Unit 5 Poems Discover Useful Structures 定語從句教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年高中英語人教版（2019）選擇性必修第三冊

Unit5PoemsDiscoverUsefulStructures定語從句教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年高中英語人教版（2019）選擇性必修第三冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來自于2023-2024學(xué)年高中英語人教版（2019）選擇性必修第三冊Unit5PoemsDiscoverUsefulStructures。本節(jié)課主要講解定語從句的用法。教材中提供了多個例句和練習(xí)，幫助學(xué)生理解和掌握定語從句的概念和用法。

教學(xué)重點：

1.理解定語從句的定義和作用；

2.掌握定語從句的引導(dǎo)詞及其用法；

3.能夠正確運(yùn)用定語從句修飾名詞或代詞。

教學(xué)難點：

1.定語從句中關(guān)系代詞和關(guān)系副詞的用法區(qū)別；

2.定語從句的嵌套結(jié)構(gòu)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)科核心素養(yǎng)，主要包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過學(xué)習(xí)定語從句的用法，學(xué)生能夠：

1.提升語言能力：能夠理解和運(yùn)用定語從句修飾名詞或代詞，提高英語表達(dá)的準(zhǔn)確性和流暢性。

2.增強(qiáng)文化意識：通過學(xué)習(xí)定語從句在詩歌中的應(yīng)用，了解英語詩歌的表達(dá)特點，培養(yǎng)對英語文化的感知和理解。

3.鍛煉思維品質(zhì)：通過分析定語從句的結(jié)構(gòu)和用法，提升學(xué)生的邏輯思維和分析問題的能力。

4.提高學(xué)習(xí)能力：通過自主學(xué)習(xí)和合作討論，培養(yǎng)學(xué)生主動探索和解決問題的能力，提高學(xué)習(xí)效果。學(xué)情分析本節(jié)課的對象是高中一年級的學(xué)生，他們已經(jīng)掌握了基本的英語語法知識和一定的詞匯量，具備一定的英語聽說讀寫能力。但在定語從句的理解和應(yīng)用上，學(xué)生們的掌握程度不一，部分學(xué)生可能對定語從句的概念和用法理解不透徹，對關(guān)系代詞和關(guān)系副詞的用法區(qū)分不清晰。

在知識方面，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)了名詞、動詞、形容詞等基本詞性，對句子結(jié)構(gòu)有一定的認(rèn)識，這為學(xué)習(xí)定語從句打下了基礎(chǔ)。然而，定語從句作為英語語法中的一個較為復(fù)雜的句式，對學(xué)生來說是一個挑戰(zhàn)。

在能力方面，學(xué)生們具備一定的自主學(xué)習(xí)和合作討論的能力，能夠通過小組活動共同解決問題。但部分學(xué)生在分析問題和邏輯思維方面有待提高，需要教師的引導(dǎo)和啟發(fā)。

在素質(zhì)方面，學(xué)生們普遍具有較好的學(xué)習(xí)態(tài)度，但部分學(xué)生可能缺乏學(xué)習(xí)動力和自信心。對于這部分學(xué)生，教師需要給予更多的鼓勵和支持，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

對于課程學(xué)習(xí)，學(xué)生們的好奇心和求知欲將對定語從句的學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極影響。然而，部分學(xué)生可能對英語詩歌感興趣，而對定語從句的學(xué)習(xí)感到枯燥乏味，教師需要通過豐富多樣的教學(xué)活動和實際例句，激發(fā)學(xué)生對定語從句的學(xué)習(xí)興趣。同時，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣將對課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生重要影響。教師需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時糾正不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)行為。教學(xué)資源軟硬件資源：

1.教室內(nèi)的多媒體設(shè)備，包括投影儀和計算機(jī)；

2.教學(xué)PPT和教學(xué)素材；

3.學(xué)生作業(yè)本和練習(xí)冊；

4.教師用書和參考資料。

課程平臺：

1.學(xué)校的在線學(xué)習(xí)平臺，用于發(fā)布課程資源和作業(yè)；

2.英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站或APP，提供額外的學(xué)習(xí)資源和練習(xí)。

信息化資源：

1.英語詩歌和文章，用于學(xué)習(xí)和理解定語從句在實際語境中的應(yīng)用；

2.定語從句的例句和練習(xí)題，用于鞏固和應(yīng)用所學(xué)知識；

3.在線英語詞典和語法參考書，用于輔助學(xué)習(xí)和解答疑問。

教學(xué)手段：

1.講解和示范：教師通過講解和示范定語從句的用法，幫助學(xué)生理解和掌握；

2.互動練習(xí)：學(xué)生通過小組活動和討論，進(jìn)行定語從句的練習(xí)和應(yīng)用；

3.作業(yè)和評估：學(xué)生完成定語從句的練習(xí)題，教師進(jìn)行評估和反饋，幫助學(xué)生鞏固和提高。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（5分鐘）

大家早上好，我是你們的英語老師。今天我們將學(xué)習(xí)人教版（2019）選擇性必修第三冊Unit5PoemsDiscoverUsefulStructures。在這個單元中，我們將探索詩歌中常用的結(jié)構(gòu)，并學(xué)習(xí)如何運(yùn)用定語從句。

2.先行詞和關(guān)系詞（10分鐘）

首先，我們需要了解什么是先行詞和關(guān)系詞。先行詞是指被定語從句修飾的名詞或代詞，而關(guān)系詞則是引導(dǎo)定語從句的詞。接下來，我將給大家展示一些定語從句的例子，請大家注意觀察先行詞和關(guān)系詞的關(guān)系。

3.定語從句的類型（15分鐘）

現(xiàn)在，我們來了解一下定語從句的類型。定語從句分為限制性定語從句和非限制性定語從句。限制性定語從句對先行詞起到限定作用，不能省略；而非限制性定語從句對先行詞起到補(bǔ)充說明作用，可以省略。接下來，請大家分組討論，找出教材中的例子，并區(qū)分它們的類型。

4.關(guān)系代詞和關(guān)系副詞（15分鐘）

關(guān)系代詞和關(guān)系副詞是引導(dǎo)定語從句的重要詞匯。關(guān)系代詞有who、whom、which、that等，關(guān)系副詞有where、when、why等。我們需要注意的是，關(guān)系代詞和關(guān)系副詞的使用取決于先行詞的類型。請大家閱讀教材中的相關(guān)內(nèi)容，并結(jié)合例子進(jìn)行分析。

5.定語從句的練習(xí)（15分鐘）

現(xiàn)在，我們來進(jìn)行一些定語從句的練習(xí)。請大家根據(jù)教材中的練習(xí)題，運(yùn)用所學(xué)的知識進(jìn)行解答。在解答過程中，請注意先行詞和關(guān)系詞的匹配，以及定語從句的類型。我會隨機(jī)挑選幾位同學(xué)來分享他們的答案，并給予點評。

6.詩歌分析（15分鐘）

7.課堂小結(jié)（5分鐘）

8.作業(yè)布置（5分鐘）

請大家完成教材中的練習(xí)題，鞏固今天所學(xué)的知識。此外，請大家選擇一首自己喜歡的詩歌，分析其中的定語從句，并寫一篇短文，談?wù)勛约簩ΧㄕZ從句在詩歌中應(yīng)用的理解。拓展與延伸1.詩歌中的定語從句

給大家推薦一些與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料，以便大家課后進(jìn)一步學(xué)習(xí)和探究。

（1）丁玲的《莎菲女士的日記》：這篇日記中運(yùn)用了定語從句，大家可以閱讀并分析其中的定語從句。

（2）徐志摩的《再別康橋》：這首詩中也有定語從句的應(yīng)用，請大家仔細(xì)品味并分析。

（3）張愛玲的《金鎖記》：這篇文章中也有許多定語從句的例子，大家可以閱讀并分析。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究

（1）請大家選擇一首自己喜歡的詩歌，分析其中的定語從句，并寫一篇短文，談?wù)勛约簩ΧㄕZ從句在詩歌中應(yīng)用的理解。

（2）大家可以查閱相關(guān)資料，了解定語從句在英語其他文學(xué)作品中的應(yīng)用，分享自己的發(fā)現(xiàn)。

（3）邀請同學(xué)們進(jìn)行定語從句的演講比賽，讓大家運(yùn)用所學(xué)知識，展示自己的英語表達(dá)能力。

（4）組織一個小討論，讓大家分享自己在學(xué)習(xí)定語從句過程中的困惑和解決方法，互相學(xué)習(xí)和幫助。內(nèi)容邏輯關(guān)系①先行詞和關(guān)系詞：先行詞是指被定語從句修飾的名詞或代詞，關(guān)系詞則是引導(dǎo)定語從句的詞。關(guān)系詞分為關(guān)系代詞和關(guān)系副詞，它們的使用取決于先行詞的類型。

②定語從句的類型：定語從句分為限制性定語從句和非限制性定語從句。限制性定語從句對先行詞起到限定作用，不能省略；而非限制性定語從句對先行詞起到補(bǔ)充說明作用，可以省略。

③關(guān)系代詞和關(guān)系副詞的用法：關(guān)系代詞有who、whom、which、that等，關(guān)系副詞有where、when、why等。關(guān)系代詞和關(guān)系副詞的使用取決于先行詞的類型。

板書設(shè)計：

1.先行詞≈被定語從句修飾的名詞或代詞

2.關(guān)系詞≈引導(dǎo)定語從句的詞

關(guān)系代詞≈who、whom、which、that

關(guān)系副詞≈where、when、why

3.定語從句類型

限制性定語從句≈對先行詞起到限定作用，不能省略

非限制性定語從句≈對先行詞起到補(bǔ)充說明作用，可以省略作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置

本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是讓學(xué)生掌握定語從句的用法，能夠正確運(yùn)用定語從句修飾名詞或代詞。根據(jù)這一目標(biāo)，我布置以下作業(yè)：

a.完成教材中的練習(xí)題，鞏固定語從句的知識點。

b.選擇一首自己喜歡的詩歌，分析其中的定語從句，并寫一篇短文，談?wù)勛约簩ΧㄕZ從句在詩歌中應(yīng)用的理解。

c.查閱相關(guān)資料，了解定語從句在英語其他文學(xué)作品中的應(yīng)用，分享自己的發(fā)現(xiàn)。

2.作業(yè)反饋

我將及時對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行批改和反饋，指出存在的問題并給出改進(jìn)建議。在批改作業(yè)過程中，我會關(guān)注以下幾個方面：

a.學(xué)生對定語從句知識點的掌握程度，如關(guān)系詞的使用、定語從句的類型等。

b.學(xué)生在實際語境中運(yùn)用定語從句的能力，如能否正確運(yùn)用定語從句修飾名詞或代詞。

c.學(xué)生對詩歌中定語從句應(yīng)用的理解，以及他們在查閱資料和分享發(fā)現(xiàn)過程中的表現(xiàn)。

在給出反饋時，我會針對不同學(xué)生的問題提出具體的改進(jìn)建議，如：

a.對于定語從句知識點掌握不牢固的學(xué)生，建議他們多做練習(xí)，加強(qiáng)鞏固。

b.對于在實際語境中運(yùn)用定語從句有困難的學(xué)生，建議他們多進(jìn)行口語練習(xí)，提高語言運(yùn)用能力。

c.對于對詩歌中定語從句應(yīng)用理解不深的學(xué)生，建議他們多閱讀詩歌，分析其中的定語從句，提高文學(xué)素養(yǎng)。反思改進(jìn)措施教學(xué)特色創(chuàng)新：

1.結(jié)合詩歌教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣：通過引入英語詩歌，將定語從句的語法知識與文學(xué)藝術(shù)相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，提高他們的文學(xué)素養(yǎng)。

2.實際語境演練，提高語言運(yùn)用能力：通過設(shè)置實際語境，讓學(xué)生在具體情境中運(yùn)用定語從句，提高他們在實際交流中的語言運(yùn)用能力。

3.分層次教學(xué)，因材施教：針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和能力，設(shè)計不同難度的教學(xué)內(nèi)容和作業(yè)，使每個學(xué)生都能在課堂上得到有效的學(xué)習(xí)和提高。

存在主要問題：

1.學(xué)生對定語從句的理解和運(yùn)用存在困難：部分學(xué)生在理解和運(yùn)用定語從句時存在困惑，特別是在實際語境中的運(yùn)用，需要進(jìn)一步指導(dǎo)和練習(xí)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力有待提高：部分學(xué)生對英語學(xué)習(xí)興趣不高，動力不足，影響學(xué)習(xí)效果。

3.教學(xué)評價方式單一：目前教學(xué)評價主要依賴作業(yè)和考試，缺乏對學(xué)生在課堂表現(xiàn)和實際運(yùn)用能力的全面評價。

改進(jìn)措施：

1.創(chuàng)設(shè)更多實際語境，加強(qiáng)學(xué)生對定語從句的運(yùn)用練習(xí)：通過設(shè)置各種實際語境，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)和掌握定語從句的用法，提高他們的語言運(yùn)用能力。

2.關(guān)注學(xué)生個體差異，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和難度：針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和能力，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和難度，使每個學(xué)生都能在課堂上得到有效的學(xué)習(xí)和提高。

3.豐富教學(xué)評價方式，全面反映學(xué)生學(xué)習(xí)情況：增加課堂表現(xiàn)、小組討論等評價方式，全面評價學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)和實際運(yùn)用能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

a.閱讀材料：推薦學(xué)生閱讀一些經(jīng)典的英語詩歌，如莎士比亞的十四行詩、拜倫的《唐璜》等，通過閱讀加深對定語從句在詩歌中應(yīng)用的理解。

b.視頻資源：推薦學(xué)生觀看一些英語詩歌朗誦的視頻，如TED演講中關(guān)于英語詩歌的講座，通過視頻感受英語詩歌的韻律和魅力。