六年級(jí)（上冊(cè)）《小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)》教學(xué)案

六年級(jí)上冊(cè)《小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)》教案

第一單元安全教育做情緒的主人

第一課：認(rèn)識(shí)情緒

1.了解什么是情緒。

知識(shí)與技能

2.了解情緒對(duì)人們生活的關(guān)系。

1.通過小組合作，了解什么是情緒。

過程與方法

活動(dòng)目標(biāo)2.通過調(diào)查研究了解情緒對(duì)人們生活的影響。

情感、態(tài)度、

培養(yǎng)樂觀積極的人生態(tài)度，保持良好的情緒。

價(jià)值觀

活動(dòng)重點(diǎn)通過調(diào)查研究了解情緒對(duì)人們生活的影響。

活動(dòng)難點(diǎn)培養(yǎng)樂觀積極的人生態(tài)度，保持良好的情緒。

活動(dòng)準(zhǔn)備準(zhǔn)備：上網(wǎng)收集有關(guān)情緒對(duì)人們?cè)斐傻挠绊懙男侣労驼鎸?shí)案例。

活動(dòng)時(shí)間一課時(shí)

活動(dòng)過程活動(dòng)札記

一、活動(dòng)引入

1.觀看教師出示的的反映情緒給人們帶來(lái)的影響的圖片和案例。

2.閱讀課本“案例聚焦”中的案例。

3.學(xué)生交流收集到的有關(guān)情緒對(duì)人們生活影響的資料。

二、學(xué)習(xí)情緒有關(guān)知識(shí)

1.小組合作討論：遇到不好的情緒時(shí)自己可能會(huì)若何做

2.將自己的做法與“智慧加油站”中的做法進(jìn)展比照，找出存在的差

異，看看哪種方法更合理。

3.了解情緒極其分類。

4.了解情緒的作用。

三、火眼金睛

1.情緒表情連連看。

2.進(jìn)展情緒歸類。

四、我們?cè)谛袆?dòng)

1.填寫我的情緒臉譜。

2.情緒檢測(cè)大行動(dòng)。

3.談學(xué)習(xí)后的感受。

五、課后拓展

了解家庭成員的情緒變化。

第二課：管理情緒有方法

1.認(rèn)識(shí)情緒管理的3個(gè)W。

知識(shí)與技能2.學(xué)習(xí)情緒ABC理論。

3、了解抒解情緒的方法。

活動(dòng)目標(biāo)

1.在教師的指導(dǎo)下，認(rèn)識(shí)情緒的一些基本理論。

過程與方法

2.學(xué)會(huì)抒解情緒的一些方法。

情感、態(tài)度、

通過學(xué)習(xí)提高學(xué)生管理情緒的一些方法。

價(jià)值觀

1.認(rèn)識(shí)情緒管理的3個(gè)W。

活動(dòng)重點(diǎn)

2.學(xué)習(xí)情緒ABC理論。

活動(dòng)難點(diǎn)通過學(xué)習(xí)提高學(xué)生管理情緒的一些方法。

活動(dòng)準(zhǔn)備準(zhǔn)備：上網(wǎng)收集有關(guān)管理情緒的新聞和資料。

活動(dòng)時(shí)間一課時(shí)

活動(dòng)過程活動(dòng)札記

一、活動(dòng)引入

1.談話導(dǎo)入。

2.閱讀課本P7頁(yè)“案例聚焦”中的案例。

3.學(xué)生交流收集到的有關(guān)調(diào)節(jié)情緒的方法。。

二、學(xué)習(xí)管理情緒的有關(guān)知識(shí)

1.了解情緒管理的3個(gè)也

2.學(xué)習(xí)課本P8頁(yè)“智慧加油站”的相關(guān)內(nèi)容。

3.討論識(shí)別3個(gè)W分別代表什么。

4.了解抒解情緒的方法。

5.情緒療養(yǎng)院。

6.談學(xué)習(xí)感受。

三、考察分析緩解負(fù)面情緒的好方法。

1.做練習(xí)（1）

2.分析課本P10頁(yè)“火眼金睛”中小強(qiáng)的做法的利弊。

四、我們?cè)谛袆?dòng)

1.回憶自己過去一周中體驗(yàn)的負(fù)面情緒以及產(chǎn)生的原因，分析自己處

理情緒的方法是否得當(dāng)。

2.思考假設(shè)你經(jīng)歷了以下事件，請(qǐng)思考若何通過調(diào)整認(rèn)識(shí)與想法，防

止自己受到負(fù)面情緒是困擾。（填寫表格）

第三課：我會(huì)控制憤怒

1.了解憤怒的原因。

知識(shí)與技能

2.學(xué)會(huì)控制憤怒。

1.運(yùn)用小組合作討論法，了解造成憤怒的原因。

活動(dòng)目標(biāo)過程與方法

2.在教師的指導(dǎo)下學(xué)會(huì)控制憤怒。

情感、態(tài)度、

進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的控制憤怒的意識(shí)。

價(jià)值觀

活動(dòng)重點(diǎn)了解憤怒的原因。

活動(dòng)難點(diǎn)學(xué)會(huì)控制憤怒。

活動(dòng)準(zhǔn)備準(zhǔn)備：收集有關(guān)憤怒引發(fā)悲劇的資料。

活動(dòng)時(shí)間一課時(shí)

活動(dòng)過程活動(dòng)札記

一、活動(dòng)引入

1.觀看教師出示的有關(guān)憤怒引發(fā)的悲劇資料。

2.閱讀課本P12頁(yè)“案例聚焦”中的案例。

3.學(xué)生交流收集到有關(guān)憤怒引發(fā)悲劇資料。

4.討論憤怒的害處和若何憤怒時(shí)保持冷靜。

二、了解管理憤怒情緒的方法。

1.學(xué)習(xí)課本P13頁(yè)“智慧加油站”中相關(guān)的內(nèi)容。

2.小組討論正確處理憤怒的技巧方法。

三、火眼金睛

1.討論完成P14頁(yè)第一題

2.案例分析。

3.討論完成

四、我們?cè)谛袆?dòng).

1.憤怒表達(dá)練習(xí)。

2.學(xué)生完成填寫，談一談這樣寫的理由。

3.找出舒緩憤怒情緒的好方法。

五、拓展空間

四道題目通過討論分析加以解決

六、總結(jié)與交流

1.通過本主題的學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到加強(qiáng)情緒管理課控制是非常重要的，

原因的什么

2.你掌握了哪些管理情緒的方法和措施。

3.反思以前的表現(xiàn)，今后準(zhǔn)備若何加強(qiáng)自己情緒的管理和控制。

第二單元安全教育面對(duì)地質(zhì)災(zāi)害

第一課：應(yīng)對(duì)地震有方法

1.了解地震發(fā)生時(shí)的自我保護(hù)措施和應(yīng)對(duì)地震后被壓埋的

知識(shí)與技能方法。

2.發(fā)現(xiàn)周圍人群應(yīng)對(duì)地震的措施中存在的問題。

1通過小組合作，了解地震發(fā)生時(shí)應(yīng)若何自我保護(hù)。

活動(dòng)目標(biāo)過程與方法

2.通過調(diào)查研究了解我們周圍人對(duì)地震的預(yù)防措施。

情感、態(tài)度、

增強(qiáng)防震意識(shí)和在地震中的自我保護(hù)能力。

價(jià)值觀

活動(dòng)重點(diǎn)了解地震發(fā)生時(shí)的自我保護(hù)措施和應(yīng)對(duì)地震后被壓埋的方法。

活動(dòng)難點(diǎn)若何判斷我們?cè)诘卣鹬械淖鞣ㄊ欠裾_有效。

學(xué)生準(zhǔn)備：上網(wǎng)收集有關(guān)地震對(duì)人們?cè)斐傻挠绊懙男侣労偷卣鸬恼鎸?shí)案例。

活動(dòng)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：收集有關(guān)地震的圖片、錄像等資料。

活動(dòng)時(shí)間一課時(shí)

活動(dòng)過程活動(dòng)札記

一、活動(dòng)引入

1.觀看教師出示的的反映地震給人們帶來(lái)的影響的圖片和錄像。

2.閱讀課本“案例聚焦”中的案例。

3.學(xué)生交流收集到的有關(guān)地震的新聞以及關(guān)于地震對(duì)人們生活影響的

資料。

二、學(xué)習(xí)地震有關(guān)知識(shí)

1.小組合作討論：遇到地震時(shí)自己可能會(huì)若何做

2.將自己的做法與“智慧加油站〃中的做法進(jìn)展比照，找出存在的差

異，看看哪種方法更合理。

三、調(diào)查分析防震避險(xiǎn)措施

1.列出對(duì)各項(xiàng)措施的判斷依據(jù)。

2.設(shè)計(jì)調(diào)查問卷，從自我保護(hù)知識(shí)、逃生措施、應(yīng)急物品準(zhǔn)備、疏散

路線等方面了解人們的防震意識(shí)。

3.整理調(diào)查結(jié)果，討論人們防震意識(shí)中存在的缺乏，提出改良意見。

四、開展班級(jí)防震演練

1.列舉學(xué)校的地形特點(diǎn)及教室所處的地理位置，找出地震發(fā)生時(shí)的安

全躲避位置與適合的逃生路線，確定防震方案。

2.開展防震演練。

3.討論學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問題和可能會(huì)帶來(lái)的不良后果，提出改良建議，

完善地震的應(yīng)急措施。

五、課后拓展

與家庭成員一起從防震用品、安全躲避位置、逃生路線等方面制訂家庭

防震方案。（應(yīng)確定防震方案中各個(gè)方面的具體內(nèi)容）

第二課：泥石流脫險(xiǎn)我知道

1.認(rèn)識(shí)什么是泥石流。

知識(shí)與技能2.學(xué)會(huì)識(shí)別泥石流的發(fā)生。

3.了解預(yù)防泥石流和遭遇泥石流時(shí)的脫險(xiǎn)方法。

1.在教師的指導(dǎo)下，設(shè)計(jì)適宜的實(shí)驗(yàn)，觀察種子的萌發(fā)過程。

活動(dòng)目標(biāo)過程與方法2.根據(jù)研究植物生長(zhǎng)變化的需要，確定觀察的內(nèi)容和方法。

3.根據(jù)對(duì)種子萌發(fā)狀況的預(yù)測(cè)，確定本階段觀察的重點(diǎn)。

情感、態(tài)度、通過泥石流預(yù)防與脫險(xiǎn)等方面知識(shí)的教育，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生

價(jià)值觀的防災(zāi)意識(shí)。

活動(dòng)重點(diǎn)預(yù)防泥石流的發(fā)生及遭遇泥石流時(shí)的脫險(xiǎn)方法。

活動(dòng)難點(diǎn)泥石流產(chǎn)生的誘因。

學(xué)生準(zhǔn)備：上網(wǎng)收集有關(guān)泥石流的新聞和資料。

活動(dòng)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：收集泥石流的圖片、錄像等有關(guān)資料。

活動(dòng)時(shí)間一課時(shí)

活動(dòng)過程活動(dòng)札記

一、活動(dòng)引入

1.觀看教師出示的反映泥石流現(xiàn)象及其危害的圖片。

2.閱讀課本“案例聚焦”中的案例。

3.學(xué)生交流收集到的有關(guān)泥石流的資料。

二、學(xué)習(xí)泥石流的有關(guān)知識(shí)

1.判斷教師出示對(duì)應(yīng)泥石流各種方法的對(duì)錯(cuò)。

2.學(xué)習(xí)課本“智慧加油站"的相關(guān)內(nèi)容。

3.討論識(shí)別、應(yīng)對(duì)和預(yù)防泥石流的各種措施。

三、考察分析預(yù)防、應(yīng)對(duì)泥石流的措施

1.分析課本“火眼金睛”中小明的做法的利弊。

2.考察當(dāng)?shù)丨h(huán)境，對(duì)若何預(yù)防泥石流提出改良建議，完成課本“火眼

金睛”的第二局部。

四、課后拓展

1.了解雨量戒備器的制作原理，制作雨量戒備器。

2.制作預(yù)防泥石流災(zāi)害宣傳手冊(cè)。

第三課：山體滑坡能防護(hù)

1.了解造成山體滑坡的原因。

活動(dòng)目標(biāo)知識(shí)與技能

2.學(xué)會(huì)在山體滑坡時(shí)的自護(hù)逃生本領(lǐng)。

1.運(yùn)用小組合作討論法，了解造成山體滑坡的原因。

過程與方法

2.在教師的指導(dǎo)下完成制作疏散避難圖。

情感、態(tài)度、

進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的防災(zāi)意識(shí)。

價(jià)值觀

活動(dòng)重點(diǎn)造成山體滑坡的原因及遭遇山體滑坡時(shí)的自護(hù)逃生方法。

活動(dòng)難點(diǎn)制作疏散避難圖

學(xué)生準(zhǔn)備：收集本地或本市其他地區(qū)山體滑坡事件的資料。

活動(dòng)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：收集山體滑坡的圖片、錄像等資料。

活動(dòng)時(shí)間一課時(shí)

活動(dòng)過程活動(dòng)札記

一、活動(dòng)引入

1.觀看教師出示的山體滑坡的圖片或錄像資料。

2.閱讀課本“案例聚焦”中的案例。

3.學(xué)生交流收集到的引起山體滑坡的原因方面的資料。

4.完成課本“火眼金睛”中識(shí)別山體滑坡因素的局部。

二、了解山體滑坡的有關(guān)知識(shí)

1.學(xué)習(xí)課本“智慧加油站〃中相關(guān)的內(nèi)容。

2.小組討論識(shí)別、應(yīng)對(duì)和預(yù)防山體滑坡的各種方法。

三、考察當(dāng)?shù)厣狡颅h(huán)境并分析預(yù)防山體滑坡的措施

1.補(bǔ)充完整課本“火眼金睛”中的考察內(nèi)容。

2.針對(duì)可能引起山體滑坡的隱患提出改良措施。

四、實(shí)踐操作

1.查閱資料，了解避難場(chǎng)所、疏散路線的選擇標(biāo)準(zhǔn)和要求。

2.收集當(dāng)?shù)氐尼t(yī)療及山體滑坡時(shí)需要的防災(zāi)用品等信息。

3.制作疏散避難圖。

五、拓展空間

1.水土流失實(shí)驗(yàn)。

2.了解山區(qū)崩塌的有關(guān)知識(shí)。

六、總結(jié)與交流

1.通過本主題的學(xué)習(xí)，對(duì)不同類型的地質(zhì)災(zāi)害的認(rèn)識(shí)與了解。

(1)地震災(zāi)害：

(2)泥石流災(zāi)害：

⑶山體滑坡:

2.結(jié)合學(xué)校和地區(qū)的實(shí)際情況，同學(xué)們認(rèn)為應(yīng)從哪些方面做好地質(zhì)災(zāi)

害的預(yù)防和應(yīng)對(duì)準(zhǔn)備。

(1)關(guān)于地震災(zāi)害：

(2)關(guān)于泥石流災(zāi)害：

(3)關(guān)于山體滑坡：

第三單元小小護(hù)綠隊(duì)

活動(dòng)一：綠化真的能降溫嗎

1.綠色植物不僅能夠美化環(huán)境，它們還使得空氣濕潤(rùn)、清新。

知識(shí)與技能

2.綠化可以降溫。

活動(dòng)目標(biāo)

1.制訂實(shí)驗(yàn)方案開展測(cè)量，準(zhǔn)確記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。

過程與方法

2.通過查閱資料的方法收集信息、尋找問題的答案。

情感、態(tài)度、

1.能以積極的態(tài)度參與活動(dòng)，培養(yǎng)合作互助的意識(shí)。

價(jià)值觀2.開展獨(dú)立思考和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S能力。

活動(dòng)重點(diǎn)制訂實(shí)驗(yàn)方案開展測(cè)量，準(zhǔn)確記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。

活動(dòng)難點(diǎn)在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案和實(shí)施過程中，開展獨(dú)立思考和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S能力。。

（教師準(zhǔn)備）有關(guān)綠化降溫的實(shí)例和原因等方面的相關(guān)資料。

活動(dòng)準(zhǔn)備

（學(xué)生準(zhǔn)備）溫度計(jì)、計(jì)時(shí)器。

活動(dòng)時(shí)間一課時(shí)

活動(dòng)過程活動(dòng)札記

一、活動(dòng)導(dǎo)入

綠化不僅能美化環(huán)境，它還可以使得空氣濕潤(rùn)、清新，并且能降溫，今

天我們就來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)知識(shí)。

二、制定實(shí)驗(yàn)方案

1.學(xué)生分組進(jìn)展討論，測(cè)量地點(diǎn)、測(cè)量時(shí)間等的選擇以及在測(cè)量中的

本卷須知。

2.根據(jù)討論結(jié)果，每小組制定出一份詳細(xì)的實(shí)驗(yàn)方案。

三、測(cè)量和記錄

1.學(xué)習(xí)若何正確使用溫度計(jì)測(cè)量環(huán)境溫度。

2.明確測(cè)量方法和本卷須知。

3.繪制記錄表格、便于數(shù)據(jù)整理和分析。

四、實(shí)地測(cè)量、記錄數(shù)據(jù)

1.以小組為單位，選擇學(xué)校某處進(jìn)展實(shí)地測(cè)量，記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。

2.教師在一旁指導(dǎo)。

五、處理數(shù)據(jù)、得出結(jié)論

1.根據(jù)記錄表的分類，分別求平均數(shù)得出平均溫度。

2.將平均數(shù)進(jìn)展比照，得出結(jié)論。

六、拓展延伸

選擇1小區(qū)進(jìn)展實(shí)地測(cè)量。

活動(dòng)二：考察小區(qū)綠化情況

知識(shí)與技能學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的測(cè)量方法

通過咨詢和調(diào)查等方法初步了解小區(qū)［石布新村）的綠化標(biāo)

過程與方法

活動(dòng)目標(biāo)準(zhǔn)、合理的綠化形式等知識(shí)。

情感、態(tài)度、

1.培養(yǎng)合作意識(shí)

價(jià)值觀2.提高綠化意識(shí)，增強(qiáng)環(huán)保觀念。

活動(dòng)重點(diǎn)了解小區(qū)的綠化標(biāo)準(zhǔn)、合理的綠化形式知識(shí)。

活動(dòng)難點(diǎn)若何咨詢和調(diào)查小區(qū)的綠化情況。

（教師準(zhǔn)備）事先與石苑村村委聯(lián)系，安排學(xué)生采訪。

活動(dòng)準(zhǔn)備

（學(xué)生準(zhǔn)備）準(zhǔn)備常用的測(cè)量工作、計(jì)算器、記錄本等。

活動(dòng)時(shí)間一課時(shí)

活動(dòng)過程活動(dòng)札記

一、活動(dòng)引入

我們上節(jié)課學(xué)習(xí)了綠化能降溫，今天我們來(lái)了解有關(guān)現(xiàn)實(shí)生活中的綠化

情況（考察石壇新村的綠化情況）。

二、制訂考察方案

1.學(xué)生分頭查找與小區(qū)綠化有關(guān)的資料。

2.學(xué)習(xí)一些評(píng)價(jià)小區(qū)綠化情況的方法。

3.制訂石玲新村綠化考察方案。

三、設(shè)計(jì)考察記錄表，實(shí)施考察活動(dòng)

1.針對(duì)每一項(xiàng)考察內(nèi)容設(shè)計(jì)考察記錄表。

（設(shè)計(jì)考察表時(shí)，要明確需要測(cè)量和記錄哪些數(shù)據(jù)）

2.小組成員共同完成考察任務(wù)。

（實(shí)地考察的可以是草坪、花圃、樹木等）

3.向村委會(huì)干部咨詢石壇新村綠化規(guī)劃和實(shí)際綠化情況。

（了解總體情況，記錄好重要數(shù)據(jù)）

四、得出考察結(jié)果，進(jìn)展總結(jié)和分析

1.小組整理考察記錄表，從中得出結(jié)論。

（通過計(jì)算、對(duì)比等方法。得出小區(qū)的綠化情況）

2.各小組對(duì)考察結(jié)果進(jìn)展匯報(bào)、交流和分析。

（對(duì)比各組的考察情況，思考對(duì)小區(qū)綠化的總體看法）

3.結(jié)合學(xué)習(xí)單，對(duì)本組及本人的表現(xiàn)進(jìn)展總結(jié)。

活動(dòng)三：小區(qū)護(hù)綠監(jiān)視隊(duì)

發(fā)現(xiàn)和思考小區(qū)（學(xué)校）綠化存在的問題，與其他人共同探

知識(shí)與技能

討解決方法。

過程與方法通過實(shí)踐參與護(hù)綠行動(dòng)，為小區(qū)綠化奉獻(xiàn)力量。

活動(dòng)目標(biāo)

情感、態(tài)度、

1.提高環(huán)保意識(shí)，爭(zhēng)做合格小公民。

價(jià)值觀2.培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感以及與人交流、合作的能力。

活動(dòng)重點(diǎn)思考小區(qū)綠化存在的問題，探討解決的方法。

活動(dòng)難點(diǎn)若何做到學(xué)習(xí)與護(hù)綠行動(dòng)兩不誤。

（教師準(zhǔn)備）事先與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)取得聯(lián)系。

活動(dòng)準(zhǔn)備

（學(xué)生準(zhǔn)備）仔細(xì)觀察學(xué)校綠化中存在哪些人為破壞的現(xiàn)象，作好記錄。

活動(dòng)時(shí)間一課時(shí)

活動(dòng)過程活動(dòng)札記

一、組建護(hù)綠監(jiān)視隊(duì)

1.了解組織護(hù)綠監(jiān)視隊(duì)需要注意的問題。

2.考察學(xué)校綠化保護(hù)的情況，記錄發(fā)現(xiàn)的問題。

二、制訂行動(dòng)方案，作好護(hù)綠準(zhǔn)備

1.小組完成一份詳細(xì)的行動(dòng)方案。

2.各組成員分工合作，明確自己的職責(zé)。

三、開展護(hù)綠監(jiān)視行動(dòng)

1.按照行動(dòng)方案開展護(hù)綠監(jiān)視行動(dòng)。

2.做好護(hù)綠監(jiān)視的記錄。

第四單元通信連接你我他

活動(dòng)一：從烽火臺(tái)到網(wǎng)絡(luò)

1.了解覺的通信方式及其作用和特點(diǎn)。

知識(shí)與技能

2.現(xiàn)代社會(huì)是信息時(shí)代的社會(huì)，通信技術(shù)高度興旺。

1.通過查閱和整理資料，了解通信有關(guān)知識(shí)。

過程與方法2.通過對(duì)比資料、分析資料，有意識(shí)獲得更多信息。

活動(dòng)目標(biāo)

3.將自己所想到的內(nèi)容用漫畫或簡(jiǎn)筆畫的形式表現(xiàn)出來(lái)。

情感、態(tài)度、

鍛煉處理信息的、口頭表達(dá)能力及繪畫的能力。

價(jià)值觀

活動(dòng)重點(diǎn)了解通信的方式及其作用和特點(diǎn)。

活動(dòng)難點(diǎn)用漫畫或簡(jiǎn)筆畫把未來(lái)的通信勾畫出來(lái)。

（教師準(zhǔn)備）收集從古代至今的中外通信方式。

活動(dòng)準(zhǔn)備

（學(xué)生準(zhǔn)備）收集各個(gè)時(shí)期的通信方式的文字和圖片資料。

活動(dòng)時(shí)間一課時(shí)

活動(dòng)過程活動(dòng)札記

一、談話引入

從3000多年前用“狼煙"來(lái)傳遞邊防軍情，到如今用網(wǎng)絡(luò)傳遞信息，

通信方式發(fā)生了翻天覆地的變化，表達(dá)出了人類的智慧和社會(huì)的開展。今天

我們就來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)通信的知識(shí)。

二、交流與分析學(xué)生課前收集到的資料

1.各小組交流資料

2.針對(duì)各小組的資料對(duì)比異同點(diǎn)。

3.各組針對(duì)自己的資料進(jìn)展對(duì)比（古代、近代、現(xiàn)代）。

4.各組交流對(duì)比結(jié)果，填寫主要的通信方式及其特點(diǎn)的表格。

三、拓展延伸〔構(gòu)思未來(lái)通信）

1.學(xué)生對(duì)未來(lái)的通信方式進(jìn)展合理、大膽的設(shè)想。

2.各小組選擇一至兩種通信方式，確定想要表達(dá)的主題，構(gòu)思相關(guān)的

漫畫。

3.各小組進(jìn)展分工，創(chuàng)作和完善漫畫，并進(jìn)展展示。

四、作業(yè)布置

收集有關(guān)通信開展的知識(shí)。

活動(dòng)二：小學(xué)生上網(wǎng)大家談

知識(shí)與技能了解小學(xué)生上網(wǎng)需求及存在的一些弊病。

活動(dòng)目標(biāo)過程與方法通過數(shù)據(jù)整理和分析，得出對(duì)小學(xué)生上網(wǎng)的調(diào)查結(jié)論。

情感、態(tài)度、

培養(yǎng)學(xué)生良好的上網(wǎng)觀。

價(jià)值觀

活動(dòng)重點(diǎn)了解學(xué)生上網(wǎng)需求及存在的弊病。

活動(dòng)難點(diǎn)若何正確對(duì)待小學(xué)生上網(wǎng)問題

（學(xué)生準(zhǔn)備）了解身邊同學(xué)上網(wǎng)情況，收集各種媒體對(duì)小學(xué)生上網(wǎng)的評(píng)論。

活動(dòng)準(zhǔn)備

（教師準(zhǔn)備）收集關(guān)于問卷設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)分析等方面的資料。

活動(dòng)時(shí)間一課時(shí)

活動(dòng)過程活動(dòng)札記

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，你們上過網(wǎng)嗎小學(xué)生上網(wǎng)應(yīng)該注意些什么，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)

這方面的知識(shí)。

二、討論上網(wǎng)與小學(xué)生的關(guān)系

1.小組交流，總結(jié)因特網(wǎng)給人類帶來(lái)的變化。

2.聯(lián)系自身，找出因特網(wǎng)給小學(xué)生學(xué)習(xí)和生活帶來(lái)的影響。

三、問卷設(shè)計(jì)

小組成員設(shè)計(jì)一份調(diào)查問卷

要求：?jiǎn)柧硪赃x擇題為主，以方便其他人填寫：選擇題的選項(xiàng)設(shè)計(jì)要包

含各種可能情況，不要有遺漏；問卷設(shè)計(jì)的問題必須有效，答案必須唯一。

四、調(diào)查實(shí)施和數(shù)據(jù)整理

1.以小組為單位進(jìn)展調(diào)查。

2.整理調(diào)查問卷。

3.分析調(diào)查問卷中所反映的情況。

4.提出自己的觀點(diǎn)。

五、班級(jí)討論會(huì)

1.根據(jù)自己小組的調(diào)查和分析準(zhǔn)備討論的材料。

小組先進(jìn)展討論，并作好記錄，記錄中要明確提出本組的觀點(diǎn)，并提供

相應(yīng)的理論和實(shí)踐（調(diào)查）依據(jù)，

2.進(jìn)展討論。

要求對(duì)其他小組提出的觀點(diǎn)和建議，要認(rèn)真思考，并說(shuō)明自己的態(tài)度。

六、教師總結(jié)

小學(xué)生應(yīng)正確對(duì)待上網(wǎng)，以不能影響學(xué)習(xí)為前提。

活動(dòng)三：移動(dòng)入網(wǎng)選擇

知識(shí)與技能了解移動(dòng)入網(wǎng)的有關(guān)知識(shí)

活動(dòng)目標(biāo)過程與方法通過帶著問題對(duì)比資料、分析資料，有意識(shí)獲得更多信息。

情感、態(tài)度、

培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)參與合作的精神

價(jià)值觀

活動(dòng)重點(diǎn)了解移動(dòng)入網(wǎng)的有關(guān)知識(shí)。

活動(dòng)難點(diǎn)若何正確選擇適宜的入網(wǎng)。

(學(xué)生準(zhǔn)備)尋找本地移動(dòng)入網(wǎng)方式的有關(guān)資料。

活動(dòng)準(zhǔn)備

(教師準(zhǔn)備)收集有關(guān)通信的資料，尤其是移動(dòng)、電信部門的一些規(guī)定。

活動(dòng)時(shí)間一課時(shí)

活動(dòng)過程活動(dòng)札記

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，手機(jī)在我們生活中隨處可見，也給我們的生活帶來(lái)了前所未有

的便利，但若何選擇適宜的入網(wǎng)還須進(jìn)一步了解，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)移動(dòng)

入網(wǎng)這方面的知識(shí)。

二、學(xué)習(xí)新課

1.了解各種入網(wǎng)方式

(1)課前學(xué)生利用各種途徑收集相關(guān)的資料。

(2)分小組交流收集的資料。

(3)針對(duì)自己收集的資料進(jìn)展簡(jiǎn)單的整理和對(duì)比。

(4)合組交流自己的對(duì)比結(jié)果，與其他小組達(dá)成共識(shí)。

2.分析對(duì)比，為自己家庭成員或親戚朋友挑選適宜的入網(wǎng)方式

(1)分析對(duì)比各種入網(wǎng)方式的異同。

(2)根據(jù)自己家庭成員或者親戚朋友的需求，選擇適宜的移動(dòng)入網(wǎng)

方式。

（3）交流各自的選擇情況。

三、課后作業(yè)

了解家長(zhǎng)的移動(dòng)入網(wǎng)方式，根據(jù)課堂所學(xué)知識(shí)對(duì)其進(jìn)展合理的建議。

第五單元漢字王國(guó)

活動(dòng)一了解漢字的開展演變

1.了解漢字是若何形成與開展演變的。

知識(shí)與技能

2.了解漢字對(duì)人類的奉獻(xiàn)。

活動(dòng)目標(biāo)過程與方法通過查找資料、整理資料，對(duì)漢字有進(jìn)一步的了解。

情感、態(tài)度、

1.培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力、想象力和審判能力

價(jià)值觀2.增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感

活動(dòng)重點(diǎn)了解漢字的形成、演變及對(duì)人類的奉獻(xiàn)。

活動(dòng)難點(diǎn)了解漢字對(duì)人類的重大奉獻(xiàn)。

（學(xué)生準(zhǔn)備）收集有關(guān)漢字的資料。

活動(dòng)準(zhǔn)備

（教師準(zhǔn)備）準(zhǔn)備好有關(guān)漢字的資料：圖片、書籍和有關(guān)視頻

活動(dòng)時(shí)間一課時(shí)

活動(dòng)過程活動(dòng)札記

一、活動(dòng)導(dǎo)入

1.播放2008年北京奧運(yùn)會(huì)開幕式漢字板塊的視頻

2.師：“同學(xué)們，你們剛剛看的視頻是表現(xiàn)什么的你們知道嗎”

“對(duì).，就是表現(xiàn)漢字的形成與演變的，今天我們就來(lái)了解漢字的開展

演變。"

二、確定研究漢字的內(nèi)容

1.查找從古到今漢字的創(chuàng)造、演變的資料。

2.確定小組的研究方向，制訂研究方案。

三、收集資料，制作卡片，進(jìn)展記錄

1.根據(jù)研究的方案有目的地查找資料。

2.篩選有用的資料，記錄在卡片上。

四、整理資料

L小組交流各自收集的資料。

2.小組探究的結(jié)果以各種方式進(jìn)展展示。

五、布置作業(yè)

繼續(xù)收集有關(guān)漢字形成與開展演變的資料”

活動(dòng)二：小小啄木鳥

知識(shí)與技能了解錯(cuò)別字錯(cuò)在哪里，有何危害。

活動(dòng)目標(biāo)過程與方法通過小組分工查找、整理資料，提高學(xué)生的合作能力。

情感、態(tài)度、1.培養(yǎng)課外學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，養(yǎng)成隨時(shí)積累語(yǔ)言素材的習(xí)

慣。

價(jià)值觀

2.樹立“學(xué)以致用”的學(xué)習(xí)觀。

活動(dòng)重點(diǎn)了解錯(cuò)別字的危害。

活動(dòng)難點(diǎn)正確區(qū)分錯(cuò)別字。

(學(xué)生準(zhǔn)備)紙、筆、工具書、相機(jī)。

活動(dòng)準(zhǔn)備

(教師準(zhǔn)備)輔導(dǎo)學(xué)生若何使用好手中的工具書。

活動(dòng)時(shí)間一課時(shí)

活動(dòng)過程活動(dòng)札記

一、導(dǎo)入新課

上節(jié)課我們了解漢字的形成與開展演變，今天我們重點(diǎn)來(lái)解決若何抑制

錯(cuò)別字。

二、確定“捉蟲”范圍，做好準(zhǔn)備工作

1.小組討論經(jīng)常出現(xiàn)錯(cuò)別字的地方。

(!)可以在報(bào)刊、雜志、書籍等印刷制品中尋找；

(2)可以在街上廣告牌、店面招牌上尋找；

(3)可以在因特網(wǎng)上尋找。

2.準(zhǔn)備尋找錯(cuò)別字的工具。

3.小組分配好各人的任務(wù)。

三、“捉蟲行動(dòng)”

1.小組分工，合作學(xué)習(xí)，借助手中的工具，分頭尋找錯(cuò)別字，并記錄

下來(lái)

2.有相機(jī)的小組，可以拍下照片作為“證據(jù)"。

3.通過使用詞典等工具書找出錯(cuò)誤的地方，明確正確的收發(fā)室，了解

其含義。

四、展示“捉蟲"成果

1.小組交流，展示各組的成果。

2.對(duì)收集到的錯(cuò)別字進(jìn)展分類和歸納。

五、課后延伸

制作“糾錯(cuò)別字小報(bào)”，讓更多的學(xué)生參觀小報(bào)，提高大家的語(yǔ)言文字

能力。

活動(dòng)三：成語(yǔ)故事表演

知識(shí)與技能了解成語(yǔ)的來(lái)歷和含義

活動(dòng)目標(biāo)過程與方法通過表演成語(yǔ)節(jié)目，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和表演能力。

情感、態(tài)度、

培養(yǎng)學(xué)生小組分工合作的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。

價(jià)值觀

活動(dòng)重點(diǎn)了解成熟的來(lái)歷和含義。

活動(dòng)難點(diǎn)表演節(jié)目。

（學(xué)生準(zhǔn)備）收集成語(yǔ)資料，構(gòu)思表演方法，準(zhǔn)備有關(guān)道具。

活動(dòng)準(zhǔn)備

（教師準(zhǔn)備）輔導(dǎo)學(xué)生并幫助學(xué)生解決遇到的問題。

活動(dòng)時(shí)間一課時(shí)

活動(dòng)過程活動(dòng)札記

一、導(dǎo)入新課

前面我們學(xué)習(xí)了漢字的形成與演變。在漢字的開展中，成語(yǔ)故事具有重

要的地位，今天我們就來(lái)了解一些成語(yǔ)故事，并且希望同學(xué)們能過通過自己

的表演來(lái)再現(xiàn)成語(yǔ)故事。

二、挑選要表演的成語(yǔ)并進(jìn)展分析

1.課前收集成語(yǔ)資料，了解成語(yǔ)的來(lái)歷和含義。

2.挑選一個(gè)成語(yǔ)，了解其歷史淵源及寓意。

三、編寫劇本，進(jìn)展表演準(zhǔn)備

1.根據(jù)成熟故事情節(jié)，編寫小劇本，設(shè)計(jì)人物、對(duì)白和場(chǎng)景等。

2.小組分式，準(zhǔn)備表演道具、服飾等?

3.挑選演員，進(jìn)展排練。

四、以小組為單位進(jìn)展會(huì)演

1.每組推派一位代表，形成評(píng)審團(tuán)，為各組表演打分。

2.比一比，看誰(shuí)表演得最好，賽一賽，看誰(shuí)創(chuàng)意最棒。

五、教師評(píng)價(jià)

教師對(duì)各小組的表演給予肯定，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。

六、課后延伸

(1)組織成語(yǔ)接龍比賽

(2)記憶大比拼(組織學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)寫出帶有動(dòng)物名稱的成語(yǔ)，

或者含有數(shù)字的成語(yǔ)，或者是與自然有關(guān)的成語(yǔ)等)

第六單元關(guān)注能源

活動(dòng)一若何讓電飯鍋更節(jié)電

知識(shí)與技能了解電飯鍋的正確使用方法。

通過觀察電飯鍋的正確使用方法，引發(fā)對(duì)生活中常見現(xiàn)象的

過程與方法

活動(dòng)目標(biāo)關(guān)注，形成愛提問和思考的習(xí)慣。

情感、態(tài)度、在制訂和實(shí)施實(shí)驗(yàn)方案的過程中，體會(huì)控制實(shí)驗(yàn)條件的意義，

開展邏輯思維能力，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)的科學(xué)

價(jià)值觀精神。

活動(dòng)重點(diǎn)了解電飯鍋的正確使用方法

活動(dòng)難點(diǎn)若何控制實(shí)驗(yàn)條件，得出若何讓電飯鍋節(jié)電。

活動(dòng)準(zhǔn)備2個(gè)一樣型號(hào)的電飯鍋，1.5千克大米，2只小鬧鐘。

活動(dòng)時(shí)間一課時(shí)

活動(dòng)過程活動(dòng)札記

一、導(dǎo)入新課

能源問題是當(dāng)前的熱點(diǎn)問題，作為我們小學(xué)生要從小關(guān)注能源，樹立節(jié)

約能源的意識(shí)。從最小的電飯鍋節(jié)電作起，這就是我們這次活動(dòng)的目的。

二、制訂實(shí)驗(yàn)方案

1.觀察教師用電飯鍋煮飯（0.5千克大米、0.75千克水），從下鍋到煮

熟需要的時(shí)間，并記錄下來(lái)。

2.在煮飯的同時(shí)，小組討論和制訂讓電飯鍋更節(jié)電的實(shí)驗(yàn)方案。

3.各小組交流實(shí)驗(yàn)方案，最終確定兩個(gè)實(shí)驗(yàn)方案。

三、開展實(shí)驗(yàn)

1.重新組成兩個(gè)大組，分別開展按兩種實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)。

2.確定實(shí)驗(yàn)的具體分工，并合作開展實(shí)驗(yàn)。

3.在實(shí)驗(yàn)中注意作好記錄。

4.如果在實(shí)驗(yàn)中遇到問題，應(yīng)通過集體討論，尋找產(chǎn)生問題的原因，

并對(duì)實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)展修改。

5.如果課內(nèi)時(shí)間缺乏，可以在課后對(duì)改良后的方案再次進(jìn)展實(shí)驗(yàn)觀察，

并認(rèn)真作好記錄。（也可以以小組為單位，在家中進(jìn)展，一定注意安全）

三、交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果，宣傳節(jié)電方法

1.將課內(nèi)（或課外）完成的實(shí)驗(yàn)情況以及實(shí)驗(yàn)結(jié)論在全班進(jìn)展交流。

2.共同總結(jié)出有效的節(jié)電方案。

3.請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)在日常生活中，還有哪些節(jié)電措施或方法。

4.以小組為單位，制定節(jié)電宣傳方案，向家長(zhǎng)、小區(qū)居民、村民宣傳

節(jié)電方法。

四、課外延伸

今后同學(xué)們?cè)诩矣龅揭秒婏堝佒箫垥r(shí)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)展節(jié)電煮飯。

平時(shí)注意養(yǎng)成節(jié)電的良好行為習(xí)慣。

活動(dòng)二認(rèn)識(shí)可再生能源

知識(shí)與技能了解常見的可再生能源的種類及其相關(guān)知識(shí)。

通過交流活動(dòng)，更全面了解可再生能源的相關(guān)知識(shí)，提高口

過程與方法

活動(dòng)目標(biāo)頭表達(dá)能力。

情感、態(tài)度、通過制作、交流展板，鍛煉動(dòng)手制作的和協(xié)作能力，增強(qiáng)審

價(jià)值觀美意識(shí)和情趣。

活動(dòng)重點(diǎn)了解常見的可再生能源的種類

活動(dòng)難點(diǎn)制作展板

活動(dòng)準(zhǔn)備收集介紹不可再生能源、可再生能源的有關(guān)材料。

活動(dòng)時(shí)間一課時(shí)

活動(dòng)過程活動(dòng)札記

一、導(dǎo)入新課

上節(jié)課我們了解了若何讓電飯鍋煮飯節(jié)電，這節(jié)課我們來(lái)了解什么是不

可再生能源和可再生能源。

二、討論交流，制訂方案

1.交流課前了解的有關(guān)不可再生能源、可再生能源的信息。

2.與研究興趣一樣的同學(xué)組成小組，研究一種可再生能源，討論并制

訂探究方案。

三、收集和整理資料

1.按方案分頭收集有關(guān)資料。

2.與小組同學(xué)一起匯總資料，并進(jìn)展整理。

四、制作展板

1.小組討論分工情況。

2.根據(jù)方案制作展板

五、匯報(bào)交流

1.各小組選派代表介紹制作的展板。

2.其他人員協(xié)助做好展示工作。

第七單元探尋鐘表世界

活動(dòng)一探究鐘擺快慢的奧秘

知識(shí)與技能了解擺鐘的工作原理，知道影響擺鐘走時(shí)快慢的因素。

活動(dòng)目標(biāo)過程與方法通過設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證影響擺鐘走時(shí)快慢的因素

情感、態(tài)度、

在實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力

價(jià)值觀

活動(dòng)重點(diǎn)了解擺鐘的工作原理和影響擺鐘走時(shí)快慢的因素

活動(dòng)難點(diǎn)通過設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證影響擺鐘走時(shí)快慢的因素

1.擺鐘1臺(tái)，擺鐘內(nèi)部構(gòu)造圖，演示用單擺1個(gè)；

活動(dòng)準(zhǔn)備

2.支架、祛碼、棉線、秒表、刻度尺4套。

活動(dòng)時(shí)間一課時(shí)

活動(dòng)過程活動(dòng)札記

一、導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們家里有沒有擺鐘呀

師：你們知道擺鐘走時(shí)快慢的原因嗎知道若何調(diào)整走時(shí)嗎今天我們就來(lái)

學(xué)習(xí)有關(guān)鐘擺的知識(shí)。

二、新課

(-)猜想影響擺鐘走時(shí)快慢的因素。

1.觀察擺鐘鐘擺的擺動(dòng)與走時(shí)之間的關(guān)系以及擺鐘內(nèi)部構(gòu)造圖。

2.觀察單擺的擺動(dòng)情況。

3.小組討論，提出可能影響擺鐘走時(shí)快慢的因素。

(二)實(shí)驗(yàn)探究影響擺鐘走時(shí)快慢的因素

1.小組討論若何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證自己的假設(shè)。

2.設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。

3.制作單擺計(jì)時(shí)器。

4.小組分工進(jìn)展實(shí)驗(yàn)，并收集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。

5.分析數(shù)據(jù)，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。

三、穩(wěn)固

1.小結(jié)全課所學(xué)知識(shí)。

2.練習(xí)：

(1)如果擺鐘走得快了，原因是什么因?yàn)槿艉握{(diào)整鐘擺

(2)如果鐘擺偏短，擺鐘走時(shí)快還是慢

四、課外延伸

回去后仔細(xì)觀察的擺鐘，如果發(fā)現(xiàn)快慢，試著調(diào)整鐘擺，再觀察擺鐘走

時(shí)情況。

活動(dòng)二創(chuàng)意鐘表我設(shè)計(jì)

了解鐘表的各種新功能，知道各種不同的鐘表是為了滿足人

知識(shí)與技能

們的不同需求而設(shè)計(jì)的。

活動(dòng)目標(biāo)過程與方法自己設(shè)計(jì)不同功能的鐘表圖。

情感、態(tài)度、

培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和意識(shí)。

價(jià)值觀

活動(dòng)重點(diǎn)設(shè)計(jì)不同功能的鐘表圖

活動(dòng)難點(diǎn)若何使自己的鐘表設(shè)計(jì)新穎和實(shí)用

活動(dòng)準(zhǔn)備收集各種具有新功能的鐘表的文字、圖片或?qū)嵨铩?/p>

活動(dòng)時(shí)間一課時(shí)

活動(dòng)過程活動(dòng)札記

一、活動(dòng)導(dǎo)入

師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了擺鐘的知識(shí)，知識(shí)了影響擺鐘走時(shí)快慢的因素。

如今科學(xué)技術(shù)進(jìn)步，鐘表也不僅僅是只有計(jì)時(shí)的功能了，己經(jīng)有了許多新功

能，你們知識(shí)有哪些新功能嗎

二、新課

（一）了解鐘表的新功能

1.小組討論各種不同鐘表是若何滿足人們的不同需求的。

2.小組匯報(bào)討論的結(jié)果。

（二）設(shè)計(jì)新功能鐘表

L根據(jù)實(shí)際情況，小組討論身邊不同人群的需求。

2.根據(jù)創(chuàng)意畫設(shè)計(jì)圖。

3.修改完善設(shè)計(jì)圖。

（三）展示評(píng)比設(shè)計(jì)的新功能鐘表

1.介紹自己的創(chuàng)意設(shè)計(jì)。

2.全班評(píng)選各項(xiàng)最正確設(shè)計(jì)。

第八單元?dú)g樂圣誕節(jié)

活動(dòng)一繽紛圣誕卡

知識(shí)與技能了解圣誕節(jié)的一些知識(shí)與風(fēng)俗

活動(dòng)目標(biāo)過程與方法通過設(shè)計(jì)圣誕賀卡，提高動(dòng)手操作能力。

情感、態(tài)