高中政治議題式教學(xué)

高中政治議題式教學(xué)一、教學(xué)任務(wù)及對象

1、教學(xué)任務(wù)

本教學(xué)設(shè)計(jì)針對的是高中政治課程中的議題式教學(xué)。議題式教學(xué)旨在通過引導(dǎo)學(xué)生探討和分析當(dāng)前社會(huì)熱點(diǎn)問題，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考、辯證分析的能力，提高學(xué)生的政治理論素養(yǎng)和實(shí)際應(yīng)用能力。本次教學(xué)任務(wù)將圍繞以下主題展開：“社會(huì)主義核心價(jià)值觀在現(xiàn)代社會(huì)中的實(shí)踐與挑戰(zhàn)”。通過對此議題的深入探討，使學(xué)生理解社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)涵，認(rèn)識到其在現(xiàn)實(shí)生活中的重要性，并能夠分析其在實(shí)踐中所面臨的挑戰(zhàn)。

2、教學(xué)對象

本次教學(xué)的對象為高中二年級的學(xué)生。經(jīng)過一年的政治學(xué)習(xí)，他們已經(jīng)具備了一定的政治理論基礎(chǔ)，但對社會(huì)熱點(diǎn)問題的關(guān)注度和分析能力仍有待提高。此外，這個(gè)年齡段的學(xué)生正處于青春期，思想活躍，好奇心強(qiáng)，容易接受新事物，但也容易受到錯(cuò)誤觀點(diǎn)的影響。因此，在議題式教學(xué)中，教師需要關(guān)注學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，引導(dǎo)他們正確看待社會(huì)現(xiàn)象，培養(yǎng)他們正確的價(jià)值觀。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、知識與技能

（1）理解并掌握社會(huì)主義核心價(jià)值觀的基本內(nèi)容，包括國家層面、社會(huì)層面和個(gè)人層面的價(jià)值要求。

（2）學(xué)會(huì)運(yùn)用政治理論分析社會(huì)現(xiàn)象，結(jié)合實(shí)際案例，對社會(huì)主義核心價(jià)值觀在實(shí)踐中的體現(xiàn)進(jìn)行辯證思考。

（3）培養(yǎng)信息篩選、整理、歸納的能力，能夠從多種渠道獲取關(guān)于社會(huì)主義核心價(jià)值觀的相關(guān)資料，并進(jìn)行合理的整合。

（4）提高口頭表達(dá)和書面表達(dá)能力，能就議題進(jìn)行深入探討，清晰、有條理地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

2、過程與方法

（1）采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生在討論、爭論中相互啟發(fā)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神。

（2）通過案例分析法，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活中的熱點(diǎn)問題，學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識分析問題、解決問題。

（3）運(yùn)用比較法，讓學(xué)生對社會(huì)主義核心價(jià)值觀與其他國家價(jià)值觀進(jìn)行對比，加深對其獨(dú)特性的認(rèn)識。

（4）利用多媒體教學(xué)資源，豐富教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂參與度。

3、情感，態(tài)度與價(jià)值觀

（1）培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、熱愛社會(huì)主義的真摯情感，增強(qiáng)國家認(rèn)同感。

（2）引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，抵制各種錯(cuò)誤思想，培養(yǎng)積極向上的生活態(tài)度。

（3）培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心國家大事、關(guān)注社會(huì)發(fā)展的責(zé)任感，激發(fā)他們?yōu)閷?shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而努力奮斗的信念。

（4）通過議題式教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識到社會(huì)主義核心價(jià)值觀對于國家、社會(huì)和個(gè)人發(fā)展的重要意義，從而在日常生活中踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

三、教學(xué)策略

1、以退為進(jìn)

在議題式教學(xué)中，教師采取以退為進(jìn)的策略，給予學(xué)生更多的自主空間，鼓勵(lì)他們主動(dòng)探索和思考。這一策略體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（1）教師在進(jìn)行議題導(dǎo)入時(shí)，不直接給出答案，而是提出問題，引導(dǎo)學(xué)生從多角度進(jìn)行思考。

（2）在討論過程中，教師有意識地退到邊緣位置，讓學(xué)生成為討論的主體，鼓勵(lì)他們發(fā)表自己的見解。

（3）針對學(xué)生的不同觀點(diǎn)，教師以引導(dǎo)為主，讓學(xué)生在爭論中逐步提煉自己的觀點(diǎn)，達(dá)到深入理解議題的目的。

2、以點(diǎn)帶面

以點(diǎn)帶面是指通過具體的案例、事例或問題，引發(fā)學(xué)生對整個(gè)議題的深入探討。具體策略如下：

（1）選取具有代表性的案例，以小見大，讓學(xué)生通過分析具體案例，掌握社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)涵。

（2）通過問題驅(qū)動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生從點(diǎn)到面，逐步拓展討論范圍，將議題與國家、社會(huì)和個(gè)人層面聯(lián)系起來。

（3）鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)知識運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中，從解決實(shí)際問題入手，提高他們對社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)識。

3、以動(dòng)帶靜

以動(dòng)帶靜是指通過動(dòng)態(tài)的教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行靜態(tài)的思考。具體策略如下：

（1）開展小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在互動(dòng)、交流中碰撞出思維的火花，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（2）利用多媒體教學(xué)手段，展示生動(dòng)形象的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)現(xiàn)象，培養(yǎng)他們的觀察力。

（3）在課堂教學(xué)中，教師適時(shí)地進(jìn)行提問、點(diǎn)評，引導(dǎo)學(xué)生從動(dòng)態(tài)的教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行靜態(tài)的反思，提高他們的思辨能力。

四、教學(xué)過程

1、開篇：磨刀不誤砍柴工

在教學(xué)伊始，教師通過一個(gè)引人入勝的開場白或一個(gè)與議題相關(guān)的短片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為后續(xù)的教學(xué)內(nèi)容做好鋪墊。此階段的目標(biāo)是讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性。

（1）教師簡要介紹社會(huì)主義核心價(jià)值觀的背景和意義，引出本節(jié)課的議題：“社會(huì)主義核心價(jià)值觀在現(xiàn)代社會(huì)中的實(shí)踐與挑戰(zhàn)”。

（2）展示一組反映社會(huì)主義核心價(jià)值觀實(shí)踐的照片或新聞案例，讓學(xué)生初步感知議題的現(xiàn)實(shí)意義。

2、溫故而知新

在學(xué)生已有知識的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)他們回顧相關(guān)概念和理論，為新知識的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（1）教師提問，檢查學(xué)生對社會(huì)主義核心價(jià)值觀的記憶和理解程度。

（2）學(xué)生分享自己了解到的社會(huì)主義核心價(jià)值觀在現(xiàn)實(shí)生活中的具體體現(xiàn)。

（3）教師對學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)評，糾正錯(cuò)誤，鞏固知識點(diǎn)。

3、以不變應(yīng)萬變

此階段，教師通過案例分析、討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生掌握社會(huì)主義核心價(jià)值觀的基本內(nèi)涵，并學(xué)會(huì)將其應(yīng)用于分析現(xiàn)實(shí)問題。

（1）教師呈現(xiàn)不同領(lǐng)域、不同場景下社會(huì)主義核心價(jià)值觀的實(shí)踐案例，引導(dǎo)學(xué)生分析其中的共同點(diǎn)。

（2）學(xué)生以小組為單位，討論社會(huì)主義核心價(jià)值觀在現(xiàn)實(shí)生活中所面臨的挑戰(zhàn)。

（3）教師總結(jié)學(xué)生討論成果，提煉出社會(huì)主義核心價(jià)值觀在應(yīng)對現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)時(shí)的原則和方法。

4、透過現(xiàn)象看本質(zhì)

在本環(huán)節(jié)，教師引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘議題背后的本質(zhì)問題，培養(yǎng)他們的辯證思維和分析能力。

（1）教師提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考社會(huì)主義核心價(jià)值觀在現(xiàn)代社會(huì)中的實(shí)踐與挑戰(zhàn)背后的原因。

（2）學(xué)生通過查閱資料、小組討論等方式，分析社會(huì)現(xiàn)象背后的本質(zhì)問題。

（3）教師點(diǎn)評學(xué)生分析，指導(dǎo)他們?nèi)绾瓮高^現(xiàn)象看本質(zhì)，培養(yǎng)辯證思維能力。

5、一覽眾山小

在此階段，教師引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識進(jìn)行拓展和延伸，提升他們的理論素養(yǎng)。

（1）教師引導(dǎo)學(xué)生比較社會(huì)主義核心價(jià)值觀與其他國家價(jià)值觀的異同，提高他們的國際視野。

（2）學(xué)生分享自己在學(xué)習(xí)過程中的感悟和收獲，達(dá)到相互啟發(fā)、共同提高的目的。

（3）教師總結(jié)課堂教學(xué)，強(qiáng)調(diào)社會(huì)主義核心價(jià)值觀在現(xiàn)代社會(huì)中的重要性。

6、爛筆頭勝過好記憶

在本環(huán)節(jié)，教師關(guān)注學(xué)生的知識鞏固和運(yùn)用，培養(yǎng)他們的寫作能力。

（1）教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生結(jié)合所學(xué)內(nèi)容，撰寫一篇關(guān)于社會(huì)主義核心價(jià)值觀在現(xiàn)代社會(huì)中實(shí)踐與挑戰(zhàn)的短文。

（2）學(xué)生在寫作過程中，進(jìn)一步消化、吸收所學(xué)知識，提高自己的表達(dá)能力。

（3）教師批改學(xué)生作業(yè)，給予反饋，指導(dǎo)學(xué)生如何改進(jìn)寫作技巧，提高寫作質(zhì)量。

五、教學(xué)評價(jià)

1、自我評價(jià)

自我評價(jià)是學(xué)生對自己在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)和成果進(jìn)行反思的過程。通過自我評價(jià)，學(xué)生能夠認(rèn)識到自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，從而有針對性地調(diào)整學(xué)習(xí)策略。

（1）學(xué)生在課后對自己的學(xué)習(xí)態(tài)度、課堂參與度、知識掌握程度等方面進(jìn)行自我評價(jià)。

（2）學(xué)生根據(jù)自我評價(jià)結(jié)果，制定改進(jìn)措施，提高自己的學(xué)習(xí)效果。

（3）教師關(guān)注學(xué)生的自我評價(jià)過程，給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和鼓勵(lì)，幫助他們建立自信。

2、他人評價(jià)

他人評價(jià)是指同學(xué)、教師等對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)和成果給予評價(jià)。他人評價(jià)有助于學(xué)生從不同角度了解自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，促進(jìn)彼此之間的交流與學(xué)習(xí)。

（1）學(xué)生之間相互評價(jià)，提出對方的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方，促進(jìn)相互學(xué)習(xí)。

（2）教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況等方面給予評價(jià)，幫助學(xué)生認(rèn)識到自己的不足。

（3）教師引導(dǎo)學(xué)生正確對待他人評價(jià)，學(xué)會(huì)從中吸取有益的建議，不斷提高自己。

3、小組評價(jià)

小組評價(jià)是指小組成員對整個(gè)小組在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)