初中物理-第二節(jié) 阿基米德原理教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

第二節(jié)阿基米德原理

【教學(xué)目標(biāo)】

【知識與技能】

1.知道阿基米德原理，會求浮力的大小；

2.嘗試用阿基米德原理解決簡單的問題，能解釋生活中一些與浮力有關(guān)的物

理現(xiàn)象。

【過程與方法】

1.經(jīng)歷科學(xué)探究浮力大小的過程，培養(yǎng)探究意識，提高科學(xué)探究能力；

2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、概括能力，發(fā)展學(xué)生處理信息的能力。

【情感、態(tài)度與價值觀】

1.通過阿基米德原理的探究活動，體會科學(xué)探究的樂趣：

2.運用阿基米德原理解決實際問題，意識到物理與生活的密切聯(lián)系，真正

學(xué)以致用。

【教學(xué)重難點】

【重點】：

阿基米德原理的探究過程及其應(yīng)用

【難點】:

1.實驗探究浮力與排開液體重力的關(guān)系，即FjkG排

2.阿基米德原理的應(yīng)用，特別是對“浸”的含義的理解°

【教學(xué)準(zhǔn)備】：多媒體、水椎、水盆、飲料瓶、彈簧測力計［0-5N）、溢水杯、

小桶、石塊、細(xì)線、水。

【教學(xué)過程】

主要教學(xué)過程

教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動

問題1:上一節(jié)課我們認(rèn)識了浮力，并且知道了求學(xué)生思考說出求浮

浮力的兩種方法，哪位同學(xué)能說出這兩種方法的表達(dá)力的兩種方法：

式？1、稱重法：F浮=G

一、知識回顧物一F拉2、壓力差

法：F浮二F向上一F

問題2：我們也知道了浮力的大小與兩種因素有關(guān)向下

系，哪位同學(xué)能說出這兩種因素？學(xué)生思考說出兩種

因素：1、液體的密

度2、排開液體的體

提示學(xué)生說出P液V排=0!排排積

設(shè)疑：看到這里你會有什么猜想？學(xué)生猜想：浮力的大

小是不是與排開液

2000多年前的古希臘學(xué)者阿基米德就曾思考過這體受到的重力有

個問題，而且他還有個世人杰知的故事，哪們同學(xué)能關(guān)？

給我們回顧一下這個故事？一學(xué)生講述阿基米

德鑒定王冠的故事。

今天我們就來學(xué)習(xí)阿基米德原理

【板書課題】：§10-2阿基米德原理

出示自學(xué)指導(dǎo)：學(xué)生根據(jù)教師出示

請同學(xué)們認(rèn)真閱讀課本P54的“探究實的自學(xué)指導(dǎo)認(rèn)真閱

驗”內(nèi)容。讀“探究實驗”的內(nèi)

思考交流：（1）實驗?zāi)康模唬?）需要容。并思考提出的問

的實驗器材；（3）如何設(shè)計實驗。題

時間3分鐘

【設(shè)計實驗】

問題探究：

1.如何測量石塊浸在水中的浮力的大?。啃〗M討論，匯報方

2.如何測出石塊排開的水所受的重力呢？案。

二、探究阿基3.怎樣作好分工使實驗有條不紊?需要記錄哪些數(shù)

米德原理據(jù)？怎樣記錄？

【進(jìn)行實驗】：如圖所示

學(xué)生以小組為單位

進(jìn)行實驗和記錄數(shù)

據(jù)。學(xué)生自己在活動

中體驗到學(xué)習(xí)的快

樂。

1.測出石塊所受的重力G和小楠所受的重力G.

2.將溢水杯中注滿水，把石塊浸入溢水杯中，讓排出

的水全部流入小桶中，讀出此時彈簧測力計的示數(shù)F,

同時用小桶收集物體排開水的重力G掙。

(3)用彈簧測力計測出小桶和水的總重力G,

組別浮排

G/NF/NF/NG./NG2/NG/N

1

2

3

備注：

G表示石塊的重力

F部表示物體浸在水中時彈簧秤示數(shù)

G1表示空桶重

G?表示排出水和桶總重

G拄表示物體排開水重力

探究時應(yīng)注意以下幾點：

1.測力計測重時手避免抖動造成示數(shù)不穩(wěn)定，造成讀

數(shù)時誤差大甚至產(chǎn)生錯誤。

2.用細(xì)線把石塊拴牢。石塊浸沒在溢水杯中，不要使

石塊觸及杯底或杯壁。接水的小桶要干凈，不要有水。

3.溢水杯加紅色的水，增加可見度。溢水杯沒裝滿水

或裝滿水時還未等最后一滴水滴下，溢水杯盛滿水時

和將金屬塊放入時，水容易順著燒杯壁流出，速度不聆聽老師點撥，做實

要過快防止水濺出，造成測量的錯誤，而得不出結(jié)論。驗事半功倍。

【分析與討論工

運用比較的方法，通過比較F浮和G拌得出結(jié)論。

結(jié)論：浸在液體中的物體受到向上的浮力（F?。┑?/p>

大小等于被它排開的液體所受的重力（GQ這個結(jié)論

叫做阿基米德原理。

公式表示為：F浮=

【板書】：阿基米德原理F浮=6排

（設(shè)計意圖：阿基米德原理的得出采取將“物體所

受的浮力大小”與“排開水的重力”兩個物理量分開

測量的方法是為了簡化實驗步驟，將實驗難點分散。

讓學(xué)生從現(xiàn)有的知識水平出發(fā)，通過實驗，不斷的思交流討論總結(jié)規(guī)律：

維，提出可能影響浮力大小的因素。并進(jìn)行因素歸類，浸在液體中的物體

分成各個獨立的可能因素讓各小組認(rèn)領(lǐng)課題。通過學(xué)所受的浮力大小等

生團隊間的協(xié)作，進(jìn)行方案設(shè)計，并對設(shè)計的方案從于它排開液體所受

理論上的正確性、操作上的可行性進(jìn)行全班交流討論，的重力。

思辨、質(zhì)疑和完善。）

【特別提醒】：

1、實驗證明，這個結(jié)論對氣體同樣適用。例如空氣對

氣球的浮力大小就等于被氣球排開的空氣所受到的重

力U

2、阿基米德原理的表達(dá)式：F浮二G排

3、阿基米德原理的推導(dǎo)公式：F浮二。液gV排

4、物體浸在液體中有兩種可能(如圖所示)：

【特別提醒】:

學(xué)生聆聽老師提醒。

(1)、物體全部浸入液體中V排二V物

(2)、物體部分浸入液體中V排<V物

【例題】：

一個重為7N的鐵球，當(dāng)它浸沒在水中時受到多

大的浮力？大=10N/kg,P液=7.9X103kg/m3)

【思路技巧】：

1.知道鐵球的重力和密度，可求出鐵球的體積；

【例題】2、由于鐵球浸沒在水中，可知鐵球排開水的體積等于

鐵球的體積，V排二V鐵；

3、利用阿基米德原理F浮=G排=P液gV排求鐵球

受到水的浮力。

G鐵_7N

解:機鐵==0.7kg

g-10N/Kg

m鐵_0.7Kg

猷7.9x103K

學(xué)生分析課本例題，

=8,9x10'5m3并師生總結(jié)做題的

/浮=G’i=〃液gV環(huán)=1x1()3x10x8.9x10-5N思慮技巧。

=0.89N

聆聽老師點撥解題

過程，做到條理、規(guī)

范、美觀。

四、當(dāng)堂檢測老師巡視、講評見附件1學(xué)生獨立完成檢測

題

五、作業(yè)布置老師布置作業(yè)見附件2學(xué)生獨立完成作業(yè)

【板書設(shè)計工

§10-2阿基米德原理

1.內(nèi)容：浸入液體中的物體所受浮力大3.例題

小等于物體排開液體所受的重力。

2.公式：F浮=G排=m拌g=P液gV揖

附件2【當(dāng)堂檢測】：

1.潛水員完全進(jìn)入水中后，在繼續(xù)下潛的過程中，他所受到的（）

A.浮力逐漸增大，壓強逐漸增大B,浮力逐漸增大，壓強逐漸減小

C.浮力不變，壓強逐漸增大D.浮力不變，壓強不變

2.完全浸沒在水中的乒乓球，放手后從運動到靜止的過程中，其浮力大小變化

情

況

（

)

A.浮力不斷變大，但小于重力。

B.浮力不變，但浮力大于重力。

C.浮力先大于重力，后小于重力。

D.浮力先不變，后變小，且始終大于重力直至靜止時，浮力才等于重力。

3.水桶自重20牛，在提水時，桶中的水重50牛，則當(dāng)整個桶還浸沒在水中

時，人所需要的拉力（）|Q

A.大于70牛B.等于70牛C.等于20牛D.小于70牛。1-1-二*二二工

4.如圖，體積相同、密度不同的四個小球靜止于水中，所受浮力從大到小的順|二二

序為：，小球密度從大到小的順序為，小球重力從大到

小的順序為：O

5、重1.5牛的鐵球掛在彈簧秤下，將鐵球浸沒在水中，彈簧秤的示數(shù)是0.5牛，

求：⑴鐵球受的浮力？⑵鐵球的體積？（g=10N/kg）

附件3【作業(yè)布置】

1、（2012眉山）如圖所示，放在水平桌面上的塑料杯子的質(zhì)量不計，向杯中倒

入200g的水，水深20cm；再輕輕放入質(zhì)量為40g的木塊，木塊靜止后漂浮，水

面升高了4cm（水未溢出，g=10N/kg）o求此時:

（1）水對杯子底部的壓強為多少？

（2）木塊受到的浮力是多少？

（3）杯子底部對水平桌面的壓力是多少

2、（2012東營）小明幫爺爺澆菜園。他從井中提水時發(fā)現(xiàn)盛滿水的桶露出水面

越多，提桶的力就越大。由此他猜想:浮力大小可能與物體排開液體的體積有關(guān)。

于是他找來一個金屬圓柱體、彈簧測力計和燒杯等器材進(jìn)行了如下圖所示的探究。

-

H

u

甲乙丙J

(1)分析上圖中彈贊測力計示數(shù)的變化可知，物體排開液體的體積越大，所受

的浮力。

(2)實驗結(jié)束后，小明繪制了彈簧測力計對金屬圓柱體的拉力和金屬圓柱體所

受浮力隨浸入液體深度變化的曲線，如右圖所示。(。水二1.0Xl()3kg/m3,取

爐10N/kg)

分析圖象可知：

①曲線(選填"a”或"b”)描述的是金屬圓柱.體所受浮

力的變化情況。

②該金屬圓柱體所受的重力為N,金屬圓柱體的密度為

kg/m3o

(3)爺爺鼓勵小明對“浸在液體中的物體所受浮力大小是否與液體的密度有關(guān)”

這一問題進(jìn)行探究。請你幫小明選擇合適的器材，并寫出實驗步驟。

實驗器材：

實驗步驟：

學(xué)情分析

浮力對于八年級學(xué)生來說，既熟悉又陌生。說熟悉，是因為在日

常生活的積累中和在小學(xué)自然常識課的學(xué)習(xí)中已有了一定的感性認(rèn)

識；說陌生，是因為要把有關(guān)浮力的認(rèn)識從感性提高到理性，需要綜

合運用各方面的知識，如力的測量、重力、二力平衡、二力的合成,

特別是密度，還需要對這些知識進(jìn)行科學(xué)的分析、推理、歸納等。

效果分析

本節(jié)課在教師的引導(dǎo)幫助下，通過小組合作探究的方式全體學(xué)生

的潛力得到很大限度的挖掘，在整個實驗過程中給學(xué)生更多的相互合

作、自主探究的機會，課堂氣氛活躍，讓學(xué)生真正意識到學(xué)習(xí)是自己

的事情，全身心地投入實驗探究活動。經(jīng)過這一堂課的學(xué)習(xí)，學(xué)生參

與度廣、積極性高，對所學(xué)的知識理解透徹、印象深刻；課堂教學(xué)中

充分體現(xiàn)師生平等、教學(xué)民主的思想，師生信息交流暢通，情感交流

融洽，合作和諧，配合默契，教與學(xué)的氣氛達(dá)到最優(yōu)化，課堂教學(xué)效

果達(dá)到最大化。教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快。

教材分析

1、本節(jié)教材的地位和作用：

阿基米德原理是前面所學(xué)的力學(xué)知識的延伸擴展，是初中力學(xué)部

分的又一個重點；

阿基米德原理是本章的關(guān)鍵，為以后研究物體浮沉條件奠定基礎(chǔ);

阿基米德原理知識對人們的日常生活、生產(chǎn)技術(shù)、科學(xué)研究有著

廣泛的現(xiàn)實意義。

2、教學(xué)目標(biāo)

【知識與技能】

1.知道阿基米德原理，會求浮力的大小；

2.嘗試用阿基米德原理解決簡單的問題，能解釋生活中一些與浮力

有關(guān)的物理現(xiàn)象。

【過程與方法】

1.經(jīng)歷科學(xué)探究浮力大小的過程，培養(yǎng)探究意識，提高科學(xué)探究

能力；

2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、概括能力，發(fā)展學(xué)生處理信息的能力。

【情感、態(tài)度與價值觀】

1.通過阿基米德原理的探究活動，體會科學(xué)探究的樂趣；

2.運用阿基米德原理解決實際問題，意識到物理與生活的密切聯(lián)

系，真正學(xué)以致用。

【教學(xué)重難點】

【重點工

阿基米德原理的探究過程及其應(yīng)用

【難點】:

1.實驗探究浮力與排開液體重力的關(guān)系，即F浮二G排

2.阿基米德原理的應(yīng)用，特別是對“浸”的含義的理解。

評測練習(xí)

基礎(chǔ)題：

L潛水員完全進(jìn)入水中后，在繼續(xù)下潛的過程中，他所受到的（）

A.浮力逐漸增大，壓強逐漸增大B.浮力逐漸增大，壓強逐漸減小

C.浮力不變，壓強逐漸增大D.浮力不變，壓強不變

2.完全浸沒在水中的乒乓球，放手后從運動到靜止的過程中，其浮力大小變化情

況（）

A.浮力不斷變大，但小于重力。

B.浮力不變，但浮力大于重力。

C.浮力先大于重力，后小于重力。

D.浮力先不變，后變小，且始終大于重力直至靜止時，浮力才等于重力。

3.水桶自重20牛，在提水時，桶中的水重50牛，則當(dāng)整個桶還浸沒在水中時，

人所需要的拉力（）

A.大于70牛B.等于70牛C.等于20牛D.小于70牛。

4.如圖，體積相同、密度不同的四個小球靜止于水中，所受浮力從大到小的順序

為：，小球密度從大到小的順序為____________，小球重力從大到小的

順序為：。

5、重1.5牛的鐵球掛在彈簧秤下，將鐵球浸沒在水中，彈簧秤的示數(shù)是0.5牛,

求：⑴鐵球受的浮力？⑵鐵球的體積？（g=10N/kg）

提高題:

1、（2012眉山）如圖所示，放在水平桌面.匕的塑料杯子的質(zhì)量不計，向杯中倒

入200g的水，水深20cm；再輕輕放入質(zhì)量為40g的木塊，木塊靜止后漂浮，水

面升高了4cm（水未溢出，g=10N/kg）o求此時:

（1）水對杯子底部的壓強為多少？

（2）木塊受到的浮力是多少？

（3）杯子底部對水平桌面的壓力是多少

2、（2012東營）小明幫爺爺澆菜園。他從井中提水時發(fā)現(xiàn)盛滿水的桶露出水面

越多，提桶的力就越大。由此他猜想:浮力大小可能與物體排開液體的體積有關(guān)。

于是他找來一個金屬圓柱體、彈簧測力計和燒杯等器材進(jìn)行了如下圖所示的探究。

（1）分析上圖中彈簧測力計示數(shù)的變化可知，物體排開液體的體積越大，所受

的浮力。

（2）實驗結(jié)束后，小明繪制了彈簧測力計對金屬圓柱體的拉力和金屬圓柱體