《人的認(rèn)識(shí)從何而來》情境探究型教案

1/6《人的認(rèn)識(shí)從何而來》情境探究型教案（建議配套“《人的認(rèn)識(shí)從何而來》情境探究型課件”使用）一、教材分析<一>教學(xué)目標(biāo)本課主要落實(shí)了課程標(biāo)準(zhǔn)中的以下內(nèi)容：

知識(shí)與技能1、識(shí)記實(shí)踐的含義及三個(gè)基本特點(diǎn)。2、理解實(shí)踐和認(rèn)識(shí)的辯證關(guān)系，能通過具體事例說明，實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的來源、認(rèn)識(shí)發(fā)展的動(dòng)力、檢驗(yàn)認(rèn)識(shí)真理性的唯一標(biāo)準(zhǔn)、認(rèn)識(shí)的目的和歸宿。3、培養(yǎng)學(xué)生在對生活實(shí)例分析中提取有效信息并歸納觀點(diǎn)的分析與概括能力，設(shè)置問題情境，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、合作學(xué)習(xí)的精神。過程與方法1、利用預(yù)習(xí)提綱，引導(dǎo)學(xué)生整體感知教材，自主探究實(shí)踐的基本特征；2、通過設(shè)置情境材料，引導(dǎo)學(xué)生自主歸納探究實(shí)踐和認(rèn)識(shí)的關(guān)系。情感、態(tài)度與價(jià)值觀牢固樹立實(shí)踐第一的觀點(diǎn)，自覺運(yùn)用所學(xué)知識(shí)服務(wù)社會(huì)，指導(dǎo)實(shí)踐，努力取得改造世界的有益成果。<二>教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)是：實(shí)踐的含義及特征、實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)。二、學(xué)情分析高二學(xué)生已經(jīng)具備了一定的歷史和自然科學(xué)知識(shí)，具備一定的抽象邏輯思維，但由于本節(jié)課容量大、理論性較強(qiáng)、比較抽象，需要教師發(fā)揮引導(dǎo)作用，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與和探究。三、教學(xué)方法針對高二學(xué)生的學(xué)齡特點(diǎn)，為了講清教材的重難點(diǎn)，使學(xué)生能達(dá)到預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，確立了以下教學(xué)方法。多媒體教學(xué)法：利用多媒體進(jìn)行演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對知識(shí)的掌握。情景探究法：立足生活實(shí)際，從生活中取材，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的積極性，提高他們理論聯(lián)系實(shí)際的分析運(yùn)用能力。討論法：針對提出的某些問題，組織學(xué)生進(jìn)行討論，促使學(xué)生學(xué)會(huì)在學(xué)習(xí)中解決問題。講授法：通過教師對教材有邏輯的分析，引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)掌握知識(shí)。在整個(gè)教學(xué)過程中學(xué)生才是真正的主體，因而在教學(xué)過程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。這節(jié)課指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)法主要采?。后w驗(yàn)式學(xué)習(xí)、交流合作學(xué)習(xí)、分析歸納式學(xué)習(xí)。四、教學(xué)準(zhǔn)備和教學(xué)手段教師準(zhǔn)備：教師同時(shí)要充分利用教材資源，充分挖掘和整合其他資源，制成多媒體課件。學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)生通過觀察、查閱資料等渠道搜集生活中的實(shí)例素材。五、教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)課堂導(dǎo)入多媒體展示：1、什么是實(shí)踐？2、實(shí)踐有哪些特點(diǎn)？3、實(shí)踐的基本形式有哪些？4、實(shí)踐為什么是認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)？思考、討論，教師引導(dǎo)，導(dǎo)入新課。情境體驗(yàn)1.圖片中是誰在從事活動(dòng)？2.這些活動(dòng)是在認(rèn)識(shí)世界還是在改造世界？3.這些活動(dòng)是不是純主觀的思維活動(dòng)?兩層基本含義：一：實(shí)踐的主體是人（不是動(dòng)物），對象是客觀世界（不是主觀世界），是一種客觀物質(zhì)性的活動(dòng)（不是純主觀的思維活動(dòng)，認(rèn)識(shí)活動(dòng).）二：實(shí)踐是種直接現(xiàn)實(shí)性活動(dòng)，把觀念存在變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)存在（是主觀見之于客觀的活動(dòng)）欣賞、思考、討論、總結(jié)發(fā)言。

新知探究多媒體展示：1.實(shí)踐的含義實(shí)踐是人們改造客觀世界的物質(zhì)性活動(dòng)2.實(shí)踐的三個(gè)特征（1）客觀物質(zhì)性（2）主觀能動(dòng)性（3）社會(huì)性、歷史性3.實(shí)踐的構(gòu)成要素：主體（人）、對象（客觀事物）、手段（工具）4.實(shí)踐的基本形式：生產(chǎn)實(shí)踐、社會(huì)實(shí)踐、科學(xué)實(shí)驗(yàn)二、實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)1、實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的來源2、實(shí)踐是認(rèn)識(shí)發(fā)展的動(dòng)力3、實(shí)踐是檢驗(yàn)認(rèn)識(shí)真理性的唯一標(biāo)準(zhǔn)4、實(shí)踐是認(rèn)識(shí)目的和歸宿思考、討論并回答教師所提問題。心靈感悟多媒體展示：近水知魚性，近山識(shí)鳥音。不入虎穴，焉得虎子。欲知山中事，須問打樵人。竹外桃花三兩支，春江水暖鴨先知?！K軾是騾子是馬，拉出來遛遛真理無價(jià)寶，實(shí)踐里面找路遙知馬力，日久見人心精通的目的全在于應(yīng)用學(xué)以致用造燭為求明，求知為運(yùn)用，學(xué)而不用如同耕地不播種，終無所獲感悟神創(chuàng)世說的荒謬之處。行為提升多媒體展示：朱平漫是個(gè)不管什么都想學(xué)的人，為了想學(xué)會(huì)一項(xiàng)特殊的本領(lǐng)，他變賣了家產(chǎn)，帶了一千兩黃金到很遠(yuǎn)的地方去拜支離益做老師，跟他學(xué)習(xí)殺龍的技術(shù)。轉(zhuǎn)瞬三年，他學(xué)成回來了。人家問他究竟學(xué)了什么，他興奮地回答，學(xué)到了殺龍的技術(shù)，并示范給大家看。大家笑問：“什么地方有龍可殺呢？”朱平漫這才恍然大悟，原來世界上根本沒有龍這樣的東西，他的本領(lǐng)是白學(xué)了。這個(gè)故事對我們有什么啟發(fā)？討論、感悟名言。六、課堂小結(jié)七、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)1、“路遙知馬力，日久見人心”，其哲學(xué)寓意是（）A、實(shí)踐是客觀的物質(zhì)性的活動(dòng)B、實(shí)踐是檢驗(yàn)認(rèn)識(shí)的唯一標(biāo)準(zhǔn)C、一切真知都來自于實(shí)踐D、實(shí)踐是認(rèn)識(shí)發(fā)展的動(dòng)力2、沒有調(diào)查研究，就沒有發(fā)言權(quán)。從認(rèn)識(shí)論上說，這是由于（）A．實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的來源和檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)B．物質(zhì)對意識(shí)有決定作用C．理論必須與實(shí)踐相結(jié)合D．只有親身體驗(yàn)才能獲得知識(shí)八、教學(xué)評(píng)價(jià)成功之處好的開始是成功的一半