部編版語文八年級下冊第一單元《探尋魅力民俗感受風(fēng)土人情》作業(yè)設(shè)計(jì)

1基本信息學(xué)科年級學(xué)期教材版本單元名稱語文八年級第二學(xué)期人社版統(tǒng)編教材單元組織課時(shí)信息序號課時(shí)名稱對應(yīng)教材內(nèi)容1預(yù)習(xí)反饋，探尋民俗文化單元導(dǎo)讀2懷念童年，撿拾江南記憶3走進(jìn)陜北，讀懂大我情懷4強(qiáng)化朗讀，歌頌西北力量5結(jié)緣燈籠，感受鄉(xiāng)土文化6繪制展板，探究民俗價(jià)值閱讀了解民俗風(fēng)情7賞析語言，深入體會情感品鑒文本精美語言8寫作：學(xué)習(xí)仿寫9讀思結(jié)合，體驗(yàn)仿寫之樂掌握技巧，增強(qiáng)應(yīng)對能力口語交際：應(yīng)對(一)課標(biāo)要求2在閱讀中了解敘述、描寫、說明、議論、抒情等表達(dá)方式。能利用圖書館、3.表達(dá)與交流：耐心專注地傾聽，能根據(jù)對方的話語、表情、手勢等，理解對方的觀點(diǎn)和意圖。自信、負(fù)責(zé)地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，做到清楚、連貫、多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，能抓住事物的特征。寫作要有真情實(shí)感，表達(dá)自己對自然、社會、人生的感受、體驗(yàn)和思考。能根據(jù)文4.梳理與探究：關(guān)心學(xué)校、本地區(qū)和國內(nèi)外大事，就共同關(guān)注的熱點(diǎn)(二)教材分析統(tǒng)編初中語文教材八年級下冊第一單元人文主題為“民俗文化”,選編了四篇課文、一個(gè)“寫作”和一個(gè)“口語交際”。四篇課文分別為《社戲》等，讓讀者感同身受。作者熱愛農(nóng)村，熱愛勞動人民，喜歡農(nóng)村孩子，向往美表達(dá)了作者以天下為己任、愿為保衛(wèi)國家充當(dāng)“馬前卒3“學(xué)習(xí)仿寫”是本單元的寫作教學(xué)內(nèi)容，旨在引導(dǎo)學(xué)生能把握作品的精髓統(tǒng)文化習(xí)俗，每一篇文章都帶著濃郁的“煙火”氣息，但隨著時(shí)代的進(jìn)步，很多民俗離我們的生活越來越遠(yuǎn)，甚至已逐漸題的探究不能局限于民俗文化，應(yīng)盡力還原作品本(三)學(xué)情分析于理解與思考。八年級學(xué)生在已有的閱讀能力基礎(chǔ)上，已經(jīng)具備了一定的感受、理解、欣賞和評價(jià)的能力，尤其對一些開放性的問題有自己的獨(dú)特見解。但是，1.基礎(chǔ)型學(xué)習(xí)任務(wù)：積累本單元重要字詞，掌握隨文識字、集中識字、45拓展延伸、堅(jiān)持開放創(chuàng)新。堅(jiān)持書面與非書面，傳統(tǒng)與創(chuàng)新相結(jié)合；堅(jiān)持課堂與課后，學(xué)科與綜合相結(jié)合；堅(jiān)持共性與個(gè)性、硬性與彈性相結(jié)合。作業(yè)緊扣學(xué)段目標(biāo)和本單元學(xué)習(xí)作業(yè)特點(diǎn)之間具備連貫性型，作業(yè)結(jié)構(gòu)體現(xiàn)學(xué)生可結(jié)合自己的第一課時(shí)預(yù)習(xí)反饋，探尋民俗文化1.作業(yè)內(nèi)容：預(yù)習(xí)知文體(1)本單元所選課文體裁較為多樣，請同學(xué)們課前查閱資料預(yù)習(xí)，完6(2)小說的三要素：(3)表達(dá)方式的分類：2.時(shí)間要求：3分鐘3.使用方式：課前作業(yè)4.評價(jià)設(shè)計(jì)：采用教師評價(jià)進(jìn)行。水平良好作品、作者、文體匹配正確能夠完整填寫三要素能準(zhǔn)確書寫表達(dá)方式5.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：意在讓學(xué)生把握各種文體的特點(diǎn)，能夠準(zhǔn)確定位作品的體裁，并在文本鑒賞的時(shí)候能夠選好角度。理解作者是如何根據(jù)需要綜合運(yùn)用多種表達(dá)方式作業(yè)2整理編輯自己的《字詞記憶卡片》,可從陌生字、重點(diǎn)字、易錯(cuò)字等方面進(jìn)行制作人：生字詞重點(diǎn)字易錯(cuò)字7水平良好能夠準(zhǔn)確進(jìn)行分類整理總體評價(jià)結(jié)果：漢字：「俗」字形演變漢字：「俗」字形演變字源演變響金文作3,由「人」、「谷」二字橫成。從人，示人群大衆(zhòng)所累積形成的；從谷，聲符，注明音讀。自戰(zhàn)圓文字、篆文、隷害，皆承自金文，楷害右體上端變作連筆「人」而定體。在六害中屬於形聲。俗俗俗82.時(shí)間要求：3分鐘3.使用方式：課前作業(yè)4.作業(yè)評價(jià)：采用教師評價(jià)形式進(jìn)行。水平良好能夠?qū)懗稣_的邊旁、聲旁以及造字方法能夠選擇正確的符合意義的成語和詞語了解“俗”字的流變及其常見意義總體評價(jià)結(jié)果：請同學(xué)們借助網(wǎng)絡(luò)搜索“社戲”“延安”“安塞腰鼓” 于課堂中分享交流。(可以綜合考查，也可以專項(xiàng)研究)2.時(shí)間要求：30分鐘4.評價(jià)設(shè)計(jì)：采用學(xué)生與教師評價(jià)相結(jié)合的形式進(jìn)行。水平良好合格課件制作精美、內(nèi)容豐富展示過程流暢、表達(dá)清晰儀態(tài)自然大方、優(yōu)雅得體9之樂，樂在何處?請同學(xué)們小組合作，繪制思維導(dǎo)圖。2.時(shí)間要求：10分鐘水平良好合格繪制的思維導(dǎo)圖要有自己獨(dú)特的想法和創(chuàng)意有合理分工，能體現(xiàn)小組合作精神2.時(shí)間要求：5分鐘3.使用方式：課后作業(yè)水平良好合格能夠完整表述自己的經(jīng)歷分析產(chǎn)生這種心理感受的原因鄉(xiāng)土人情物人民俗風(fēng)情文化風(fēng)情水平良好合格能夠正確提取信息并分類書寫工整、呈現(xiàn)有條理走進(jìn)陜北(節(jié)選)2.時(shí)間要求：8分鐘水平良好合格材料信息提煉精準(zhǔn)，分類合理正確內(nèi)容具體、清晰、概括性強(qiáng)能夠采取有條理性、有新意的方式呈現(xiàn)角度寫作手法結(jié)構(gòu)形式語言運(yùn)用特點(diǎn)示例2.時(shí)間要求：5分鐘水平良好合格能夠結(jié)合文章內(nèi)容找出這首詩寫作手法、結(jié)構(gòu)形式、語言運(yùn)用上的特點(diǎn)語言組織清晰、分析較為深刻()楊家?guī)X的紅旗啊/高高地飄，()毛主席登上了/天安門!2.時(shí)間要求：5分鐘水平良好合格朗讀字音、節(jié)奏準(zhǔn)確，能做到聲情并茂能根據(jù)所查資料明確這節(jié)詩歌之中蘊(yùn)含的“大我”情懷能有理有據(jù)分析詩歌第四課時(shí)強(qiáng)化朗讀，歌頌西北力量2.時(shí)間要求：6分鐘3.使用方式：課堂作業(yè)水平良好能準(zhǔn)確流利并聲情并茂地朗讀課文選段2.時(shí)間要求：5分鐘4.評價(jià)設(shè)計(jì)：教師評價(jià)水平優(yōu)秀良好合格能仿照示例，完成句子滿懷深情，表達(dá)對安塞腰鼓的贊美2.時(shí)間要求：40分鐘水平良好思路清晰的描繪熱巴鼓表演的過程能突出熱巴鼓的特征，表現(xiàn)出民俗價(jià)值感情真摯，體現(xiàn)文化自信假如我們來發(fā)“朋友圈”,曬一曬吳伯蕭的燈籠，你會選擇哪一盞?(如親情燈籠、民俗燈籠……)并請你說說準(zhǔn)備好的文案。2.時(shí)間要求：5分鐘3.使用方式：課堂作業(yè)水平良好合格能圍繞“燈籠”選材，命名概括準(zhǔn)確文案有創(chuàng)意、深刻，能文從字順地表達(dá)能自然流暢，自信大方地分享網(wǎng)里擠著的就都是。——節(jié)選自吳伯簫《燈籠》水平良好能夠多方面、個(gè)性化地品析能夠帶有情感地朗讀能夠文從字順地表達(dá)總體評價(jià)結(jié)果：六安民俗文化：秧歌等婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)的曲調(diào)，使得旋律高低錯(cuò)落起伏有致。2008年6月7日，安徽省【霍邱柳編】柳編歷史悠久，文化底蘊(yùn)深厚，自今上溯歷史達(dá)500多年。相【皖西廬劇】廬劇原名“倒七戲”,是安徽省主要的地方聲腔劇種之一。它門歌、巢湖民歌、淮河一帶的花燈歌舞的基礎(chǔ)上，吸收鑼鼓書、端公戲等形成獨(dú)【六安瓜片】六安瓜片的外形似瓜子，自然平展、葉緣微翹，色水平良好合格內(nèi)容正面積極、具體，符合要求有真情實(shí)感能夠仿照文段，文從字順地表達(dá)創(chuàng)作思路：我的設(shè)計(jì)意圖是2.時(shí)間要求：2天水平良好手抄報(bào)設(shè)計(jì)新穎、書寫工整內(nèi)容準(zhǔn)確、有創(chuàng)意設(shè)計(jì)意圖表達(dá)明確，富有內(nèi)涵這一單元民風(fēng)民俗較為突出，學(xué)生可選擇自己喜愛的事物進(jìn)行創(chuàng)作，能夠充分發(fā)揮自己的主觀能動性。在創(chuàng)作過程中，通過構(gòu)思、表述培養(yǎng)思維能力。小明同學(xué)結(jié)合所學(xué)知識和時(shí)事熱點(diǎn)，打算在手抄報(bào)中融入“雪容融”這一特色器物，請你結(jié)合圖片試著分析這一吉祥物的構(gòu)成要素以及蘊(yùn)含的文化意義。2.時(shí)間要求：5分鐘水平良好準(zhǔn)確解讀吉祥物的構(gòu)成要素把握蘊(yùn)含的文化意義5.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：意在讓學(xué)生學(xué)習(xí)的同時(shí)也要關(guān)注時(shí)事熱點(diǎn)，在生活中汲取語文知識，體會中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)遷移的學(xué)習(xí)能力，能夠?qū)⑹挛镏g產(chǎn)生聯(lián)系，更好的體會“燈籠”這一器物的民俗意義和文化價(jià)值。1.作業(yè)內(nèi)容：六安特色展板為了豐富展板內(nèi)容，突出地方民俗特色，語文組決定推出“六安特色展板”。作為一名六安人，你一定深愛著自己的家鄉(xiāng)吧!請協(xié)助語文組，完成展板的制作。水平良好合格真實(shí)走訪，有圖片、文字記錄收集的資料能夠有條理的成冊呈現(xiàn)的形式有創(chuàng)新性分工合理，能體現(xiàn)合作精神水平良好合格能流暢完成語句的朗讀風(fēng)格能體現(xiàn)合作精神《回延安》節(jié)選二革命的道路千萬里，四頭頂著藍(lán)天大明鏡，延安城照在我心中：?請寫一段推薦詞。(100字左右)水平良好提取值得模仿、借鑒的內(nèi)容能多角度賞析段落，確定仿寫點(diǎn)能條理清晰、文從字順地寫推薦詞課文(或片段摘抄)可學(xué)習(xí)的亮點(diǎn)仿寫構(gòu)思(或示例)123(2)在小組中交流收獲3.使用方式：課后作業(yè)水平良好合格形成紙質(zhì)的講義，內(nèi)容充實(shí)微講座形式豐富活潑，時(shí)長適中能體現(xiàn)合作精神(1)題目自擬；2.時(shí)間要求：45分鐘評價(jià)項(xiàng)目評價(jià)細(xì)則自我評價(jià)教師評價(jià)是否抓住了景物的典型特征來描寫是否調(diào)動多種感官來描寫景物景物描寫是否按照一定的順序來描寫景物是否運(yùn)用了多種修辭手法來寫景景物描寫是否與文章主旨相一致結(jié)構(gòu)安排結(jié)構(gòu)安排是否合理，段落數(shù)不宜過少或過多能否做到首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)緊湊主題思想寫景狀物中是否滿含感情寫景狀物時(shí)是否加以精要的直接抒情或議論是否有感悟，有精辟的語句做點(diǎn)睛之筆是否積極樂觀，能否獲得正確的人生啟示第十課時(shí)掌握技巧，增強(qiáng)應(yīng)對能力水平良好合格能調(diào)查10名以上同學(xué)能深入采訪，內(nèi)容充實(shí)能條理清晰的整理分享時(shí)觀點(diǎn)明確，語言流暢A.巧換概念B.爭鋒相對C.自嘲D.轉(zhuǎn)換話題E.歸謬F.比喻或類比水平良好合格了解事例，能準(zhǔn)確判斷能說出理由1.作業(yè)內(nèi)容：合作探究：“應(yīng)對情境我來戰(zhàn)”以小組為單位，任選下列一種情境(也可以自己設(shè)計(jì)情境),自主設(shè)計(jì)流程，2.時(shí)間要求：兩節(jié)課完成水平良好合格小組分工明確，完成效率高發(fā)問有深度，應(yīng)對機(jī)智、巧妙總結(jié)應(yīng)對策略和技巧，并流暢地交流2.戲曲人物識多少?請將角色和人物對應(yīng)連線。色題材民歌劇《大別山之戀》赴省展演。鴻志中學(xué)八(3)班以此為契機(jī)，開展市文化和旅游局牽頭編排的紅色題材民歌劇《大別山之戀》,經(jīng)過初排、修改、打劇目以大別山民歌為主要音樂元素，以波闌壯闊的大別山革命歷史為背(2)新聞材料第一段中有錯(cuò)別字的詞語是“”,正確寫法家打球呢!”(1)你聽出李阿姨的言外之意是讓年的聲音無可奈何地消失了很多，以至于似乎合成了一支新年交響樂。(從修辭角度賞析)9.《社戲》一文在刻畫農(nóng)家少年的形象時(shí)，運(yùn)用則?！袄C”讀音xiù,為仄音，“坤”讀音kūn,為平音，所以“紫燕銜春鋪錦繡”年輕男子3.(1)“學(xué)唱六安民歌弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化”或“學(xué)唱六安民歌傳承紅色基因”。(2)波闌壯闊波瀾壯闊消失的傳統(tǒng)習(xí)俗的遺憾和惋惜；對民族文化當(dāng)前處境的擔(dān)憂以及對人們能擁有新的過年文化的期盼?！窘馕觥勘绢}考察學(xué)生的信息提取能力和語言概括能力。解答本題，在整體感知文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，劃分文章的結(jié)構(gòu)層次，概括主要事件，再根據(jù)關(guān)鍵語句體會作者情感。6.運(yùn)用了比喻的修辭手法，把吆喝聲和拜年聲音的交織比作新年交響樂。形象生動的寫出了過年習(xí)俗的地方特色；營造了濃濃的節(jié)日氣氛；使讀【解析】本題考查對句子的賞析，解答本題，首先判斷出句子所運(yùn)用的修辭手法，然后結(jié)合句子內(nèi)容，分析表達(dá)效果。要有年味，又要有年聲；不僅要有(富足的)物質(zhì)生活，更