運用信息技術(shù)開展高效課堂練習(xí)實現(xiàn)信息技術(shù)與

恩平市2011年度優(yōu)秀教育科研論文評選材料：論文題目：運用信息技術(shù)開展高效課堂練習(xí)，實現(xiàn)信息技術(shù)與數(shù)學(xué)的有效整合姓名：唐玉玲工作單位：恩平市牛江鎮(zhèn)年樂學(xué)校聯(lián)系電話：0750—7638901學(xué)段：小學(xué)學(xué)科：數(shù)學(xué)摘要：信息化是當今世界經(jīng)濟和社會發(fā)展的大趨勢，以多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的信息技術(shù)的不斷發(fā)展，正在越來越深刻地改變著我們的生產(chǎn)、生活、工作和學(xué)習(xí)。信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課堂的有效整合，更是給數(shù)學(xué)教學(xué)注入源源活水。將信息技術(shù)運用到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)練習(xí)環(huán)節(jié)，可以有效克服數(shù)學(xué)練習(xí)中的不足，突破數(shù)學(xué)練習(xí)中的重難點，構(gòu)建了高效的課堂練習(xí)，為打造高效教學(xué)課堂，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力開辟了廣闊途徑。關(guān)鍵詞：信息技術(shù)數(shù)學(xué)高效練習(xí)整合信息化是當今世界經(jīng)濟和社會發(fā)展的大趨勢，以多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的信息技術(shù)的不斷發(fā)展，正在越來越深刻地改變著我們的生產(chǎn)、生活、工作和學(xué)習(xí)，也為我國的教育事業(yè)帶來巨大的挑戰(zhàn)?！痘A(chǔ)教育課程改革綱要》中指出要“大力推進信息技術(shù)在教學(xué)過程中的應(yīng)用，促進信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和學(xué)生互動方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具?！边@一要求意味著作為教師的我們要徹底改變傳統(tǒng)的“以教室為環(huán)境，以教師為中心，以紙介教材為工具”的封閉式、單向傳輸?shù)恼n程教學(xué)模式。加強信息技術(shù)與其他課程的整合，對于實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)創(chuàng)新人才具有重要意義。所謂“信息技術(shù)與課程整合”是指在課堂教學(xué)過程中把信息技術(shù)、信息資源、信息方法、人力資源和課程有機結(jié)合，共同完成課程教學(xué)任務(wù)的一種新型的教學(xué)模式。數(shù)學(xué)教師必須進一步從自己學(xué)科的角度來研究如何使用信息技術(shù)來幫助自己的教學(xué)，把信息技術(shù)有機地融入到小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中，就像使用黑板、粉筆、紙和筆一樣自然、流暢，才能更好地適應(yīng)時代的要求。高效的數(shù)學(xué)課堂練習(xí)，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一個重要組成部分，教師不僅可以人中獲得學(xué)生的反饋信息，及時進行學(xué)習(xí)的糾錯與指正，更重要的是讓學(xué)生將所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識在實踐中加以鞏固運用，檢驗對所學(xué)知識的理解，促進數(shù)學(xué)能力的提高。信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的滲透與應(yīng)用，大大豐富了教師設(shè)計的數(shù)學(xué)課堂練習(xí)形式，調(diào)動了學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地思維，促進學(xué)生綜合能力發(fā)展，而且讓教師教學(xué)活動省時省力，從而為順利打造高效數(shù)學(xué)課堂安裝上了一對輕盈的翅膀。一、利用多媒體信息技術(shù)，設(shè)計生動有趣、形式多樣的練習(xí)，讓學(xué)生在樂中學(xué)。1、讓練習(xí)生動有趣。不少學(xué)生在剛?cè)雽W(xué)時對數(shù)學(xué)充滿了熱情，但隨著年級的提高，難度的增加，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情漸漸消退，每節(jié)課上平淡、枯燥的已引不起學(xué)生的興趣了。但將多媒體信息技術(shù)融于數(shù)學(xué)課堂練習(xí)，利用它圖文并茂、聲像結(jié)合、能動會變、形象直觀的特點巧設(shè)生動有趣的練習(xí)，鞏固新知，能極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性和創(chuàng)造性。如在復(fù)習(xí)五年級列方程解應(yīng)用題，我設(shè)計了一個“闖關(guān)”游戲。我利用一個商店買賣的畫面作為背景，在每一個關(guān)卡上設(shè)計相應(yīng)的練習(xí)：第一關(guān)“媽媽買蘋果和梨，共用了10.4元，蘋果用了5.6元，梨用了多少元？”第二關(guān)“媽媽買蘋果和梨各2千克，共用了10.4元，蘋果用了5.6元，梨每千克多少元？”第三關(guān)“媽媽買蘋果和梨各2千克，共用了10.4元，蘋果每千克2.8元，梨每千克多少元？”逐漸增加，每成功闖過一關(guān)就出現(xiàn)相應(yīng)的禮物。這畫面一出現(xiàn)成功引起了學(xué)生的挑戰(zhàn)欲，爭相參加，在闖關(guān)的過程中學(xué)生鞏固了對“乘法分配律”的應(yīng)用。2、讓練習(xí)形式多樣。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)由于條件的限制，練習(xí)的形式有限，其可操作性也不強，但通過運用多媒體設(shè)計數(shù)學(xué)練習(xí)可以不受地方大小、空間限制，不拘一格地創(chuàng)設(shè)豐富多樣的數(shù)學(xué)練習(xí)形式，為學(xué)生提供豐富多彩的視覺效果，極大地吸引了學(xué)生的注意力，更好地促進學(xué)生主動參與并獨立完成課堂練習(xí)。如在學(xué)習(xí)圖形計算后，我利用多媒體信息技術(shù)設(shè)計了多樣的練習(xí)，讓學(xué)生自由選擇題型進行練習(xí)，有選擇、判斷、找伙伴，也有按要求利用鼠標拖行圖案的練習(xí)，并且可以在完成之后點擊檢測，計算機可以自動反饋學(xué)生的答題情況。多形式的練習(xí)提高了課堂效率，讓學(xué)生在愿學(xué)、樂學(xué)的情況下參與數(shù)學(xué)練習(xí)活動，學(xué)習(xí)知識，增長能力，真正打造高效課堂。二、利用多媒體信息技術(shù)，在有限的時間內(nèi)，加大練習(xí)的密度，擴大練習(xí)的空間。首先，過去的數(shù)學(xué)課堂練習(xí)，教師只能在有限的黑板區(qū)域內(nèi)展示練習(xí)題，學(xué)生或板演，或局限于書本練習(xí)。因而練習(xí)形式呆板，單一，枯燥，沒有生機。如果仍采用傳統(tǒng)的板書練習(xí)題，不但費時還費力。這時候，如采用多媒體技術(shù)的快速顯示功能，不僅能解決課堂內(nèi)大量板書的問題，把黑板交還給學(xué)生，還可以大大增加課堂練習(xí)容量，高效的使用課堂時間。其次，運用多媒體設(shè)計練習(xí)，教師也能因材施教，根據(jù)所教學(xué)生的知識水平，優(yōu)化練習(xí)，重組練習(xí)。這樣教師利用課下時間，可以多方鉆研教材，利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源快速地選擇好、或設(shè)計出有代表性，突破性及拓展性的練習(xí)題供學(xué)生靈活選用，提高練習(xí)的效率，從而造就“輕負高效”的數(shù)學(xué)課堂。如教學(xué)五年級稍復(fù)雜應(yīng)用題65頁例1后，我設(shè)計以下四道練習(xí)，讓學(xué)生練習(xí)，注意區(qū)分。1、小明家養(yǎng)有雞40只，比養(yǎng)鴨的只數(shù)3倍多4只，小明家養(yǎng)鴨多少只？2、小明家養(yǎng)有雞40只，比養(yǎng)鴨的只數(shù)4倍少8只，小明家養(yǎng)鴨多少只？3、小明家養(yǎng)有鴨12只，養(yǎng)雞的只數(shù)比鴨的3倍多4只，小明家養(yǎng)雞多少只？4、小明家養(yǎng)有鴨12只，養(yǎng)雞的只數(shù)比鴨的4倍少8只，養(yǎng)雞多少只？通過不同練習(xí)，進一步培養(yǎng)了學(xué)生分析問題和解決問題的能力。三、利用多媒體信息技術(shù)讓練習(xí)更貼近生活，用于生活。新課程標準提出“數(shù)學(xué)要貼近生活”“數(shù)學(xué)問題生活化”。事實上，學(xué)生也更容易理解和掌握他們有一定生活基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識，并且對此更感興趣，也能更好地將其應(yīng)用于生活中。因引，數(shù)學(xué)練習(xí)的設(shè)計應(yīng)注意聯(lián)系學(xué)生生活實際，注重實效性。如在學(xué)習(xí)“時、分的認識”后，我用課件把每天清晨起床、到學(xué)校上課、中午吃飯、下午放學(xué)、寫作業(yè)、晚上看電視等等情景出示，再現(xiàn)生活情景，讓學(xué)生安排自己一天的生活，并寫上具體的時間，鞏固對時、分的認識，將知識用于生活。又如在學(xué)習(xí)“簡單的統(tǒng)計”后，我將一段事先在校園里拍下的錄像，放在電腦上，播放給學(xué)生看，然后引導(dǎo)學(xué)生小組合作從這一生活實例中選擇一個自己感興趣的進行統(tǒng)計研究。學(xué)生一看是自己熟悉的情景，就七嘴八舌地說了起來，觀察研究更仔細了，由此更利于進行拓展對更多的生活情景進行統(tǒng)計。引導(dǎo)學(xué)生注意從熟悉的現(xiàn)實生活中尋找數(shù)學(xué)知識的“原型”，依靠學(xué)生對感性材料的直接興趣，更好地激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新。四、運用多媒體信息技術(shù)便于開展課堂練習(xí)的檢測和反饋。數(shù)學(xué)練習(xí)在整個數(shù)學(xué)教學(xué)中占有很大的比例，它既是課堂教學(xué)的一個重要內(nèi)容，又是課堂教學(xué)的延續(xù)、補充和完善。作為一種載體，數(shù)學(xué)練習(xí)的講解、反饋要著重把握學(xué)生的思維方式、解題技巧、學(xué)習(xí)策略、創(chuàng)新意識等的培養(yǎng)和發(fā)掘。因此，學(xué)生理解和掌握知識的情況，學(xué)生的思想方法、思維方式和解題技巧等都需要通過練習(xí)反饋給教師，為教師開展教學(xué)活動，或調(diào)整教學(xué)方式提供重要的依據(jù)。在這個過程中，練習(xí)的反饋點評就顯得特別重要。但由于課堂時間所限，針對不同學(xué)生在練習(xí)出現(xiàn)的問題，教師不可能面面俱到每個學(xué)生，而如果放到課下時間再檢測與反饋，又會失去反饋的時效與意義，所以運用信息技術(shù)方便快捷的顯示功能，能起到事半功倍的練習(xí)效果，從而打造高效數(shù)學(xué)課堂。例如在小數(shù)計算練習(xí)時，學(xué)生常犯的錯誤歸納起來有以下幾種：（1）豎式書寫錯誤，（2）小數(shù)點錯位，（3）計算錯誤，其中有口算出錯的，有抄錯數(shù)字的，有把加法不進位的……針對這些錯誤，為了保證練習(xí)具有更強的針對性，我注重發(fā)揮實物投影在計算練習(xí)反饋時所產(chǎn)生的強大作用，把學(xué)生中產(chǎn)生的典型錯誤一一呈現(xiàn)現(xiàn)給全體學(xué)生，讓他們進行找錯誤、改錯誤，然后讓學(xué)生討論怎樣才能避免這種錯誤的出現(xiàn)；另一方面讓計算方面比較好的同學(xué)在實物投影上進行現(xiàn)場計算，然后再讓他們說一說提高計算正確率的具體做法。通過幾節(jié)課的計算練習(xí)，我發(fā)現(xiàn)這種做法對提高學(xué)生計算的正確率發(fā)揮了非常巨大的作用。為了培養(yǎng)學(xué)生的計算能力，我還利用計算機的快速演示功能，訓(xùn)練學(xué)生的口算能力。同時，以小組為單位的探究活動是當今數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要方式，因此針對練習(xí)中小組不同的探究結(jié)果或操作方法，就可以通過實物投影儀這個平臺來進行展示和交流，取長補短，互相借鑒學(xué)習(xí)，促進課堂高效練習(xí)。信息技術(shù)的應(yīng)用為我們帶來了很多的方便，但教師要避免盲目地使用，盲目地追求效果。信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程的整合是為了讓信息技術(shù)更好地