人教部編版 小學(xué) 語(yǔ)文 六年級(jí) 上冊(cè) 第一單元 教案合集

人教部編版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第一單元教案合集

第一單元

1草原

2丁香結(jié)

3古詩(shī)詞三首

宿建德江

六月二十七日望湖樓醉書(shū)

西江月?夜行黃沙道中

4*花之歌

◎習(xí)作：變形記

◎語(yǔ)文園地

本單元復(fù)習(xí)與測(cè)試

1草原

教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)寫8個(gè)生字，重點(diǎn)理解"境界、回味、灑脫、拘束、羞澀”等詞

語(yǔ)。

2.有感情地朗讀課文，想象草原迷人的景象，背誦第1自然段。

3.感受內(nèi)蒙古大草原美好的風(fēng)光和風(fēng)土人情，體會(huì)蒙古族和漢族人民之

間的深情厚誼。

4.揣摩優(yōu)美的語(yǔ)句，體會(huì)課文表達(dá)上的一些特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者抒發(fā)情感的

方法。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生隨著作家的敘述，在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動(dòng)的畫面，從而感

受草原風(fēng)光與人情的美好。

教學(xué)難點(diǎn)：

揣摩、品味文中優(yōu)美的語(yǔ)言，體會(huì)表達(dá)的方法。

課時(shí)安排：2課時(shí)

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1.會(huì)寫"毯、陳、裳”等8個(gè)生字，能正確讀寫"綠毯、線條、柔美、

襟飄帶舞、熱乎乎"等詞語(yǔ)。

2.正確、流有感情地朗讀課文。

3.理清文章結(jié)構(gòu)，通過(guò)語(yǔ)言文字展開(kāi)想象，在腦海里再現(xiàn)課文所描述的

生動(dòng)情景。

4.理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和優(yōu)美語(yǔ)句，感受草原的美好風(fēng)光。

教學(xué)過(guò)程

一、激趣導(dǎo)入，褐示課題

1.出示草原圖片，播放背景音樂(lè)伎口《美麗的草原我的家》），引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)

入草原的氛圍之中。

導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，有一個(gè)地方我特別向往，那兒天藍(lán)地綠，有奔馳的駿馬

和雪白的綿羊。如果你到了那兒呀，一定會(huì)被那里無(wú)邊無(wú)際的綠色所震撼。

你們知道我所說(shuō)的這個(gè)地方是哪里嗎？對(duì)，就是遼闊的大草原。現(xiàn)在，就讓

我們用眼睛、用耳朵，去感受一下草原的美吧！

2.出示課題，說(shuō)說(shuō)美麗的草原。

預(yù)設(shè)：學(xué)生見(jiàn)了課題，可以讓他們說(shuō)說(shuō)最想了解草原的哪些方面。如：

草原的景色如何？草原的人們有什么特點(diǎn)？草原上有哪些風(fēng)俗？從未見(jiàn)過(guò)草

原的人來(lái)到草原可能會(huì)有怎樣的感受？然后再請(qǐng)去過(guò)草原的同學(xué)結(jié)合自己的

經(jīng)歷解答一下。

二、初讀課文，檢測(cè)預(yù)習(xí)

L介紹作者及相關(guān)寫作背景。

老舍(1899—1966)原名舒慶春,字舍予，現(xiàn)代著名作家，曾任中國(guó)文

聯(lián)副主席、中國(guó)作家協(xié)會(huì)副主席、中國(guó)民間文藝研究會(huì)副主席等職。老舍以

市民生活特別是城市貧民的生活與命運(yùn)為題材，創(chuàng)作了多種形式的文藝作品。

他的代表作有長(zhǎng)篇小說(shuō)《駱駝祥子》《四世同堂》《老張的哲學(xué)》《二馬》，中

篇小說(shuō)《月牙兒》《我這一輩子》，劇本《茶館》《龍須溝》等。這些作品大多

語(yǔ)言通俗淺顯，樸實(shí)無(wú)華，幽默詼諧，具有較強(qiáng)的北京韻味。

2啟由朗讀課文，把課文讀通順。朗讀時(shí)畫出生字新詞，注意讀準(zhǔn)生字

字音。

3檢測(cè)字詞預(yù)習(xí)情況。

Q)出示字詞，指名認(rèn)讀，注意變色的字。教師組正字音，學(xué)生識(shí)記生字

和詞語(yǔ)。

綠毯境界陳舊衣裳襟飄帶舞彩虹馬蹄豆腐拘束稍有

?羞澀摔跤灑脫飛馳會(huì)心微笑勾勒目的地?蒙古包好客

(2)引導(dǎo)學(xué)生觀察字形、結(jié)構(gòu)及筆畫，重點(diǎn)字書(shū)寫示范。

三、再讀課文，整體感知

1.快速默讀課文,整體把握課文內(nèi)容。

(1)抓住關(guān)鍵詞句，看看作者是怎樣安排這篇文章的行文線索的，與同學(xué)交

流。

(2)匯報(bào)交流結(jié)果，教師及時(shí)引導(dǎo)。

師：這篇文章是按事情發(fā)展的先后順序來(lái)寫的。首先描繪了一望無(wú)際的

草原美景，接著又展示了人們歡迎遠(yuǎn)方客人和草原聯(lián)歡的隆重場(chǎng)面，最后寫

把酒話別，直至用"蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)”收束全文。用簡(jiǎn)潔

的話可概括為：初見(jiàn)草原——喜迎遠(yuǎn)客——熱情會(huì)見(jiàn)——盛情款待——依依

惜別。

課文第1自然段可謂是描繪草原美景的經(jīng)典之作，老舍先生是如何把草

原的美麗風(fēng)光展現(xiàn)出來(lái)的呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀第1自然段，邊讀邊想象草原的

美景。

2才旨名朗讀第1自然段，其他學(xué)生圈畫自己喜歡的詞語(yǔ)和句子。

3.交流圈畫的內(nèi)容，教師結(jié)合交流情況點(diǎn)撥理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和優(yōu)美語(yǔ)句。

(1)那里的天比別處的更可爰，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，使我

總想高歌一曲，表示我滿心的愉快。

①學(xué)生選擇、比較詞語(yǔ)：空氣是那么(清鮮清新)，天空是那么(明朗晴

朗)。"清鮮"更突出"鮮”,可見(jiàn)草原的空氣非常好「'明朗"除了"晴朗"

之意，還給人一種明麗、開(kāi)闊之感。引導(dǎo)學(xué)生感受作者用詞的生動(dòng)、準(zhǔn)確。

②學(xué)生感受草原的藍(lán)天碧野，體會(huì)"清鮮""明朗"的含義，感受作者在

此景之下的愉悅心情。

③有感情地讀句子，讀出對(duì)草原的贊美之情，體會(huì)作者愉悅的心情。

(2)在天底下，一碧千里，而并不茫茫。

①板書(shū)"一碧千里"，解釋詞語(yǔ)："一"是"全"和"都"的意思，"碧"

形容青草很綠，"千里"指草原遼闊無(wú)邊,總起來(lái)是說(shuō)整個(gè)草原全是碧綠碧綠

望不到邊的青草，寫出了草原遼闊、碧綠的特點(diǎn)。

②出示草原"一碧千里"的圖片，讓學(xué)生想一想，還可以用哪些四字詞

語(yǔ)來(lái)表示"綠"伎口：郁郁蔥蔥、蒼翠欲滴……)，借機(jī)引出"翠色欲流"。

(3)那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中

國(guó)畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。這種境界，既使人驚嘆，又叫人

舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩(shī)。

①重點(diǎn)理解"渲染""勾勒""翠色欲流"三個(gè)詞語(yǔ)。"渲染"和"勾勒"

是繪畫用語(yǔ)，"渲染"是指用水墨或淡的色彩涂抹畫面，以加強(qiáng)藝術(shù)效

果「‘勾勒”是指用線條畫出輪廓。"翠色欲流"是指青草鮮嫩，顏色青翠，

富有生機(jī)。老舍先生將草原比作一幅揮毫潑灑的寫意畫，整個(gè)草原猶如巨幅

中國(guó)畫那樣讓人賞心悅目。

②寫法提示："那些小丘的線條……云際”是直接描寫草原景色，"這種境

界，既使人驚嘆，又叫人舒服"則寫了作者的感受。這里運(yùn)用了情景交融的

寫法，作者在描寫草原風(fēng)光時(shí)，常常自然流露出感嘆贊美之情。上面講解的

"使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快”也是類似的寫法。

預(yù)設(shè)："情景交融"是本文的主要寫作特點(diǎn)，教師要引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)語(yǔ)

句，通過(guò)品讀、吟誦、想象等方法來(lái)體會(huì)美的意境、美的情感、美的語(yǔ)言。

③有感情地朗讀句子，想象"翠色欲流""流入云際”是怎樣的畫面，指

名說(shuō)一說(shuō)。

（4）在這境界里，連駿馬和大牛都有時(shí)候靜立不動(dòng)，好像回味著草原的無(wú)

限樂(lè)趣。

預(yù)設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)擬人修辭手法的妙處。"回味"即細(xì)細(xì)地回憶，品

味。草原是駿馬和大牛的天然牧場(chǎng)，這里風(fēng)光如詩(shī)如畫，因此連牛馬都似乎

陶醉了，像人一樣在享受和回味。（可指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)、寫一寫擬人句。）

小結(jié)：同學(xué)們，通過(guò)品讀這些句子，我們仿佛置身于遼闊的大草原之

中。我們可反復(fù)地朗讀文中優(yōu)美的語(yǔ)句，想象草原迷人的景色。同時(shí)，還要

學(xué)習(xí)其中的一些修辭手法，感受文字表達(dá)的優(yōu)美。如果同學(xué)們沒(méi)有去過(guò)大草

原，可以多看看草原的圖片，結(jié)合本課文字，展開(kāi)想象，你一定能感受到草

原美麗而獨(dú)特的風(fēng)光。

4.指導(dǎo)背誦第1自然段。

教師：作者在寫這段文字時(shí)，從草原的天空寫到天底下一碧千里，這是

按照從上到下的順序。從遠(yuǎn)處的小丘寫到近處的羊群、駿馬、大牛，這是按

照從遠(yuǎn)到近的順序。同學(xué)們?cè)诒痴b時(shí)，可以抓住關(guān)鍵詞，按照寫作順序來(lái)

背：（天）空氣——天空——（地）天底下——羊群小丘——（感受）這種境

界在這境界里——O

預(yù)設(shè)：可采用師生共背、同學(xué)互背等方式。若有學(xué)生能流利地背誦下

來(lái)，可以在課堂上進(jìn)行背誦，并加以點(diǎn)評(píng)。

四、課堂回顧，交流收獲

1.教師適當(dāng)總結(jié)教學(xué)內(nèi)容，點(diǎn)評(píng)學(xué)生的課堂表現(xiàn)。

過(guò)渡：同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家感受到了內(nèi)蒙古大草原的遼

闊、碧綠與美麗。在這樣美麗的地方，又生活著怎樣的人呢？他們有著怎樣

的生活習(xí)慣，又會(huì)怎樣迎接與招待老舍先生與他的朋友們呢？下節(jié)課我們?cè)僖?/p>

起去看一看。

今天的這節(jié)課，我們主要學(xué)習(xí)了生字新詞，朗讀了課文，重點(diǎn)學(xué)習(xí)了第

1自然段，掌握了背誦這一自然段的方法。大家的表現(xiàn)都很不?！?/p>

(示例：去過(guò)大草原的和我們分享了他眼中的草原美景，

描述得相當(dāng)生動(dòng)；朗讀課文時(shí)特別流暢、特別有感情，看來(lái)課前預(yù)習(xí)

的時(shí)候一定在朗讀上下了一番功夫；的發(fā)言也很有自己的想法，說(shuō)明

他能開(kāi)動(dòng)腦筋想辦法。)

2.引導(dǎo)學(xué)生交流收獲。

(1)自由交流并積累學(xué)習(xí)方法。

(2)摘抄、積累文中自己喜歡的詞語(yǔ)和句子。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)，鞏固提升

1.完成生字練習(xí)。

2.朗讀課文，熟知文意，并背誦第一自然段；課外摘抄描寫草原的古詩(shī)；

了解蒙古族同胞的民俗風(fēng)情。

3.運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法和情景交融的寫法，寫一寫家鄉(xiāng)的某處景

物。

2.丁香結(jié)

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)"苞""嫵"等生字，會(huì)寫"綴""幽"等11個(gè)生字。會(huì)寫"宅院、幽雅、

伏案”等19個(gè)詞語(yǔ)。

2.抓住描寫丁香的語(yǔ)句展開(kāi)想象，深入理解內(nèi)容，從色彩、形狀、香味等方面

加以感悟與體會(huì)。

3.感悟丁香的美，由“丁香結(jié)"啟發(fā)人生思考，結(jié)合實(shí)際，談?wù)勌N(yùn)含的道理。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1.重點(diǎn)：通過(guò)語(yǔ)言文字展開(kāi)想象，在腦海中再現(xiàn)丁香的美，并體會(huì)作者對(duì)丁香的

喜爰之情。

2難點(diǎn)：抓住結(jié)尾"結(jié)，是解不完的；人生中的問(wèn)題也是解不完的，不然，豈不

太平淡無(wú)味了嗎"深入理解，明白道理：人要以豁達(dá)胸懷對(duì)待生活中的"結(jié)"。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.準(zhǔn)備丁香的圖片。2.準(zhǔn)備贊美丁香花的古詩(shī)。

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。

1.師：（出示丁香的圖片）文學(xué)作品中許多花草樹(shù)木都被賦予了某種品格，如梅花

象征高潔，牡丹代表富貴，菊花寓意堅(jiān)貞，松柏喻指永葆青春等。今天，我們來(lái)

學(xué)習(xí)課文——《丁香結(jié)》，作者又賦予了丁香什么樣的情感呢？讓我們一邊讀,

一邊想象，了解這花中的含義。

2.師板書(shū)課題。

3.出示圖片，介紹作者。

宗璞，1928年出生，女，原名馮鐘璞，著名哲學(xué)家馮友蘭之女。曾就職于中國(guó)

社會(huì)科學(xué)院外國(guó)文學(xué)研究所。當(dāng)代作家，從事小說(shuō)和散文創(chuàng)作。代表作有短篇小

說(shuō)《紅豆》，系列長(zhǎng)篇《野葫蘆引》和散文《紫藤蘿瀑布》等?！断疑系膲?mèng)》和《三

生石》分別獲全國(guó)優(yōu)秀短篇小說(shuō)獎(jiǎng)和全國(guó)優(yōu)秀長(zhǎng)篇小說(shuō)獎(jiǎng)。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。

1.出示自學(xué)提示：默讀課文，一邊讀一邊畫出不認(rèn)識(shí)的字和不理解的詞，并借助

詞典等工具書(shū)理解。

2.教師檢杳學(xué)生學(xué)習(xí)情況。(1)檢查生字讀音。

①參差(cenci)芭蕉(ba)衣襟(jin)嫵媚(wu)

②"薄"是一個(gè)多音字，在字典中有三個(gè)讀音，一個(gè)讀bo,當(dāng)"迫近、靠近"

講，組詞是"日薄西山"；還有的當(dāng)“輕微、少""不強(qiáng)壯""不厚道""看不起"

等意思，組詞是“廣種薄收""單薄""輕薄"、"厚古薄今"等；一個(gè)讀bo,組

詞是“薄荷"，多年生草本植物；還有一個(gè)讀音是bao,表示感情冷淡、不濃、

不肥沃等意思。(2)指導(dǎo)易混淆的字。

"幽"是半包圍結(jié)構(gòu)，外面是"山"，里面是兩個(gè)"幺、"案"是上下結(jié)構(gòu)，上

面是"安"，下面是"木"。

"薄"與"簿"相近，可以通過(guò)組詞的形式來(lái)辨析，"薄"組詞是"薄餅"，"簿"

組詞是“練習(xí)簿"。"糊"：左右結(jié)構(gòu)，與"米"有關(guān)，形容非常黏稠、混沌不清

的狀態(tài)。（3）理解較難的詞語(yǔ)。

①查詞典或工具書(shū)理解"參差”的意思：指不齊；早晚相差。②聯(lián)系上下文理解

詞語(yǔ)。

在細(xì)雨迷蒙中，著了水滴的丁香格外嫵媚。"嫵媚"的意思是姿態(tài)美好可爰。

再聯(lián)想到那些詩(shī)句，真覺(jué)得它們負(fù)擔(dān)著解不開(kāi)的愁怨了。"愁怨”的意思是憂愁

怨恨。

③運(yùn)用找近義詞或反義詞的方法來(lái)理解。

有的宅院里探出半樹(shù)銀妝，星星般的小花綴滿枝頭，從墻上窺著行人，惹得人走

過(guò)了還要回頭望。"點(diǎn)綴"的近義詞有裝點(diǎn)、裝飾、裝扮。

三、再讀課文，整體感知。

1.檢查學(xué)生朗讀課文，并概括出主要意思。（1）朗讀要大聲、流利不添字、不少

字。（2）用自己的話概括出自然段的主要意思。

2.理清課文記敘順序，討論分段。

第一部分（第1—3自然段）分別從生長(zhǎng)環(huán)境、開(kāi)放態(tài)勢(shì)、花的氣味、形狀、顏

色等描寫了丁香花。（主體是寫丁香花的外形）

第二部分（第4—6自然段）分別從古人眼中的丁香花、作者提出的疑問(wèn)以及由

丁香結(jié)談感受。（主體是寫丁香花的感悟）3.歸納課文的主要內(nèi)容。

寫作者心里一直裝著丁香，丁香的形態(tài)、香味以及顏色都給作者帶來(lái)美好的回憶,

接著從詩(shī)句入手，由微雨引發(fā)丁香"結(jié)"，從而感悟生命總有"結(jié)"，需要有豁達(dá)

的胸懷。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課。

1.指名朗讀生字，檢查詞語(yǔ)的理解情況。

2.通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道課文寫了哪兩個(gè)方面的內(nèi)容嗎？學(xué)生總結(jié)，

老師概括：一、賞花。二、悟花。

4.導(dǎo)入新課。課文自始至終都是圍繞"丁香花”來(lái)寫的，丁香花一直是作者心

中的"花"，接下來(lái)請(qǐng)“賞花"，感受一下花的美，體會(huì)一下丁香花的獨(dú)特魅力。

二、學(xué)習(xí)“賞花"，發(fā)揮想象，體會(huì)花的美麗。

1.自由朗讀課文，找一找描寫花美的語(yǔ)句，并發(fā)揮想象，談一談自己的理解。教

師根據(jù)學(xué)生畫的句子相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)。

(1)有的宅院里探出半樹(shù)銀妝，星星般的小花綴滿枝頭，從墻上窺著行人，惹

得人走過(guò)了還要回頭望。①一邊朗讀語(yǔ)句，一邊展開(kāi)豐富想象。

指導(dǎo)學(xué)生想象：丁香花像什么呢？給你什么感覺(jué)呢？你喜歡哪個(gè)字，或者詞語(yǔ)呢?

②出示丁香花的圖片，引導(dǎo)學(xué)生想象。(2)交流學(xué)生的想象和感受。

生：“星星般"寫出丁香花的小、可愛(ài)，丁香花就如同星星一般頑皮，真惹人喜

愛(ài)！

生："窺"這個(gè)字太生動(dòng)傳神了，寫出了丁香花的的活潑可愛(ài)，也說(shuō)明了丁香花

的小，不大引人注意，總而言之，是充滿活力的！

生："綴滿”說(shuō)明了丁香花的數(shù)量多，充滿了無(wú)比旺盛的生命力，讓人看了以后

感到精神振奮！老師相機(jī)出示語(yǔ)句。

(3)月光下白的瀟灑，紫的朦朧。還有淡淡的幽雅的甜香，非桂非蘭，在夜色

中也能讓人分辨出，這是丁香。

①"月光下白的瀟灑""紫的朦朧"是一幅怎樣的畫面呢？請(qǐng)發(fā)揮想象。

②"淡淡的幽雅的甜香"又是一種怎樣的香呢？請(qǐng)聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)加以想象,

談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

(4)學(xué)生根據(jù)自己的理解談一談。

生：丁香花有白有紫，總是朦朦朧朧的，給人以夢(mèng)幻般的感覺(jué)！在這仙境中，怎

能不讓人展開(kāi)神奇的想象呢？想到了嫦娥與玉兔，想到了蓬萊島……

生:丁香花的香真的很神奇不是桂花香的那般濃烈，也不是迎春花的那般單薄，

它香得比較特別，只要用鼻子一嗅，那香味就飄出來(lái)了。更別具一格的是，香味

中還伴有甜甜的感覺(jué)。

(5)出示句子：許多小花形成一簇，許多簇花開(kāi)滿一樹(shù)，遮掩著我的窗，照耀

著我的文思和夢(mèng)想。①有感情地朗讀，在讀中想象畫面，感受丁香花的獨(dú)特韻味。

②"照耀著我的文思和夢(mèng)想"，你是如何理解的？

(6)學(xué)生根據(jù)自己的想象和理解談一談。

生：表面寫丁香花的多，實(shí)際上在謳歌丁香花的生命力很旺盛，是一種充滿活力

的花，讓人越看越精神振奮！

生：作者發(fā)自內(nèi)心地喜歡丁香花，因?yàn)槎∠慊ńo了她靈感，給了她創(chuàng)作的激情和

希望，所有作者在丁香花中構(gòu)思自己的文學(xué)夢(mèng)。

2.總結(jié)課文第一段，思考：作者是從哪些方面寫丁香花的？梳理關(guān)鍵詞：形態(tài)顏

色香味感受

三、理解"悟花"，發(fā)揮想象，感悟主題內(nèi)涵。

1.自由朗讀課文，找一找丁香花成為“丁香結(jié)”的語(yǔ)句，并談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

今年一次春雨，久立窗前，望著斜伸過(guò)來(lái)的丁香枝條上一柄花蕾。小小的花苞圓

圓的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盤花扣。

(1)發(fā)揮想象，找出原因。

小小的花苞圓圓的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盤花扣。

(2)談?wù)勥@樣寫的妙處。

運(yùn)用比喻的修辭手法，很生動(dòng)地寫出丁香花的花苞的樣子，自然過(guò)渡到寫“丁香

結(jié)"，上下文渾然一體。

2.閱讀課文第四自然段，由古詩(shī)句展開(kāi)想象，想一想古詩(shī)中“丁香結(jié)"常常表達(dá)

什么？

(1)學(xué)生閱讀古詩(shī)句，理解古詩(shī)句的意思。(2)由古詩(shī)句展開(kāi)想象，談?wù)劺斫狻?/p>

生：作者先寫芭蕉不明白丁香花的心思，接下來(lái)通過(guò)一幅畫面告訴人們答案："丁

香空結(jié)雨中愁"！這畫面中有雨，有多愁善感的雨，這不就寫出丁香花的怨愁與

理不斷的思緒嗎？

(3)明白作者將丁香花與細(xì)雨迷蒙連在一起寫的妙處。

通過(guò)寫丁香花，通過(guò)寫細(xì)雨迷蒙的畫面，說(shuō)明丁香花有許許多多的愁怨，許許多

多理不清的憂愁。作者僅僅在寫丁香花嗎？

不，是借花抒情，借丁香花來(lái)抒發(fā)自己內(nèi)心的愁怨，抒發(fā)自己內(nèi)心無(wú)限的憂愁。

(4)有感情地朗讀課文第四、五自然段。

3.作者不僅僅借花抒情，而且借花喻理，在丁香花里，作者又有什么生活感悟

呢？請(qǐng)找出來(lái)讀一讀。丁香結(jié)，這三個(gè)字給人許多想象。再聯(lián)想到那些詩(shī)句，真

覺(jué)得它們負(fù)擔(dān)著解不開(kāi)的愁怨了。每個(gè)人一輩子都有許多不順心的事，一件完了

一件又來(lái)。所以丁香結(jié)年年都有。結(jié)，是解不完的；人生的問(wèn)題也是解不完的，

不然，豈不太平淡無(wú)味了嗎？

(1)自由朗讀，輕聲說(shuō)一說(shuō)你的理解。

(2)交流：閱讀這一段話，你獲得了哪些生活感悟呢？

生：人生就在愁怨中，不要因?yàn)槌?，忘卻了生活的味道，可以這樣說(shuō)：沒(méi)有了愁

怨，生活本身就不完美！生：人生中離不開(kāi)怨愁，但不能一味地怨愁，只要我們

找到生活的快樂(lè)，就會(huì)打開(kāi)心結(jié)，讓自己快樂(lè)起來(lái)。怎樣才能打開(kāi)人生中的心結(jié)

呢？就是要有豁達(dá)胸懷！

生：我覺(jué)得人生中的愁怨固然有，但這只是生活里的一個(gè)小插曲！只要我們有夢(mèng)

想，一切小小的結(jié)終將會(huì)打開(kāi)的，因此不要憂愁！

4.出示古詩(shī)句，讀一讀，談一談你的理解與感悟。芭蕉不展丁香結(jié)，同向春風(fēng)各

自愁?！钌屉[《代贈(zèng)二首(其一)》青鳥(niǎo)不傳云外信，丁香空結(jié)雨中愁。-

一李璟《攤破浣溪沙》

殷勤解卻丁香結(jié)，縱放繁枝散誕春。——陸龜蒙《丁香》霜樹(shù)盡空枝，腸斷丁香

結(jié)。—馮延巳《醉花間》

四、作業(yè)。

1.有感情地朗讀課文。2.完成課文后的題目。

3、《古詩(shī)詞三首》之《宿建德江》教學(xué)設(shè)計(jì)

【學(xué)情分析】

六年級(jí)的同學(xué)已經(jīng)學(xué)過(guò)不少古詩(shī)詞，對(duì)學(xué)習(xí)詩(shī)詞有一定的方法，已經(jīng)初步學(xué)

會(huì)了正確朗讀，把握了朗讀節(jié)奏，?知道利用注釋和查字典的方法在弄懂重點(diǎn)詞語(yǔ)

的基礎(chǔ)上理解詩(shī)句，懂得在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上理解詩(shī)意等。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.識(shí)記本課"德"、"鵲"、"蟬"3個(gè)生字并正確書(shū)寫、運(yùn)用。正確、流利朗讀、

背誦古詩(shī)詞。

2.抓住詩(shī)句的描寫，展開(kāi)想象，由畫面感悟出景物的特點(diǎn)。

3、感悟畫面美的同時(shí)，理解詩(shī)的意思，體會(huì)作者在詩(shī)句中蘊(yùn)含的思想感情。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、通過(guò)語(yǔ)言文字展開(kāi)想象，在腦海中再現(xiàn)景色的美，并分析感悟景色的特點(diǎn)。

2、想象詩(shī)詞描寫的意境，體會(huì)作者的感情，感受大自然的美麗。

【教學(xué)難點(diǎn)】

通過(guò)理解重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)體會(huì)詩(shī)人的豐富情感。

【課時(shí)安排】1課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

一、激發(fā)情感，談話導(dǎo)入。

王維說(shuō)過(guò)：詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)。很多古詩(shī)詞都是這樣，在詩(shī)詞中描繪了一

幅幅鮮明的畫。古詩(shī)詞中描繪了怎樣的圖畫呢？今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第3課——《古

詩(shī)詞三首》。

二、學(xué)習(xí)《宿建德江》

（-）妙解詩(shī)題

"宿"住宿、留宿。"建德江”是一個(gè)地名。

那么詩(shī)題的意思就是一（孟浩然）夜晚留宿在建德江。

（二）初讀詩(shī)句

1、自讀古詩(shī)，初步感知。

2、師示范朗讀，字正腔圓，讀出節(jié)奏。

(1)第一行詩(shī)中有一個(gè)多音字"泊"，在這里是"停船靠岸"的意思，讀作"b

6"o

(2)"泊煙渚"的"渚"是翹舌音，"日暮客愁新"的"愁"也是翹舌音；最后

一行詩(shī)中，"清"是后鼻音，"近"是前鼻音。

3、自由朗讀。

(三)再讀古詩(shī)，理解詩(shī)意

1、生結(jié)合注釋、聯(lián)系上下文、借助插圖理解詞句的意思。

師講解：

移舟：劃船離岸的意思。

泊：劃船靠岸。

煙渚：渚，水中的小塊陸地。煙渚，霧氣籠罩下的江中陸地。

愁新：即新愁，由落日到黃昏，引起詩(shī)人新的愁苦。

野曠：野，野外。曠，空曠。

天低樹(shù)：天比樹(shù)還低。

2.用自己的話說(shuō)說(shuō)每句詩(shī)的意思。師描述。

3.自由朗讀此詩(shī)。

(四)想象詩(shī)境，悟其感情

L找出詩(shī)眼"愁:

請(qǐng)同學(xué)們帶著自己的理解和感受讀一讀這首詩(shī)，說(shuō)一說(shuō)詩(shī)中哪一個(gè)字最能代

表孟浩然此刻的心境？

2、品味"愁"字。

(1)自讀"日暮客愁新"，知"愁"意。他在愁什么?

(詩(shī)中雖只有一個(gè)"愁”字，卻把詩(shī)人內(nèi)心的憂愁寫得淋漓盡致。)

3、出示寫作背景，了解古詩(shī)背后的故事

課件出示：

孟浩然自幼聰穎好學(xué)，抱負(fù)高遠(yuǎn)，青年時(shí)就作詩(shī)多首，”有聲于江楚間"。當(dāng)他

奔赴京城，想要求取功名、施展才華之時(shí)，卻總是名落孫山。后經(jīng)舉薦，他受到

了唐玄宗的召見(jiàn)。在唐玄宗面前，孟浩然一展所學(xué)，朗誦了自己的得意之作《歲

暮歸南山》。然而，詩(shī)中的"不才明主棄，多病故人疏"兩句讓唐玄宗大發(fā)雷霆。

因此求官不成、躊躇滿志的孟浩然最終被逐出了京城。

在這樣的心境之下，孟浩然南下吳越，在建德江停舟過(guò)夜時(shí)，寫下了這首《宿

建德江》。

4、"愁新"就是新愁的意思，作者的新愁是什么呢？從哪兒可以看出來(lái)呢？(觸

景生情)

詩(shī)人孑然一身途經(jīng)建德江，面對(duì)四野茫茫、江水悠悠、明月孤舟，想到自己"皇

皇三十載，書(shū)劍兩無(wú)成。，一時(shí)間，他滿懷的愁緒涌上心頭。

(6)配樂(lè)朗讀古詩(shī)，讀出"愁"字。

教師姓名單位名稱填寫時(shí)間

學(xué)科語(yǔ)文年級(jí)/冊(cè)六年級(jí)（上）教材版本人教版

課題名稱第一單元3《六月二十七日望湖樓醉書(shū)》

難點(diǎn)名稱通過(guò)讀悟結(jié)合，感受《六月二十七日望湖樓醉書(shū)》的意境，體會(huì)詩(shī)人的情感。

從知識(shí)角度分

感受古詩(shī)意境，需要結(jié)合作者經(jīng)歷，寫作背景，邊讀邊悟，具有一定的

析為什么難

難點(diǎn)分析難度。

從學(xué)生角度分本詩(shī)所描繪的意境對(duì)于自身經(jīng)歷不太豐富的小學(xué)生而言，理解和領(lǐng)悟時(shí)

析為什么難具有一定的難度。

難點(diǎn)教學(xué)方

1.通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生讀懂詩(shī)句，知道詩(shī)的大致意思，體會(huì)感情。

法

2.通過(guò)解讀及問(wèn)題探究，理解古詩(shī)并表達(dá)出詩(shī)的意境。

教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)過(guò)程

談話導(dǎo)入：

同學(xué)們大家好，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一首古詩(shī)，《六月二十七日望湖樓醉書(shū)》，是一首寫

雨的詩(shī)。同學(xué)們一定積累了很多古詩(shī)吧，知道哪些帶雨字的詩(shī)？我們一起來(lái)看看。孟浩然

導(dǎo)入

聽(tīng)到，夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少？杜甫看到，好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。王維寫到，空山

新雨后天氣。趙師秀說(shuō)，黃梅時(shí)節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙。雨千姿百態(tài)，在不同詩(shī)人眼

中，總是風(fēng)情萬(wàn)種。這節(jié)課我們就跟隨宋代著名詩(shī)人蘇軾。走進(jìn)一場(chǎng)特別的西湖雨。

品讀課文

1、走進(jìn)作者

蘇軾號(hào)東坡居士，眉州眉山人，北宋著名文學(xué)家書(shū)畫家，唐宋八大家之一，與其父蘇

洵，其弟蘇轍并稱三蘇，他與西湖有著不解之緣。曾兩度做杭州的地方官，疏通西湖，修

建蘇堤，造福杭州百姓。

2、寫作背景

公元1072年，蘇軾任杭州通判，這年六月二十七日，他游覽西湖，在船上看到奇妙

的湖光山色，在望湖樓上喝酒，寫下了五首詩(shī)，本詩(shī)是其中的一首。

3、解題

六月二十七日望湖樓醉書(shū)，我們從課題能知道什么？

知識(shí)講解

六月二十七日是時(shí)間。望湖樓在今浙江杭州西湖邊，是地點(diǎn)，醉書(shū)是指飲醉酒后寫下

（難點(diǎn)突

的作品，是事件。題目意思是說(shuō)：六月二十七日這天，詩(shī)人在望湖樓上趁著醉意寫下了這

破）

首詩(shī)。

4、配樂(lè)讀詩(shī)

現(xiàn)在讓我們來(lái)聽(tīng)朗讀音頻，注意聽(tīng)清讀音和節(jié)奏，一起來(lái)讀讀這首詩(shī)吧。

5、理解詩(shī)意

黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船。

翻墨：打翻黑墨水，形容很黑。白雨：指夏日陣雨的特殊景觀。因雨點(diǎn)大而猛，在湖光山

色的襯托下，顯得白而透明。

詩(shī)意：黑云像打翻了的墨水，還沒(méi)來(lái)得及把山遮住，白亮亮的雨點(diǎn)便像灑落的珠子一樣紛

紛亂跳進(jìn)船艙。珠跳描寫雨勢(shì)大而急，還有作者對(duì)雨的喜愛(ài)之情。我仿佛看到了剛剛還艷

陽(yáng)高照的天空一下子變了臉。頓時(shí)，烏云像打翻了的墨汁一樣滾滾而來(lái)，卻未遮住遠(yuǎn)處的

山峰。不一會(huì)兒，就下起了瓢潑大雨，白色的雨點(diǎn)像珠子一樣乒乒乓乓地跳進(jìn)了船里。蘇

軾本人也非常的喜歡這句，直到15年后重游西湖，他還念念不忘，特意寫道，還來(lái)一醉

西湖雨，不見(jiàn)跳珠15年?？梢?jiàn)詩(shī)人對(duì)這首詩(shī)的喜愛(ài)。

卷地風(fēng)來(lái)忽吹散，望湖樓下水如天。

卷地風(fēng)來(lái)：指狂風(fēng)席地卷來(lái)。水如天：形容湖面像天空一般開(kāi)闊而平靜。

詩(shī)意：突然，狂風(fēng)席卷大地，湖面上頓時(shí)雨散云飛。憑欄而望，只見(jiàn)湖面水天映照，

碧波如鏡。我仿佛看見(jiàn)忽然，一陣大風(fēng)把天上的烏云吹散了，太陽(yáng)又重新露出了笑臉。這

時(shí)從望湖樓上向下看，水天相接，景象異常壯觀。忽字體現(xiàn)出了天色變化之快，顯示了風(fēng)

的巨大威力。

我們還學(xué)過(guò)哪些和忽字有關(guān)于詩(shī)句呢？

忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)，這個(gè)忽字讓我們感受到了，雪來(lái)的快下很大。

李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲，這個(gè)忽字乎我可以感受到汪倫踏歌相送的驚喜與感動(dòng)。

忽字給李白帶來(lái)了驚喜，感動(dòng)。給蘇軾帶來(lái)驚喜了嗎？是的。因?yàn)樘K軾看到了，望湖樓下

水如天。在望湖樓上向下看，湖水就像一片汪洋大海，像天空那樣廣闊。此情此景怎能不

讓人陶醉，鐘愛(ài)西湖的大詩(shī)人又一次醉了，醉于酒，更醉于山水之美。讓我們帶著對(duì)這場(chǎng)

雨的驚嘆和雨后景色陶醉一起來(lái)背誦這首詩(shī)吧！

隨堂練習(xí)：

用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。

黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船。

課堂練習(xí)

主旨概括：

（難點(diǎn)鞏

《六月二十七日望湖樓醉書(shū)》寫的是疾雨急來(lái)急去的變幻景色，表現(xiàn)了西湖奇特的景

固）

色，也表達(dá)了詩(shī)人對(duì)雨后美景的喜愛(ài)之情。

作業(yè)：朗讀詩(shī)歌，背誦詩(shī)歌。

根據(jù)詩(shī)意，給詩(shī)配畫，喜歡哪一句就畫哪一句，并以相關(guān)的詩(shī)句作為標(biāo)題。

《六月二十七日望湖樓醉書(shū)》寫的是疾雨急來(lái)急去的變幻景色，表現(xiàn)了西湖奇特的景

小結(jié)色，也表達(dá)了詩(shī)人對(duì)雨后美景的喜愛(ài)之情。

西江月?夜行黃沙道中

【教學(xué)目標(biāo)】

1.正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。

2.通過(guò)語(yǔ)言文字，融入自己豐富的想象，感悟這首詞所描繪的意境。

3.通過(guò)語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，感受詞中所表現(xiàn)的自然美，感悟作者熱愛(ài)大自然,

關(guān)心人民，企盼豐年的思想感情。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

品味詩(shī)人遣詞造句的妙處，領(lǐng)略詩(shī)歌意境。

【教學(xué)過(guò)程】

一、課前鋪墊

（-）介紹宋詞：宋詞是繼唐詩(shī)后的又一種文學(xué)體裁，它兼有文學(xué)與音樂(lè)兩

方面的特點(diǎn)。每首詞都有一個(gè)調(diào)名，叫做"詞牌名"，依調(diào)填詞叫"依聲"。詞別

名“長(zhǎng)短句"（在宋代以后，可以說(shuō)長(zhǎng)短句是詞的別名，但是在北宋時(shí)期，長(zhǎng)短

句卻是詞的本名；在唐代，長(zhǎng)短句還是一個(gè)詩(shī)體名詞X

宋詞遠(yuǎn)從《詩(shī)經(jīng)》、《楚辭》及《漢魏六朝詩(shī)歌》里汲取營(yíng)養(yǎng)，又為后來(lái)的明

清戲劇小說(shuō)輸送了養(yǎng)分。直到今天，它仍在陶冶著人們的情操，給人們帶來(lái)很高

的藝術(shù)享受。

宋詞也叫詞，著名的關(guān)于宋詞的書(shū)有：《宋詞三百首》等等。

宋詞的代表人物主要有蘇軾（豪放派1柳永（婉約派X陸游、李清照，人

們說(shuō)的"蘇辛"指的是蘇軾和辛棄疾。

（二）介紹作者：辛棄疾（1140年5月28日-1207年10月3日），字

幼安，號(hào)稼軒，山東東路濟(jì)南府歷城縣（今濟(jì)南市歷城區(qū)遙墻鎮(zhèn)四鳳閘村）人,

中國(guó)南宋豪放派詞人，人稱詞中之龍，與蘇軾合稱"蘇辛"，與李清照并稱“濟(jì)

南二安二辛棄疾生于金國(guó)，少年抗金歸宋，曾任江西安撫使、福建安撫使等職。

有詞集《稼軒長(zhǎng)短句》，現(xiàn)存詞600多首，強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義思想和戰(zhàn)斗精神是他

詞的基本思想內(nèi)容。著名詞作《水調(diào)歌頭》（帶湖吾甚愛(ài)）《摸魚(yú)兒》（更能消幾

番風(fēng)雨1《滿江紅（家住江南）》、《沁園春》（杯汝來(lái)前X《西江月?夜行黃沙道中》

等。其詞藝術(shù)風(fēng)格多樣，以豪放為主，風(fēng)格沉雄豪邁又不乏細(xì)膩柔媚之處。其詞

題材廣闊又善化用前人典故入詞，抒寫力圖恢復(fù)國(guó)家統(tǒng)一的愛(ài)國(guó)熱情，傾訴壯志

難酬的悲憤，對(duì)當(dāng)時(shí)執(zhí)政者的屈辱求和頗多譴責(zé)也有不少吟詠?zhàn)鎳?guó)河山的作品。

著有《美芹十論》與《九議》，條陳戰(zhàn)守之策。由于與當(dāng)政的主和派政見(jiàn)不合，

后被彈劾落職，退隱山居，公元1207年秋季，辛棄疾逝世，年68歲。

二、導(dǎo)入

同學(xué)們，在你們積累的宋詞中，你最喜歡哪一首，能背給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？學(xué)生

自由背誦。

（-）語(yǔ)言導(dǎo)入：課前，同學(xué)們已經(jīng)背誦了不少詩(shī)詞。唐詩(shī)宋詞是我國(guó)民族

文化的精華，千百年來(lái)，廣為傳誦。今天這節(jié)課讓我們繼續(xù)走近宋詞，領(lǐng)略它獨(dú)

特的魅力。（板書(shū)課題）

（二）誰(shuí)來(lái)讀讀題目？從這首詞的題目中，你有什么發(fā)現(xiàn)？（如這首詞的詞

牌名，黃沙道是哪里，整個(gè)題目的意思等。）相機(jī)介紹黃沙嶺及作者：黃沙，地

名，就是黃沙嶺，在江西省上饒縣西面，那兒風(fēng)景優(yōu)美，農(nóng)田水利條件好。本文

作者辛棄疾遭貶職后那兒多年閑居，對(duì)那一帶非常熟悉。

三、新授

過(guò)渡：讀通詞是學(xué)好古詞的序幕，讀懂詞，讀出詞里所包含的意思，這才是

學(xué)習(xí)詞的正式開(kāi)始。詞就像一杯濃濃的咖啡，需要細(xì)心品味，下面我們就一起來(lái)

仔細(xì)品味一下吧！

（-）品讀上闋

出示：明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬。稻花香里說(shuō)豐年，聽(tīng)取蛙聲一片。

1.自讀自悟，走到辛棄疾的身邊去，做他的同行者，調(diào)動(dòng)起你所有的感覺(jué)

器官，欣賞這美麗的夜景。

2.交流:

(1)看到的：明月、別枝、驚鵲、鳴蟬、稻子。

別枝，現(xiàn)主要有三種解釋：a,離開(kāi)枝頭；b.斜枝、樹(shù)枝；c.另外一枝。

本文指的是橫斜突兀的樹(shù)枝。

在作者的筆下，它們是靜止不動(dòng)的嗎？讓我們?cè)僮x，用心去體會(huì)。指名描繪

自己的所見(jiàn)。"明月驚鵲"可以聯(lián)系"月落烏啼"來(lái)理解。學(xué)生可能受插圖的誤

導(dǎo)，認(rèn)為稻子是金黃色的。引導(dǎo)學(xué)生思考：在夏天，稻子才揚(yáng)花灌漿，會(huì)是金黃

色的嗎？

(2)聞到的：稻花香。體會(huì)豐收的景象。

(3)聽(tīng)到的：蟬鳴、鵲啼、蛙聲、說(shuō)豐年。同學(xué)們，詞中說(shuō)伴隨著清風(fēng)吹

拂，傳來(lái)陣陣稻花香和蛙聲，仿佛是青蛙們?cè)跔?zhēng)說(shuō)豐年，那他們會(huì)說(shuō)些什么呢？

同桌試著演說(shuō)，指名演說(shuō)(豐收、老百姓的生活、多捉蟲(chóng)子之類X

小結(jié)：同學(xué)們演得真是太好了，說(shuō)得真是太好了！這兒的"說(shuō)"字，是青蛙

在說(shuō)嗎？那是誰(shuí)在說(shuō)？(青蛙、農(nóng)人、作者自己，都可以，重在體會(huì)作者的喜悅

之情。)對(duì)呀，作者聞著飄于黃沙嶺的稻花香，多么盼望有一個(gè)豐收年呀！因?yàn)?/p>

這樣，老百姓就能過(guò)上豐衣足食的日子了。齊讀這兩句，體會(huì)詞人企盼之情。

(4)感受到的：夏夜的清幽，靜謐。聯(lián)系學(xué)過(guò)的詩(shī)句，如："空山不見(jiàn)人,

但聞人語(yǔ)響""月出驚山鳥(niǎo)，時(shí)鳴春澗中"體會(huì)以動(dòng)寫靜的表現(xiàn)手法。

3.你的腦海里呈現(xiàn)出怎樣的一幅畫面？(學(xué)生自由描述，大致內(nèi)容是：月

光十分明亮，把沉睡的鵲兒都驚醒了，撲棱棱地離開(kāi)枝頭，飛起來(lái)了，引起樹(shù)枝

搖曳，半夜里，清風(fēng)徐徐地吹來(lái)，讓人感到真涼爽、舒服，風(fēng)兒還送來(lái)一聲聲蟬

的鳴叫，似乎在唱歌呢！田野里，稻花開(kāi)了，一陣陣清香撲鼻而來(lái)，讓人感到神

清氣爽。詞人辛棄疾走在鄉(xiāng)間的小路上，一路上碰到許多納涼的老農(nóng)，都在說(shuō)著

"今年真是一個(gè)豐收年"，池塘里，傳來(lái)一片青蛙的叫聲，似乎也在爭(zhēng)說(shuō)豐年。

教師相機(jī)評(píng)價(jià)并指點(diǎn)：在古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)中融入自己豐富的想象，才會(huì)感受得真真

切切。）

4.感情朗讀，前一句讀出"幽"，后一句讀出"喜二

5.明亮的月光，驚醒的鵲兒，微微的涼風(fēng)，鳴叫的蟬兒，清新的稻花香，

這一切多么的美好，讓我們一起置身于這么美好寧?kù)o的夜晚，感受著清風(fēng)明月，

輕輕地吟一吟吧。

6.在如此美好的夏夜，詞人的心情怎樣？（興奮、愉悅、沉浸在豐收的喜

悅之中。）

（二）品讀下闋

過(guò)渡：這么充滿詩(shī)情畫意的月夜，真讓人走進(jìn)了畫卷一般，詞人走著走著，

天氣突然發(fā)生了變化。自己讀讀下闋，在腦海中勾勒畫面，也可以和同伴交流感

受，如果有不理解的地方，可以相互討論。如果討論還不能理解的，請(qǐng)準(zhǔn)備質(zhì)疑。

1.出示：七八個(gè)星天外，兩三點(diǎn)雨山前。舊時(shí)茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見(jiàn)。

2.學(xué)生自主感悟，自主交流。

茅店：用茅草蓋的小客舍。

社林：土地廟附近的樹(shù)林。

見(jiàn)：同"現(xiàn)"。

3.學(xué)生交流畫面，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。詞人完全沉浸在展望豐收的巨大喜悅之

中，渾然不覺(jué)天氣的悄然變化，他猛一抬頭，看到了——"七八個(gè)星天外，兩三

點(diǎn)雨山前"，此刻他的心情怎樣？就是這個(gè)時(shí)候，引讀——"舊時(shí)茅店社林邊,

路轉(zhuǎn)溪橋忽見(jiàn)"。

4.提出質(zhì)疑：詞人疾步向前走，想找個(gè)避雨的地方，過(guò)去熟悉的茅店就在

社林的旁邊，詞人為什么找不到了呢？

出示選擇：

（1）道路非常的彎曲、林木茂盛；

（2）更是因?yàn)樵~人沉浸在"稻花香里說(shuō)豐人，聽(tīng)取哇聲一片”的愉悅心境

之中。體會(huì)詞人可能因?yàn)樘旌?、心急、?shù)茂而沒(méi)發(fā)現(xiàn)，而后來(lái)路轉(zhuǎn)溪橋后忽然看

見(jiàn)的喜出望外之情。陸游有一句詩(shī)，寫的也是這種峰回路轉(zhuǎn)的驚喜，你知道嗎？

（山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村。）想象作者在看到舊時(shí)茅店后的神態(tài)、動(dòng)

作、語(yǔ)言，感受作者的喜悅。指名讀，比賽讀。

5.這就是生活的樂(lè)趣。在山野中遇雨而又能找到避雨的地方，這種樂(lè)趣不

是身歷其境的人是很難體會(huì)得到的。讓我們?cè)僖黄饋?lái)體會(huì)——齊讀下闋。

6.大家知道辛棄疾的號(hào)是什么嗎？（稼軒）"稼"就是種植莊稼的意思，他

一直很看重農(nóng)事，關(guān)心農(nóng)民憂樂(lè)，這首詞就很鮮明地體現(xiàn)了這一點(diǎn)。讓我們?cè)賮?lái)

讀全詞，體會(huì)作者夜行黃沙道中時(shí)的眼中之景，心中之情，讀出詞獨(dú)有的韻味。

（三）讀透——與時(shí)空對(duì)話

1.同學(xué)們，學(xué)詞的最高境界是讀透它。讀透就是要求我們?cè)谧x詞時(shí)，一邊

讀一邊想象詞中所描繪的景象，做到詞圖合一，身臨其境。

2.這首詞為我們展示了兩個(gè)美好的畫面，讓我們?cè)僖黄饋?lái)感受，愿這美好

的境界永遠(yuǎn)留在我們的記憶里——齊讀全文。師：《西江月?夜行黃沙道中》這首

詞描寫的既不是出奇的名山勝水，也不是引人注目的奇觀壯景，但是這支醉人的

鄉(xiāng)間夜行曲卻讓我們得到了一種美的享受，喚起了我們對(duì)農(nóng)村田野風(fēng)光的熱愛(ài),

這源于詞人自然清新的語(yǔ)言，真摯樸實(shí)的情感，精湛的創(chuàng)作技法。我們學(xué)習(xí)古詩(shī)

詞就是要從詩(shī)詞美妙的語(yǔ)言中領(lǐng)會(huì)作者細(xì)膩、真切的情感，學(xué)習(xí)他獨(dú)特的創(chuàng)作技

法。

3.師總結(jié)：讓我們?cè)俅螏е蕾p的目光，有感情地讀讀這首詞，感受詞人

的真摯感情和匠心獨(dú)運(yùn)。

【作業(yè)布置】

1.請(qǐng)把這首詞中你最欣賞的詩(shī)句寫下來(lái)。

2.如果你想畫，拿起你的畫筆，畫一幅簡(jiǎn)單的夜行黃沙道圖。

3.課外收集感興趣的宋詞、元曲，并背上幾首。

4.學(xué)完這首詞，如果你也想寫詩(shī)，那就大膽地行動(dòng)吧！

《花之歌》教學(xué)設(shè)計(jì)信B編本六年級(jí)上冊(cè)）

教學(xué)目標(biāo)：

1、在朗讀中品味優(yōu)美的語(yǔ)言，把握作品的主要內(nèi)容。

2、整體把握這首散文詩(shī)獨(dú)特精巧的構(gòu)思。

3、體會(huì)以物喻人，寄托詩(shī)人心中美好情感的寫法，豐富學(xué)生的審美體驗(yàn)。

教學(xué)重點(diǎn)：在朗讀中品味優(yōu)美的語(yǔ)言，把握作品的主要內(nèi)容。8194;8194;

教學(xué)難點(diǎn)：整體把握這首散文詩(shī)獨(dú)特精巧的構(gòu)思。8194;

教學(xué)過(guò)程：

一、體驗(yàn)隱趣，導(dǎo)入新課。

1、讀詩(shī)謎，猜猜我是誰(shuí)。

我是大自然的話語(yǔ)，大自然說(shuō)出來(lái)，又收回去，把它藏在心間，然后又說(shuō)一

遍...

我是星星，從蒼穹附墜落在綠茵中。

我是諸元素之女：冬將我孕育;春使我開(kāi)放;夏讓我成長(zhǎng);秋令我昏昏睡去。

我是親友之間交往的禮品;我是婚禮的冠冕;我是生者贈(zèng)與死者最后的祭獻(xiàn)。

2、作者簡(jiǎn)介：

有一位詩(shī)人，美國(guó)前總統(tǒng)羅斯福曾稱他"是東方刮起的第一次風(fēng)暴，席卷了

西方，給我們西海岸帶來(lái)了鮮花"。而他帶有強(qiáng)烈東方意識(shí)的作品被稱為“東方

贈(zèng)給西方的最好禮物"。這位詩(shī)人是誰(shuí)？

紀(jì)伯倫，是美籍黎巴嫩阿拉伯詩(shī)人、畫家、作家。被稱為“藝術(shù)天才""黎

巴嫩文壇驕子"，是阿拉伯文學(xué)的主要奠基人，20世紀(jì)阿拉伯新文學(xué)道路的開(kāi)

拓者之一。其主要作品有《淚與笑》《先知》《沙與沫》等，蘊(yùn)含了豐富的社會(huì)

性和東方精神，不以情節(jié)為重，旨在抒發(fā)豐富的情感。與印度詩(shī)人泰戈?duì)桚R名，

被并稱為"站在東西方文化橋梁上的兩位巨人"。紀(jì)伯倫、魯迅和泰戈?duì)栆粯邮?/p>

近代東方文學(xué)走向世界的先驅(qū)者。

二、預(yù)習(xí)檢測(cè)：

三、研讀精講點(diǎn)撥：

(-)初讀課文，整體把握

1、自主朗讀，讀出韻味。

2、朗讀詩(shī)歌，理清文章思路。

課文共7段，從內(nèi)容及語(yǔ)言表達(dá)上來(lái)看，可分為兩部分。

第1至4段為第一部分。這部分以"我是……”的句式對(duì)花的形象展開(kāi)描畫。

第1段寫"

我是大自然的話語(yǔ)"，第2段寫"我是星星，從蒼穹附墜落在綠茵中"，以星

喻花，突出花的高潔奪目。第3段寫"我是諸元素之女"，諸元素指春夏秋冬,

寫出了花孕育、生長(zhǎng)的過(guò)程。第4段寫"我"是親友之間交往的禮品，我是婚禮

的冠冕，我是生者贈(zèng)予死者最后的祭獻(xiàn)，寫出了花對(duì)人類無(wú)私的奉獻(xiàn)。

第5至7段為第二部分。這部分主要圍繞"我在做什么"，繼續(xù)描寫花的形

象。分別寫了“我"的一天如何度過(guò)，我怎樣和周遭世界和諧相處，以及我在享

受世界無(wú)私給予是同時(shí)，堅(jiān)持追求光明的決心與行動(dòng)。

（二）讀想結(jié)合，發(fā)現(xiàn)隱喻。

從哪些地方可以看出"我"是花？

這是一篇借物抒懷之作，全詩(shī)都是"花”的隱喻，前四段尤其可以看出花的

特征。

"我是大自然的話語(yǔ)，大自然說(shuō)出來(lái)，又收回去，把它藏在心間，然后又說(shuō)

一遍……"是說(shuō)在自然界中循環(huán)往復(fù)的花開(kāi)花落。"大自然說(shuō)出來(lái)"喻指花開(kāi)，

出現(xiàn)在人們的視野中，"又收回去"喻指花落，"然后又說(shuō)一遍"喻指這個(gè)過(guò)程

的循環(huán)往復(fù)。

“我是星星，從蒼穹附墜落在綠茵中"這是交代花的整體形貌和生長(zhǎng)環(huán)境，

遠(yuǎn)觀猶如草坪中亮麗的星星點(diǎn)點(diǎn)。

“我是諸元素之女：冬將我孕育；春使我開(kāi)放；夏讓我成長(zhǎng)；秋令我昏昏睡

去?！笔钦f(shuō)花的四季變化。

"我是親友之間交往的禮品；我是婚禮的冠冕；我是生者贈(zèng)與死者最后的祭

獻(xiàn)?！笔钦f(shuō)花的功用，可以作為表達(dá)情意的禮物，可以作為婚禮的裝飾，可以作

為葬禮的祭獻(xiàn)。

四、拓展延伸：

聯(lián)系背景，讀懂詩(shī)情。

閱讀最后三段，邊讀邊想象作者描寫花的形象，說(shuō)說(shuō)哪一個(gè)形象最能打動(dòng)你,

為什么？

五、作業(yè)：拓展閱讀《雨之歌》。

六、小練筆

以《。。。之歌》為題，寫一首散文詩(shī)。要求運(yùn)用第一人稱，運(yùn)營(yíng)多種修

辭手法。

教師姓名單位名稱填寫時(shí)間

學(xué)科語(yǔ)文年級(jí)/冊(cè)六年級(jí)（上）教材版本人教版

課題名稱第一單元習(xí)作《變形記》

難點(diǎn)名稱發(fā)揮想象，寫出"變形"后的經(jīng)歷，把重點(diǎn)部分寫詳細(xì)。

從知識(shí)角度分

學(xué)生在充滿個(gè)性的想象中，容易出現(xiàn)寫的主次不分，記流水賬的情

析為什么難

況。對(duì)學(xué)生而言，把重點(diǎn)部分寫詳細(xì)，具有一定的難度。

難點(diǎn)分析

此次習(xí)作學(xué)生要轉(zhuǎn)變自己的視角，以第一人稱來(lái)表達(dá)。把自己想象

從學(xué)生角度分

成"另一種東西"，從它的視角來(lái)寫可能的經(jīng)歷、生活。對(duì)天馬行空想

析為什么難

象的學(xué)生而言，奇思妙想中要做到符合物性，合情合理很難得，做到能

放能收突出中心更難。。

難點(diǎn)教學(xué)方

1.根據(jù)習(xí)