《免疫調(diào)節(jié)》第1課時教案

6/6第4節(jié)免疫調(diào)節(jié)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.通過觀察圖片、師生交流，能夠概述免疫系統(tǒng)的組成和功能。2.通過回顧舊知、閱讀文本，概述免疫系統(tǒng)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用，能分析體液免疫和細胞免疫的過程?！緦W(xué)習(xí)重難點】1.學(xué)習(xí)重點人體的三道防線；免疫系統(tǒng)的組成；體液免疫和細胞免疫過程。2.學(xué)習(xí)難點分析體液免疫和細胞免疫的過程?！窘滩姆治觥俊睹庖哒{(diào)節(jié)》在人教版《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書生物必修3穩(wěn)態(tài)與環(huán)境》第2章第4節(jié)，包括“免疫系統(tǒng)的組成”、“免疫系統(tǒng)的防衛(wèi)功能”、“免疫系統(tǒng)的監(jiān)控和清除功能”及“免疫學(xué)的應(yīng)用”四部分內(nèi)容，分2課時學(xué)習(xí)。教材將免疫系統(tǒng)列為調(diào)節(jié)系統(tǒng)之一，突出免疫系統(tǒng)對于機體穩(wěn)態(tài)維持的作用，意在從更深層次上揭示生命活動的整體性，對于引導(dǎo)學(xué)生認識生命系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和功能的整體性具有重要的意義；同時也揭示了機體內(nèi)各個系統(tǒng)之間聯(lián)系的復(fù)雜性和多樣性，說明了生命現(xiàn)象內(nèi)在聯(lián)系之間的普遍性。另外，免疫學(xué)知識涉及到我們生活的方方面面，與學(xué)生的實際生活聯(lián)系較多，將其放在必修模塊對于全體高中學(xué)生“形成積極健康的生活方式”是不可或缺的?！窘虒W(xué)過程】教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖導(dǎo)入介紹人體無時無刻不處在病原體的包圍之中，但是通常情況下，我們并未感到不適。提問：人體是如何抵御病原體攻擊的？思考。創(chuàng)設(shè)問題情境，使學(xué)生回顧相關(guān)知識。人體的三道防線、免疫系統(tǒng)的組成播放“人體免疫系統(tǒng)抗擊流感病毒全過程”視頻（見附件1），中間適時暫停，提出合適的問題。如下：“羅恩?奧布萊恩時年三歲，他應(yīng)該在上幼兒園，但是他感覺不太舒服。他得了流感。他的身體正忙著與世界上最易傳染的細菌之一全面作戰(zhàn)。（提出問題1：流感的病原體是什么？它要穿過哪些結(jié)構(gòu)才能進入人體的內(nèi)環(huán)境？）流感病毒從攻擊我們喉嚨后部的組織開始入侵，但奇怪的是，讓我們感覺不適的不僅是病菌，還有我們自身的免疫系統(tǒng)。我們的身體對感染病菌的第一反應(yīng)是發(fā)燒。流感病毒可以在37℃（提出問題2：目前為止，機體用了哪些方式對付流感病毒？）羅恩的狀況變得糟糕起來，這標(biāo)志著他體內(nèi)的戰(zhàn)爭變得更加激烈了，他的身體開始了第二波進攻。這是殺傷T細胞，它們的目標(biāo)是那些被病毒感染的喉嚨處的細胞，它們將給予死亡之吻，在內(nèi)部消滅病毒。但這種方式有它的代價，這些殺傷T細胞會造成間接傷害。羅恩開始有反應(yīng)了，他開始嗓子疼，但病毒還未被擊敗?，F(xiàn)在，免疫系統(tǒng)會嘗試一種完全不同的方法，它會釋放一種Y形抗體，而不是直接摧毀病毒。這些抗體是專門為摧毀這些病毒而生的，它們覆蓋在病毒表面，使病毒黏附在一起，現(xiàn)在它們可以輕而易舉地被清除了。”（提出問題3：在機體的第二波進攻中，哪些細胞或物質(zhì)起了重要作用？）將上述問題的答案板書在黑板上，提出問題4：看到這些關(guān)鍵詞，你有沒有回憶起什么初中學(xué)習(xí)過的有關(guān)內(nèi)容？進而總結(jié)免疫系統(tǒng)和人體的三道防線。提出問題5：T細胞、抗體的作用對象分別是什么？觀看視頻，思考，回答問題1、病毒，皮膚、黏膜等；2、發(fā)熱、吞噬細胞與病毒同歸于盡；3、殺傷T細胞、抗體；4、免疫系統(tǒng)、人體的三道防線；5、被病毒感染的喉嚨處的細胞、病毒。通過補充的視頻資源加問題1、2、3、4的引導(dǎo)，讓學(xué)生回憶起初中學(xué)習(xí)過的“人體抵御病原體的三道防線”這部分內(nèi)容。通過問題5讓學(xué)生注意到特異性免疫的兩種類型。過渡為什么體液免疫、細胞免疫會針對不同的對象，它們分別是如何進行的呢？產(chǎn)生疑問。激發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣。體液免疫的過程1．課件中的視頻加板畫體液免疫的過程圖：邊畫圖邊講解。2．用課件依次展示下列問題并請學(xué)生回答：（1）回憶細胞膜的結(jié)構(gòu)，B細胞是如何識別抗原的？（2）回憶細胞的生命歷程，B淋巴細胞接受抗原等的刺激后發(fā)生什么變化？（3）你觀察到抗體如何清除抗原的？有什么特點？（4）你認為記憶細胞存在的意義是什么？3．請學(xué)生完成體液免疫的概念圖：1、聽講。2、結(jié)合剛剛老師介紹的內(nèi)容回答：（1）通過膜上的受體與抗原特異性結(jié)合；（2）增殖分化，產(chǎn)生漿細胞和記憶細胞，等等；（3）與抗原特異性結(jié)合，之后發(fā)生進一步的變化；有特異性。（4）增強機體的適應(yīng)性。3、完成概念圖1、幫助學(xué)生理解體液免疫的過程，同時補充素材，適當(dāng)拓展，以利于學(xué)生掌握核心概念。2、通過問題引導(dǎo)，讓學(xué)生注意到體液免疫的特異性和適應(yīng)性。3、體現(xiàn)知識的程序性和簡約性。過渡如果病原體侵入人體細胞，抗體還能對它們起作用嗎？產(chǎn)生疑問。引出細胞免疫。細胞免疫的過程1．結(jié)合課本及PPT課件展示細胞免疫示意圖（教材P37圖2—17），讓學(xué)生結(jié)合以下問題自主學(xué)習(xí)：（1）被病毒感染后的宿主細胞表面有何變化？（2）細胞免疫的主要免疫細胞是什么？2．介紹細胞免疫的整個過程：3．請學(xué)生完成細胞免疫的概念圖：1、閱讀，分析，回答：（1）表面出現(xiàn)抗原；（2）T細胞。2、聽講。3、完成概念圖。1、訓(xùn)練識圖能力；2、補充介紹T細胞的兩種類型，消除學(xué)生的疑問；3、再次體現(xiàn)知識的程序性和簡約性。體液免疫和細胞免疫的聯(lián)系1．用課件依次展示下列問題并請學(xué)生思考討論作答：（1）在細胞免疫的最后隨著靶細胞的裂解而被釋放的抗原，最終要如何被消滅？（2）體液免疫與細胞免疫之間存在什么相似點？（3）如果要對體液免疫和細胞免疫統(tǒng)一命名，你會將這種免疫命名為什么？注意要針對學(xué)生可能出現(xiàn)的初始回答設(shè)計出有效的追問。2．介紹人體的第一道防線和第二道防線是機體與生俱來的，沒有特異性，統(tǒng)稱為非特異性免疫。1、討論并在教師的引導(dǎo)作出正確的回答。2、聽講。讓學(xué)生認識到體液免疫和細胞免疫之間的緊密聯(lián)系和具有特異性這個重要的共性。區(qū)分特異性免疫和非特異性免疫。結(jié)課體液免疫和細胞免疫，特異性免疫和非特異性免疫普遍聯(lián)系，和神經(jīng)調(diào)節(jié)、體液調(diào)節(jié)共同維持著內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)。聆聽、回憶，認同說明生命活動之間聯(lián)系的