古詩詞誦讀 卜算子·送鮑浩然之浙東 教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年語文六年級下冊統(tǒng)編版

古詩詞誦讀卜算子·送鮑浩然之浙東教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年語文六年級下冊統(tǒng)編版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：六年級下冊語文課程-古詩詞誦讀《卜算子·送鮑浩然之浙東》

2.教學(xué)年級和班級：六年級（1）班

3.授課時間：2023年6月1日，第13周星期二

4.教學(xué)時數(shù)：1課時（45分鐘）

本節(jié)課將結(jié)合2023-2024學(xué)年語文六年級下冊統(tǒng)編版教材，以古詩詞誦讀《卜算子·送鮑浩然之浙東》為主題，通過講解、朗讀、討論等方式，讓學(xué)生理解詩詞的意義，感受詩詞的美，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，主要包括：

1.語言理解與運用：通過學(xué)習(xí)《卜算子·送鮑浩然之浙東》，提高學(xué)生對古詩詞的理解能力，使學(xué)生能夠正確解讀詩句含義，把握詩詞節(jié)奏和韻律。

2.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合、評價等思維能力，使其能夠?qū)υ娫~內(nèi)容進行深入思考，領(lǐng)會詩人情感。

3.審美與創(chuàng)意表達：引導(dǎo)學(xué)生感受古詩詞的美，培養(yǎng)學(xué)生的審美情感，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作靈感，鼓勵學(xué)生在課堂分享中表達自己的獨特見解。

4.文化傳承與理解：通過學(xué)習(xí)這首古詩詞，使學(xué)生了解中國古代文化背景，增強對中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同感和自豪感。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點：

-古詩詞的語言特點：通過《卜算子·送鮑浩然之浙東》的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握古詩詞的節(jié)奏、韻律和用詞特點。

-詩詞意境的感知：引導(dǎo)學(xué)生感受詩詞中的意境，理解詩人通過自然景物表達情感的手法。

-詩詞文化背景的了解：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解詩詞背后的文化背景，增強文化素養(yǎng)。

2.教學(xué)難點：

-古詩詞的句式結(jié)構(gòu)：古詩詞的句式結(jié)構(gòu)對于現(xiàn)代學(xué)生來說較為陌生，需要教師舉例講解，幫助學(xué)生理解和掌握。

-詩人情感的把握：學(xué)生可能難以準確理解詩人的情感，需要教師通過具體詩句分析，引導(dǎo)學(xué)生感受詩人的情感。

-詩詞的節(jié)奏與韻律：詩詞的節(jié)奏與韻律是古詩詞的重要特點，學(xué)生可能不易把握，需要教師進行示范和指導(dǎo)。

例如，在講解《卜算子·送鮑浩然之浙東》時，重點關(guān)注詩中的對仗句、意象運用等語言特點，如“水是眼波橫，山是眉峰聚”，引導(dǎo)學(xué)生感受古詩詞的韻律美。同時，通過分析詩中“江南好，風(fēng)景舊曾諳”的表達，引導(dǎo)學(xué)生理解詩人對江南風(fēng)景的喜愛和懷念之情。在講解過程中，針對學(xué)生可能存在的難點，如句式結(jié)構(gòu)、情感把握和節(jié)奏韻律，教師需采取有效的教學(xué)方法進行講解和指導(dǎo)。學(xué)具準備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源1.軟硬件資源：

-教室內(nèi)的多媒體設(shè)備，包括投影儀和音響系統(tǒng)。

-學(xué)生每人一臺計算機，用于查看教學(xué)材料和參與在線學(xué)習(xí)活動。

-白板和記號筆，用于板書和重點標注。

2.課程平臺：

-學(xué)校內(nèi)部的在線學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)，用于發(fā)布課程資料和作業(yè)。

-語文學(xué)科教學(xué)平臺，提供相關(guān)古詩詞的學(xué)習(xí)資源和練習(xí)題。

3.信息化資源：

-古詩詞誦讀指導(dǎo)視頻，用于示范和指導(dǎo)學(xué)生的誦讀技巧。

-與《卜算子·送鮑浩然之浙東》相關(guān)的背景資料和分析文章。

-在線詞典和文獻資料庫，用于輔助學(xué)生查閱生詞和深入了解文化背景。

4.教學(xué)手段：

-小組討論，讓學(xué)生合作探討詩詞的意義和美感。

-角色扮演，讓學(xué)生模擬詩人創(chuàng)作情境，增強體驗感。

-作業(yè)和測驗，鞏固學(xué)生對詩詞內(nèi)容的理解和記憶。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師通過播放一段古風(fēng)音樂，營造輕松愉悅的課堂氛圍。

-提出問題：“你們知道嗎，古代的詩人是如何表達友情的呢？”引導(dǎo)學(xué)生思考和討論。

-教師總結(jié)：古代詩人常常通過詩詞來表達友情，今天我們就來學(xué)習(xí)一首送別詩《卜算子·送鮑浩然之浙東》。

2.講授新課（15分鐘）

-教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀詩詞，注意停頓和韻律，讓學(xué)生感受詩詞的節(jié)奏。

-分析詩詞的結(jié)構(gòu)和用詞，解釋生僻詞語的意思，如“眼波橫”、“眉峰聚”等。

-講解詩人王觀的生平背景，幫助學(xué)生更好地理解詩詞的情感。

-引導(dǎo)學(xué)生想象詩詞中的畫面，如“水是眼波橫，山是眉峰聚”，讓學(xué)生感受江南的美。

3.師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

-教師提問：“請大家思考一下，詩人為什么要送別鮑浩然呢？”引導(dǎo)學(xué)生進行思考和討論。

-學(xué)生分享自己的觀點，教師給予點評和指導(dǎo)。

-教師提問：“你們覺得這首詩詞表達了對友人的怎樣的情感？”引導(dǎo)學(xué)生感受詩人對友人的深情厚意。

-學(xué)生分享自己的感受，教師給予點評和指導(dǎo)。

4.鞏固練習(xí)（5分鐘）

-教師布置一道練習(xí)題：請學(xué)生用自己的話解釋“水是眼波橫，山是眉峰聚”的意思。

-學(xué)生獨立完成練習(xí)題，教師選取部分學(xué)生的答案進行點評和指導(dǎo)。

5.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)重點和難點。

-提醒學(xué)生課后加強古詩詞的誦讀和理解，提高自己的語文素養(yǎng)。

總計用時：40分鐘

教學(xué)創(chuàng)新：在講授新課時，教師采用生動的語言和形象的畫面，讓學(xué)生仿佛置身于江南美景之中，增強了學(xué)生對詩詞的感知和理解。在師生互動環(huán)節(jié)，教師引導(dǎo)學(xué)生思考和討論，激發(fā)學(xué)生的思維活力，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力。通過這種方式，教師將枯燥的知識轉(zhuǎn)化為學(xué)生易于理解和接受的內(nèi)容，提高了教學(xué)效果。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《江南春·千里鶯啼綠映紅》：另一首描寫江南風(fēng)景的著名古詩詞，讓學(xué)生進一步了解江南的美。

-《送別詩選集》：收錄多首送別詩詞，如《送元二使安西》、《別董大》等，供學(xué)生閱讀和欣賞。

-《中國古代文學(xué)史》：介紹中國古代文學(xué)的發(fā)展歷程，讓學(xué)生了解詩詞產(chǎn)生的歷史背景。

2.鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-讓學(xué)生選擇一首自己喜歡的古詩詞，進行深入研究和解讀，下一堂課分享給同學(xué)們。

-邀請家長參與孩子的學(xué)習(xí)過程，共同探討古詩詞的意義和美感，增進家庭親子關(guān)系。

-組織一次古詩詞朗誦比賽，鼓勵學(xué)生積極參與，提高口語表達能力和自信心。課后作業(yè)1.背誦《卜算子·送鮑浩然之浙東》，并掌握其韻律和節(jié)奏。

2.用自己的話解釋“水是眼波橫，山是眉峰聚”的含義。

3.選擇一首你喜歡的古詩詞，進行深入研究和解讀，下節(jié)課分享給同學(xué)們。

4.邀請家長參與孩子的學(xué)習(xí)過程，共同探討古詩詞的意義和美感，增進家庭親子關(guān)系。

5.組織一次古詩詞朗誦比賽，鼓勵學(xué)生積極參與，提高口語表達能力和自信心。

補充和說明：

1.背誦作業(yè)的目的是讓學(xué)生熟悉并掌握古詩詞的內(nèi)容，通過反復(fù)朗讀，提高記憶力and語言表達能力。

2.解釋詩句作業(yè)的目的是讓學(xué)生理解并體會古詩詞的意境，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。

3.選擇一首古詩詞進行研究和解讀，可以讓學(xué)生更深入地了解古詩詞的背景和內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考和分析能力。

4.邀請家長參與學(xué)習(xí)過程，可以加強家庭與學(xué)校的聯(lián)系，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進步，促進家校合作。

5.古詩詞朗誦比賽的目的是鼓勵學(xué)生積極參與，提高口語表達能力和自信心，同時培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作和競爭意識。教學(xué)反思與總結(jié)今天教授的《卜算子·送鮑浩然之浙東》是一首充滿意境的古詩詞，通過生動的語言和形象的描繪，讓學(xué)生仿佛置身于江南的美景之中。在教學(xué)過程中，我嘗試采用了多種教學(xué)方法和策略，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。

首先，我通過播放古風(fēng)音樂和提出問題的方式，引導(dǎo)學(xué)生思考和討論，激發(fā)他們對古詩詞的興趣。這種方式seemedtobeeffectiveincapturingtheirattentionandengagingtheminthelearningprocess.其次，在講授新課時，我注重了對詩詞的語言特點、結(jié)構(gòu)和用詞的解釋，幫助學(xué)生更好地理解詩詞的意義和美感。同時，我alsoencouragedthemtoimaginethescenesdescribedinthepoem,whichhelpedthemtoappreciatethebeautyofclassicalChinesepoetry.

在師生互動環(huán)節(jié)，我提問了一些問題，鼓勵學(xué)生分享自己的觀點和感受。Thisnotonlyallowedmetoassesstheirunderstandingbutalsoprovidedthemwithanopportunitytoexpresstheirthoughtsandfeelings.Additionally,Iinvitedparentstoparticipateintheirchild'slearningprocess,whichstrengthenedtheconnectionbetweenhomeandschool,andpromotedparent-teachercollaboration.

However,therewerealsosomeareasforimprovementintoday'steaching.Forexample,Inoticedthatsomestudentshaddifficultyunderstandingthemetaphorsandsymbolismusedinthepoem.Inordertoaddressthisissue,Iplantoprovideadditionalexamplesandexplanationsinfuturelessons,andtocreatemoreinteractiveactivitiestoenhancestudentengagement.

Overall,Ifeelthattoday'slessonwassuccessfulintermsofachievingthelearningobjectives.Thestudentsseemedtograspthemainideasofthepoemandwereabletoexpresstheirappreciationofitsbeauty.However,thereisalwaysroomforimprovement,andIwillcontinuetoreflectonmyteachingpracticeandseekwaystoenhancestudentlearning.作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

-背誦《卜算子·送鮑浩然之浙東》：要求學(xué)生在家中背誦這首詩詞，并能夠正確地朗讀出來。

-解釋詩句含義：選取詩句“水是眼波橫，山是眉峰聚”，要求學(xué)生用自己的話解釋其含義。

-寫一篇短文：以“我心中的江南”為主題，讓學(xué)生發(fā)揮想象，用文字描繪出自己心中的江南景象。

-制作手抄報：學(xué)生可以選擇一首古詩詞，將其詩句和含義整理成手抄報的形式，通過圖片和文字的結(jié)合，展示古詩詞的美。

2.作業(yè)反饋：

-背誦作業(yè)的反饋：在課堂上，我會抽出時間讓學(xué)生集體背誦，并對每個學(xué)生的背誦情況進行評價，給予鼓勵和指導(dǎo)。

-解釋詩句含義的反饋：我會對學(xué)生的解釋進行逐個評價，給出正確的解釋，并指導(dǎo)學(xué)生如何理解詩句的含義。

-寫短文的反饋：我會對學(xué)生的短文進行細致的批改，對語言表達、想象力等方面進行評價，并提出改進的建議。

-制作手抄報的反饋：我會對學(xué)生的手抄報進行評價，對古詩詞的理解和展示方式進行指導(dǎo)，并提出改進的建議。板書設(shè)計-重點詳細闡述：①詩詞的標題：