2024屆浙江省9+1聯(lián)盟高三下學期3月模擬預測語文試題（解析版）

第1頁/共1頁2023—2024學年第二學期浙江省99+1高中聯(lián)盟3月高考模擬卷語文考生須知：1．本卷滿分150分，考試時間150分鐘；2．答題前，請務(wù)必將自己的姓名、準考證號用黑色字跡的簽字筆或鋼筆分別填寫在試卷和答題紙規(guī)定的位置上；3．答題時，請按照答題紙上“注意事項”的要求，在答題紙相應的位置上規(guī)范作答，在本試卷上的作答一律無效；4．選擇題一律使用2B鉛筆填涂答案，非選擇題一律用0.5毫米黑色字跡中性筆寫在答題紙上相應區(qū)域內(nèi)。一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成下面小題。①河西走廊位于中國西北部，因地處黃河以西形似走廊而得名，專指祁連山脈（走廊南山）與走廊北山（馬鬃山、合黎山、龍首山）之間的呈東南—西北走向的狹長通道。它之所以能成為多元文化交流互鑒的重要通道，是由其獨特的地理位置所決定的。河西走廊南與青藏高原毗鄰，北與蒙古高原接壤，東與黃土高原相會，西與塔里木盆地連接，地處四大地理單元的交匯地帶。②河西走廊東起烏鞘嶺西側(cè)的古浪峽，西至甘新交界的星星峽，東西長900余公里，南北寬數(shù)公里至100多公里不等。河西走廊地勢南高北低，分為南部祁連山地、中部走廊平原、北部低山丘陵與荒漠四大地貌單元，內(nèi)部除山地、河谷、沖積平原以及綠洲、湖泊外，大部分地區(qū)為沙漠戈壁。河西走廊地處歐亞大陸腹地的干旱地區(qū)，降水稀少，氣候干燥，風沙頻繁，冷熱變化劇烈。祁連山的冰雪融水在走廊腹地形成了石羊河、黑河和疏勒河三大內(nèi)陸水系。得益于這三大水系的灌溉滋潤，河西走廊內(nèi)部形成了武威、張掖—酒泉、玉門—敦煌—瓜州三大綠洲區(qū)，成為宜農(nóng)宜牧的豐饒之地和名副其實的孔道。古代史籍中就有“河西殷富”“涼州之畜為天下饒”“天下稱富庶者無如隴右”之說。③在歷史上，由于特殊的地理位置，河西走廊是眾多民族遷徙的必經(jīng)通道。費孝通先生將河西走廊及相鄰地區(qū)稱為西北民族走廊，德國學者費迪南德·馮·李希霍芬將其稱為“民族交往的大道”。作為一條民族大通道，歷史上先后有烏孫、月氏、匈奴、鮮卑、突厥、吐蕃、吐谷渾、回紇（鶻）、黨項、蒙古族、回族以及漢族等幾十個民族棲息于此。這些民族或輾轉(zhuǎn)遷徙，或世代居住，共同開拓了祖國的西北疆域，在交融與發(fā)展的過程中逐漸形成了你中有我、我中有你、像石榴籽一樣緊緊抱在一起的多元一體格局，河西走廊成為“華夷交匯”之地。④特殊的地理位置使河西走廊早在中西交流開啟之際就成為古絲綢之路的襟帶要沖。河西走廊是中國古代向西開放的重要門戶，是深刻認識人類交流與融通的典型樣本。通過河西走廊，能夠進一步理解人類文明交流的艱難歷程、強大動力以及所取得的輝煌成就。⑤張騫通西域之所以被稱為“鑿空”，就在于這一空前壯舉經(jīng)河西走廊正式開啟了中原與西域的官方交流和直接貿(mào)易。此后，漢朝通過捍衛(wèi)道路暢通和安全，為過往使者提供了堅實的物質(zhì)保障，增進了漢朝與西域之間的政治互信，使河西走廊從此成為“開遠夷，通絕域”的走廊和中外文化交流長河中最安全、最繁忙、最便捷的陸路通道。漢、唐、元、明、清等朝在河西走廊設(shè)有完備的驛站體系，以巨大的財政投入保障絲綢之路的正常運行。位于敦煌市的世界文化遺產(chǎn)懸泉置遺址出土的簡牘文書，真實記錄了漢朝為維護絲綢之路暢通與安全所付出的巨大努力。英國學者彼得·弗蘭科潘認為：“河西走廊通向西部的帕米爾高原，高原以西是一個嶄新的世界。中國為一條橫跨大陸的交流通道打開了大門———‘絲綢之路’就此誕生?！辈┩顝堯q不畏艱難險阻、開拓進取的英雄氣概為后世所繼承，一代又一代的使者、行旅在聲聲駝鈴中艱難前行，互通有無，互學互鑒，成為持續(xù)推進人類文明進步的強大動力。⑥河西走廊的陽關(guān)、玉門關(guān)、嘉峪關(guān)作為聞名天下的交通要塞，是古絲綢之路黃金段的重要節(jié)點，其與周邊的城郵亭燧和邊墻堡寨等防御工事共同構(gòu)成了有力的保障體系，維護著絲綢之路的安全與暢通，使東西商貿(mào)往來與多元文化的交流融匯綿延不斷。李?；舴艺J為：“從中亞出發(fā)穿越沙漠和高山，經(jīng)甘肅到廣袤富饒的西安府山谷，這里曾多次生發(fā)出高級的文化，藝術(shù)與科學十分繁榮?！奔玖w林認為世界上歷史悠久、地域廣闊、自成體系、影響深遠的文化體系只有四個：“中國、印度、希臘、伊斯蘭，再沒有第五個；而這四個文化體系匯流的地方只有一個，就是中國的敦煌和新疆地區(qū)，再沒有第二個?！币阅呖邽榇淼亩鼗臀幕永m(xù)近兩千年，是世界文明長河中的一顆璀璨明珠，是中華文明與其他各民族文明交流融匯的結(jié)晶，是人類文明不斷融會貫通的典范。敦煌文化彰顯著文化包容、文化交融、文化共存、文化創(chuàng)新的精神品質(zhì)和中華民族博采眾長的文化自信，深度詮釋著“和平合作、開放包容、互學互鑒、互利共贏”的絲綢之路精神。⑦對于河西走廊的重要地位和獨特作用，學界用“戰(zhàn)略支點”“多元互構(gòu)”“互嵌”“卯榫”等概念來解讀和闡釋，有“國家走廊”“文化走廊”“民族走廊”“交通走廊”“戰(zhàn)略要道”“過渡地帶”“十字路口”“綠洲橋”“連通器”“黃金路段”等不同稱呼。以上不同說法都指向河西走廊“通”的特性。（摘編自田澍《河西走廊：聯(lián)通與融通》）1.下列對原文相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是（）A.河西走廊的得名有兩大原因：一是其地理位置在黃河以西；二是其是一條狹長通道，處在四大地理單元的交匯地帶。B.河西走廊大部分地區(qū)是沙漠戈壁，氣候干旱，除了三大綠洲區(qū)以外，很難耕種畜牧。因此，河西走廊自古貧困落后。C.漢朝曾投入了巨大的財政資金來保障絲綢之路的正常運行，這在敦煌市懸泉置遺址出土的簡牘文書中有真實的記錄。D.敦煌是古絲綢之路的重要節(jié)點，敦煌文化能彰顯中華民族博采眾長的文化自信，因此它能夠深度詮釋絲綢之路精神。2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（）A.“鑿空”意為開通，張騫出使西域被稱為“鑿空”，是指其開通了中原與西域的官方交流和直接貿(mào)易，對人類文明進步具有開創(chuàng)性意義。B.文中引用季羨林的論斷是為了證明作為四大文化體系之一的中國在世界上的重要地位，以及四大文化體系的交匯地點也在中國的觀點。C.因為河西走廊具有獨特的地理位置，所以中國歷史上重要朝代幾乎都把它視為必爭之地，它是國家政治、經(jīng)濟、文化、外交發(fā)展的重要保證。D.“卯榫”本指建筑木構(gòu)件之間的連接方式，學界用此概念解讀和闡釋河西走廊的地位和作用，利用了不同文化間的共通性，非常形象生動。3.下列選項中不適合作為論據(jù)來支撐第三段觀點的一項是（）A.漢武帝在河西走廊移民屯田，修筑長城，建立郵驛體系。B.隋煬帝在青海、新疆設(shè)郡，在張掖召見西域各部首領(lǐng)。C.元世祖創(chuàng)立帝師制度，冊封西藏高僧薩班的侄子為首任帝師。D.明孝宗利用嘉峪關(guān)，閉關(guān)絕貢，向吐魯番施壓，震懾四方。4.本文摘編自《河西走廊：聯(lián)通與融通》，標題中“聯(lián)通”和“融通”分別指什么？請結(jié)合文本分析5.新時期的“一帶一路”建設(shè)就根植于古絲綢之路，如何在“一帶一路”大背景下發(fā)揮河西走廊的作用？請結(jié)合文本談?wù)勀愕恼J識?！敬鸢浮?.C2.B3.D4.①聯(lián)通是指河西走廊的地理位置，它聯(lián)通著青藏高原、蒙古高原、中原和西域四大地理單元；②融通是指河西走廊的作用和地位，它是經(jīng)濟貿(mào)易融合互利、民族交融互通、文化交流互鑒的重要通道。5.①加強對河西走廊的保護和建設(shè)，保證河西走廊的貿(mào)易暢通；②推進我國的民族政策，加強河西走廊的民族互信與民族融合，保證民心相通；③加強河西走廊的文化遺產(chǎn)保護，保證多元文化的交流互通?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查學生篩選信息的能力。A．“處在四大地理單元的交匯地帶”錯誤，“處在四大地理單元交匯地帶”表明河西走廊地理位置的重要，不是河西走廊得名的原因；B．“自古貧困落后”錯，“孔道”“河西殷富”等表明河西走廊整體是豐饒的；D．“因此它能夠深度詮釋絲綢之路精神”錯誤，“敦煌文化彰顯著文……，深度詮釋著……”是并列關(guān)系，不存在因果關(guān)系。故選C?！?題詳解】本題考查學生篩選整合信息的能力。B.“是為了證明作為四大文化體系之一的中國在世界上的重要地位”錯誤，文中引用季羨林的論斷是要證明與河西走廊密切相關(guān)的敦煌和新疆地區(qū)是世界四個文化體系匯聚的中心的觀點。故選B。【3題詳解】本題考查學生分析論點、論據(jù)、論證方法的能力。文章第三段圍繞河西走廊是民族交融之地展開論述；A.漢武帝的做法有利于民族的和諧發(fā)展，可支撐觀點；B.隋煬帝的做法有利于民族交融，可支撐觀點；C.元世祖的做法有利于民族和諧發(fā)展，可支撐觀點；D.“閉關(guān)絕貢，向吐魯番施壓”屬于民族對立，不可支撐觀點；故選D?！?題詳解】本題考查學生理解文中重要詞語含義的能力。①由“河西走廊南與青藏高原毗鄰，北與蒙古高原接壤，東與黃土高原相會，西與塔里木盆地連接，地處四大地理單元的交匯地帶”可知，聯(lián)通是指河西走廊的地理位置，它聯(lián)通著青藏高原、蒙古高原、中原和西域四大地理單元：②由融通是指河西走廊的作用和地位，由“河西走廊內(nèi)部形成了武威、張掖—酒泉、玉門—敦煌—瓜州三大綠洲區(qū)，成為宜農(nóng)宜牧的豐饒之地和名副其實的孔道。古代史籍中就有‘河西殷富’‘涼州之畜為天下饒’‘天下稱富庶者無如隴右’之說”“這些民族或輾轉(zhuǎn)遷徙，或世代居，共同開拓了祖國的西北疆域，在交融與發(fā)展的過程中逐漸形成了你中有我、我中有你、像石榴籽一樣緊緊抱在一起的多元一體格局，河西走廊成為‘華夷交匯’之地”“河西走廊的陽關(guān)、玉門關(guān)、嘉峪關(guān)作為聞名天下的交通要塞，是古絲綢之路黃金段的重要節(jié)點，其與周邊的城郵亭燧和邊墻堡寨等防御工事共同構(gòu)成了有力的保障體系，維護著絲綢之路的安全與暢通，使東西商貿(mào)往來與多元文化的交流融匯綿延不斷”可知，它是經(jīng)濟貿(mào)易融合互利、民族交融互通、文化交流互鑒的重要通道。【5題詳解】本題考查學生根據(jù)文本內(nèi)容判斷推理的能力。①由“河西走廊內(nèi)部形成了武威、張掖—酒泉、玉門—敦煌—瓜州三大綠洲區(qū)，成為宜農(nóng)宜牧的豐饒之地和名副其實的孔道。古代史籍中就有‘河西殷富’‘涼州之畜為天下饒’‘天下稱富庶者無如隴右’之說”可知，應加強對河西走廊的保護和建設(shè)，保證河西走廊的貿(mào)易暢通；②由“這些民族或輾轉(zhuǎn)遷徙，或世代居住，共同開拓了祖國的西北疆域，在交融與發(fā)展的過程中逐漸形成了你中有我、我中有你、像石榴籽一樣緊緊抱在一起的多元一體格局，河西走廊成為‘華夷交匯’之地”可知，應推進我國的民族政策，加強河西走廊的民族互信與民族融合，保證民心相通；③由“河西走廊的陽關(guān)、玉門關(guān)、嘉峪關(guān)作為聞名天下的交通要塞，是古絲綢之路黃金段的重要節(jié)點，其與周邊的城郵亭燧和邊墻堡寨等防御工事共同構(gòu)成了有力的保障體系，維護著絲綢之路的安全與暢通，使東西商貿(mào)往來與多元文化的交流融匯綿延不斷”可知，應加強河西走廊的文化遺產(chǎn)保護，保證多元文化的交流互通。（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成下面小題。新黍王祥夫雖然已經(jīng)是秋天了，但天氣還很熱，只是到了晚上會涼快些。莊稼們還在地里做最后的努力。①努力什么？努力生長。說生長好像也不對，用農(nóng)科所老汪的話說，是“上色”。老汪文縐縐的，人們說老汪是個文人，但又好像他什么活兒都會做。冬天，這地方每年都會下好幾場大雪，下大雪的時候老汪會隨著農(nóng)科站的人去積糞，也就是去城里把城里人造的糞都給拉回來。每年老汪他們的任務(wù)，就是要一趟一趟地拉幾十車糞回去。這樣的冬天給老汪留下了十分深刻的印象，他后來有時候還會想念這樣的冬天，②雖然累，但心里還是高興的。大冬天的，外面風狂雪大，人們不能去積糞還可以搞那么點酒喝，這地方的酒不難喝，但往往是沒什么菜可就。喝酒的時候老汪總會說這么一句：“要是在我們老家就好了，有咸鴨蛋就酒?！薄傍喌熬途朴惺裁春?？”旁邊的人說。“那還能不好，我們老家的咸鴨蛋可是出了名的。”老汪說。因為老汪經(jīng)常說這話，別人就問了：“你們老家鴨蛋到底有什么好，值得你整天把它掛在嘴上？”問話的是外號叫“五張犁”的這么一個人，“五張犁”可是當?shù)爻隽嗣姆N地好把式，據(jù)說他用壞的犁有五張，這可不是一般人能辦到的事情，一般人一輩子能用壞兩張犁就算不錯了。老汪想了想就對他說：“我們老家的咸鴨蛋都是雙黃的?！痹賳?，老汪就又說，“用筷子一扎油就出來，可真香?！比藗兌伎粗贤?，不知道那鴨蛋該有多么香?！澳氵€回不回你們老家了？”有人這時候問老汪了。這讓老汪心里很難受，他不知道該怎么回答。③“睡吧，人一睡著就什么都忘了?！崩贤粽f?！拔鍙埨纭边€不想睡，他又點著一根煙，繼續(xù)抽著?！疤焯燧纥S蘿卜山藥蛋！”五張犁說，“什么時候能請你好好吃一頓羊肉臊子莜面，那才叫香?！薄昂冒『冒　！崩贤粽f，“我會懷念這里的生活的?！薄斑@有什么好懷念的，除了大糞就是大糞?！蔽鍙埨缯f，別的人也跟上這么說。老汪說這個你們就不懂了，到時候你們就知道了。老汪說這話的時候真是誰都不懂，到現(xiàn)在他們也未必懂。后來老汪走了，他沒有回他那個出產(chǎn)雙黃咸鴨蛋的故鄉(xiāng)而是去了北京，北京那邊要他回去幫助修改劇本。他原先的工作就在北京，回去后的第一年老汪就給五張犁他們寄來了一大包咸鴨蛋。那鴨蛋皮是瓷青色的，可不是只用筷子一捅油就“磁”地冒出來了。五張犁他們吃著老汪寄來的鴨蛋?！袄贤粽婧谩！蔽鍙埨缯f。他們都有些想念老汪。五張犁他們給老汪捎話問他想吃點什么，想要點什么。老汪說我什么也不想要，我只想回去看看，但我總是忙得抽不出時間。就這么一晃又過去了兩三年。而這下可好了，五張犁要給他的兒子辦喜事了，五張犁第一時間就想到了老汪，他給老汪發(fā)出了請柬。老汪那邊馬上就回了話：“我要回去?！薄拔野牙贤粽垇??！蔽鍙埨缗d奮地見人就說。“他說他要來。”五張犁又說。“老汪要回來。”五張犁說。秋天真的來了，秋風正在把莊稼慢慢往黃了吹，地里的莊稼們在秋風中“嘩嘩嘩嘩”地響著，先黃的是谷子，和谷子差不多一齊黃的是黍子，按這地方的講究是中秋節(jié)一定要吃一頓用當年的新黍做的糕，因為地里的莊稼才開始黃，這就得去黍子地里掐，滿地里找那些先黃的黍子把它們掐下來，這是這地方待客的最好飯食，新黍，那才叫香。配上這地方的道士窯羊肉，那才真叫香。五張犁去了地里，他要掐些黍子給老汪做糕吃。他已經(jīng)想好了，多掐點，給老汪帶走一些。這個秋天真是爽朗，天是藍的，莊稼地是黃綠一片。螞蚱們知道屬于它們的日子已經(jīng)不多，拼命地往高了飛，能飛多高就飛多高，但它們飛動的聲音是寂寞的，你閉著眼睛聽它們在高空飛，心中忽然會充滿了傷感，這莫明的傷感誰也不知道它們來自何處，但人人都知道一年就快要過去了。“怎么會這么快？還沒準備好過這一年呢，一年怎么就又要過去了?！蔽鍙埨鐚χ乩锏哪切┣f稼說，手里抓著一把新黍。五張犁想好了，要給老汪帶些新黍回去，再帶一塑料卡子自家淋的醋。這都是老汪喜歡的東西。這時有人在村邊的路上出現(xiàn)了，是兩個人，他們在離村口不遠的地方就下了車，是一男一女，拎著東西，他們也都不年輕了。他們的出現(xiàn)在村子里引起了一陣不小的轟動，人們很快都知道了，這一男一女竟然是老汪的孩子。他們來了，來參加五張犁兒子的婚禮。④那老汪呢？老汪呢？老汪怎么沒來？老汪的一兒一女一來就找五張犁，馬上就有人把他們帶到了村外的黍子地里。秋風，無盡的秋風，從很遠的地方吹過來，不停地吹過來，吹拂著正在黃熟的玉米啊谷子啊黍子啊，秋天的田野從來都不是寂寞的，各種莊稼會發(fā)出各種不同的聲音，其間還夾雜著螞蚱的飛動聲，它們都在努力往高了飛，它們使出了勁地往高了飛。五張犁的黍子地里，突然響起了五張犁的哭聲，他實在是忍不住讓自己不哭。人們馬上也都知道了老汪來不了啦，但老汪的一兒一女來了，還拎著一提包用筷子一捅就冒油的那種雙黃咸鴨蛋。這個秋天是一個好秋天，多么好的秋天……（有刪改）6.下列對文本相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是（）A.老汪是個文人，但他又很高興地參與積糞，這樣的身份落差引人深思，曲折地展現(xiàn)出特殊時代對人們身心造成的傷害。B.文中對老汪的身份、結(jié)局交代較為隱晦，表現(xiàn)出作者對美好人事的理想追求，同時也留給讀者想象的空間，別具意蘊。C.對老汪說的“我會懷念這里的生活的”的話，五張犁先是不解，后來自己竟真的很懷念，可見時間的沉淀能豐富人的情感。D.本文寫了咸鴨蛋、羊肉臊子莜面，又寫了新黍糕、道士窯羊肉等美食，以此展現(xiàn)出時代的變遷和人物的對自己家鄉(xiāng)的熱愛。7.對文中畫線句子的分析與鑒賞，不正確的一項是（）A.句子①運用設(shè)問、擬人的修辭手法描寫了莊稼生長的態(tài)勢，并引導老汪這一人物出場。B.句子②把“累”和“高興”對舉，反映出老汪扎根農(nóng)村以及和農(nóng)民同甘共苦的愿望。C.句子③老汪想用睡覺來忘卻對家鄉(xiāng)的思念，但只能是暫時的，更表明他思念的深切。D.句子④連用了三個問句，表現(xiàn)出人們對老汪沒能來疑惑，語氣中帶著深沉的遺憾。8.本文多次寫到咸鴨蛋有何深意？請結(jié)合文本分析。9.本文故事主要以秋天為背景，并運用了大量筆墨寫秋天，這有什么作用？請結(jié)合文本分析。【答案】6.C7.B8.①表現(xiàn)出時間的飛逝，一年又即將過去；②表現(xiàn)出生命努力與命運抗爭的悲壯；③表現(xiàn)出生命在自然面前的渺小與無奈；④營造出傷感的氛圍，與全文感情基調(diào)相應。9.①秋天意境蕭索，契合故事憂傷悲凄的感情基調(diào)；②秋天象征著成熟與收獲，喻指老汪、五張犁他們歷經(jīng)人生考驗后的生命狀態(tài)。③文末謳歌秋天的美好，表現(xiàn)作者對老汪、五張犁他們美好情誼的贊美。【解析】【6題詳解】本題考查學生對文本相關(guān)內(nèi)容的理解和分析能力。C.“對老汪說的‘我會懷念這里的生活的’的話，五張犁先是不解，后來自己竟真的很懷念”錯誤，文中“到現(xiàn)在他們也未必懂”，說明五張犁只是懷念老汪，并未懷念之前的生活。故選C。【7題詳解】本題考查學生體會重要語句的豐富含意，品味精彩的語言表達藝術(shù)的能力。B.“反映出老汪扎根農(nóng)村以及和農(nóng)民同甘共苦的愿望”錯誤，文中老汪并沒有扎根農(nóng)村的愿望。故選B?！?題詳解】本題考查學生探討作者的創(chuàng)作意圖的能力。文中第一次出現(xiàn)咸鴨蛋是老汪和農(nóng)科站的人在風狂雪大的冬天喝酒時提到的，又是一年的冬天，時光飛逝，老汪已經(jīng)遠離自己的家鄉(xiāng)很久了，一年又即將過去，歸鄉(xiāng)還是遙遙無期。第二次出現(xiàn)咸鴨蛋是老汪“沒有回他那個出產(chǎn)雙黃咸鴨蛋的故鄉(xiāng)而是去了北京”，第一年就給五張犁他們寄來了家鄉(xiāng)的咸鴨蛋。老汪一直思念的家鄉(xiāng)沒有回去，但他還記得給五張犁嘗一嘗家鄉(xiāng)的咸鴨蛋，后來，老汪一直想回來卻沒有機會，體現(xiàn)出生命的努力與命運抗爭的悲壯。第三次出現(xiàn)咸鴨蛋是老汪的一兒一女來參加五張犁兒子的婚禮帶來的，老汪一直很想回來看看的地方卻再也來不了了，但他心里還記掛這五張犁他們，“五張犁的黍子地里，突然響起了五張犁的哭聲”表現(xiàn)出生命的渺小和短暫；“秋風，無盡的秋風，從很遠的地方吹過來，不停地吹過來”，咸鴨蛋與秋風共同營造出悲傷的氛圍。【9題詳解】本題考查學生分析理解文中環(huán)境描寫的作用的能力。文中“心中忽然會充滿了傷感，這莫明的傷感誰也不知道它們來自何處”“秋天真的來了，秋風正在把莊稼慢慢往黃了吹，地里的莊稼們在秋風中‘嘩嘩嘩嘩’地響著”，秋天的莊稼由綠變黃，營造出蕭索的意境，給人一種莫名的傷感，為后文描寫老汪再也不能來奠定了悲傷的基調(diào)。五張犁邀請老汪來參加兒子的婚禮，老汪馬上回話他要回來，在這個秋季，分別已久的兩個人都已有了不同的生活境遇和生命狀態(tài)?！拔鍙埨缦牒昧?，要給老汪帶些新黍回去，再帶一塑料卡子自家淋的醋。這都是老汪喜歡的東西?！崩贤粲洅熘鍙埨缢麄?，曾寄來家鄉(xiāng)的咸鴨蛋，而五張犁也記得老汪喜歡的東西，“這個秋天是一個好秋天，多么好的秋天”，美好的不只是秋天，更是老汪與五張犁之間的友誼。二、古代詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。材料一：管仲有病，桓公往問之，曰：“仲父之病病矣，若不可諱而不起此病也。仲父亦將何以詔寡人？”管仲對曰：“微君之命臣也故臣且謁之雖然君猶不能行也。”公曰：“仲父之命于寡人，寡人敢不從乎？”管仲攝衣冠起，對曰：“臣愿君之遠易牙、豎刁、堂巫、公子開方。夫易牙以調(diào)和事公，公曰惟烝嬰兒之未嘗，于是烝其首子而獻之公。公喜宮而妒，豎刁自刑而為公治內(nèi)。公子開方事公十五年，不歸視其親。齊、衛(wèi)之間，不容數(shù)日之行。臣聞之，務(wù)為不久，蓋虛不長。其生不長者，其死必不終。”桓公曰：“善?！惫苤偎?，已葬。公憎四子者，廢之官。逐堂巫而苛病起兵，逐易牙而味不至，逐豎刁而宮中亂，逐公子開方而朝不治?；腹唬骸班?！圣人固有悖乎！”乃復四子者。處期年，四子作難，圍公一室，不得出。有一婦人，遂從竇入，得至公所。公曰：“吾饑而欲食，渴而欲飲，不可得，其故何也？”婦人對曰：“易牙、豎刁、堂巫、公子開方四人分齊國，涂十日不通矣。公子開方以書社七百下衛(wèi)矣，食將不得矣。”公曰：“嗟茲乎！圣人之言長乎哉！”乃援素憾以裹首而絕。（節(jié)選自《管子·小稱》）材料二：仲之疾也，公問之相？當是時也，吾以仲且舉天下之賢者以對，而其言，乃不過曰：“豎刁、易牙、開方三子非人情，不可近”而已。嗚呼！仲以為桓公果能不用三子矣乎？桓公聲不絕乎耳，色不絕乎目，而非三子者，則無以遂其欲。彼其初之所以不用者，徒以有仲焉耳。一日無仲，則三子者可以彈冠相慶矣。仲以為將死之言，可以縶桓公之手足邪？夫齊國不患有三子，而患無仲。嗚呼！仲可謂不知本者矣。因桓公之問，舉天下之賢者以自代，則仲雖死，而齊國未為無仲也。（節(jié)選自蘇洵《管仲論》）10.文中畫波浪線的部分有三處需加句讀，請用鉛筆將答題卡相應位置的答案標號涂黑。微君之命A臣也B故C臣D且謁之E雖然F君猶不G能H行也11.下列對文中加點的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）A.攝，文中指整理，與《子路曾皙冉有公西華侍坐》中“攝乎大國之間”的“攝”詞義不同。B.竇，文中指孔穴、洞，與《幼學瓊林》中的“笑人齒缺曰狗竇大開”的“竇”詞義相同。C.書社，古制二十五家立社，登記社內(nèi)人名謂之“書社”。文中指按社登記的人口、土地等。D.冠，文中指帽子，與蒲松齡《促織》中的“則蟲集冠上，力叮不釋”的“冠”詞義相同。12.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是（）A.豎刁、易牙、開方等人為了迎合齊桓公的喜好而不擇手段，所作所為違背了人之常情，所以管仲提醒齊桓公要遠離他們。B.管仲認為豎刁、易牙、開方等人的作假不可能持久，掩蓋虛偽也不會長遠，他們很快會露出猙獰的面目，后來果然應驗。C.開方本是衛(wèi)國公子，他隱瞞身份，隱藏在齊桓公的身邊，身在齊而心在衛(wèi)，最后一舉作難，瓜分齊國，為衛(wèi)國獲得利益。D.對于管仲的話，齊桓公經(jīng)歷了由堅信到懷疑，到肯定的過程，他為懷疑付出了慘痛的代價，最后他忍饑挨餓，自盡而亡。13.把下列畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）仲父之病病矣，若不可諱而不起此病也。（2）仲以為將死之言，可以縶桓公之手足邪？14.材料二中，蘇洵對于管仲有什么看法？【答案】10.BEF11.D12.C13.（1）仲父你的病很嚴重了，如果不諱言，你這病是起不來了。（2）管仲難道以為自己臨終前的幾句話可以捆住齊桓公的手腳嗎？14.①管仲建議齊桓公遠離豎刁、易牙、開方等人是沒有意義的；②管仲應該在臨終前為齊桓公選好自己的接班人。③管仲沒有認清齊國的根本問題，高估了齊桓公?！窘馕觥俊菊w分析】這篇文言文通過齊桓公與管仲的對話及后續(xù)事件，揭示了忠臣諫言的重要性和君主識人用人的智慧。管仲臨終前勸齊桓公遠離易牙、豎刁等人，因其行為違背人情，但齊桓公未能堅持，最終導致國家動亂。蘇洵在《管仲論》中批評管仲未能推薦賢者接替自己，認為這是齊國動亂的根本原因。文章通過歷史故事和后人的評論，反映了古代政治智慧和人性復雜?！?0題詳解】本題考查學生文言文斷句的能力。句意：您就是不來問我，我也會把話講給您的。不過，只怕我講得再明白，您也還是做不到啊!“微君之命臣也”中，“微”是副詞，“君”作主語，“命臣”作謂語和賓語，“也”是句末語氣詞，句子整體表示后句“故臣具謁之”的狀語，故應在“也”后斷開，即B處?！肮食季咧]之”中，“臣”是主語，“具謁之”是謂語和賓語，成分完整，應在其后E處斷開；“雖”是連詞，在句中意為即使，“然”，代詞這樣，用以表示轉(zhuǎn)折，可單獨表述，故在其后F處斷開。故應斷于BEF處?！?1題詳解】本題考查學生了解并掌握常見的古代文化常識，辨析一詞多義的能力。A.正確。后者意思是夾。句意：管仲整整衣冠。/夾在大國之間。B.正確。句意：有一個宮女，從墻洞里鉆進去。/笑人家牙齒缺了，像個狗洞大開著。C.正確。D.“彈冠相慶”“冠”是帽子意，而“蟲集冠上”的“冠”是雞冠之意，意義不同。句意：撣去帽子上的灰塵,準備做官。指官場中一人當了官或升了官,同伙就互相慶賀將有官可做。/原來小蟋蟀已蹲在雞冠上用力叮著不放。故選D。【12題詳解】本題考查學生理解文章內(nèi)容的能力。C.“他隱瞞身份，隱藏在齊桓公的身邊”說法有誤。從前后文看，公子開方并未隱瞞身份。故選C。【13題詳解】本題考查學生準確翻譯文言句子的能力。(1)第二個“病”，嚴重；“不起此病”，病得起不來了。(2)“縶”，捆??；“可以……邪？”，反問句式，難道……嗎？14題詳解】本題考查學生分析文章信息、歸納內(nèi)容要點的能力。對于齊國內(nèi)亂的真正原因，蘇洵認為是“夫齊國不患有三子，而患無仲”，并由此認為“仲可謂不知本者矣”。由此，他對于管仲建議齊桓公遠離這三人表示了否定與批判的態(tài)度，認為是沒有意義的。并且，蘇洵還在文中給出了自己的建議，認為應該“因桓公之問，舉天下之賢者以自代，則仲雖死，而齊國未為無仲也”，也就是選好自己的接班人。此外，從管仲與齊桓公的態(tài)度來說，蘇洵還在文中以“以為桓公果能不用三子矣乎？”的反問句，表達了自己的質(zhì)疑。從這一點，也可看出他認為管仲沒有認清齊國的根本問題，高估了齊桓公。參考譯文：材料一：管仲得了病，齊桓公前去探望。齊桓公說：“仲父您的病很重了，假如不諱言而此病不能康復，仲父還有什么話要教導我呢?”管仲回答說：“您就是不來問我，我也會把話講給您的。不過，只怕我講得再明白，您也還是做不到啊!”桓公說：“仲父對我的教誨，怎敢不聽從呢?”管仲整整衣冠，叫人扶他起來，回答說：“臣希望您遠離易牙、豎刁、堂巫和公子開方這四個人。易牙用烹調(diào)技術(shù)伺候您，您說：‘只有蒸煮的嬰兒味道沒有品嘗過?！谑且籽谰驼袅怂谝粋€兒子獻給您。您喜愛女色而又忌妒防范他人，豎刁就自施宮刑進宮為您管理內(nèi)宮女眷。公子開方侍奉您，十五年不回家看望父母，齊國與衛(wèi)國之間，走不了幾天行程就能到。我聽說過，偽善不可能長久，掩蓋虛謊的行徑也不可能長遠。生平擅長做虛偽的壞事，死時也一定不得善終?！被腹f：“說得好?！惫苤偎懒?，安葬完畢。齊桓公憎惡這四人的作為，于是免去了他們的官職。但是，驅(qū)逐了堂巫后，桓公卻生了鬼魂撞笥的怪?。或?qū)逐了易牙后，卻感到食味不佳；驅(qū)逐了豎刁后，內(nèi)宮卻混亂不堪；驅(qū)逐了公子開方后，朝政也大亂。桓公說：“唉!圣人原來也難免有犯錯誤的時候啊!”于是又重新起用四人。再過一年，四人發(fā)難作亂，把桓公圍困在一個屋子里不讓外出。有一個宮女，從墻洞里鉆進去，來到桓公住的地方?；腹f：“我饑餓難耐想要吃東西，口渴難忍想要喝水，卻都得不到，為什么呢?”宮女回答說：“易牙、豎刁、堂巫、公子開方，這四人瓜分了齊國，道路已有十天不通了。公子開方已把七百多社的土地和人口送給了衛(wèi)國，所以，吃的東西將沒辦法得到了?！被腹f：“唉，原來如此啊!圣人的話實在是有遠見啊!”于是拿過一塊巾布，裹頭蒙面而死。

材料二：管仲病危時，齊桓公詢問他宰相人選。正當這個時候，我認為管仲將推薦天下賢人來回答齊桓公，但是他的話竟然不過說豎刁、易牙、開方這三個人沒有人之常情，不能親近罷了。唉!管仲以為齊桓公果真會不用這三個人嗎?齊桓公耳朵中從來沒停止過音樂，眼睛中也叢來沒斷過美女，然而如果沒有這三個人的話，就無法滿足他的欲望。他在他最初即位時不重用他們的原因，只是因為有管仲在朝廷上罷了。一旦沒了管仲，那么這三人就可以彈冠相慶了。管仲以為自己臨終前的遺言就能用來束縛住齊桓公的手腳了嗎?齊國不擔心有這三人，而是擔心沒有管仲；若有管仲在朝，那么這三人只不過是三個普通人罷了。(如果他)趁齊桓公詢問之時，推薦天下的賢人來代替自己，那么即使管仲死了，齊國也不是沒有管仲這樣的人。（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首宋詩，完成下面小題。泉城田舍蘇轍泉城欲治麥禾囷，五畝鄰家肯見分。莫問三吳朱處士，似勝吾鄉(xiāng)楊子云①。陰晴卒歲關(guān)憂喜，豐約終身看逸勤。家世本來耕且養(yǎng)，諸孫不用恥鋤耘?！咀ⅰ竣僦焯幨?、楊子云都是古代有名的隱士。15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）A.詩人想要在泉城買塊地建囷，剛好鄰居家愿意出讓，詩人的驚喜之情溢于言表。B.詩人非常享受這樣的田園生活，覺得勝過“楊子云”，就更別提“朱處士”了。C.詩人回顧世代耕作的家世背景，教育子孫要勤于農(nóng)事，表達對農(nóng)耕生活的肯定。D.詩人運用真實的自然景物描寫表達情感，使整首詩既具有畫面感，又富有哲理。16.頸聯(lián)表明了詩人怎樣的人生態(tài)度？請結(jié)合詩歌內(nèi)容分析?！敬鸢浮?5.D16.人生若要成功，終須勤勞進取，不能聽天由命、靠人施舍。頸聯(lián)上句寫天氣決定農(nóng)人憂喜，闡明靠天吃飯的道理；下句寫勤懶決定收獲豐約，闡明天道酬勤的道理。詩人否定前者，肯定后者，寫出了詩人對子孫后代的諄諄教誨?！窘馕觥俊?5題詳解】本題考查學生對詩歌的綜合理解和賞析能力。D.“真實自然景物描寫”“具有畫面感”錯，本詩重在敘事說理，兼有抒情，沒有自然景物的描寫，因此缺少畫面感。故選D?！?6題詳解】本題考查學生評價作者的觀點態(tài)度的能力。頸聯(lián)“陰晴卒歲關(guān)憂喜，豐約終身看逸勤”，意思是說農(nóng)人一年到頭因為天氣的變化而或喜或憂，因天氣關(guān)乎農(nóng)作物的收成；而作為一個人，他終生成就的大小則取決于他是勤奮還是懶惰了。頸聯(lián)上句寫農(nóng)人種田需要靠天吃飯，天氣的陰晴好壞決定了豐收與否的或憂或喜，闡明只能仰仗外界條件吃飯的道理；下句寫勤快懶惰才能決定最終收獲的豐收還是歉收，闡明上天會偏愛那些勤奮努力的人的道理。從表面看，本聯(lián)寫的是農(nóng)作物的豐欠與勤惰的關(guān)系，實則更深一層，表達了詩人對人生的看法，詩人認為人生若要取得成功，亦須勤勞進取，不能靠天吃飯、聽天由命，因為付出努力才會有所回報。同時，此聯(lián)也寫出了詩人對子孫后代的諄諄教誨，教育子孫要勤于農(nóng)事，不等不靠，勤以養(yǎng)家。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17.補寫出下列句子中的空缺部分。（1）高適《燕歌行》中，“________________，________________”兩句借贊美漢將李廣來進行古今對比，表達詩人對士卒悲慘命運的深切同情。（2）在《陳情表》中，李密向晉武帝說明在前朝任職的目的，以打消晉武帝疑慮的兩句是“________________，________________”。（3）班會課上，楊老師引用古人名句“________________，________________”，勉勵大家珍惜時光，不負韶華?！敬鸢浮竣?君不見沙場征戰(zhàn)苦②.至今猶憶李將軍③.本圖宦達④.不矜名節(jié)⑤.君不見高堂明鏡悲白發(fā)⑥.朝如青絲暮成雪（對酒當歌，人生幾何。/少壯不努力，老大徒傷悲。）【解析】【詳解】本題考查學生默寫常見的名篇名句的能力。易錯字詞有：猶、宦、矜、暮、徒。三、語言文字運用（20分）（一）語言文字運用I（本題共3小題，10分）閱讀下面的文字，完成下面小題。第二天早晨起床后，同屋的人紛紛跑出窯洞，想看看大牙灣煤礦究竟是個什么模樣。昨晚燈火造成的輝煌景象消失了，太陽照出了一個令人失望的大牙灣。人們臉上那點本來就不多的笑容頓時①。礦區(qū)顯出了它的粗獷、雜亂和單調(diào)的面目。這里沒有什么鮮花，沒有什么噴泉、林蔭道，沒有他們所幻想的一切美妙景象。有的只是黑色的煤，灰色的建筑；聽到的只是各種機械發(fā)出的粗野而嘶啞的聲音。房屋染著煙灰，樹葉蒙著煤塵，連溝道里的小河水也是黑的……在大部分人都有點②的時候，孫少平心里卻高興起來：好，這地方正和我的情況統(tǒng)一著哩！在孫少平看來，這里的狀況比他原來想象得還要好。他沒想到礦區(qū)會這么有氣勢。瞧，建筑物密密麻麻擠滿了偌大一個山灣，街道、商店、機關(guān)、學校應有盡有。雄偉的選煤樓，飛轉(zhuǎn)的天輪，山一樣的煤堆，還有火車的喧吼。就連地上到處亂扔的廢鋼爛鐵，也是一種富有的表現(xiàn)啊！是的，在③的人看來，這里又臟又黑，沒有什么詩情畫意。但在他看來，這卻是一個能創(chuàng)造巨大財富的地方，一個令人振奮的生活大舞臺！18.請在文中橫線處填入恰當?shù)某烧Z。19.文中畫波浪線的句子可以改寫成：“這里沒有美妙的景象?！睆恼Z義上看二者基本相同，為什么說原文表達效果更好？20.文中第二段分別用“我”和“他”來代孫少平，這樣的人稱變換有什么作用？【答案】18.①一掃而光（煙消云散）②心灰意冷③嬌生慣養(yǎng)19.①原句列舉了鮮花、噴泉、林蔭道等城市景觀的代表事物，給讀者的感受更為具體直觀，也與后面“黑色的煤”“灰色的建筑”相對應；②原句運用“沒有……沒有……沒有……”的排比句，強調(diào)這些美好事物都只是幻想，表達了人們內(nèi)心強烈的失落感。20.①用“我”代孫少平，能更好地表達人物內(nèi)心的愉悅，使讀者有直觀感性的認識；②用“他”代孫少平，更具客觀性，能更好地呈現(xiàn)人物的心理過程；③由“我”到“他”，作者敘述視角變換，能把直覺感受表述得更為理性、更具條理?！窘馕觥俊痉治觥俊?8題詳解】本題考查學生正確使用成語的能力。第一空，根據(jù)原文“昨晚燈火造成的輝煌景象消失了，太陽照出了一個令人失望的大牙灣。人們臉上那點本來就不多的笑容頓時①”可知，①處是描寫人們的面部表情的變化，作“笑容”的謂語，表現(xiàn)心理的巨大落差，可選用“一掃而光”或“煙消云散”。一掃而光：一下子清掃得干干凈凈。形容完全清除、消滅或消失。煙消云散：煙霧消失，烏云散盡。比喻一切都消失得無影無蹤。第二空，根據(jù)原文“在大部分人都有點②的時候，孫少平心里卻高興起來”可知，②處，與孫少平的心理“高興相對，聯(lián)系前文“昨晚燈火造成的輝煌景象消失了，太陽照出了一個令人失望的大牙灣笑容一掃而光”，可選用成語“心灰意冷”。心灰意冷：灰心喪氣，意志消沉。第三空，根據(jù)原文“是的，在③的人看來，這里又臟又黑，沒有什么詩情畫意。但在他看來，這卻是一個能創(chuàng)造巨大財富的地方，一個令人振奮的生活大舞臺”可知，句子前后形成對比關(guān)系，聯(lián)系前文“這里沒有什么鮮花，沒有什么噴泉、林蔭道，沒有他們所幻想的一切美妙景象“和本句“詩情畫意”，可用成語“嬌生慣養(yǎng)”。嬌生慣養(yǎng)：對子女過度地寵愛和縱容。【19題詳解】本題考查學生賞析句子表達效果的能力。內(nèi)容上看，原句“沒有什么鮮花，沒有什么噴泉、林蔭道”列舉了鮮花、噴泉、林蔭道等城市景觀的代表事物，也與后面“黑色的煤灰色的建筑相對應，逐步展現(xiàn)礦區(qū)與人們幻想的美好景象之間的反差，形成了層層遞進的效果，使讀者能夠更清晰地感受到礦區(qū)環(huán)境的單調(diào)和粗糙。改句過于籠統(tǒng)，缺少直觀形象感。從句式特征上看，原句運用沒有……沒有……沒有……排比句，強調(diào)這些美好事物都只是幻想，表達了人們內(nèi)心強烈的失落感，也與孫少平的“高興”，想要留下來“創(chuàng)造財富”，構(gòu)成反襯。改句就是一般陳述句，沒有強調(diào)語意?！?0題詳解】本題考查學生分析人稱變換的作用和效果的能力。原文“好，這地方正和我的情況統(tǒng)一著哩”這句話使用了第一人稱“我”，作者通過第一人稱“我”直接表達孫少平的內(nèi)心感受和心理活動。第一人稱讓讀者仿佛站在孫少平的視角，直接感受到他看到礦區(qū)時的興奮和內(nèi)心的獨白。這種表達方式更貼近孫少平的內(nèi)心世界，使得他的感受和情感更加真實、生動，增強了文字的感染力。原文“但在他看來，這卻是一個能創(chuàng)造巨大財富的地方，一個令人振奮的生活大舞臺”這句話中作者切換到第三人稱“他”來代指孫少平。這種切換使得敘述從主觀視角轉(zhuǎn)為客觀視角，拉開了讀者與孫少平之間的距離，便于從外部對孫少平的態(tài)度和行為進行描述和評價。這種客觀化的敘述方式，能更好地呈現(xiàn)人物的心理過程，能讓讀者更冷靜地看待孫少平的思想和行為，從而理解他在面對礦區(qū)時的獨特視角和樂觀態(tài)度。這種“我”和“他”的交替使用，形成了一種對比效果。前半段用“我”來表達孫少平個人的主觀情感，突顯出他對礦區(qū)的樂觀與積極；后半段用“他”從第三人稱角度對孫少平的情感與態(tài)度進行描述與評價，從而與其他人的失望情緒形成鮮明對比。這種對比，使得孫少平的積極心態(tài)更加突出，作者的敘述視角變換，能把直覺感受表述得更為理性、更具條理。（二）語言文字運用Ⅱ（本題共2小題，10分）閱讀下面的文字，完成下面小題。吃什么更營養(yǎng)，A？中國營養(yǎng)學會發(fā)布的新版《中國居民膳食指南》給出了科學建議。①隨著社會經(jīng)濟發(fā)展和生活水平提高，②我國國民膳食結(jié)構(gòu)變化顯著，③肉蛋奶消費量大增。④但隨著國民生活節(jié)奏加快，⑤使得點外賣或外食等飲食行為越來越普遍，⑥不合理的膳食習慣“吃出”健康問題，⑦高血壓、糖尿病等慢性病上升態(tài)勢明顯。⑧在上一版的基礎(chǔ)上，⑨《中國居民膳食指南》新增了“會看標簽，會選會烹”的膳食準則。面對愈加豐富的食物，如何更好地挑選和烹飪顯得越發(fā)重要。首先，B，一般來說，五顏六色的新鮮水果和蔬菜、瘦肉、雞蛋、全谷物都是營養(yǎng)素密度高的食物，而不選糖果、油炸面筋等“空白能量”的食物。其次，烹飪食物要C，少用煎炸炒等方式，以減少油煙的釋放和致癌物的產(chǎn)生。最后，選購商品還要學會看標簽，通過配料表和營養(yǎng)成分表選購食品，還可關(guān)注“高鈣”“低脂”“增加膳食纖維”等標注。21.請在文中橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密，每處不超過12個字。22.文中第二段有兩處表述不當，請指出其序號并做修改，使語言表達準確流暢，邏輯嚴密。不得改變原意?！敬鸢浮?1.A.怎么吃更健康B.要挑選營養(yǎng)素密度高的食物C.多用蒸煮燉等方式22.第一處：④去掉“隨著”或⑤去掉“使得”。第二處：⑦在慢性病后增加“發(fā)病率”。【解析】【21題詳解】本題考查學生語言表達之情境補寫的能力。A.上文提到“吃什么更營養(yǎng)”，下文圍繞如何挑選食物、如何烹飪以及看食品標簽展開，都是關(guān)于飲食健康的內(nèi)容，所以此處用“怎么吃更健康”既與上文“吃什么更營養(yǎng)”相呼應，又引出下文對健康飲食方式的討論。B.后文“一般來說，五顏六色的新鮮水果和蔬菜、瘦肉、雞蛋、全谷物都是營養(yǎng)素密度高的食物……不選糖果、油炸面筋等‘空白能量’的食物”，具體解釋了什么是營養(yǎng)素密度高的食物以及哪些食物屬于此類，哪些不屬于，所以此處“要挑選營養(yǎng)素密度高的食物”，起到總領(lǐng)下文的作用。C.上文提到“烹飪食物要……”，后文“少用煎炸炒等方式，以減少油煙的釋放和致癌物的產(chǎn)生”，與之相對應，“多用蒸煮燉等方式”可以避免油煙和致癌物，符合健康烹飪的要求?！?2題詳解】本題考查學生辨析并修改病句的能力。④⑤句“但隨著國民生活節(jié)奏加快，使得點外賣或外食等飲食行為越來越普遍”中，“隨著……使得”同時使用，造成句子缺少主語。去掉“隨著”，則“國民生活節(jié)奏加快”作主語；去掉“使得”，則“點外賣或外食等飲食行為”作主語，句子就通順了。⑦“高血壓、糖尿病等慢性病上升態(tài)勢明顯”搭配不當，“慢性病”不能“上升”，應該是“慢性病的發(fā)病率上升態(tài)勢明顯”，這樣表達更加準確、嚴密。四、寫作（60分）23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作?！拔铱偸敲Φ贸椴怀鰰r間?！蔽覀冊谏钪薪?jīng)常會聽到這樣的話。在現(xiàn)代社會，忙碌，的確成了人們的生活常態(tài)，但我們不能讓忙碌占據(jù)生活的全部。這引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考，請明確立場和觀點，寫一篇文章。要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。【答案】例文：忙與閑周作人有言：“人生有必要的忙，也有必要的閑，只爭朝夕的忙，是為了夕陽看花的閑?！壁呅杏谌松@個亙古的旅途中，執(zhí)著于忙，會使自己陷入利益的漩渦，所以