(cè)序到納米技術(shù)，從可再生能源到量子計(jì)算，各領(lǐng)域的技術(shù)突破風(fēng)起云涵，新技術(shù)不斷催生著更新、更強(qiáng)大的技術(shù)，并不斷交叉迭代，融合應(yīng)用到各個(gè)領(lǐng)域，推動(dòng)各行各業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)，快速向數(shù)字化、智能化邁進(jìn)。

人類已跨入第四次工業(yè)革命時(shí)代（即利用信息化技術(shù)促進(jìn)產(chǎn)業(yè)變革的智能化時(shí)代），信息爆炸、大裂變式的腦力增長(zhǎng)正以全新的、強(qiáng)有力的且令人驚詫的方式，挑戰(zhàn)和重塑著社會(huì)根基，改變著我們的生活、工作和學(xué)習(xí)方式。世界變化太快了，引起了人們對(duì)“烏卡時(shí)代”（VUCA）的共鳴。所謂“烏卡時(shí)代”，即指具有易變性（volatile）、不確定性（uncertain）、復(fù)雜性（complex）、模糊性（ambiguous）的時(shí)代。“易變性”指事情變化非?？?，“不確定性"指不知道下一步的方向在哪兒，“復(fù)雜性”指每件事會(huì)牽連影響到另外一些事情，“模糊性"指關(guān)系不明確。這意味著，秉持單一知識(shí)類型、技術(shù)手段，應(yīng)對(duì)單一社會(huì)生活情境的時(shí)代一去不返。

蘋果公司現(xiàn)任CE0蒂姆·庫(kù)克說：“我不擔(dān)心機(jī)器會(huì)像人一樣思考，我擔(dān)心的是人會(huì)像機(jī)器一樣思考?！比缃袷澜缧枰氖悄芘c機(jī)器共舞的“聰明的創(chuàng)造者”，這樣的創(chuàng)造者須具備機(jī)器所不具備的“21世紀(jì)能力”?！?1世紀(jì)能力"被世界各國(guó)視為當(dāng)前和未來(lái)社會(huì)中個(gè)人所需要的必備能力，它超越了傳統(tǒng)的學(xué)科能力，其中包含批判性思維和問題解決能力、交流與協(xié)作能力、創(chuàng)新與創(chuàng)造能力等，其核心在于如何創(chuàng)造性地應(yīng)用跨學(xué)科知識(shí)解決真實(shí)情境中的復(fù)雜問題。

（取材于劉月霞、成曉霞等的文章）

材料二

隨著我國(guó)課程改革的推進(jìn)，學(xué)習(xí)路徑、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)等方面的理念不斷發(fā)展。

當(dāng)下，研究者普遍認(rèn)為解決真實(shí)問題是學(xué)習(xí)的重要路徑。十七世紀(jì)的夸美紐斯主張“把一切事物教給一切人類”，這是對(duì)知識(shí)價(jià)值的肯定，與近代以來(lái)社會(huì)對(duì)大量高效的產(chǎn)業(yè)工人的需求相契合。然而，單向傳授、死記硬背的知識(shí)已無(wú)法適應(yīng)如今瞬息萬(wàn)變的社會(huì)。沒有體驗(yàn)，知識(shí)只是干癟的教條，很難幫助學(xué)生應(yīng)對(duì)復(fù)雜的、從未出現(xiàn)過的現(xiàn)實(shí)問題。如何將書面、靜態(tài)、抽象的知識(shí)變?yōu)閷W(xué)生能感受、理解與運(yùn)用的知識(shí)，成為教學(xué)理論與實(shí)踐的基本追求。實(shí)踐表明，學(xué)生圍繞真實(shí)問題進(jìn)行探究，在“做中學(xué)"做中思”“做中創(chuàng)”，能激活所學(xué)知識(shí)，在體驗(yàn)中遷移應(yīng)用，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目的。這些真實(shí)問題往往來(lái)自學(xué)生的生活實(shí)際、社會(huì)生產(chǎn)實(shí)踐，可以是真實(shí)發(fā)生的情境，也可以是符合真實(shí)邏輯的模擬情境。

單一學(xué)科的知識(shí)往往無(wú)法解決復(fù)雜的真實(shí)問題。長(zhǎng)期以來(lái)，學(xué)科知識(shí)處于割裂狀態(tài)，學(xué)生難以理解學(xué)科之間的關(guān)聯(lián)，學(xué)習(xí)效率低下。因此，學(xué)科學(xué)習(xí)內(nèi)容亟待整合。例如，在通用技術(shù)課上，為解決課桌桌面不夠使用的問題，教師開展了“收納盒設(shè)計(jì)與制作”項(xiàng)目。該項(xiàng)目需要設(shè)計(jì)模型、畫立體圖、確定尺寸、對(duì)收納盒的結(jié)構(gòu)進(jìn)行受力分析、確定用哪種連接方式等，將信息技術(shù)、物理、數(shù)學(xué)、美術(shù)等多學(xué)科知識(shí)進(jìn)行整合。但是，學(xué)科整合不是“拼盤式"多學(xué)科的拼湊，而要讓學(xué)生在一個(gè)主題下將各學(xué)科的知識(shí)關(guān)聯(lián)起來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而構(gòu)建起知識(shí)結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)，實(shí)現(xiàn)真正的學(xué)科融合。這一融合是為了更好地幫助學(xué)生理解問題和解決問題，并非越多越好，要以深化學(xué)生的學(xué)習(xí)為目的，要“融”得恰如其分。

跨學(xué)科解決復(fù)雜問題絕非易事，這要求學(xué)生做到兩點(diǎn)：一是獨(dú)立解決問題，二是適應(yīng)團(tuán)隊(duì)合作。這兩點(diǎn)看似互相沖突，實(shí)際上完全可以理解：人的發(fā)展不是閉門造車的過程，而是共同行動(dòng)的過程，我們需要做的是在共同行動(dòng)中保持自身獨(dú)立性與獨(dú)特性，并在共同行動(dòng)中充分展示，從而促進(jìn)個(gè)體的發(fā)展。因此，自主合作的學(xué)習(xí)方式受到青睞。一方面，每個(gè)學(xué)生都要進(jìn)行自我規(guī)劃、自我管理和自我評(píng)價(jià)，利用自己的優(yōu)勢(shì)主動(dòng)承擔(dān)學(xué)習(xí)任務(wù)；另一方面，學(xué)生通過小組合作，明確分工，合作交流，共同完成具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)。

此外，學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)也越來(lái)越重視創(chuàng)造性、多元性。創(chuàng)造性是指評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)科知識(shí)，更要注重學(xué)生在實(shí)踐中表現(xiàn)出來(lái)的創(chuàng)新能力，鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的見解和解決方案。多元性主要體現(xiàn)在評(píng)價(jià)主體和評(píng)價(jià)方式上。學(xué)得如何不只是老師說了算，同學(xué)、家長(zhǎng)等也可以參與評(píng)價(jià)。學(xué)習(xí)成果不再只是考試成績(jī)，可以是實(shí)物成果，如模型車、標(biāo)本等；也可以是文字作品，如設(shè)計(jì)方案、研究報(bào)告、程序編碼等；還可以是一些具有表現(xiàn)力的活動(dòng)，如辯論賽、宣講等。

（取材于陳渝、桑國(guó)元等的文章）

7.根據(jù)材料一，下列表述不正確的一項(xiàng)是（）

A.各行業(yè)向數(shù)字化、智能化邁進(jìn)，人類已跨入第四次工業(yè)革命時(shí)代。

B.只具備單一知識(shí)類型、技術(shù)手段，難以適應(yīng)“烏卡時(shí)代"的要求。

C.蒂姆·庫(kù)克擔(dān)心人像機(jī)器一樣敏捷、高效，會(huì)使社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)更激烈。

D.批判性思維、交流與協(xié)作能力被視為未來(lái)社會(huì)中個(gè)人的必備能力。

8.根據(jù)材料二，下列理解與推斷正確的一項(xiàng)是（）

A.學(xué)習(xí)項(xiàng)目“22世紀(jì)城市規(guī)劃方案”不是解決真實(shí)問題，學(xué)習(xí)價(jià)值不大。

B.寫短評(píng)、朗誦、演課本劇，都能用來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的鑒賞能力和創(chuàng)新能力。

C.觀點(diǎn)不同的同學(xué)組成學(xué)習(xí)小組，不利于達(dá)成共識(shí)，學(xué)生難以獲得發(fā)展。

D.讓學(xué)生畫蘋果，并以“蘋果"為題寫作文，是美術(shù)與語(yǔ)文的真正融合。

9.根據(jù)材料一和材料二，下列理解與推斷，不正確的一項(xiàng)是（）

A.提高學(xué)生解決復(fù)雜問題的能力，是教育的內(nèi)在要求，也是社會(huì)發(fā)展的必然趨勢(shì)。

B.當(dāng)下社會(huì)各領(lǐng)域的技術(shù)新成果，可以成為教師教學(xué)時(shí)設(shè)計(jì)真實(shí)問題的靈感來(lái)源。

C.自主合作的學(xué)習(xí)方式利于培養(yǎng)“21世紀(jì)能力”中的交流與協(xié)作能力、創(chuàng)新能力。

D.時(shí)代的不確定性、模糊性要求對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)也應(yīng)是不確定的、沒有明確標(biāo)準(zhǔn)的。

三、（每小題3分，共15分）

閱讀下面的文言文，完成下面小題。

文段一

（秦始皇）三十五年，除道，道九原抵云陽(yáng)，塹山堙谷，直通之。于是始皇以為咸陽(yáng)人多，先王之宮廷小，吾聞周文王都豐，武王都鎬，豐鎬之間，帝王之都也。乃營(yíng)作朝宮渭南上林范中。先作前殿阿房，東西五百步，南北五十丈，上可以坐萬(wàn)人，下可以建五丈旗。周馳為閣道，自殿下直抵南山。表南山之顛以為闕。為復(fù)道，自阿房渡渭，屬之咸陽(yáng)，以象天極、闊道絕漢抵營(yíng)室1也。阿房宮未成；成，欲更擇令名名之。作宮阿房，故天下謂之阿房宮。隱宮、徒刑者七十余萬(wàn)人，乃分作阿房宮，或作驪山。發(fā)北山石槨，乃寫2蜀、荊地材，皆至。關(guān)中計(jì)宮三百，關(guān)外四百余。

盧生說始皇曰：“臣等求芝奇藥仙者常弗遇類物有害之者方3中人主時(shí)為微行以辟惡鬼惡鬼辟真人至。人主所居而人臣知之，則害于神。真人者，入水不濡，入火不熱，陵云氣，與天地久長(zhǎng)。今上治天下，未能恬淡。愿上所居宮毋令人知，然后不死之藥殆可得也。"于是始皇曰：“吾慕真人，自謂‘真人’，不稱‘朕’?！蹦肆钕剃?yáng)之旁二百里內(nèi)宮觀二百七十復(fù)道甬道相連，惟帳鐘鼓美人充之，各案署不移徙。行所幸，有言其處者，罪死。始皇帝幸梁山宮，從山上見丞相車騎眾，弗善也。中人或告丞相，丞相后損車騎。始皇怒曰：“此中人泄吾語(yǔ)。"案問，莫服。當(dāng)是時(shí)，詔捕時(shí)在旁者，皆殺之。自是后莫知行之所在。

（節(jié)選自《史記·秦始皇本紀(jì)》）

[注]1天極、閣道、營(yíng)室皆為星宿名。漢：銀河。2寫：輸送。3方：仙方。

文段二

妃嬪媵嬙，王子皇孫，辭樓下殿，輦來(lái)于秦。朝歌夜弦，為秦宮人。明星熒熒，開妝鏡也；綠云擾擾，梳曉鬟也：渭流漲膩，棄脂水也；煙斜霧橫，焚椒蘭也。雷霆乍驚，官車過也；轆轆遠(yuǎn)聽，杳不知其所之也。一肌一容，盡態(tài)極妍，縵立遠(yuǎn)視，而望幸焉。有不見者，三十六年。燕趙之收藏，韓魏之經(jīng)營(yíng)，齊楚之精英，幾世幾年，剽掠其人，倚疊如山。一旦不能有，輸來(lái)其間。鼎鐺玉石，金塊珠礫，棄擲邐迤，秦人視之，亦不甚惜。

（選自《阿房宮賦》）

10.對(duì)下列各句中加點(diǎn)詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是（）

A.除道，道九原抵云陽(yáng)除：興修

B.表南山之顛以為闕表：作標(biāo)記

C.屬之咸陽(yáng)屬：委托，交付

D.各案署不移徙案：按照

11.下列各句中加點(diǎn)詞的意義和用法，相同的一組是（）

A.以象天極、閣道絕漢抵營(yíng)室也以亂易整，不武

B人主所居而人臣知之，則害于神王若隱其無(wú)罪而就死地，則牛羊何擇焉

C.自是后莫知行之所在杳不知其所之也

D.一旦不能有，輸來(lái)其間奔車朽索，其可忽乎

12.下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（）

A.臣等求芝奇藥仙者/常弗遇類物/有害之者方中/人主時(shí)為微行以辟惡鬼/惡鬼辟/真人至

B.臣等求芝奇藥仙者常弗遇/類物有害之者/方中/人主時(shí)為微行以辟惡鬼/惡鬼辟/真人至

C.臣等求芝奇藥仙者/常弗遇類物有害之者/方中人主時(shí)/為微行以辟惡鬼/惡鬼辟真人至

D.臣等求芝奇藥仙者常弗遇/類物有害之者/方中人主時(shí)/為微行以辟惡鬼/惡鬼辟/真人至

13.下列對(duì)文中畫橫線詞語(yǔ)的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（）

A.關(guān)中，指函谷關(guān)以東，泛指戰(zhàn)國(guó)末期秦之故地；文中的“關(guān)中”與《鴻門宴》中的“欲王關(guān)中"同義。

B.幸，指帝王到達(dá)某地，也泛指封建時(shí)代皇帝親臨。這與文段二中“而望幸焉”的“幸"是同一意思。

C.媵，古代統(tǒng)治階級(jí)嫁女時(shí)隨嫁的人，也可能成為嬪、嬙?！板鷭咫魦浴痹谖闹兄噶鶉?guó)王侯的宮妃。

D.賦，中國(guó)古代的一種文體，講究文采、韻律，兼具詩(shī)歌和散文的性質(zhì)。其特點(diǎn)是“鋪采搞文，體物寫志"。

14.將《阿房宮賦》與《史記·秦始皇本紀(jì)》中關(guān)于阿房宮的記載進(jìn)行比較閱讀，下列說法不正確的一項(xiàng)是（）

A.《阿房宮賦》寫阿房宮“覆壓三百余里”，從《史記·秦始皇本紀(jì)》的記載來(lái)看，實(shí)際上阿房宮的規(guī)模并沒有如此之大。

B.從《史記·秦始皇本紀(jì)》看來(lái)，秦始皇營(yíng)建阿房宮，主要是因?yàn)椤跋剃?yáng)人多，先王之宮廷小”，并非全由于“秦愛紛奢”。

C.從《史記·秦始皇本紀(jì)》看來(lái)，秦始皇在位第三十五年開始營(yíng)建阿房宮，至其死（不過兩年）尚未建成，其名稱也尚未確定。

D.從對(duì)比中，我們發(fā)現(xiàn)，關(guān)于建造阿房宮的原因、阿房宮的規(guī)模等二者的記載出入較大，我們應(yīng)以《阿房宮賦》的記載為準(zhǔn)。

15.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

（1）愿上所居宮毋令人知，然后不死之藥殆可得也。

（2）鼎鐺玉石，金塊珠礫，棄擲邐迤，秦人視之，亦不甚惜。

16.《阿房宮賦》與《史記·秦始皇本紀(jì)》關(guān)于阿房宮的描述有很大差別，如何理解這一現(xiàn)象？（聯(lián)系文體和寫作意圖回答）

第Ⅱ卷（共108分）

四、（25分）

17.閱讀下面這首詞，按要求作答。

桂枝香·金陵懷古

宋·王安石

登臨送目，正故國(guó)晚秋，天氣初肅。千里澄江似練，翠峰如簇。歸帆去掉殘陽(yáng)里，背西風(fēng)，酒旗斜矗。彩舟云淡，星河鷺起，畫圖難足。

念往昔，繁華競(jìng)逐，嘆門外樓頭，悲恨相續(xù)。千古憑高對(duì)此，謾?quán)禈s辱。六朝舊事隨流水，但寒煙衰草凝綠。至今商女，時(shí)時(shí)猶唱，后庭遺曲。

（1）對(duì)本詞分析不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A.“登臨送目"領(lǐng)起上片寫景，“故國(guó)”點(diǎn)題，為下片的懷古伏筆；“晚秋"點(diǎn)明登臨季節(jié)，“天氣初肅”為寫景抒懷奠定基調(diào)。

B.看到金陵晚秋景象，作者想到了從前六朝統(tǒng)治者競(jìng)逐繁華的生活，“念"字將作者的思緒從現(xiàn)在拉到了過去，從寫景轉(zhuǎn)到了議論和抒情。

C.作者舉了陳后主和寵妃張麗華的例子，他們的奢靡生活，使得國(guó)家滅亡，而且亡國(guó)的悲恨還在不斷繼續(xù)著。

D.本詞立意新穎，借古傷今，風(fēng)格婉約，《古今詞話》評(píng)價(jià)為：“金陵懷古，諸公寄調(diào)《桂枝香》者三十余家，惟王介甫為絕唱”。

（2）試用自己的語(yǔ)言描繪“千里澄江似練，翠峰如簇"句中的景色。

（3）請(qǐng)聯(lián)系全詞主旨闡述最后一句“至今商女，時(shí)時(shí)猶唱，《后庭》遺曲”的深刻含義。

18.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。

（1）浴乎沂，______，______。（《論語(yǔ)》）

（2）后人哀之而不鑒之，______。（杜牧《阿房宮賦》）

（3）齊人未嘗賂秦，終繼五國(guó)遷滅，何哉？______。（蘇洵《六國(guó)論》）

（4）______，憑軒涕泗流。（杜甫《登岳陽(yáng)樓》）

（5）張孝祥在《念奴嬌·過洞庭》中通過“______，______"兩句詞寫出了詞人駕一只小船在月光下那皎潔、寬闊的洞庭湖水面上徜徉的景象，有一種物我和諧之感。

五、（17分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

團(tuán)湖的棲鳥

李治邦

城市邊上有一泓湖，人稱團(tuán)湖。每到秋季，湖水干凈清澈，湖面的水鳥很多，飛起來(lái)千姿百態(tài)。團(tuán)湖邊兒上新近戳起了一排三十幾層的高樓，外表又漂亮又現(xiàn)代。這排樓把幾個(gè)大雜院擋在了里頭。

耿老這套房子在高樓的最高層，能從窗戶俯視到團(tuán)湖全貌，湖上那一團(tuán)團(tuán)的水汽在清晨慢慢騰起，好看的水鳥在湖面上掠過，劃出一道道的水痕。站在窗戶上就能瞅見水鳥嬉戲的場(chǎng)面，耿老喜歡這團(tuán)湖的水鳥。

搬來(lái)的頭天，耿老把兒子叫來(lái)，一本正經(jīng)地說，我有個(gè)要求，家里不許談京劇，不許放京劇錄音，也不看京劇演出的錄像電視。說著，耿老從墻上摘下他那幅在《借東風(fēng)》里扮演諸葛亮的彩色劇照，扔進(jìn)箱子里。這幅劇照，搬家時(shí)兒子擺弄了半天，換了好幾個(gè)地方才掛上。兒子兒媳被父親這番話說蒙了，面面相覷。耿老在京劇界的名望足以獨(dú)占鰲頭，他表演的《借東風(fēng)》在全國(guó)都有影響，什么時(shí)候演出什么時(shí)候劇場(chǎng)爆棚。只可惜，一年前在一次練功中，耿老的左腿骨粉碎性骨折。痊愈后，落得個(gè)跛子，無(wú)法再登臺(tái)了。劇團(tuán)領(lǐng)導(dǎo)婉轉(zhuǎn)地告訴耿老，當(dāng)個(gè)顧問吧。耿老受不了這個(gè)，他生性剛烈，搖頭回絕，毅然決然告別劇團(tuán)，悄然離開省城來(lái)到這里。

耿老很少跟鄰居們打招呼。鄰居也不熟悉耿老，更不知道他的京劇名家背景。從搬到高層，他就從來(lái)沒有張過口。兒子其實(shí)會(huì)幾句，畢竟從小耳濡目染，就自己先唱，誘惑耿老。要是以往耿老肯定會(huì)接著唱，還會(huì)指導(dǎo)一番，可耿老始終都無(wú)動(dòng)于衷。兒子悄悄對(duì)媳婦說，父親算是與京劇無(wú)緣了。

耿老天天悶坐在家里，憋久了，就到團(tuán)湖遛遛彎兒。

那天黃昏，雖然入秋很久，但團(tuán)湖依舊沒有結(jié)冰，湖水在蕩漾。團(tuán)湖有幾處延伸到湖內(nèi)的親水平臺(tái)，①耿老走過去，發(fā)現(xiàn)特別像一座舞臺(tái)，他站在那，就好像站在舞臺(tái)上。幾十只水鳥在湖面上飛翔，不大一會(huì)兒就落在他前面的湖面上游弋著，顯得很神氣，什么顏色的鳥都有。耿老很興奮，喊著：“你們想聽什么呀！”旁邊來(lái)了幾個(gè)遛彎的大雜院人，跟他聊天說，這些水鳥都是從幾百里外長(zhǎng)江那兒來(lái)的綠頭鴨、綠翅鴨、赤麻鴨，它們喜歡團(tuán)湖的水質(zhì)，干凈、清甜，在這里過冬取暖。有幾只膽大的水鳥就落到他們腳下。大雜院的人拿出準(zhǔn)備好的面包，撕碎了喂給它們吃，于是更多的水鳥飛過來(lái)。耿老忽然來(lái)了興致，情不自禁地唱起來(lái)：“望江北鎖戰(zhàn)船橫排江上，談笑間東風(fēng)起，百萬(wàn)雄師，煙火飛騰，紅透長(zhǎng)江！"幾個(gè)人喝彩，使勁兒鼓掌。耿老忽然覺得自己失態(tài)了，連忙掩飾著，解釋著：瞎唱，瞎唱。他看見那幾十只水鳥騰空而起，在他頭頂上徘徊著，發(fā)出嘎嘎的聲音。②耿老朝天空望去，看見水鳥的翅膀，那羽毛多么柔軟。

有一天，電視臺(tái)節(jié)目預(yù)告說要播放耿老的《借東風(fēng)》，這是耿老前幾年在省城大劇院的演出實(shí)況，那天滿座。當(dāng)時(shí)京劇名家馬連良的后代也有人特意從北京趕過來(lái)，在后臺(tái)擺滿了鮮花。本來(lái)應(yīng)該很涼爽的天氣忽然悶熱，耿老要去團(tuán)湖逛逛，散散心。

去往團(tuán)湖的道上，耿老和兒子忽然聽到背后傳出一陣清脆悅耳的胡琴聲，還有聽眾的喝彩聲。兒子臉色大變，慌著欲拉耿老離開，耿老猶豫了一下，腳步頓了頓，開始慢騰騰地朝大雜院走去。

大雜院有一個(gè)空地，圍坐了不少人。③正當(dāng)央擺著七把椅子，坐著京胡、京二胡、月琴、鼓佬及武場(chǎng)的“三塊銅”，真是陣容整齊。這七位都年過六旬，是大雜院那幾位名票，也夾雜著高層的戲癮者。幾位搖頭晃腦好不得意，那唱戲的主兒也已滿頭白發(fā)，是一個(gè)羅鍋。

耿老身不由己地插在聽眾里，目不轉(zhuǎn)睛地瞅著這群老者。兒子在身邊，一個(gè)勁兒小聲勸著，父親您聽會(huì)兒就走吧，都是票友唱的，不入您的耳。耿老很明白，兒子是怕勾了他那個(gè)魂兒。

“我正在城樓觀山景，耳聽城外亂紛紛，旌旗招展……"那位白發(fā)羅鍋的老者有滋有味有板有眼地唱《空城計(jì)》，嗓子有些沙啞，時(shí)不時(shí)還錯(cuò)板，可這絲毫都不影響他的情緒，儼然他就是當(dāng)年的馬連良、譚富英。他唱完了，過足癮了，周圍聽眾鼓起了掌。他向聽眾揮手，好一副興致盎然的樣子。那位鼓佬站起來(lái)豁著嗓子說，哪位還點(diǎn)？你們點(diǎn)什么，我們就能唱什么！語(yǔ)氣大，氣派也瀟灑。一個(gè)抱孩子的年輕婦女冷不丁冒出一句，我要聽《借東風(fēng)》。這句話把鼓佬的神氣打掉了一多半。這《借東風(fēng)》不是不能唱，而是太不好唱了。鼓佬不好意思地說，換一段。④那個(gè)婦女固執(zhí)地說，不換，我知道這段難唱，我就愛聽這段呢。有人開始起哄喝倒彩，但都是鄰居之間的嘻嘻哈哈、打鬧逗趣。

耿老撥開聽眾，走到院子中間，他緩緩地對(duì)大家拱拱手，說：若不嫌棄，我伺候各位一段《借東風(fēng)》？?jī)鹤酉雱?，但兩腿已不聽使喚。鼓佬疑惑地打量著耿老，您……能唱？耿老笑了笑，試試吧，很久沒唱了，可能唱不好。

天色暗下來(lái)，大雜院的燈也不是很亮。耿老站定，運(yùn)了運(yùn)氣，他隱約聽到團(tuán)湖上的水鳥在飛，發(fā)出他喜歡的那種嘎嘎聲，好像是掌聲和喝彩聲。月色撩人，他看見周圍的人都抻著脖子看著他，那一副癡迷的樣子，其實(shí)他很熟悉，每次上臺(tái)都能看到，那時(shí)候的心境就是陶醉。過門拉完，他唱出了“習(xí)天書，玄妙法……”

還沒容聲腔完全落下來(lái)，伴奏的七位全都停住手，異口同聲地站起來(lái)親切地喊著：是耿老??！

耿老的眼淚奪眶而出，任憑怎么使勁兒，再也唱不出來(lái)了……

（有刪改）

19.下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）

A.小說以“棲鳥"入題，行文中多次寫到水鳥，意有所指，增添了文章的意蘊(yùn)。

B.耿老常常到團(tuán)湖遛彎兒，相關(guān)描寫讓人物心理在與環(huán)境的互動(dòng)中逐步得到展現(xiàn)。

C.耿老兒子先“勸唱”后又“阻唱”，前后行為看似矛盾，實(shí)則是對(duì)父親的關(guān)心。

D.小說描寫了“大雜院”中普通民眾對(duì)京劇的喜愛，體現(xiàn)出真正的藝術(shù)在民間。

20.下列對(duì)文中畫線句子的分析與鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）

A.第①句這一細(xì)節(jié)表現(xiàn)出了耿老心理，其實(shí)他內(nèi)心深處并沒有真正放下對(duì)京劇的熱愛。

B.第②句運(yùn)用雙關(guān)手法，“柔軟"二字暗示出耿老內(nèi)心的失意與糾結(jié)正在逐步趨向消解。

C.第③句運(yùn)用借代手法，用樂器代人，語(yǔ)言特色鮮明，展現(xiàn)文化生活場(chǎng)景，讀來(lái)饒有趣味。

D.第④句運(yùn)用語(yǔ)言描寫，寫點(diǎn)戲人對(duì)鼓佬的刻意刁難，增添了文章波瀾，推動(dòng)了情節(jié)發(fā)展。

21.《借東風(fēng)》是理解耿老這一人物的關(guān)鍵，請(qǐng)結(jié)合文本進(jìn)行分析。

22.小說以耿老“任憑怎么使勁兒，再也唱不出來(lái)了……”結(jié)尾，有怎樣的文學(xué)效果？請(qǐng)結(jié)合文本談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

六、（6分）

23.如果林黛玉穿越到現(xiàn)代，最適合的職業(yè)是什么，在一項(xiàng)調(diào)查中大多數(shù)人給出的答案是語(yǔ)文教師，你覺得她能勝任語(yǔ)文教師工作嗎？請(qǐng)結(jié)合林黛玉的人物形象闡述理由。要求：150字左右。

七、作文（60分）

24.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

民之從事，常于幾成而敗之。慎終如始，則無(wú)敗事。（《老子》）

有善始者實(shí)繁，能克終者蓋寡。（《諫太宗十思疏》）

洎牧以饞誅，邯鄲為郡，惜其用武而不終也。（《六國(guó)論》）

以上材料對(duì)我們頗具啟示意義。請(qǐng)結(jié)合材料寫一篇文章，體現(xiàn)你的感悟與思考。

要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。

天津市濱海新區(qū)2023-2024學(xué)年高一下學(xué)期期末考試

語(yǔ)文簡(jiǎn)要答案

第Ⅰ卷（選擇題共42分）

一、（18分，每小題3分）

【1題答案】

【答案】C

【2題答案】

【答案】D

【3~5題答案】

【答案】3.D4.B5.C

【6題答案】

【答案】A

二、（每小題3分，共9分）

【7~9題答案】

【答案】7.C8.B9.D

三、（每小題3分，共15分）

【10~16題答案】

【答案】10.C11.D

12.B13.A

14.D15.（1）希望皇上所住的宮室不要讓別人知道，這樣不死之藥一定就能夠得到。

（2）視鼎如鐺，視玉如石，視黃金為土塊，視珍珠為沙礫，丟棄得到處都是，秦人看見這些，也并不覺得可惜。

16.《阿房宮賦》文體為“賦”，是借寫阿房宮的興建和毀滅，揭露秦王朝的窮奢極欲，對(duì)當(dāng)時(shí)統(tǒng)治者提出警告，且賦的寫作手法里多有夸張、排比等?！妒酚洝窞槭窌?，側(cè)重于寫實(shí)。

第Ⅱ卷（共108分）

四、（25分）

【17題答案】

【答案】（1）D（2）奔騰千里的長(zhǎng)江澄澈得好像一條白練，青翠的山峰俊偉峭拔猶如一束束的箭簇。

（3）①本句意在說明北宋一些人并未吸取南朝滅亡的教訓(xùn)，仍不思進(jìn)取，安于現(xiàn)狀，粉飾太平，尋歡作樂。

②借古諷今，委婉地勸告宋統(tǒng)治者莫蹈六朝滅亡覆轍，應(yīng)勵(lì)精圖治，富國(guó)強(qiáng)兵，抵御外患。

【18題答案】

【答案】①.風(fēng)乎舞雩②.詠而歸③.亦使后人而復(fù)哀后人也④.與嬴而不助五國(guó)也⑤.戎馬關(guān)山北⑥.玉鑒瓊田三萬(wàn)頃⑦.著我扁舟一葉

五、（17分）

【19~22題答案】

【答案】19.D20.D

21.①《借東風(fēng)》廣受贊譽(yù)，既成就了耿老的名望，使之走上人生事業(yè)的巔峰，也是他心理產(chǎn)生落差的源頭。

②再唱《借東風(fēng)》，讓耿老最終釋懷，找到了自己心靈的歸宿。

22.①展示人物心理。細(xì)微地寫出了耿老感動(dòng)于被認(rèn)可，欣慰于走出了人生的失意。

②使情節(jié)再添波瀾，增強(qiáng)了小說的張力，使文章更有可讀性。

③產(chǎn)生留白的藝術(shù)效果，讓表達(dá)更為含蓄，引發(fā)讀者的想象和思考。

六、（6分）

【23題答案