人教版三上第六單元第7課時 解決問題（1） 教學(xué)設(shè)計(jì)

人教版三上第六單元第7課時解決問題（1）教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：人教版三上第六單元第7課時——解決問題（1）教學(xué)設(shè)計(jì)

2.教學(xué)年級和班級：小學(xué)三年級某班

3.授課時間：2022年10月12日

4.教學(xué)時數(shù)：45分鐘核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)為：通過解決實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力、數(shù)據(jù)分析能力和邏輯推理能力。學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識，解決生活中的實(shí)際問題，提高學(xué)生的應(yīng)用能力。同時，通過小組合作、討論交流，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通表達(dá)能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了加減法、基本幾何知識以及一些簡單的數(shù)據(jù)處理能力。他們能夠理解數(shù)學(xué)問題，并運(yùn)用簡單的數(shù)學(xué)知識解決一些生活中的問題。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生們對解決實(shí)際問題的數(shù)學(xué)課程比較感興趣，他們喜歡通過動手操作和實(shí)際例子來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，善于思考和分析問題。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，個別學(xué)生更喜歡獨(dú)立思考，而有的學(xué)生則更善于團(tuán)隊(duì)合作。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在解決問題的過程中，學(xué)生可能會遇到一些復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題，難以找到解決方法。他們可能對于如何將實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)模型感到困惑，并且在進(jìn)行邏輯推理和數(shù)據(jù)分析時可能出現(xiàn)錯誤。此外，學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作中可能面臨溝通不暢、意見分歧等問題，挑戰(zhàn)他們的問題解決能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。教學(xué)資源1.軟硬件資源：教室內(nèi)的多媒體設(shè)備、白板、黑板、粉筆、教具（如小卡片、玩具等）。

2.課程平臺：人教版三年級數(shù)學(xué)教材、教學(xué)課件、作業(yè)練習(xí)冊。

3.信息化資源：教學(xué)視頻、在線數(shù)學(xué)問題解決工具、相關(guān)數(shù)學(xué)游戲。

4.教學(xué)手段：小組討論、合作解決問題、實(shí)際操作演示、講解與引導(dǎo)、互動提問。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

情境創(chuàng)設(shè)：教師展示一個實(shí)際問題情境，如購物時如何計(jì)算總價和找零。

提出問題：讓學(xué)生思考并回答，如何解決這個問題，需要用到哪些數(shù)學(xué)知識。

目的：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)生的思考，為新知識的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

2.講授新課（15分鐘）

教師圍繞教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)，講解解決問題的方法和步驟，如如何將實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)模型，如何進(jìn)行計(jì)算和分析。

目的：確保學(xué)生理解和掌握新知識，學(xué)會解決問題的基本方法。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

教師給出一些實(shí)際問題，讓學(xué)生獨(dú)立解決，并在小組內(nèi)進(jìn)行討論和交流。

目的：鞏固學(xué)生對新知識的理解和掌握，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。

4.課堂提問（5分鐘）

教師針對新課內(nèi)容，提問學(xué)生，檢查學(xué)生對新知識的理解和掌握程度。

目的：通過師生互動，及時發(fā)現(xiàn)和解決學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的問題。

5.創(chuàng)新環(huán)節(jié)（5分鐘）

教師提出一個稍復(fù)雜的問題，讓學(xué)生分組討論和解決，鼓勵學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神。

目的：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和問題解決能力，提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。

6.總結(jié)與反思（5分鐘）

教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)知識和解決問題的方法，讓學(xué)生反思自己在學(xué)習(xí)過程中的優(yōu)點(diǎn)和不足。

目的：幫助學(xué)生鞏固知識，提高學(xué)生的自我認(rèn)知和反思能力。

總計(jì)：45分鐘

教學(xué)過程中，教師要注意觀察學(xué)生的反應(yīng)和參與程度，根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整教學(xué)節(jié)奏和內(nèi)容，確保教學(xué)效果。同時，教師要鼓勵學(xué)生積極參與，發(fā)揮他們的主觀能動性，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

（1）數(shù)學(xué)故事：教師可以給學(xué)生介紹一些與數(shù)學(xué)問題解決相關(guān)的數(shù)學(xué)故事，如《小數(shù)學(xué)家的大問題》等，讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)問題解決在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

（2）數(shù)學(xué)游戲：教師可以引導(dǎo)學(xué)生玩一些與數(shù)學(xué)問題解決相關(guān)的游戲，如“數(shù)學(xué)接龍”、“算術(shù)接力”等，讓學(xué)生在游戲中提高數(shù)學(xué)問題解決能力。

（3）實(shí)際問題案例：教師可以給學(xué)生提供一些實(shí)際問題案例，讓學(xué)生嘗試解決，如購物時的折扣問題、路線規(guī)劃問題等。

2.拓展建議：

（1）課后作業(yè)：教師可以布置一些與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的課后作業(yè)，讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識，提高問題解決能力。

（2）小組研究項(xiàng)目：教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組研究項(xiàng)目，讓學(xué)生選取一個實(shí)際問題，進(jìn)行深入研究和解決，培養(yǎng)學(xué)生的研究能力和問題解決能力。

（3）數(shù)學(xué)競賽：教師可以鼓勵學(xué)生參加一些數(shù)學(xué)競賽，如“數(shù)學(xué)奧林匹克”、“青少年數(shù)學(xué)競賽”等，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)問題解決能力。

教學(xué)資源拓展是為了讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠更好地理解和掌握所學(xué)知識，提高問題解決能力。教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和興趣，選擇合適的拓展資源，并提出具體的拓展建議，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測1.課堂小結(jié)：

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了如何解決實(shí)際問題，掌握了將實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)模型的方法，以及如何進(jìn)行計(jì)算和分析。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們提高了數(shù)學(xué)思維能力、數(shù)據(jù)分析能力和邏輯推理能力。同時，在小組合作、討論交流的過程中，我們培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通表達(dá)能力。

2.當(dāng)堂檢測：

（1）請同學(xué)們運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)知識，解決以下實(shí)際問題：

a.媽媽去超市買了2件衣服和3斤水果，一共花費(fèi)了80元。一件衣服的價格是25元，請問媽媽買的水果每斤多少錢？

b.小明從家到學(xué)校需要步行15分鐘，他以每分鐘80米的速度前進(jìn)。請問小明家到學(xué)校的距離是多少？

（2）小組討論：

請同學(xué)們分組討論，分享你們在解決實(shí)際問題過程中的心得體會，以及遇到的困難和挑戰(zhàn)，互相學(xué)習(xí)和借鑒。

（3）自我評價：

請同學(xué)們根據(jù)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，對自己的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行自我評價，看看自己在解決問題、團(tuán)隊(duì)合作等方面的表現(xiàn)，找出不足之處，以便在今后的學(xué)習(xí)中加以改進(jìn)。

通過課堂小結(jié)和當(dāng)堂檢測，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，提高問題解決能力。同時，教師可以根據(jù)學(xué)生的檢測結(jié)果和討論情況，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)質(zhì)量。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情境教學(xué)：通過引入生活情境，讓學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中，自然而然地理解和掌握數(shù)學(xué)知識，提高學(xué)生的應(yīng)用能力。

2.小組合作：鼓勵學(xué)生進(jìn)行小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通表達(dá)能力，同時提高課堂互動性，增加學(xué)生的參與度。

3.問題導(dǎo)向：以問題為導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生主動思考和探究，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

（二）存在主要問題

1.課堂時間管理：在小組討論和互動提問環(huán)節(jié)，時間安排可能不夠合理，導(dǎo)致某些環(huán)節(jié)過于拖延，影響課程的順利進(jìn)行。

2.學(xué)生差異：班級內(nèi)學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和能力存在差異，教學(xué)中難以滿足所有學(xué)生的需求，部分學(xué)生可能跟不上教學(xué)進(jìn)度。

3.評價方式單一：目前主要依賴課堂提問和課后作業(yè)進(jìn)行評價，可能無法全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，特別是問題解決能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。

（三）改進(jìn)措施

1.優(yōu)化時間安排：對課堂時間進(jìn)行合理分配，確保每個環(huán)節(jié)都有足夠的時間進(jìn)行，同時加強(qiáng)時間管理，避免拖延。

2.個性化教學(xué)：針對學(xué)生差異，采取個性化教學(xué)策略，如設(shè)置不同難度的題目，提供額外的輔導(dǎo)，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

3.多元化評價方式：增加多元化的評價方式，如小組討論評價、同伴評價等，全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，特別是問題解決能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。課后作業(yè)本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了如何解決實(shí)際問題，下面請同學(xué)們完成以下作業(yè)，鞏固所學(xué)知識。

1.小明有20元錢，他想買一本故事書和一幅畫。故事書的價格是8元，畫的價格是5元。請問小明還有多少錢？

答案：小明買了一本故事書和一幅畫，總共花費(fèi)8+5=13元。所以小明還有20-13=7元。

2.小華有一些糖果，他給了小明一半的糖果，自己還剩下10顆糖果。請問小華原來有多少顆糖果？

答案：小華給了小明一半的糖果，所以自己還剩下同樣的數(shù)量。設(shè)小華原來有的糖果數(shù)為x，則x/2=10。解方程得x=20。所以小華原來有20顆糖果。

3.媽媽買了3千克蘋果和2千克香蕉。蘋果的價格是每千克5元，香蕉的價格是每千克3元。媽媽總共花費(fèi)了22元。請問蘋果和香蕉各買了多少千克？

答案：設(shè)蘋果買了x千克，香蕉買了y千克。根據(jù)題意，可以列出方程組：

x+y=3

5x+3y=22

解方程組得x=2，y=1。所以媽媽買了2千克蘋果和1千克香蕉。

4.小剛每天步行去上學(xué)，他從家到學(xué)校的距離是1000米。如果他每分鐘走80米，請問他需要多少分鐘才能到學(xué)校？

答案：小剛從家到學(xué)校的距離是1000米，他每分鐘走80