第五屆全國小學(xué)英語教學(xué)觀摩研討會學(xué)習(xí)心得

第五屆全國小學(xué)英語教學(xué)觀摩研討會

（學(xué)習(xí)心得）

第五屆全國小學(xué)英語教學(xué)觀摩研討會（學(xué)習(xí)心得）

「篇一」

我參加工作近XX年了，第一次有機會參加優(yōu)質(zhì)課送教下鄉(xiāng)活動，我十分欣喜

和激動。這周二，在花垣縣鎮(zhèn)一小，謝雨曲老師給我們帶來了耳目一新的音樂盛

宴，讓我對小學(xué)的音樂教學(xué)有了全新的認識。

一節(jié)優(yōu)質(zhì)的音樂課對教師的專業(yè)素質(zhì)要求很嚴格，教師要對學(xué)生心理進行分

析，從學(xué)生角度出發(fā)設(shè)計導(dǎo)入方案，這就要求教師本身對音樂作品的理解和把握，

從而能準確抓住重點、難點，進行教學(xué)過程。更需要一顆熱愛音樂、熱愛孩子的

心?；ㄔh鎮(zhèn)一小的謝雨曲老師，為孩子們精心設(shè)置了一條練聲曲，23/23/21/6-

/6-//?再配上“響水響水我愛你”的歌詞，生動有趣，把枯燥的練聲曲變得充滿

感情。給我很大的啟發(fā)，只要抓住孩子的心理，發(fā)揮自己的想象，枯燥的樂理知

識，也可以豐富多彩。

優(yōu)秀的音樂老師必須具有過硬的專業(yè)知識，技能。假如作為音樂教師自身的教

學(xué)基本功不扎實、駕馭課堂技巧不嫻熟，那么，他的音樂課堂過程就不會流暢，學(xué)

習(xí)效果也不好，學(xué)生配合度就差，因為缺少了作為一名優(yōu)秀音樂教師的基本條件一

一音樂教師的專業(yè)才能。實踐證明，舞美、歌美、琴美才會得到學(xué)生的喜愛。

設(shè)計一堂課可以因材施教。音樂課不是統(tǒng)考科目，教學(xué)壓力相對較小，這就不

必趕進度，要求班班水平一致，可以針對不同班的實際情況作出不同的安排?？刹?/p>

用多講授一些知識的方式和少講、多實踐的方式進行教學(xué)。謝雨曲老師的那節(jié)欣賞

課，讓我大開眼界，她將樂曲分程三個段落來欣賞，找出三個樂段不同的情緒，啟

發(fā)學(xué)生通過身體語言來感受樂曲的變化，讓孩子們參與進來，親身體驗，將傳統(tǒng)的

聽，變成參與感受，解決了欣賞課冷場尷尬的問題，學(xué)生自主參與了，課堂紀律也

就好了，我們設(shè)想學(xué)生如果由于亂了課堂被訓(xùn)斥，那么無論教師播放多動聽的音樂

也不可能打動學(xué)生的心靈。什么是好的音樂課，始終是我在思考的一個問題。課件

和一些教學(xué)設(shè)備、音像資料的使用已不再是夢想，現(xiàn)在最需要的是教師之間互相研

究的過程。

通過這次觀摩學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)了自的現(xiàn)在還有很多問題，需要改進。比如：

1、小組討論，讓學(xué)生編出這段歌曲的律動，短短幾分鐘，學(xué)生是無法做到

的。這就要求老師從學(xué)生的角度出發(fā)，找到與音樂有關(guān)的問題設(shè)定。

2、對歌詞的分析過多，學(xué)生轉(zhuǎn)移了視線，沒有注意到音樂，而是給歌詞劃段

落，音樂的旋律就沒大有吸引力了。

3、忽視了對音樂要素的把握，如：“休止符”的作用；節(jié)奏、旋律的對比呼

應(yīng)等都應(yīng)是把握的要點。在以后的教學(xué)中，我會注意調(diào)整方法，多動腦筋，不斷的

學(xué)習(xí)，爭取更大進步。

第五屆全國小學(xué)英語教學(xué)觀摩研討會（學(xué)習(xí)心得）

「篇二」

通過這次觀摩學(xué)習(xí)，我能深刻的感受到了：他們把各種工作做到了“精，細，

實”。學(xué)校的常規(guī)管理已經(jīng)成為學(xué)校老師和學(xué)生自覺遵守的習(xí)慣。已經(jīng)內(nèi)化為師生

們的素質(zhì)，我敬佩他們吃苦，務(wù)實，樂觀，奉獻的精神。今后我要從以下幾方面做

起：

一、端正工作態(tài)度。

俗話說態(tài)度決定高度，端正了態(tài)度就決定了高度的起點，這是做好事情的基本

前提，我們既然選擇了教師，就應(yīng)該干好這項工作。改變以往的工作態(tài)度，學(xué)校安

排的工作及時完成，不推諉扯皮，不邯鄲學(xué)步，要有創(chuàng)新，要有特色，要求每一樣

都做成精品，真正做到靜下心來教書，潛下心來育人。

二、多學(xué)習(xí)先進經(jīng)驗，扎實備課，認真上課。

首先認真鉆研教材，寫好教材研讀表。其次優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)的有

效性。仿照黃主任的教案設(shè)計，精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，精心提煉問題，精讀多思，少

講多練，抓重點，抓考點，設(shè)計作業(yè)題。把課堂交給學(xué)生，保證每節(jié)課講授不多于

20分鐘,向課堂40分鐘要質(zhì)量。

三、管理好班級，做一個認真、負責(zé)的班主任。

利用晨會，班會對學(xué)生進行學(xué)風(fēng)學(xué)紀教育，利用班級五星創(chuàng)建評價機制激勵學(xué)

生，利用學(xué)生自主管理，讓學(xué)生人人有事干，事事有人干。抓好衛(wèi)生打掃和保持。

大掃除親臨現(xiàn)場，組織，參與。對教室內(nèi)衛(wèi)生劃分區(qū)域管理，每人管理好自己的桌

子四周衛(wèi)生，小組長管理好本組成員的衛(wèi)生。勞動委員管理好小組長并抓好全局衛(wèi)

生，班內(nèi)人人互相監(jiān)督。凡發(fā)現(xiàn)破壞衛(wèi)生的不評環(huán)保星，并相應(yīng)扣除思品積分。對

表現(xiàn)好的學(xué)生在班內(nèi)大力表揚，樹立典型。號召全班學(xué)生養(yǎng)成良好地衛(wèi)生習(xí)慣。

四、加強業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，不斷提高自身能力，樹立“活到老，學(xué)到老”的意識。

時代在進步，學(xué)生在成長，對老師的要求也有所提高，所以我們要不斷加強學(xué)

習(xí)。堅持聽課，學(xué)習(xí)魏書生的班級自主管理辦法。閱讀教育文摘。用學(xué)到的理論知

識指導(dǎo)自己的教學(xué)工作，大膽創(chuàng)新，積極尋找適合自己的教育教學(xué)方法。讓自己的

業(yè)務(wù)能力不斷提升。

總之，在今后的教育教學(xué)工作中，我將用百倍的熱情，無限的愛心與耐心、做

好每一項工作。

第五屆全國小學(xué)英語教學(xué)觀摩研討會（學(xué)習(xí)心得）

「篇三」

在這次學(xué)習(xí)中，我是碩果累累，同時，也發(fā)覺了自己在教學(xué)中的不足。但是，

在臨胸學(xué)習(xí)我獲取了更多的材料，我想用這些材料不斷的學(xué)習(xí)，研究，以至提高自

己的教學(xué)能力。下面就這次學(xué)習(xí)，我談?wù)撘幌伦约旱氖斋@：

首先，臨胸教育局擊掌王學(xué)鵬的講話，讓我體會到臨胞這個古老的文化城市，

對后人的深遠影響。在當(dāng)今領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，后人對文化知識有濃厚的興趣、忠心的

熱愛和高度的重視。作為新時代的我們就應(yīng)該有這樣的激情，把對知識的探索，就

如初情竇開的戀人那般的癡迷、專注。教學(xué)成果才會有所成效。

其次，聆聽各位專家精彩的報告，可謂是豐收的碩果，壓彎了枝頭。陳英紅教

授的報告中提出，讓學(xué)生快樂作文，學(xué)生的快樂，需要老師的引導(dǎo)，這就體現(xiàn)教師

在作文中的責(zé)任。為了讓孩子們快樂的作文，教師可以培養(yǎng)孩子十大良好的習(xí)慣：

讀書的習(xí)慣，積累的習(xí)慣，觀察的習(xí)慣，寫日記的習(xí)慣，傾聽的習(xí)慣，思維的習(xí)

慣，修改作文的習(xí)慣，認真書寫的習(xí)慣，發(fā)表意見的習(xí)慣，敢于創(chuàng)新的習(xí)慣。一旦

習(xí)慣形成，孩子們不在對習(xí)作感覺是無米之炊。因為他們能通過讀書，欣賞到精美

的文章，學(xué)會寫作的方法，而且能夠產(chǎn)生模仿的意識，孩子們仿寫的成功，會激發(fā)

他們更大的寫作興趣，就像是在茫茫大海中看到了指引遠航的啟航燈。讓孩子們在

傾聽中收獲，給予孩子更多的視野和借鑒。孩子們在習(xí)慣的素養(yǎng)下，有了創(chuàng)作的欲

望，有了創(chuàng)新的能力。那么我們在作文中看到的是孩子們快樂的身影，聽到的是爽

朗的笑聲。

俗話說，給予學(xué)生一碗水，教師要有一桶水，甚至比一桶水還要多。要想落實

學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成，教師就要有正確的引導(dǎo)方向。因此，教師要做到提高學(xué)生的觀察

力，閱讀力，思考力，選擇力，表達力。這五大能力一旦形成，十大習(xí)慣也就很易

塑成。也就驗證了這么一句話：“只要教師引導(dǎo)的方法對頭，每個孩子都是天

才。”

有了好的開端，才會有精彩的過程。過程的精彩，不在于多么的繁瑣。因為知

識的形成，離不開環(huán)節(jié)相扣。每個學(xué)段都是相互環(huán)扣，相互影響的。因此習(xí)作訓(xùn)

練，不能在中高年級走起。我們要讓6歲的娃娃開始習(xí)作。六歲的娃娃會寫嗎？

會，一定會。而且寫的還會豐富多彩。一些專家指出，如何讓六歲的娃娃開始習(xí)

作。從日記開始，日記可以是一副漫畫或簡單的畫面，因為孩子從畫畫的那一刻，

他就開始了習(xí)作。日記可以是拼音日記，一個詞日記，只要能表達他的情感，哪怕

是一個字就夠了。從孩子畫下那個符號開始，習(xí)作就開始了。這樣從低年級學(xué)段開

始，讓習(xí)作由字、詞、句到篇的訓(xùn)練也就開始了。由誦讀到積累，由小練筆到大作

文，由說到寫，由淺到深，習(xí)作就是這樣一個循序漸進的過程。

田洪文專家在報告中，指出了小學(xué)低年級習(xí)作教學(xué)存在的問題：

1、忽視低年級學(xué)段的口語交際訓(xùn)練，使學(xué)生在沒有口語能力的基礎(chǔ)上就開始

習(xí)作，顯然給習(xí)作教學(xué)增加了難度。

2、老師在習(xí)作教學(xué)中存在盲目性和隨意行，學(xué)生在習(xí)作訓(xùn)練中存在著空洞性

和虛假性。

3、對每單元的習(xí)作教學(xué)缺乏具體系統(tǒng)的安排，每一次習(xí)作的訓(xùn)練重點指導(dǎo)不

明確，存在著很大的隨意性。

其實這些問題在我們的教學(xué)中，也是我們最頭疼的習(xí)作根源問題，就這樣的問

題，田教授提出了這樣的習(xí)作指導(dǎo)思想：先說后寫，連句成段，循序漸進，從段到

篇，整體設(shè)計，從易到難，全程訓(xùn)練。

他們就這樣的指導(dǎo)思想，展開了教研討論，如何讓低年級的說寫能夠生動的說

一個句子，說一段話。如何讓高年級學(xué)段能夠把握結(jié)構(gòu)，靈活駕馭，通過詞、句、

段來具體表達自己的情感。習(xí)作中的阻礙，可以通過一次一次的研討解決，我們可

以借鑒他們提出的每個學(xué)段的銜接，從學(xué)生的說話到寫話，去研究他們探究的新路

子：“學(xué)說——仿說一一練說一一會說”到“學(xué)寫一一仿寫一一練寫——會寫”。

那么也許習(xí)作的花朵就會爭奇斗艷的開放。

最后，談?wù)撘幌?，外國語學(xué)校展開的20多節(jié)習(xí)作公開課給我的感觸。

感觸最深的是，臨胸外國語學(xué)校張玉霞老師的《活了100萬次的貓》。過程

中，教師出示故事，讓學(xué)生通過閱讀故事，理清故事脈絡(luò)，知道貓和主人的情感線

索，抓住關(guān)鍵詞語重點句子來理解，交流。又抓住100萬次，跟隨貓走進了不同的

主人。無論是哪個主人，孩子們都通過讀發(fā)現(xiàn)了他們的故事發(fā)展大致一致，總結(jié)出

了貓不喜歡主人，貓的結(jié)果都是死掉了，主人很喜歡貓，每個主人在貓死后都會不

同程度的哭。就這樣看了多個故事后，展開孩子們的想象能力的訓(xùn)練，出示是的開

端，讓孩子們暢所欲言交流自己想到的故事高潮結(jié)局。讀、悟、想、說結(jié)合教學(xué)

后，教師引領(lǐng)孩子們，開始仿寫，孩子們的思維被100萬次激活了。想象的極為豐

富。就這樣，張老師在簡單的引領(lǐng)與教學(xué)模式中，讓孩子們在快樂中讀書，習(xí)作。

達到了課堂的高效性。

這樣的仿寫，我們可以放到中年級學(xué)段。讓孩子把夢想放到心里，就會開出勇

敢的花。

通過這次的學(xué)習(xí)，讓我看到其實成功就是簡單的事情重復(fù)去做，成功就是每天

進步一點點。我會讓這次的學(xué)習(xí)激勵我進步，我堅信不積蛙步，無以至千里，一切

成功都是在點點滴滴的積淀中最終完成的。

第五屆全國小學(xué)英語教學(xué)觀摩研討會（學(xué)習(xí)心得）

「篇四」

4月26、27日有幸參加了全國小學(xué)語文前沿課堂觀摩研訓(xùn)會，通過本次外出

教育培訓(xùn)，收獲很多，受益匪淺，使我真正體會到講課是一種非常有魅力的藝術(shù)。

感到還有許多需要學(xué)習(xí)的地方，收獲實在是太多了。

靜下心來回味一下這兩天收獲的是什么？我感覺我收獲的是差距，是我個人跟

那些名師之間的差距，這些差距有語文素養(yǎng)方面的，有教學(xué)經(jīng)驗方面的，也有備課

的技巧方面的。通過聽了名師的教學(xué)，我對語文教學(xué)有了更加深刻的認識：

1、我們現(xiàn)在所教的語文，正在進行閱讀教學(xué)的轉(zhuǎn)型，正在改革中創(chuàng)新。而我

平時在上語文課的時候，大部分時間還只是在為教課文而教課文，沒有真正達到從

“教課文”到“教語文課程內(nèi)容”這一質(zhì)的飛躍。其實我們在教學(xué)的過程中教的應(yīng)

該是課文的留白，教的應(yīng)該是學(xué)生不明白的地方。李祖文老師的整本書教學(xué)《尼克

代表我》，先從“我”是一個怎樣的孩子，再讓孩子讀尼克的描寫部分，找出

“我”和尼克的共同點，讓學(xué)生說為什么尼克能代表我，使學(xué)生能充分的表達自己

的想法，同時通過教學(xué)，學(xué)生明白了以后遇到困難與挫折都可以和朋友溝通，哪怕

是不會說話的流浪狗和布偶也可以。李老師做的就是深入解讀文本，然后設(shè)計情

景，讓學(xué)生能夠深入文本，在今后的教學(xué)中我應(yīng)該努力地朝這個方向靠攏。

2、語文課堂應(yīng)該是簡單深入，而不能膚淺繁瑣，讓教師成為課堂的表演者。

讓我印象深刻就是何捷老師《說說我自己》，這位有“魔力的作文老師”，他的課

堂生動有趣，先讓學(xué)生從最簡單的寫起，寫我的基本樣子，之后指導(dǎo)學(xué)生寫出特別

之處，讓大家見識到“我”的與眾不同，最后在通過繪本介入，學(xué)生寫出“不知

道”后，在同伴中建立一個全新的“我”，三個層次，循序漸進，不斷引導(dǎo)學(xué)生涉

及全新的寫作領(lǐng)域，體驗從不同角度介紹自己的寫作樂趣，降低了學(xué)生寫作的難

度，同時也使學(xué)生的作文表達真情實感。

3、語文課堂應(yīng)該有一定的梯度，教學(xué)的各個環(huán)節(jié)應(yīng)該是環(huán)環(huán)相扣的。毛老師

教學(xué)的《鶴蚌相爭》這一課，教師在課堂進行前說了一個小故事。本來以為這只是

一個游戲，其實這是為課堂中的一個環(huán)節(jié)埋下了伏筆，寓意的揭示通過前面提出的

故事來引出道理。這種潤物無聲有梯度的課堂應(yīng)該是每個教師所追求的。

總的來說，這兩天的聽課讓我學(xué)習(xí)了許多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)方法，這將對

我以后的教學(xué)產(chǎn)生很大的啟迪作用。我一定會認真總結(jié)，反思，在初中語文新課程

理念的總指導(dǎo)下，加強自己的語文功底，完善自己的教學(xué)方法，踏踏實實地教學(xué)。

第五屆全國小學(xué)英語教學(xué)觀摩研討會（學(xué)習(xí)心得）

「篇五」

首先，教學(xué)過程形式設(shè)計多樣。課前的5分鐘師生都進行了不同形式的交流，

或談心、或故事、或猜字謎、或看詩猜名、或組織教學(xué)等等。都努力創(chuàng)設(shè)了學(xué)生的

學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生在一定的環(huán)境中進入到課堂習(xí)作氛圍中，例如：王婷老師親切有

趣的自我介紹、李華老師深情款款的詩朗誦、李運春老師組織的吹氣球比賽、廖小

平老師帶來的“神奇的書”以及湯澄老師帶來的趣味故事一一《大衛(wèi)，不可以》。

各位老師靈活的運用了范文引路、讀寫聯(lián)動、活動體驗等方式方法，讓學(xué)生進入到

習(xí)作情境中，打破學(xué)生對作文的恐懼感和神秘感，激發(fā)學(xué)生寫作興趣、培養(yǎng)學(xué)生作

文能力。

其次，都充分體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體地位相統(tǒng)一。教師掌握著整個教

學(xué)流程的布控，是個精明的舵手。學(xué)生深入思考，積極參與，大膽的進行交流反

饋，是真正推動大船行駛的無限動力。

再者，在教學(xué)準備上，各位老師對教具、學(xué)具都作了充分的準備；對課堂練習(xí)

都進行了精心細致的挑選。在教學(xué)實踐中，老師聲情并茂，指導(dǎo)多角度的寫作；學(xué)

生妙語連珠，積極拓寬自己的寫作思維。每到精彩紛呈時，臺下便是一陣陣自發(fā)而

激烈的掌聲。

最后，幾位老師的寫作教學(xué)貼近學(xué)生實際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達，引導(dǎo)

學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，表達真情實感。在作文教學(xué)中，教師注重培養(yǎng)學(xué)生的寫

作興趣，激發(fā)學(xué)生愛作文的情感。引導(dǎo)學(xué)生觀察、體驗、感悟生活，豐富習(xí)作內(nèi)

容，多觀察多思考，從不同角度去真實記錄。同時.，培養(yǎng)學(xué)生勤于動筆的習(xí)慣，用

筆書寫自己的心情，用筆書寫自己的見聞，用筆書寫自己的感悟。

總而言之，這次學(xué)習(xí)不僅開拓了我的視野，而且也加深了我對小語習(xí)作教學(xué)的

進一步了解：現(xiàn)在的習(xí)作指導(dǎo)在創(chuàng)新、在瘦身、要求巧引會導(dǎo)。通過外出學(xué)習(xí)使我

深刻理解了“學(xué)無止境”，在當(dāng)今知識更新頻繁的社會，從事教育工作的老師們更

應(yīng)該有永不滿足、不斷進取的意識，這于老師于學(xué)生都是有利的。路雖遠，行則將

至；事雖難，做則必成。為做一名合格的教育工作者努力學(xué)習(xí)，為培養(yǎng)出更多創(chuàng)新

人才努力工作。

第五屆全國小學(xué)英語教學(xué)觀摩研討會（學(xué)習(xí)心得）

「篇六」

本次觀摩活動歷時兩天半，來自全國31個省、市、自治區(qū)的幾千名老師同仁

在此共享這教學(xué)的盛宴。本次活動分兩個會場同時進行。我們在暨南大學(xué)邵逸夫體

育館（第一會場）觀摩了來自全國各?。ㄊ校┻x拔的16節(jié)精彩課例。大會安排十分

緊湊，先是全國教育學(xué)會陳先云會長以及廣東教育學(xué)會的李學(xué)明會長做開幕致辭。

隨后，來自各省份選拔出來的優(yōu)秀教師為觀摩者展示了不同年級的閱讀課教學(xué)和表

達課教學(xué)的優(yōu)秀課堂。這些課堂教學(xué)形式靈活，教學(xué)理念先進、教學(xué)方法得當(dāng)、教

學(xué)手段豐富，不僅給參加本次觀摩活動的老師留下了深刻的印象，更是讓我感慨萬

千，受益匪淺，滿載而歸。

一、享受優(yōu)課魅力

這次的比賽課中，上課老師的課堂語言豐富生動、教學(xué)理念與時俱進、多媒體

靈動美觀、教學(xué)手段靈活多樣，教學(xué)設(shè)計巧妙有效，無不給聽課老師嘆為觀止；無

論是閱讀課，還是表達課（習(xí)作課、口語交際課等），老師們帶給我們的都是一種

視覺聽覺感覺上的享受。

廣東東莞的歐義賜老師的口語交際課《敲門聲響起》，老師獨具匠心，精心設(shè)

計了真實交際情景——“有人來敲門”。三次的情境設(shè)計讓學(xué)生邊體驗邊練習(xí)口語

交際，真實表達自己獨特感受，學(xué)習(xí)面對不同環(huán)境和不同對象的交際技巧。由于這

節(jié)課情境真實，學(xué)生的表演投入，發(fā)言充滿童真童趣且有條有理，聽課的老師們也

跟著進行一次口語訓(xùn)練，享受著口語交際樂趣，整堂課笑聲、掌聲不斷。四川省楊

坤老師的閱讀課《臨死前的嚴監(jiān)生》運用“猜讀”的閱讀技巧，制造強烈的閱讀期

待，無論是學(xué)生還是聽課者，都產(chǎn)生了極高的閱讀興趣。廣西的譚偉老師的習(xí)作課

《記錄生活》，通過創(chuàng)設(shè)“美食推介會”的情境，鼓勵學(xué)生從不同角度說美食的方

法，先讓學(xué)生自己介紹美食，根據(jù)學(xué)生的課堂生成，發(fā)現(xiàn)和肯定學(xué)生的識得。再適

時地通過觀看視頻《麻婆豆腐》和解說詞，指導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，通過有條理抓特點

的敘述，可以表達出對美食的喜愛，也令聽課者也都品嘗了一道色香味俱全的“美

食”目睹了十六位別具一格的老師，觀摩了十六節(jié)精彩紛呈的課例，仿佛是品嘗了

一桌桌精神大餐，享受了一節(jié)節(jié)語文課堂盛宴！

二、領(lǐng)悟先進理念

這次大賽，無論是閱讀課，還是表達課，其教學(xué)教育理念都讓聽課者耳目一

新，對我們一線語文教師的實際教學(xué)工作有著重要的引領(lǐng)意義。

1.適合現(xiàn)代閱讀的多樣閱讀方式。過去，信息交流緩慢、不夠準確、有限；如

今，交流變得快捷、相對準確、無限，但同時也將我們淹沒在信息之中。浩如煙海

的信息要求每一位成熟的讀者每天進行理性選擇、分析和理解。因此，那些幫助我

們獲取信息、更適于思考的閱讀方式，如瀏覽、略讀、跳讀等，理應(yīng)得到我們的重

視，并且讓學(xué)生學(xué)習(xí)和實踐。上海的邵苓苓老師上的閱讀課《動物的休眠》在培養(yǎng)

學(xué)生的這些閱讀能力比較突出。如，請用“跳讀”的方法找找課文寫了哪些動物的

休眠；默讀時，要做到不出聲，不動唇，不指讀。

2.適合現(xiàn)代閱讀的閱讀信息處理能力：捕捉、選擇、判斷、分類、歸納、總結(jié)

等。在《動物的休眠》一課中，先提出問題：哪些內(nèi)容與冬眠有關(guān)，請圈出相關(guān)關(guān)

鍵詞句。接著學(xué)生把關(guān)鍵詞寫在卡片上，再對關(guān)鍵詞進行判斷歸類（時間、地點、

怎么冬眠），最后用關(guān)鍵詞連起來概括文章的主要內(nèi)容。浙江的王梁賢老師上《魯

濱孫漂流記》一課中，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進行梳理，利用多媒體現(xiàn)場形成思維導(dǎo)

圖。廣西譚偉老師上的習(xí)作課《記錄生活》也利用結(jié)構(gòu)圖的方法，幫助學(xué)生打開思

維的大門，獲得選材的思路。

3.提高學(xué)生的閱讀量。各類研究表明，一個人語文素養(yǎng)最直接得益于廣泛閱

讀。隨著課程改革的深入，部編義務(wù)教育小學(xué)語文教科書中強調(diào)閱讀教學(xué)把課外閱

讀納入教材體制。遼寧的李松老師上的《奇異的琥珀》推薦課外閱讀《黃河象》；

湖北的王晶晶老師上《黃山奇松》運用群文閱讀的方式加入了《索溪峪的“野”》

《名人書癡》；浙江的王梁賢老師上《魯濱孫漂流記》和四川省楊坤老師的閱讀課

《臨死前的嚴監(jiān)生》通過一節(jié)課的學(xué)習(xí)引向讀一本書等等。

4.培養(yǎng)學(xué)生的讀者意識。

從寫作角度看，所謂讀者意識，就是寫作中的對象意識，是指寫作時心中存有

傾訴或交流的對象。北京的程潤老師上習(xí)作課《公益廣告語設(shè)計》把“讀者意識的

確立”定位為這節(jié)課的側(cè)重點，在目標的設(shè)置里，有兩點提到了“讀者意識”：站

在讀者的角度去評價自己的作品；能站在讀者的角度積極地欣賞、評價同學(xué)的作

品。

三、反思提升

觀摩學(xué)習(xí)的最終目的就是促進自身語文素養(yǎng)的提升，三天的觀摩學(xué)習(xí)讓我受益

匪淺，收獲頗豐，在感嘆名師們的高超教學(xué)藝術(shù)之時，也在反思自己的語文教學(xué)，

我想，可以從以下幾個方面努力提升自己：

1.扎實提高語文基本功。俗話說：打鐵還需自身硬，要真正提高學(xué)生的語文基

本技能，語文教師應(yīng)該自己先練就一身過硬的語文基本功。綜觀十六位名師的課堂

表現(xiàn)，老師的聽、說、讀、寫等各方面能力都表現(xiàn)得淋漓盡致，學(xué)生也潛意識受到

熏陶學(xué)習(xí)。

2.努力鉆研教材，研究教法?！敖虩o定法，貴在得法”，每一位語文老師都要

認真研究新課程標準，把握年段教學(xué)目標，知道每一節(jié)課教什么？教到什么程度；

學(xué)生學(xué)什么？學(xué)到什么程度，在此基礎(chǔ)上來創(chuàng)新教學(xué)方法才能達到事半功倍的效

果。

3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。用專家們的說法是要“關(guān)照兒童的經(jīng)驗世界”，十六位

老師在課前與學(xué)生互動中，都努力創(chuàng)設(shè)情境，或唱歌、或聊天、或游戲激發(fā)學(xué)生學(xué)

習(xí)的興趣，打通學(xué)生學(xué)習(xí)語文的渠道。

4.認真上好表達課。一直來，我們都比較重視閱讀課的研究和探索，忽視了表

達課（如口語交際課、習(xí)作課）的教學(xué)，有時甚至走馬觀花讀一讀相關(guān)提示就行

了，所觀摩的6節(jié)表達課給了我們很好的啟迪，原來表達課也需要精心設(shè)計，認真

引導(dǎo)，學(xué)生收獲才更大

本次教學(xué)觀摩活動帶給大家的不僅僅是一節(jié)節(jié)精彩紛呈的語文課，更是一次次

靈動的思維碰撞和珍貴的學(xué)習(xí)感悟。相信通過本次觀摩活動，老師們在教育路上，

定能更好地總結(jié)、學(xué)習(xí)教育教學(xué)新經(jīng)驗，實現(xiàn)心中的教育夢。此次教學(xué)觀摩活動，

讓我深切感受到了語文教學(xué)的魅力所在，也讓我深刻認識到了自身的不足。今后，

我將不斷學(xué)習(xí)、不斷探索、不斷反思、不斷進取，博采眾長，提升自己，完善自

我，讓自己在語文教育教學(xué)的路上越走越寬！越走越遠！

第五屆全國小學(xué)英語教學(xué)觀摩研討會（學(xué)習(xí)心得）

「篇七」

感謝學(xué)校給我參加“第十一屆現(xiàn)代與經(jīng)典全國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)觀摩研討會”的學(xué)

習(xí)機會。兩天半的聽課學(xué)習(xí)生活，緊張又忙碌?？墒谴蠹覅s感到充實和愉悅。名師

們課堂教學(xué)中設(shè)計的精妙、指導(dǎo)的精巧、用詞的精辟、語言的風(fēng)趣幽默、精彩的互

動、靈活的教學(xué)機智，讓每一節(jié)課如同一塊巨大的磁石，深深地著所有聽課者，令

人陶醉其中。回頭細看，真是一次愉快的精神之旅，收獲之程。

一、黃愛華老師的報告《美國課堂教學(xué)的特點啟示》：

講座一開始，黃老師和我們分享了他在美國學(xué)習(xí)期間的一些趣聞趣事，他幽默

詼諧的語言藝術(shù)，讓我們知道中美教育的區(qū)別:

中國的教育是打基礎(chǔ)，重視知識體系的掌握，有較大的升學(xué)壓力；而美國教育

是培養(yǎng)創(chuàng)造力，關(guān)注知識的拓展和應(yīng)用，創(chuàng)造力的培養(yǎng)。

美國的教育可以由這樣兩個詞概括：溫馨自由，充滿活力。溫馨是說美國的教

室布置像家一樣隨意溫馨，人性化、生活化和立體化；自由一是指美國的孩子有很

多的自由支配的時間，可以用來自主學(xué)習(xí)或參加各種社團活動。

有關(guān)于知識的教學(xué)，中美教學(xué)上存在著很大的差異，四個知識版塊：是什么？

怎么來的？做什么的？怎么做的？中國教育強調(diào)前三者，美國則重視最后一塊“怎

么做的”，因為前三者在書中就能找到，所以美國的教育大多是在學(xué)生預(yù)習(xí)查閱了

相當(dāng)多資料后進行的。

關(guān)于墻壁資源的應(yīng)用問題。在美國的教室里，老師會把本學(xué)期要學(xué)會的內(nèi)容都

貼在墻壁上，增加曝光率。這點是為了幫助后進生不斷地復(fù)習(xí)鞏固知識。這種提高

見面率的方法教學(xué)的確很管用。

最后，黃愛華老師用一組“掌聲，笑聲，歡呼聲”結(jié)束了今天的講座，他要求

我們的課堂要讓孩子們發(fā)自內(nèi)心給予自己和同伴掌聲，學(xué)習(xí)的笑聲和歡呼聲。

美國的教育哪些適用于中國的教育上，這是值得我好好的思考的。

二、黃愛華老師的觀摩課《垂直》：

師生的課前互動非常的活躍，使學(xué)生緊張的氣氛得到緩解。在課前談話的時

候，黃老師和學(xué)生說到上課掌握問題情況的溝通動作。“都會了”舉右手大拇指不

停甩動；“在思考”一只手拖腮幫子；“全不會”雙手托腮幫子。簡簡單單的三個

動作，體現(xiàn)出了教師對學(xué)生的用心良苦，也保護了后進生的自尊心。

在課堂上，枯燥的數(shù)學(xué)知識融入到了一個個輕松又愉快的活動中，孩子們在游

戲中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中游戲，氣氛非常活躍。教師把主動權(quán)交給學(xué)生，形成課堂的開

放性。讓學(xué)生上臺來當(dāng)小老師，講解他的認識和理解。

在整節(jié)課的概念教學(xué)上，黃老師把概念一句分成三小句讓學(xué)生理解，這樣不僅

減輕學(xué)生的理解難度，而且更利于學(xué)生的掌握。

三、李保偉老師的觀摩課《讀題》：

李保偉老師的這節(jié)《讀題》課，讓我感覺到了，他是真正的去了解學(xué)生所需要

東西。讀題的目的是什么？是讀好題為了解好題。培養(yǎng)良好的讀題習(xí)慣，能夠讓學(xué)

生自己幫住自己解決很多容易出錯，被扣分的‘問題。李老師要求學(xué)生讀題猶如看

到水想到魚，在讀的時候還要做到“三讀”：讀清、讀全、讀懂。

在整節(jié)課的練習(xí)設(shè)計上，能讓人感覺到，李老師在這個練習(xí)設(shè)計上所花費的大

量時間。一道題目的文字過多，我們就要取重要的關(guān)鍵的信息來讀；帶有括號的問

題，要注意它給我們的提示；題目中的隱藏信息，我們要把它讀清，讀全，讀懂。

李老師說：“打開寶藏的大門是金鑰匙，那么讀題就是做題的金鑰匙?！蔽覀?/p>

讀題最終的目的是什么？那就是更好的解題。

在這節(jié)課堂上，有難度的應(yīng)用題，經(jīng)過讀題的過程，顯得也就不難了。這不就

是起到讀題的作用了嘛！

四、鄭小琳老師的觀摩課《可能性》：

《可能性》這節(jié)課，鄭老師在課前導(dǎo)入時，引用學(xué)生平時玩的“石頭剪子布”

的游戲展開的。教師提問：你們猜，他們會出現(xiàn)幾種可能？以游戲?qū)胝n題。既激

發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又引導(dǎo)學(xué)生思考。

在教學(xué)的設(shè)計上，鄭老師是以游戲為主線貫穿整節(jié)課。下象棋誰先走，你有什

么好辦法？這些辦法都公平嗎？接著，鄭老師就讓學(xué)生動手操作，去證實自己的辦

法公不公平。體現(xiàn)了以學(xué)生為主導(dǎo)的教學(xué)理念。自己提出問題，解決問題，證實問

題的過程，這樣不是更有效的讓學(xué)生掌握所學(xué)的知識嘛！

五、朱樂平老師的觀摩課《用字母表示數(shù)》：

朱老師在教學(xué)設(shè)計上的題目，都來自于我們的生活，這讓學(xué)生深深地體會到數(shù)

學(xué)源于生活，離我們這么近。

聽朱老師的課，也能讓所有的老師和學(xué)生體會到：他對學(xué)生的尊重是表現(xiàn)在回

答問題的等待上。他上課緩慢的語速，也都是留給了學(xué)生思考的空間。學(xué)生在這種

等待的時間里，既給別人思考時間，也讓自己更好的組織語言。

六、王學(xué)其老師的觀摩課《找規(guī)律》：

王學(xué)其老師的這節(jié)課，讓我深刻的體會到，數(shù)學(xué)課不應(yīng)該照本宣科，應(yīng)寓教于

樂的教學(xué)理念，讓學(xué)生在愉悅的氛圍當(dāng)中來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，體會到數(shù)學(xué)源于生活，生活

中到處與用到數(shù)學(xué)。

在這節(jié)課堂上，讓我體會到的是：王老師對這節(jié)課的教材深入研讀，對練習(xí)設(shè)

計的層層深入。在練習(xí)中有音樂，又有故事的插入，這樣的設(shè)計能讓學(xué)生疲勞的大

腦舒緩一下，大大增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。也體現(xiàn)了出了學(xué)科的綜合。

七、余穎老師的觀摩課《多邊形面積的計算復(fù)習(xí)課》：

在余老師的課堂上，我們能夠體會到，師生平等互動學(xué)習(xí)，余教師給學(xué)生充分

的探究、討論、表達的機會，讓我們看到一個個思維敏捷，敢破框框的孩子。

余老師在教學(xué)過程中，利用多媒體課件，把長方形、正方形、平行四邊形、三

角形、梯形面積公式的推導(dǎo)做了有序的梳理。教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)還相扣，又有不斷的變化

和提高，讓我們感受到原來圖形的面積可以這樣移和拼的來計算，真是獨具一心的

設(shè)計。（以盈補虛，出入相補一一劉徵）

八、賁有林老師的觀摩課《圖形的放大與縮小》：

賁老師這節(jié)課是讓學(xué)生通過觀察、比較、思考和交流的過程，讓學(xué)生真正的感

受到圖形的放大和縮小。導(dǎo)入是通過自己小張的照片出示，學(xué)生提出看不清，他就

出示其余三張讓學(xué)生說說，到底哪張是第一張的放大。讓學(xué)生在說明的過程中，賁

老師就以反問和追問的形式來問學(xué)生，這樣學(xué)生在解釋的過程中就把放大的意義給

深刻理解了。

當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)意見不同的時候，賁老師不是急于作答，而是把問題扔給不會說話

的老師一一書本，讓學(xué)生去自學(xué)。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

在練習(xí)的設(shè)計環(huán)節(jié)上，都體現(xiàn)了數(shù)學(xué)源于生活，如：讓學(xué)生舉例（在生活中，

放大和縮小的現(xiàn)象有很多。大家能舉例說說嘛？）、顯微鏡、復(fù)印機、放大鏡

九、華應(yīng)龍老師的觀摩課《分數(shù)的在認識》：

華老師的課有點與眾不同，他是通過學(xué)生喜聞樂見的卡通故事、電影等，讓學(xué)

生重新認識了分數(shù)的意義。在與學(xué)生的課前談話時，以豬八戒吃西瓜導(dǎo)入。新課教

授時，把大頭兒子的難題引出。這樣的情境導(dǎo)入，激發(fā)孩子思維。從大頭兒子與爸

爸的談話導(dǎo)入，為了解決實際生活中沙發(fā)的長度而用領(lǐng)帶測量，從對折中引入分

數(shù)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維的同時認識了學(xué)習(xí)分數(shù)的必要性。

在問題思考的時間上，華老師給學(xué)生思考的時間非常的充裕。整節(jié)課以“是什

么”“為什么”“怎么做”三大問題貫穿，引導(dǎo)學(xué)生自己獨立思考。

在課堂小結(jié)上，華老師提出“什么是分數(shù)”？就是先分后數(shù)。“什么要分

數(shù)？”因為不好數(shù)了，所以我們就先分后數(shù)。“怎么寫出分數(shù)？”分完確定單位，

確定分母，數(shù)多少個單位。怎么聽起來是多么的格式化，分析起來又是那么有道

理。學(xué)生在理解了“單位”與“1”后，華老師不提單位“1”，但學(xué)生能自己創(chuàng)造

單位。正如華老師所講：“怎么做”更重要。

十、徐長青老師的觀摩課《重復(fù)》：

徐長青老師的《重復(fù)》課，給老師們留下了深刻的印象。教師不拘泥于教材，

把本節(jié)課的重點貫穿于幾個游戲中，無論是剛開始的“理發(fā)師的困惑”，還是后面

的“猜拳游戲”、“搶椅子”游戲都始終圍繞著本節(jié)課的重點展開。其中一個場景

我記憶猶新：“兩個呼啦圈”被命名為“數(shù)學(xué)二環(huán)”，其中一個圈著的是參加“剪

刀、石頭、布”游戲的同學(xué)，另一個圈著的是參加“搶椅子”游戲的同學(xué)。在這些

同學(xué)之中，有一個小女孩，既參加了“剪刀、石頭、布”游戲，又參加了“搶椅

子”游戲，當(dāng)其它同學(xué)按照老師的口令一一對應(yīng)時，而小女孩在兩個圈之間不知所

措，徐老師沒有提醒什么，讓學(xué)生自己想辦法解決，經(jīng)過一番思考，過了幾分鐘，

小女孩和她的伙伴們終于把兩個呼啦圈套在了一起，自己站在兩圈的交叉處，成為

了教學(xué)中的成功之筆。

還有徐老師設(shè)計的社會小調(diào)查給好爸爸找座位。在現(xiàn)實生活中找出：只吸煙、

只喝酒、既吸煙又喝酒、既不吸煙又不吸煙。叫學(xué)生畫出來既不吸煙又不吸煙的好

爸爸怎么辦等。學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，積極參加到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中來，在數(shù)學(xué)活

動中思維，理解了重復(fù)問題，其原因就在于徐老師獨到的教學(xué)設(shè)計。同時整節(jié)課以

游戲貫穿于整節(jié)課，學(xué)生精神亢奮，在快樂中學(xué)到了知識，掌握了本領(lǐng)。

教學(xué)幽默是課堂的調(diào)味劑，好的課堂教學(xué)應(yīng)該是快樂的。精妙的教學(xué)設(shè)計猶如

一根神奇的魔棒，激活著學(xué)生思維，使學(xué)生在一次次的沖突中發(fā)揮想象力，在一次

次的碰撞中將學(xué)生數(shù)學(xué)思維推向高潮。教師在課堂上對學(xué)生的精彩評價語讓人感覺

到恰如其分。這些都是值得我們新教師去學(xué)習(xí)的地方。

研討會結(jié)束了，但是帶給大家理念上的沖擊和思索仍在延續(xù)著。正如專家所

言，現(xiàn)在的教師應(yīng)該靜靜地思考，如何真正促進自身的專業(yè)成長，從最根本上提高

自身的教學(xué)能力；”教師講什么并不重要，學(xué)生想什么比這重要一千倍”。

第五屆全國小學(xué)英語教學(xué)觀摩研討會（學(xué)習(xí)心得）

「篇八」

4月7日一一4月13日，我與其他三位老師到德宏州幼兒園進行學(xué)習(xí)，幾天的

學(xué)習(xí)活動讓我感覺收益非淺，感想頗多，現(xiàn)在把自己的一點體會說一說。

一、老師本身就是探索發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)者。

在學(xué)習(xí)的過程中，我的第一個收獲就是這個觀點。為什么這樣說呢？在我們歷

來的教育教學(xué)活動中，教師都在設(shè)計怎樣進行活動，要讓孩子達個什么樣的目標。

其實，首先應(yīng)該考慮的是教師通過本次活動的設(shè)計能使教師得到什么樣的收獲。

要讓孩子學(xué)習(xí)知識，教師必須先要理解這一方面的知識。俗語說：“要讓孩子

有半桶水，老師必須有一桶水”。現(xiàn)在我感覺這個說法對一名現(xiàn)代的幼兒教師來說

是不行的，“要讓孩子有半桶水，老師必須有三桶或是更多桶的水”?，F(xiàn)在的幼兒

教育正處在百家爭鳴的階段，各家都在探索自己的教育方法與新的教育理念。

面對現(xiàn)代的要求，一名幼兒教師不僅只是會彈、唱、跳、畫，更重要的是要有

探索、發(fā)現(xiàn)、學(xué)習(xí)、進取的好品質(zhì)。一名幼兒教師不僅只是會講講故事，會說說道

理，更重要的是要能在現(xiàn)實生活中找出讓孩子感興趣的話題、有探索意義的內(nèi)容、

能激發(fā)參與的方法、可以引發(fā)學(xué)習(xí)欲望的過程等等。因此，我認為作為一名現(xiàn)代的

幼兒教師，首先本身就是一名探索發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)者。

二、老師本身就是問題爭執(zhí)討論者。

在一個活動的組織中，老師們常常會設(shè)下這樣那樣的問題引導(dǎo)幼兒進行討論，

而老師常常會把自己解放出爭執(zhí)討論者的身份。其實在這種時候，教師更應(yīng)該參加

到問題的爭執(zhí)討論中，把自己的身份轉(zhuǎn)為孩子，與孩子一起爭執(zhí)討論同一個問題，

不斷的爭執(zhí)討論中引導(dǎo)幼兒的思維向邏輯性、科學(xué)性發(fā)展。因此，我認為作為一名

現(xiàn)代的幼兒教師，本身還應(yīng)該是一名問題爭執(zhí)討論者。

三、老師本身是一名成功的“懶人”。

在我們住常的教育教學(xué)活動中，教師常常為了一個活動而做許許多多的準備工

作，其實，老師應(yīng)該做一名成功的“懶人”。只有讓孩子自己動手，孩子才能有體

驗與收獲；只有讓孩子充分參與，孩子才能有探索與創(chuàng)新。因此，只要能讓孩子做

的，老師一定不動手。做一個成功的“懶人”。

以上是我個人的一點點心得，當(dāng)然還有待于自己的提高，相信以后我會不放過

任何一次學(xué)習(xí)的機會，使自己得到不斷提高。

第五屆全國小學(xué)英語教學(xué)觀摩研討會（學(xué)習(xí)心得）

「篇九」

參加小學(xué)語文教學(xué)觀摩研討活動學(xué)習(xí)心得體會

20xx年5月17日，我有幸被界湖中心校推薦參加了在臨沂一小舉行的《中國

教育夢一一全國著名特級教師好課堂小學(xué)語文教學(xué)觀摩研討活動》。在活動中觀摩

了宋運來老師和魏星老師執(zhí)教的兩節(jié)作文課，并聆聽了他們的作文教學(xué)方面的講

座。

這是我第一次近距離、直觀的、生動的觀摩特級教師的課堂，內(nèi)心既緊張又興

奮，眼睛一直凝視著執(zhí)教老師和學(xué)生，手在筆記本上不停地記錄著一個個精彩的瞬

間兩位專家的課堂或生動幽默或簡約樸實，卻殊途同歸，歸于教師對于教育

事業(yè)的忠誠，歸于對學(xué)生的愛，歸于對學(xué)生主體意識的召喚------

宋老師的課激情四溢，師生交流中充滿了幽默睿智的問答，教師善于創(chuàng)設(shè)一個

跌宕起伏的情境，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，調(diào)動學(xué)生口語交流和寫作動力思維，注重了

對作文教學(xué)中人文精神喚醒。讓我印象最深的是宋老師的作文講評課的處理，看似

夸張，其實恰恰他是從兒童的眼中心中看作文的角度出發(fā)，愛與鼓勵會使孩子們走

［內(nèi)容來于斐-斐一課-件一園］得更遠，并會將愛與鼓勵傳給更多的人，直至我們的社

會。宋老師的講座同樣是激情四射、熱情洋溢，他從教師與學(xué)生的思維動力方面，

從當(dāng)前語文教育的現(xiàn)狀的根源到改良現(xiàn)代語文教育的對策方面，提出了一些簡單直

觀、易于理解的‘觀點，既發(fā)人深省，又有可操作性。

魏老師的課就像一條澄澈的小溪，緩緩的流淌著，澄清的能讓學(xué)生能順著溪流

照見自己的影子，流著流著就流進了學(xué)生的心田，從而激發(fā)出學(xué)生無盡的潛能。魏

老師的課堂設(shè)計非常簡潔，教學(xué)效果一一學(xué)生的出色表現(xiàn)，引來一次次參加觀摩教

師自發(fā)的掌聲，這掌聲是對學(xué)生精彩表現(xiàn)的肯定，也是對魏老師高超的教學(xué)能力的

欽佩。魏老師的講座從兒童思維入手，對教師作文教學(xué)設(shè)計技巧方面進行了潛移默

化的引導(dǎo)，對教師與學(xué)生思維的廣度、寬度、深度，進行了拓展，八對關(guān)鍵詞的解

讀讓人有茅塞頓開之感。

兩位特級教師帶給大家的不僅僅是兩堂課兩個講座，像一枚石子拋入水中，在

大家的心中掀起層層的漣漪，更像岸邊的燈塔，指引著大家在茫茫大海中迷失的航

向。我想?yún)⒓訉W(xué)習(xí)培訓(xùn)的意義正在于斯，外延遠遠大于學(xué)習(xí)內(nèi)容，思索遠遠多于所

見所聞。

第五屆全國小學(xué)英語教學(xué)觀摩研討會（學(xué)習(xí)心得）

「篇十」

從事教師行業(yè)從小就是我的夢想，自參加工作到現(xiàn)在，也有三個多月了，我很

慶幸一畢業(yè)很快就找到了工作單位，我更慶幸能被分配到應(yīng)縣第三中學(xué)，成為諸多

年輕優(yōu)秀新教師中的一份子，感謝三中，是你使我盡早地圓了我的教師夢。

上周，我們作為三中的新生力量，在校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，有幸踏上了前往靈石二

中的取經(jīng)之路，通過幾天的參觀學(xué)習(xí)，我的感受頗多，當(dāng)然，在沒有到達靈石二中

之前，我的內(nèi)心更多反映出來的是一種好奇和期待。到達目的地之后，那里給我最

直接的感受就是耳目一新、名不虛傳、名副其實。

就這次出行觀摩感受，我想從由面及點的思路順序談?wù)勎业目捶ā?/p>

首先，我認為我們無論做任何事情都就該有目標，只有做到有的放矢，才能避

免少走彎路。前面我已經(jīng)提到，這次出行可以說成是南行取“經(jīng)”之路，那么我們

就必須搞清楚一個最基本的問題，就是我們到底要去取什么樣的“經(jīng)”，這些

“經(jīng)”取回來到底能不能用，并且在我們學(xué)校的教育大背景下、大環(huán)境下適合不適

合拿來推廣？只有心中時刻銘記這些疑問，才算修得火眼金睛。臨行前，校領(lǐng)導(dǎo)們

給我們召開了思想動員大會，動員我們要緊跟教育改革大軍的步伐，說我們是三中

的新鮮血液，必將成為三中的后起之秀，作為新人，就應(yīng)該開闊眼界，更新思維，

面迎新課改的春風(fēng)，將新課改的先進理念傳進三中校園，傳遍應(yīng)州大地。

其次，我認為，既然要學(xué)習(xí)新課改的先進理念，我們就必須充分的了解新課

改，了解它的思想，熟悉它的內(nèi)容，把握它的重點和難點。只有這樣，我們才能夠

做到去偽存真，領(lǐng)悟真諦。新課改的'全稱叫做新一輪的基礎(chǔ)教育改革，顧名思

義，說它是新一輪的教育改革，說明它不是第一次，事實表明，自建國以來，課改

已經(jīng)有過好多次。上世紀末，中共中央、國務(wù)院提出要“深化教育改革，全面推進

素質(zhì)教育”，新課改的目的就是要在21世紀構(gòu)建起符合素質(zhì)教育要求的基礎(chǔ)教育

課程體系。

隨后，在不同的階段，又先后開展了不同側(cè)重點的教育改革。這次新課改是由

國家教育部于20xx年啟動，20xx簽發(fā)試行，20xx年正試推廣的又一輪課程改革浪

朝。從20xx年~20xx年歷時7年，先后7批在不同的省市先后試點推行，20xx年

準備在全國范圍內(nèi)推廣。山西省是在20xx年第五批推廣地區(qū)中開始實行的新課

改。

第三，我想圍繞新課改，結(jié)合自己的教學(xué)實踐，談?wù)勳`石二中和我校在教學(xué)層

面異同之處以及各自的閃光點。兩校對比，就軟件實力而言，我感覺靈二中確實比

我應(yīng)三中的略強一些，當(dāng)然，三中也有自己的獨特風(fēng)格。舉兩個簡單的事例就顯而

易見，事例①，通過兒天的觀察，我發(fā)現(xiàn)靈二中的學(xué)生在課堂上的總體表現(xiàn)是敢

想、敢問、敢講。他們這種表現(xiàn)正好符合發(fā)散學(xué)生思維，克服學(xué)生思想惰性，挖掘

學(xué)生潛力的教育方針；事例②，我們在聽課的過程中，發(fā)現(xiàn)靈石二中的學(xué)生，無論

是在教室內(nèi)還是在教室外。

他的學(xué)習(xí)的積極性都表現(xiàn)的比較強，總是留給大家一種青春飛揚、活力四射感

覺，當(dāng)然，這與他們平日里長時間所養(yǎng)成的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣是密不可分的。事例

③，通過與靈二中不同學(xué)科教師的交談，從他們的談吐中我們不難看出，他們的教

學(xué)思想比較前衛(wèi)，教學(xué)方法并不單一，他們愿意接受新事物，敢于嘗試新方法，推

陳出新似乎已經(jīng)成了他們的家常便飯。事例④，在靈二中整個的教學(xué)行程中，思想

文化教育的重視程度明顯要高于現(xiàn)在的絕大多數(shù)普通中學(xué)，讓我有一種似曾相識但

又難以言表的感覺，但是可以肯定的是，他們非常重視學(xué)生的思想文化建設(shè)。而這

種重視程度一點也不夸張，反而還很有必要。因為我為，德、智、體、美、勞，看

似相互獨立，實則高度統(tǒng)一，而且彼此之間相互促進，相互提高，猶如心理學(xué)中的

木桶短板效應(yīng)原理，教育學(xué)生，一樣都不能少。

說完靈二中的軟實力，再說說他們的硬件設(shè)施吧。靈二中的校園占地面積并不

是很大，而且操場面積更是小之又小，但是我們?nèi)チ艘院罂吹降拇_是別樣的景致。

學(xué)生跑操井然有序，廣播體操動作整齊統(tǒng)一。就單說課間操的跑步吧，全校學(xué)生將

近1500人，操場太小，如果不是親眼所見，如此小的場地，全校學(xué)生同時進行跑

步，在我看來幾乎是一件非常頭疼的事情，但是，二中人卻做到了，而且做的相當(dāng)

的成功，作為一名體育教師，我自愧不如，我瞬間對他們肅然起敬。

綜上就是我這次靈二中之行的一些感受，學(xué)習(xí)他們的從教精神，學(xué)習(xí)他們的教

學(xué)理念，是我們急缺的東西，見賢思齊，我堅信我們?nèi)械拿魈煲欢〞用篮谩?/p>

第五屆全國小學(xué)英語教學(xué)觀摩研討會（學(xué)習(xí)心得）

「篇十一」

作為一名從事教育事業(yè)不久的新教師，我剛剛完成了自己從學(xué)生到教師的社會

角色的轉(zhuǎn)變。同樣是身處在學(xué)校這樣的環(huán)境中，當(dāng)老師讓我有更多的責(zé)任感和使命

感。我很想竭盡所能地為我的學(xué)生上好每一堂課，可是因為經(jīng)驗不足，我的課堂總

不那么精彩，總結(jié)每堂課，總有這樣或那樣的欠缺和遺憾。正當(dāng)我思索著如何才能

進步的時候，學(xué)院督導(dǎo)室組織的新教師教學(xué)觀摩活動對我?guī)椭艽?，使我受益?/p>

淺。

在觀摩活動月中，我積極去聽那些有著豐富教學(xué)經(jīng)驗的優(yōu)秀教師的課，主要從

兩個方面來為自己選擇聽課對象：第一，我選擇由督導(dǎo)室在校園網(wǎng)上推薦的教師，

這些教師分屬不同專業(yè)，所授課程有代表性，因此我選聽了朱華老師、張巖松老師

和李桂英老師的課;第二，我選擇教授跟自己所授課程同類的教師，他們豐富的教

學(xué)經(jīng)驗可以給我以直接的啟發(fā)和幫助，因此我聽了楊泓老師和李元成老師的課。

在聽朱華老師的.市場營銷課的時候，我最大的感觸就是她授課的條理性非常

好，每一個知識點的講解并不孤立，都在為下一個知識點的出現(xiàn)做鋪墊，整堂課自

始至終都是一個貫穿很好的整體，知識難度層層遞進的同時讓學(xué)生能夠把握規(guī)律并

有跡可尋，這樣學(xué)生理解和接受就比較容易，教學(xué)效果就顯而易見了。從朱老師的

課中我意識到備課對一位教師而言是多么關(guān)鍵和重要，如果沒有老師課下的精心準

備，上課就不會這樣精彩。

張巖松老師的現(xiàn)代交際禮儀課，最吸引我的是他旁征博引的豐富案例。在禮儀

課上如果只注重講授一些概念性的知識，會使課程內(nèi)容十分空洞，可是張老師在講

課的過程中加進了自己親身經(jīng)歷的或是從別人那里看到和聽到的有關(guān)案例，有些知

識點他還以提問的形式同學(xué)生一起探討。師生間良好的互動，大大提高了學(xué)生們的

學(xué)習(xí)興趣。從張老師的課中我體會到要想讓自己的課上得精彩，就必須具備豐厚的

知識儲備;要想給學(xué)生一杯水，首先老師得有一桶水;要想成為一名優(yōu)秀的老師，就

要在平日多學(xué)習(xí)，多積累，這樣才有可能讓你的學(xué)生從你這里得到的更多。

李桂英老師的學(xué)前教育活動設(shè)計與指導(dǎo)課最明顯的特征就是課堂組織上的靈活

性。也許是因為學(xué)前教育的專業(yè)特性，她的課始終是在輕松愉悅的課堂氛圍里進

行。知識的講授采用幻燈片的形式，更直觀、生動地交代相關(guān)概念，課堂中還適當(dāng)

地穿插、安排有趣的小游戲，讓學(xué)生因長時間聽課而疲勞的情緒再次被調(diào)動起來，

接下來的學(xué)習(xí)效率更有保障。同時.，課程最后還安排了學(xué)生試講的小環(huán)節(jié)，為學(xué)生

提供了展現(xiàn)自己的機會，為以后的就業(yè)打好基礎(chǔ)?？傊?，李老師的課調(diào)動了學(xué)生上

課參與的積極性，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，能夠理論聯(lián)系實際去培養(yǎng)實踐能力，是

一門真正從學(xué)生角度出發(fā)的好課。

聽過了以上幾位不同專業(yè)老師的課，我學(xué)到的不單單是他們當(dāng)堂課所講的知識

內(nèi)容，更多的是一堂精彩的課，一位優(yōu)秀的教師，應(yīng)當(dāng)具備的是什么，也可以說我

找到了自己前行的方向。接著我又聽了兩位自己所在院系跟自己所教課程同類的教

師的課，同樣收獲多多。

楊泓老師所講的學(xué)前美術(shù)課和我本學(xué)期教的學(xué)前美術(shù)課是同一進度，聽了她的

課使我更加清楚地看到了自己在講課過程中的不足之處。楊老師的課講得很仔細，

黑板上代表性極強的范畫演示囊括了所有的知識點，學(xué)生理解和接受都比較容易。

她對學(xué)生的實踐作畫指導(dǎo)很有針對性，并能夠及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生普遍存在的共性問題和

個別存在的個性問題，因材施教進行指導(dǎo)。我覺得這樣做更有利于全班整體繪畫水

平的提高，是最值得我學(xué)習(xí)的。

對于學(xué)前教育專業(yè)剛剛接觸國畫的學(xué)生而言，李元成老師的國畫課中如何掌握

好筆墨的運用是難點，但是李老師能夠利用自己獨特的講解方式把復(fù)雜的知識點簡

單化。首先在黑板上分解筆觸，然后在宣紙上邊講邊畫做第一遍演示，接著在宣紙

上和學(xué)生們一起進行第二遍演示，這樣一遍遍耐心而細致的講解使基礎(chǔ)不同的同學(xué)

都能夠掌握得很好。在接下來的實踐時間里，他還特別注重對學(xué)生的鼓勵，對畫得

好和進步大的同學(xué)提出表揚，增強了學(xué)生們的信心，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性

和積極性。我覺得李老師把學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)由被動變?yōu)橹鲃舆@一點是我在講課中一

直沒有注意到的問題，通過這次聽課，我同樣獲益良多。

在這次的教學(xué)觀摩活動接近尾聲的時候，我又重新回味自己在每一次的聽課中

得到的感受，無論是與自己不同專業(yè)還是與自己相同專業(yè)的那些教師，他們的課雖

然有著各自不同的形式，但是都展現(xiàn)出了精彩的一面，給我留下了深刻的印象。我

想他們的課之所以豐富，之所以生動，之所以魅力無窮，是因為這些教師有多年的

教學(xué)經(jīng)驗，有認真?zhèn)湔n的教學(xué)態(tài)度，更有一顆愛崗敬業(yè)的責(zé)任心。

通過自己一個多月來的聽課感受，我深深感覺到學(xué)院督導(dǎo)室組織的這次新教師

教學(xué)觀摩活動是多么有必要。在這次活動中，我每聽一位教師的課都能從其精彩的

課堂講授中學(xué)到自己在教學(xué)中所欠缺的東西，在認識到自己的不足的同時也思索著

如何改進，如何做得更好。盡管現(xiàn)在的我依然經(jīng)驗不足，還有太多需要學(xué)習(xí)的地

方，但是我已不再有剛從事教育工作時的那種不知所措之感。

我感激學(xué)院督導(dǎo)室組織的這次教學(xué)觀摩活動，因為它讓我得到了從事教育工作

以來一筆寶貴的財富，聽的每一堂好課都讓我受益匪淺!我也因此更加明確了自己

以后的努力方向和奮斗目標。以后我還要經(jīng)常找時間去聽優(yōu)秀教師的課，以他們?yōu)?/p>

榜樣，讓自己由新教師迅速成長為一名合格的人民教師，為學(xué)院的教育事業(yè)貢獻出

自己的力量！

第五屆全國