人教PEP版五年級英語上冊《Recycle2》教學設計小學公開課2

人教PEP版五年級英語上冊教案

Recycle2教學設計

第一課時

【課標摘引】

i.能夠聽懂、表達有關家務勞動的動作指令。

2.能夠用介詞短語表示物體的方位。

3.能夠用Therebe句型簡單描述房子、自然公園和村莊。

【教材簡析】

Recycle2是個復習單元，它將4~6單元的重點內容篩選并融

為一體，是對前三個單元知識的復習和整合。本單元的句型Ican-

/Thereis/are…/Where…？It's…等對培養(yǎng)學生會話能力起著極其

重要的作用，培養(yǎng)學生在特定語境內領悟和使用語言進行有意義交際

的能力是小學英語教學的主要任務。

【學情分析】

學生充分理解和運用這些句型。教師要通過圖片展示，借助實物

等直觀的教學手段，完成真實的任務與活動增強學生對語言的感受。

隨著學習內容的擴展，教師要有意識、有計劃地培養(yǎng)學生閱讀理解和說

話、寫話的能力，增強學生的自信心，幫助學生克服學習中的畏難情緒。

【評價方式】

1.學生在書上完成Answerthequestions部分，鼓勵學生盡量寫出

完成的答句。

2.復述課文。

教學內容:Let'sreadLet'schant

教學目標：a.復習有關家務勞動的動詞短語以及運用句型Whatcan

youdo?Ican--*.Canyou?YesJcan\No,Ican't.

b.通過歌謠熟悉十二個月的名稱。

教學重點:讓學生把第四單元的中心語言融為一體，在具體情景中熟

練運用。

教學難點：Let'sread部分的對話認讀、理解及運用。

課前準備:詞卡、錄音機、錄音帶

教學過程

Stepl:Preparation

1.Let'ssing.教師播放Icanhelp.的歌曲，孩子們邊唱邊表演。

2.Let'schant.播放Let'schant部分的錄音，孩子們表演歌謠。邊

唱邊拿出相應的短語小卡片。

3.Look,askandanswer.教師出示短語小卡片，孩子根據(jù)卡片內容詢問

下一個同學：Canyoumakethebed?

Step2:Pre-reading

T:Canyoucookthemeals?Whocancookthemeals,yourfatheroryour

mother?Yourfather/motherisn/tathometoday.Whocooksthemeals?

Whatcanyoudo?

引出主要句型并板書領讀。師生、生生互相問答操練此句型。

Step3:ln—reading

1.Generalreading.

T:Mothermonkeyisn/tathometoday.Whatcanthelittle

monkeydo?

2.Detailedreading:

學生兩人一組仔細讀短文完成Answerthequestions部分，教師檢查

答案，引導學生用完整句子回答問題。

3.Readandwrite.

學生在書上完成Answerthequestions部分，鼓勵學生盡量寫出完成

的答句。

4.Listentothetape。

5.Readaloud學生跟讀兩遍，一起讀一遍，然后小組練習

Step4:Post—reading:

1.分角色朗讀。

2.表演對話。

3.復述課文。此環(huán)節(jié)進行前，教師要幫助學生找出keywords.

4.Letschant

(1)借助臺歷引出十二個月份的名稱。

⑵教師播放歌謠錄音，引導學生跟讀。

Step5:Progress

1.做同步基礎訓練56頁V、VI兩題。

2.小結。

【教學反思】

Recycle2第二課時

【課標摘引】

1、知道主要人稱代詞的區(qū)別；

2、知道動詞在不同情況下會有形式上的變化；

3、了解表示時間、地點和位置的介詞；

【教材簡析】

了解生態(tài)環(huán)境的相關知識，培養(yǎng)學生熱愛勞動、熱愛大自然的美

好情感。并通過情境中的語言操練，學生能聽懂篇幅較長的語篇，能

基本記住并能借助提示復述短文，提高記憶的有效性。

【學情分析】

學生能獨立認讀句子，根據(jù)句意回答問題，并能在情景中分角色

朗讀和表演對話。在特定的情境中，運用句子做事情。（以及完成小調

查）認讀十二個月份的單詞，孩子們在反復的歌謠誦讀中明確單詞的

讀音，通過認讀的練習，記住詞形。

【評價方式】

1.模擬采訪教師通過實物卡片，向學生展示采訪表格。給學生講清

需采訪的項目。

2.學生根據(jù)表格的提示，運用所學的句型對某個同學進行采訪。

3.請采訪者把得到的信息填進在采訪表格內。

4.采訪者根據(jù)表格內容提示，以第三人稱身份向大家匯報采訪結果。

5.教師把學生填好的采訪卡貼出來進行展示，模仿Tasktime的第

2部分兩人一組做對話練習。

教學內容：ReadandWriteTasktimeLet'splay

教學目標：

a.能夠讀懂小短文，并能完成相應的練習。

b.進行小組合作，完成房子設計廣告。

c.認讀并能根據(jù)圖片回答問句。

d.能夠使用所學四會句子完成Tasktime中的采訪任務。

教學重點：聽說讀寫五六單元的四會單詞并進行交際應用；Therebe

句型的操練和運用。

教學難點：在特定的語境中領悟和使用“Therebe”句型進行有意義

的交際。

教學準備：錄音機、錄音帶、單詞卡

教學過程：

Stepl:Preparation

LLet'schant(P56)學生拍手隨錄音跟唱歌謠。

2.Let'ssing:Mysmallroom.

3.Freetalk

a.T:Howmanyroomsarethereinyourhouse?Whatarethey?Canyou

spellthem?

b.Doyouhaveyourownroom?

c.Where'syourroom?

Step2:Presentation

1.ReadandWrite.教師在黑板上分別畫出一個鄉(xiāng)村和城市的背景圖，

請學生分別把16個單詞貼在不同的部位，學生們在小組里進行描述

圖畫：例如：Therearemanysmallhousesinmyvillage.

請各小組的學生描述圖畫。

listenandchoose

a.教師出示一片綠色的草地，告訴孩子，明明要在這里建一座美麗

的村莊，需要你來幫助他，聽一聽錄音，選擇你需要準備的圖卡。教

師播放錄音三遍，請孩子們分別找出圖卡。

b.讓孩子們自己認讀課文內容，把自己的小圖卡，貼在自己畫好的

草地背景上。

c.聽錄音，跟讀課文2遍。

d.小組合作，一個孩子讀，一個來檢查自己的圖畫。

e.請孩子把大卡片貼到黑板上，小組描述圖畫，請幾個孩子說一說。

f.學生自己填寫Readandwrite中的練習。投影答案。

2.Let/splay

學生以小組為單位合作完成Tasktime部分的設計廣告，然后展示、

描述自己廣告的內容和特點，比一比那個小組設計的廣告最有創(chuàng)意。

Step3:Practice

1.Let'splay

a.看圖，介紹:Thisismyvillage.Isitpretty?引導學生展開小組討論,

對所有發(fā)言的學生，都要及時進行鼓勵。

b.完成課本上的Let'splay.

Step4:Production

1.模擬采訪教師通過實物卡片，向學生展示采訪表格。給學生講清

需采訪的項目。

2.學生根據(jù)表格的提示，運用所學的句型對某個同學進行采訪。

3.請采訪者把得到的信息填進在采訪表格內。

4.采訪者根據(jù)表格內容提示，以第三人稱身份向大家匯報采訪結果。

5.教師把學生填好的采訪卡貼出來進行展示，模仿Tasktime的第2

部分兩人一組做對話練習。

Step5:Progress

1.做基礎訓練57頁皿題。

2.為當?shù)氐穆糜吸c做一個小廣告。

【教學反思】

Recycle2第三課時

【課標摘引】

L能夠用Therebe句型的一般疑問形式詢問并作答。e.學唱歌曲。

2.掌握4?6單元的四會單詞和句子，要求學生能熟練的聽、說、讀、

寫。

【教材簡析】

本節(jié)課是對于大段文章的閱讀和描述書寫課，通過要求學生描述不

同圖片的過程，鍛煉口語交際，用英語語言思維，以及在大段表達上，

學生均有不同提高；但課前準備不充分，顯得拓展內容有些單一，內容

不夠新穎，建議課前要求學生收集更多他們感興趣的資料，填充課堂內

容，活躍課堂氣氛。

【學情分析】

上節(jié)課的作業(yè)本身就是為這節(jié)課埋的伏筆，接著完成作業(yè)的檢

查，幫助學生回憶上節(jié)課中提到的共建的村莊，有助于自然引導新課

的呈現(xiàn)，也形成整個單元的完整性。

【評價方式】

1.通過猜謎語的形式，既能增加語言聽的輸入量，復習舊知。

2.學生根據(jù)表格的提示，運用所學的句型對某個同學進行采訪。

3.請采訪者把得到的信息填進在采訪表格內。

4.采訪者根據(jù)表格內容提示，以第三人稱身份向大家匯報采訪結果。

5.教師把學生填好的采訪卡貼出來進行展示，模仿Tasktime的第

2部分兩人一組做對話練習

教學內容:ListenandchoosePairworkLet'ssing

教學目標：

1、能夠讀懂Readandwrite的小短文，

2、根據(jù)短文內容完成相應的練習。

3、運用therebe結構描述自己的村莊。

教學重點：

讀懂短文、正確完成相應的練習

教學難點：

正確運用therebe結構描述自己的村莊

教學用具：

教學課件班班通點讀機

教學過程：

一、猜謎：

學生根據(jù)老師給的家具、物品或景物來猜這是什么地方

listenandguess:What'sthis?

a.T:Thereisalight.Thereisachair.Threisadesk.

Thereisabookshelf.

Ss:It'sthestudy.

b.T:therearemanytrees.Therearemanyflowers.Thereisalake.

Therearemanyanimals.

c.Ss:Thisisazoo.

???

［設計意圖］

本環(huán)節(jié)，通過猜謎語的形式，既能增加語言聽的輸入量，復習

舊知，又能為下一步教學作好鋪墊。

二、口語會話，復習舊知

T:What'stheweatherlike?What'sthedate?

Whatdayisittoday?Areyouhelpful?

Whatcanyoudo?

Doyoulikeyourhome?Whereisyourhouse?

Howmanyroomsarethereinyourhouse?

Whatsinyourroom?

EverySanswersonebyone.

［設計意圖］

通過日?？谡Z會話，即復習舊知，又培養(yǎng)學生口頭表達能力，

為任務做準備。

三、新課呈現(xiàn)：

1）教師用班班通呈現(xiàn)上一節(jié)課的作業(yè)。

Wecanour.Wecantreesand_Justand.Our

earthbeautiful.Thereariver.aremanyfishIit.There

alotoftrees.Therearebirdsinit.Therearemanygrassunder

thetree.Iloveearth.

T:Whocangiveustheanswers?（和學生對答后利用課件呈現(xiàn)

正確答案）

Wecanhelpourearth.Wecanplanttreesandflowers.Justyou

andme.Ourearthisbeautiful.Thereisariver.There

aremanyfishinit.Therearealotoftrees.Therearemany

birdsinit.Therearemanygreengrassunderthetree.Iloveour

earth.

【設計意圖】

上節(jié)課的作業(yè)本身就是為這節(jié)課埋的伏筆，接著完成作業(yè)的檢

查，幫助學生回憶上節(jié)課中提到的共建的村莊，有助于自然引導新

課的呈現(xiàn)，也形成整個單元的完整性。

2）、T:Right!Wecanhelpourearth.Soourvillageisverynice.

Nowlookatthisphoto.班班通呈現(xiàn)DengMing居住的village的不

完整圖片。

ThisisDengMing'svillage.Dengmingloveshishometown.Andhe

livesinavillage,too.Itsalsoverybeautiful!Doyouwanttovisitit?

Ss:Yes./Wow

T:let'shavealook,thatisDengMing'svillage.

3）描述圖片Getthestudenttodescribethepicture.

T:Whatcanyousee?

SI:Icanseetherearemanymountainsandhouses.

S2:Thereisariver,aroadandalake.

S3:1canseesometreesandgreengrass.

S4:...

［設計意圖］

通過對本節(jié)課直觀而生動的主要圖片的觀察和描述，加深印象，

吸引學生的注意力，為接下來的學習做鋪墊。

4.listenandwrite的學習

(教師播放DengMing介紹village的錄音。)

(1)聽課文，回答問題。

Tplaythetapeandoffersomequestionsforthestudentto

disscuss:

What'sintheriver?What'tovertheriver?

What'sneartheroad?

SI:Therearemanyfishintheriver.ButIcannotseeinthepicture

S2:Thereisabridgeovertheriver.ButIcannotseeinthepicture

S3:Therearemanyflowersneartheroad.ButIcannotseeinthe

picture

［設計意圖］

學生在回答問題的同時發(fā)現(xiàn)新問題后，對課文內容更加有好奇

心，調動其積極性。

(2)讀課文，完成任務。

a.接學生產(chǎn)生的疑問引入教學主題。

T:Yes.Boysandgirs,openyourbooks,turntopage81.

Lookatthepictureandreadthepassage,thenfinishthe

sentencesinpractise1.

b.全班交流答案，并用班班通展示

(l)Thereisn/tabridgeovertheriver.(2)Therearenofishintheriver.

(3)Therearenotflowersneartheroad.

(4)Therearen/tmanytreesinthevillage.

c.教師點讀，學生聽音跟讀課文

d.操練(Game):

T:Nowcloseyourbooks,please.Kmgoingtosaythelocationof

oneofthosesentences.Youhavetolistenandcompletethesentence.

T:Overtheriver.Ss:Thereisabridgeovertheriver.

T:Besidetheriver.Ss:...

T:Nearthev