部編版二年級上冊語文園地七教學(xué)設(shè)計

部編版二年級上冊語文園地七教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)

1、通過相識熟識的事物相識生字，“椰、殼、漠、駱、

駝、駿、懸、崖”。培育在日常生活中識字的意識。

2、鞏固部首查字法，了解關(guān)于天氣的詞語，感受天氣的

變化莫測。

3、了解擬人句的特點(diǎn)，并能試著說一說擬人句。

重點(diǎn)

1、通過相識熟識的事物相識生字，“椰、殼、漠、駱、

駝、駿、懸、崖”。培育在日常生活中識字的意識。

2、鞏固部首查字法，了解關(guān)于天氣的詞語，感受天氣的

變化莫測。

難點(diǎn)了解擬人句的特點(diǎn)，并能試著說一說擬人句。

教具課件

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

歌曲觀賞：大中國

你知道咱們祖國有哪些漂亮的景色嗎？

導(dǎo)入新課：今日老師就和同學(xué)們一起領(lǐng)會一下祖國不同

地方的風(fēng)景。

、識字加油站

1、出示風(fēng)景圖片，觀賞風(fēng)景相識字。

依次出示：

海灘、相B樹、貝殼

沙漠、胡楊、駱駝

高原、雪蓮、駿馬

懸崖、青松、雄鷹

領(lǐng)讀、自讀、小老師領(lǐng)讀、齊讀。

2、我會認(rèn)。

出示8個生字，要求學(xué)生認(rèn)讀。

給生字口頭組詞。

3、內(nèi)容歸類。

預(yù)設(shè)：

不同地形及特色：

地貌、植物、動物：

海灘、相B樹、貝殼

沙漠、胡楊、駱駝

高原、雪蓮、駿馬

懸崖、青松、雄鷹

三、字詞句運(yùn)用

1、我來查字典。

預(yù)設(shè)：

還記得部首查字法嗎？復(fù)習(xí)方法。

2、用部首查字法查出下面的字，再填一填。

要查的字部首部首頁碼除去部首有幾畫字的頁碼

讀音組詞

虧申丹3、出示不同天氣圖片，視察天氣變化，積

累詞語。

依次出示：

云開霧散、微風(fēng)習(xí)習(xí)、冰天雪地、風(fēng)雨交加

云霧繚繞、寒風(fēng)刺骨、鵝毛大雪、電閃雷鳴

4、你見過這些詞語描寫的景象嗎？選一兩個，跟同學(xué)說

一說當(dāng)時的情景。

云開霧散、微風(fēng)習(xí)習(xí)、冰天雪地、風(fēng)雨交加

云霧繚繞、寒風(fēng)刺骨、鵝毛大雪、電閃雷鳴

5、學(xué)習(xí)擬人句。

(1)讀讀下面的句子，說說好玩在哪里。

①“我要把自己藏起來?！膘F把自己藏了起來。

預(yù)設(shè)：

把“霧”當(dāng)作人來寫，寫出了霧的調(diào)皮和頑皮。

②調(diào)皮的風(fēng)拿了我的手絹，擦過了汗，扔到地上；又拿

了妹妹的圓帽子，當(dāng)作鐵環(huán)滾走了。

預(yù)設(shè)：

把“風(fēng)”當(dāng)作人來寫，讓我們體會到風(fēng)的頑皮和可愛。

(2)介紹擬人。

預(yù)設(shè)：

擬人是一種修辭方法，把事物像人一樣來寫，生動、形

象、詳細(xì)。

(3)練習(xí)說說擬人句。

課題語文園地七課型新授時間總課時

教學(xué)目標(biāo)

1、通過對比，識記簡單寫錯的生字。培育學(xué)生歸納、整

理易錯字的習(xí)慣。

2、熟讀并試著背誦《數(shù)九歌》，了解冬至過后的數(shù)九

節(jié)氣。體會人們憧憬、酷愛春天的情感，感受生活的美妙。

重點(diǎn)

1、通過對比，識記簡單寫錯的生字。培育學(xué)生歸納、整

理易錯字的習(xí)慣。

2、熟讀并試著背誦《數(shù)九歌》，了解冬至過后的數(shù)九

節(jié)氣。

難

點(diǎn)體會人們憧憬、酷愛春天的情感，感受生活的美妙。

教具課件

教學(xué)過程

一、展示臺

1、出示第一組詞語：

棉被、潑水

帶領(lǐng)、呈現(xiàn)

漫步、南瓜

預(yù)設(shè)：

“被”的部首是“家”，不要寫成力”；“潑”的右

邊是“發(fā)”；“領(lǐng)”左邊是“令”，不要寫成“今”；“展”

的下面不要多寫一撇；“步”的下面不是“少”；“瓜”肯

定不要寫成“爪”。

2、出示其次組詞語：

紙巾、低頭

戰(zhàn)士、土地

今日、口令

預(yù)設(shè)：

“紙”的右邊沒有點(diǎn)；“低”的右邊下面有點(diǎn)；“士”

的其次橫短；“土”的其次橫長；“今”的下面沒有點(diǎn)；

“令”的下面有點(diǎn)。

（1）戰(zhàn)（）們的身上布滿了泥（）。

3、出示第三組詞語：

帶領(lǐng)、穿戴

以后、已經(jīng)

再見、正在

預(yù)設(shè)：

“帶”、“戴”、“以”、“已”“再”、“在”分別

是三組同音字，我們可以用組詞、寫句子的方法來記住它們。

帶戴

（1）老師（）領(lǐng)孩子們?nèi)ズ＿叀?/p>

（2）他（）著一副眼鏡，看起來很斯文。

（3）以、已：（）前、（）經(jīng)、所（）、（）后

（4）在、再：（）見、（）次、（）一起、（）家

里、（）上午

（5）我（）奶奶家（）一次見到了我的叔叔。

4、出示第四組詞語：

果園、圓心

汽水、氣體

心情、晴天

預(yù)設(shè)：

“園”、“圓”、“汽”、“氣”“情”、“晴”這三

組不僅讀音相同，字形也差不多，但是它們的意思不同。

五、日積月累

1、出示《數(shù)九歌》。

數(shù)九歌

一九二九不出手，

三九四九冰上走，

五九六九，沿河看柳，

七九河開，八九雁來，

九九加一九，耕牛遍地走。

領(lǐng)讀、自讀、小老師領(lǐng)讀、齊讀。

2、數(shù)九簡介。

預(yù)設(shè)：

從冬至之日起，中國即進(jìn)入了數(shù)九寒天?！熬啪拧笔俏?/p>

國北方，特殊是黃河中下游地區(qū)更為適用的一種節(jié)氣。它從

冬至那一天起先算起，進(jìn)入“數(shù)九”，俗稱“交九”，以后

每九天為一個單位，這就是所謂的“九”，過了九個“九”，

即為“出九”，那時就春暖花開了。

課題語文園地七課型新授時間總課時

教學(xué)目標(biāo)

1、感受語言的形式多樣，喜愛讀繞口令。

2、閱讀《分不清是鴨還是霞》，感受繞口令的情趣。

3、培育愛閱讀的好習(xí)慣。

重點(diǎn)閱讀《分不清是鴨還是霞》，培育愛閱讀的好習(xí)慣。

難點(diǎn)閱讀《分不清是鴨還是霞》，培育愛閱讀的好習(xí)慣。

教具課件

教學(xué)過程

一、我愛閱讀

1、出示《分不清是鴨還是霞》

(1)老師范讀

(2)學(xué)生自由讀，把繞口令讀正確、讀流利。

(3)小老師領(lǐng)讀。

(4)齊讀。

二、合作溝通。

(1)繞口令的主要內(nèi)容是什么？

(2)用自己的語言描述繞口令中的情景。

(3)再讀，通過有節(jié)奏、快速地朗讀感受繞口令的趣味。

(4)試背誦

三、拓展

老師再找一些好玩的繞口令讓學(xué)生讀一讀。

牛郎戀劉娘

牛郎戀劉娘，劉娘念牛郎。

牛郎年年戀劉娘。

劉娘年年念牛郎。

郎戀娘來娘念郎。

念娘戀娘，念郎戀郎，念戀娘郎。

一匹布、一瓶醋

肩背一匹布，手提一瓶醋，走了一里路，望見一只兔，

卸下布，放下醋，去捉兔。

跑了兔，丟了布，灑了醋。

四和十

四是四，十是十，十四是十四，四十是四十，誰能說準(zhǔn)

四十、十四、四十四，誰來試一試，誰說十四是四十，就打

誰十四，誰說四十是細(xì)席，就打誰四十。

四、小結(jié)

繞口令是我國傳統(tǒng)的語言文字嬉戲。朗讀時，要區(qū)分平

翹舌音、前后鼻音和相近的聲母韻母，字字清楚洪亮，流利

通暢。有愛好的同學(xué)，課下還可以再找?guī)资桌@口令讀一讀、

說一說。

課題語文園地七課型新授時間總課時

教學(xué)目標(biāo)

1、聯(lián)系生活實(shí)際，視察圖畫。

2、培育學(xué)生通過合志向象，完整講解并描述故事的實(shí)力,

并能將講解并描述的故事用通順的語言進(jìn)行描述。

重點(diǎn)視察圖畫，練習(xí)寫話。

難點(diǎn)視察圖畫，練習(xí)寫話。

教具課件

教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入

1、播放動畫片《貓和老鼠》說一說，誰和誰？他們在干

什么？

2、出示課文插圖圖片

二、讀圖寫話

1、視察課文插圖中的小老鼠，它在干什么？用恰當(dāng)?shù)脑~

語形容小老鼠此時的表情（如“大吃一驚、嚇了一跳”），

體會它驚慌、膽怯的心情。

2、電腦上突然出現(xiàn)了一只貓，接下來會發(fā)生什么事呢？

視察圖片中貓的臉部表情，想象它打算做什么？

3、大膽地發(fā)揮想象，揣測圖中的小老鼠和貓之間接下來

會發(fā)生怎樣好玩的事情。

4、補(bǔ)充出示故事開頭：“一天，小老鼠在電腦邊玩耍，

玩得正歡，突然，屏幕上出現(xiàn)了一只貓?！闭垖W(xué)生把這段話

說完整。

5、同桌互說，提提建議，然后自己寫話。

6、展評

7、修改

8、抄寫寫話。

寫話L小老鼠大吃一驚，心撲通撲通直跳。它想：貓

來了，貓來了，快想方法，快想方法。突然，小老鼠眼睛一

亮，方法想出來了。它拿來了幾十個盒子，把電腦裝進(jìn)去，

一個一個地套上，似乎一個大蛋糕。

寫話2：小老鼠嚇了一跳，坐在地上。小老鼠看著這只

貓惡狠狠地盯著自己，似