人教版五年級下冊語文教案

人教版五年級下冊語文教案

人教版五年級下冊語文教案「篇一」

【學習目標】

1、熟讀課文，了解“刷子李”高超的刷墻技藝，想象“刷子李”刷墻時的風

米。

2、能抓住重點句段反復朗讀，體會文章是怎樣表現(xiàn)“刷子李”的技藝高超

的，感受獨特的語言韻味。

3、認識課文中的6個生字，摘錄描寫精彩的句子。

【學習重點】

學習本文寫人的寫作方法，摘錄描寫精彩的句子。

【課時安排】

1課時。

【教學過程】

一、扣題導入

1、出示課題：

刷子李

2、在日常生活中，我們看見姓李的老師稱李老師，看見姓李的會計稱李會

計，看見姓李的廠長稱李廠長，那看見姓李的粉刷師傅，我們稱什么呢？

3、可我們今天學習的課文，作者為什么稱河北大街一家營造廠的師傅為“刷

子李”呢？請同學們結(jié)合預習，猜猜原因。

4、“刷子李”他的技藝到底有多高？今天這節(jié)課我們來看看作者是怎樣描寫

的。

二、通讀課文，整體感知

學生自讀課文，讀準字音，讀不通的地方多讀幾遍，要讀得流利。

1、師巡視指導。

2、檢查自讀情況，正音，特別注意以下幾個字的讀音：

蘸(zhan)和(he)著琴音必得(de)發(fā)怔(zh^ng)調(diào)(tiao)漿天衣

無縫(feng)o

3、再讀課文，畫出能表現(xiàn)“刷子李”技藝高超的語句。

三、小組討論，深化感悟

根據(jù)學生所畫句子，順勢導入以下兩個話題的討論：

話題一：

黑衣服的描寫

1、文中多次寫到“刷子李”的黑衣服，你們發(fā)現(xiàn)了幾處？

2、學生交流列舉。

（四處）

3、教師小結(jié)：

聽說黑衣服——看到黑衣服——檢查黑衣服——發(fā)現(xiàn)“小白點”。

4、出示：

最叫人叫絕的是，他刷漿時必白刷不要錢。

5、從這句話你體會到了什么？

（技藝高超）

6、你從哪些詞體會到了他的技藝高超？

7、讀一讀，讀出對他高超技藝的贊嘆。

8、剛才我們通過對一些重點詞句的品析來體會作者描寫的意思，下面請同學

們運用這種方法，小組討論其它三處地方描寫的好處。

9、小組學習，教師巡視指導。

10、小組派代表朗讀，要讓同學聽出“刷子李”的高超技藝，在讀之前可讓

其他同學友情提醒，促進交流，深化感悟。

11、為什么要著重寫“發(fā)現(xiàn)‘小白點'"？

12、指導學生讀出曹小三心理的變化。

人教版五年級下冊語文教案「篇二」

教材說明:

這是一篇精讀課文，課文介紹了鯨的形體特點、種類和生活習性等方面知識。

教學目標：

1、朗讀課文，了解鯨的特點和生活習性，認識列舉數(shù)字、比較、舉例、比喻

等說明方法。

2、培養(yǎng)學生熱愛科學，探索自然奧秘的興趣。

教學重點：

了解課文介紹的鯨的知識，體會所運用的多種說明方法。

教學難點：

鯨的進化過程。

課前準備：

搜集一些有關(guān)鯨的資料。

教學課時：

第一課時

教學過程

一、創(chuàng)設(shè)情景，引入課題

1、出示課件

在這美麗的藍色海洋中，蘊藏著極為豐富的寶藏，生活著各種的海洋生物。其

中有一種號稱“海中”的動物，它的形體龐大，比大象還要大許多呢。知道這是什

么動物嗎？（鯨）板書課題

2、學生展示課前搜集到有關(guān)鯨的資料并說一說。

看來同學們已經(jīng)了解鯨的許多知識，對鯨非常感興趣，下而我們一起來學習作

者筆下鯨的一篇文章，看看作者向我們介紹有關(guān)鯨的那些知識，打開課本。

二、整體感知，了解內(nèi)容

1、初讀課文、生自由讀全文，看看課文一共有幾個自然段?每段主要講了什么？

2、學生概括課文介紹了鯨的哪些等方面知識？

外形特點：大、重、長

板書：

鯨

類屬：哺乳動物不是魚類

種類

生活習性

3、給同學們復習目前學過的說明方法。出示說明方法：｛列舉數(shù)字、作比較、

舉例子、打比方｝

二、精讀課文，體會寫法

1、學習第一自然段。

（1）、全班朗讀第一自然段

想一想作者介紹鯨的外形有什么特征？（大家說鯨大、重、長）師板書：并畫出

有關(guān)語句。

（2）學習說明鯨大的句子。

出示課件句子：不少人看過象，都說象是很大的動物。其實還有比象大得多的

動物，那就是鯨。（作比較）

理解：的鯨有多重，的象（有5000公斤）鯨是大象的幾倍？（32倍）點擊答案

說說這樣寫有什么體會？（鯨是非常龐大的動物）

（女生讀）

男生評

（3）學習說明鯨重的句子。

出示課件句子：的鯨有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤。（列數(shù)字）

全班讀句子。

找出表示具體數(shù)字。

小結(jié)：運用具體的數(shù)字來說明事物這種說明方法就是（點擊答案）

這樣寫有什么體會？（從這兩個數(shù)字我們體會到了鯨確實很重。體會用列舉數(shù)字

方法來說明的好處。）

請個別學生讀

(4)學習說明鯨長的句子。

出示句子：我國捕獲過一頭四萬公斤重的鯨，有十七米長，一條舌頭就有十幾

頭大肥豬那么重。它要是張開嘴，人站在它嘴里，舉起手來還摸不到它的上腭；四

個人圍著桌子坐在它的嘴里看書，還顯得很寬敞。(舉例子、列數(shù)字、作比較)

理解：我國曾經(jīng)捕獲過一頭四萬公斤重的鯨，這是真實的事例，作者用這個真

實的事例來告訴我們什么呢？(鯨很長)這種說明方法就是舉例子，作者在運用舉例

子說明方法的同時，又運用了哪些數(shù)字？(四萬公斤、十七米)(點擊答案)

進一步理解：用鯨的一條舌頭與十幾頭肥豬比較，一頭肥豬有300斤十幾就有

5000斤左右，說明這頭鯨的舌頭很重，“人站在它嘴里，舉起手來還摸不到它的

上腭。師畫“。一個同學表演摸門，用人的高度跟鯨嘴高度比，這是縱向比“用四

個人圍著桌子的寬度跟鯨的嘴的寬度比，還顯得寬敞?！边@是橫向比。它的嘴巴相

當于我們的客廳。所以又運用作比較的方法。

小結(jié)寫作方法：作者運用了舉例子、列數(shù)字和作比較的方法把鯨重、長、大描

寫得非常具體。

同桌互相讀互相評，讀出體會來。

師范讀

2、學習第二自然段

(1)自由讀第二自然段，課件第二自然段內(nèi)容

(2)學生質(zhì)疑

(3)師生解決

理解“哺乳動物”（初生幼兒靠吃母體的乳汁的動物，屬于哺乳動物。幼鯨靠

吃母鯨的奶長大，所以鯨屬于哺乳動物）

板書：哺乳動物不是魚類

我們生活還有哪些哺乳動物呢？

這些哺乳動物都是生活在陸地上，鯨是哺乳動物，為什么又能適應海洋生活呢?

演示課件：鯨的進化過程：陸地的鯨-淺海的鯨-海洋的鯨。是啊!鯨經(jīng)歷了漫

長的進化過程，你們看在很遠的古代，鯨的祖先生活在陸地上，它跟牛羊的祖先一

樣有角、有腿、有尾巴，過著無憂無慮的生活，后來環(huán)境發(fā)生了變化，鯨的祖先生

活在靠近陸地的淺海里，它們的前肢后肢和尾巴變短了，又經(jīng)過了很長很長的年

代，它們的前肢和尾巴漸漸變成了鰭，后肢完全退化了，整個身子成了魚的樣子，

適應海洋的生活。那么鯨的進化過程是不是一兩天就能完成的呢？（不是的）

找出課文表示時間的詞語（很遠的古代、后來、很長很長的年代、漸漸）

理解：“很長很長的年代”可以理解為多少年（50年、200年1000年）鯨的進

化到底多少年（點擊5000萬年）老師學生提供“鯨的進化”網(wǎng)站。5000萬是多少世

紀（50萬個世紀）人類有5000年的歷史，是人類1萬倍。鯨的進化歷盡了艱辛的環(huán)

境折磨才有今天看到美麗的鯨。點擊鯨“適者生存”（鯨適應了環(huán)境才能生存到現(xiàn)

在）同學們每年非法捕殺鯨達1百多頭鯨。目前鯨幾乎到了面臨滅絕的境地。在這

種情況下我們應該怎么做？

練習朗讀，想讀就站起來讀。

老師范讀。

三、小結(jié)：這節(jié)課我們不僅了解有關(guān)鯨的一些知識，而且懂得說明事物的方法

有列數(shù)字、作比較、舉例子、打比方。

運用這些說明方法去介紹一些事物呢?這事物可以是人、動、植物、建筑物，

也可以創(chuàng)意地寫。

人教版五年級下冊語文教案「篇三」

教學目標：

1、學習抓住課題理解課文內(nèi)容的閱讀方法。

2、學習從人物的言行中體會人物豐富的心理和情感，并聯(lián)系上下文，展開合

理想象，揣摩人物內(nèi)心。

3、理解課題“圣誕蠟燭”的含義，感受科林對父親的愛和用實際行動克服困

難的頑強毅力，懂得“愛”能創(chuàng)造“幸?！钡恼嬷B。

4、小組合作，進行合理的讀寫整合訓練，發(fā)展學生表達能力。

重點：

1、學習抓住課題理解課文內(nèi)容的閱讀方法。

2、從人物的言行中體會人物豐富的心理和情感。

難點：

1、理解課題豐富的內(nèi)涵既是重點又是難點

2、小組合作，進行合理的讀寫整合訓練，發(fā)展學生表達能力。

教學準備：教師：ppt課件、學生：復習第一課時內(nèi)容并做好課前預習

課時安排：第二課時

教學過程：

一、復習導入，檢查預習

1、復習課文概況

2、檢查課外預習情況

認真讀課文8-22節(jié)，然后簡要復述科林是怎么點亮燈塔的。

(1)、學生交流，師隨機板書

點亮燈塔

搜集煤油

詢問方法

⑵、補全板書

二、品讀課文，抓住關(guān)鍵詞及文中含義深刻的句子，理解句子意思，體會人物

豐富的心理和情感。

1、詢問方法

師：科林帶著對父親的愛，決定重新點亮為船只導航的燈塔，他去詢問了看塔

人達菲先生，認真讀課文8——16小節(jié)，仔細找一找，哪些句子體現(xiàn)了科林急切的

心情?用直線劃出。

A、根據(jù)學生交流出示相關(guān)句子

B、自由朗讀體會，抓住關(guān)鍵動詞

C、交流，指導朗讀

(1)找尋特點

(2)明確作用

(動作描寫是通過人物的行動、動作，來表現(xiàn)人物的思想性格的一種方法。)

D、知道人物的語言也是為表現(xiàn)人物內(nèi)心服務的

⑴找尋特點

(2)明確作用

師：語言描寫也是刻畫人物的方法，是塑造人物，揭示物性格的重要手段。

E、分角色朗讀

2、自學搜集煤油

A、學生自學：

B、集體交流

⑴句子出示

(2)尋找關(guān)鍵詞

(3)明確作用

C、根據(jù)提示齊讀，讀出感情

3、體會人物精神品質(zhì)

師：科林的成功用達菲先生的話說是創(chuàng)造了一個奇跡，你覺得呢？

板書：毅力

愛

三、學習課文第三部分，體會科林的心情變化，感受科林的幸福。

1、師：燈塔終于點亮了，為在濃霧里漂蕩了一周的漁船照亮了道路。此時的

科林心情如何?會想些什么呢？

出示：聽著平安夜的歌聲，看著遠處經(jīng)過自己努力點亮的燈塔，科林十分心

想：

2、理解課題中“圣誕蠟燭”的含義。

(1)師：有了燈塔的導航，漁船終于靠了岸。燈塔給科林一家?guī)砹耸裁?？給漁

船上所有人，和他們的家人帶來了什么？帶著問題齊讀最后兩個自然段。板書：幸

福

(2)情境說話：圣誕的鐘聲敲響了，雖然科林沒有點燃那根圣誕小蠟燭，但是

他覺得因為

(3)理解課題

四、課堂練筆，讀寫整合

科林是如何搜集到第一杯煤油的?展開你的想象，寫一寫，抓住人物的動作、

語言，揣摩人物心理活動。

1、小組交流，學生代表執(zhí)筆

2、集體交流，師及時指導

3、及時修改，再作交流

五：小結(jié)作業(yè)布置

科林用了三小時搜集了四桶煤油，前后三小時科林的心理有些什么變化?請你

寫一寫科林搜集煤油的整個過程，注意有詳有略，通過言行展現(xiàn)人物的內(nèi)心。

板書：

（成功）點亮燈塔

13、科林的圣誕蠟燭（努力）搜集煤油

（急切）詢問方法

人教版五年級下冊語文教案「篇四」

教學目標：

1、認讀5個生字。

2、了解盧茨朗格在奧運金牌面前的做法，感悟他無私幫助對手、追求公平競

爭的精神。

3、能夠?qū)ΡR茨朗格的做法發(fā)表看法，并把自己的看法寫下來。

教學重點：

通過對盧茨朗格的做法發(fā)表看法，理解奧運精神，崇尚人物品格。

教學過程：

一、導入課題，檢查讀書。

1、20xx年，在首都北京，我國成功地舉辦了第29屆奧運會，在欣賞精彩比

賽的同時，我們也增長了許多的奧運知識。今天的課文，就是發(fā)生在奧運賽場上的

真實故事。齊讀課題。

2、檢查詞語，重點理解：非同尋常、甚囂塵上、謬論

二、初讀課文，整體感知。

1、自由讀課文，說說課文寫了一件什么事?還有哪些不懂的問題。

2、匯報；

(1)課文寫了一件什么事？

(2)提出不懂問題

估計問題可能有：盧茨朗格為什么要幫助對手歐文斯？“盧茨？朗格早已在心中

把他的金牌熔掉了”這句話是什么意思?為什么歐文斯只需跳7.15米就能通過預賽?

為什么奪冠后第一個向歐文斯祝賀的是盧茨?朗格？

三、精讀重點部分，了解做法發(fā)表看法。

師：在金牌面前盧茨朗格為什么要幫助歐文斯呢?這是我們許多人心中的疑

惑。我們先來看看盧茨?朗格當時是怎樣幫助歐文斯的。

感悟盧茨、朗格幫助了歐文斯

1、學生容易直接說到第五自然段，相機出示

他走過來，拍了拍歐文斯的肩膀說：“你閉上眼睛都能跳進決賽。你只需跳

7.15米就能通過預賽。既然這樣，你就根本用不著踩上跳板再起跳。你為什么不

在離跳板還有幾厘米的地方做個記號，而在記號處就開始起跳?如果這樣，你就無

論如何也不會踩線了?！?/p>

估計學生能理解到“鼓勵歐文斯一一閉上眼睛都能跳進決賽”和“告訴歐文斯

技巧一一在離跳板幾厘米的地方開始起跳”兩個方面。

板書：閉上眼睛都能、做記號。

2、盧茨格是在怎樣的情況下說這些話的，這些話又產(chǎn)生了怎樣的影響呢？

補充出示

聯(lián)系上下文思考：盧茨?朗格是在怎樣的情況下說這些話的?這些話產(chǎn)生了怎

樣的影響？畫出有關(guān)語句，讀一讀。

自學后交流

(1)盧茨朗格是在怎樣的情況下說這些話的？

①學生容易談到：盧茨?朗格第一次就跳出8米的成績，歐文斯兩次試跳均犯

規(guī)，第三次試跳再犯規(guī)他將被淘汰，冠軍就非盧茨朗格莫屬了。

談到歐文斯的情況時，自由讀，體會歐文斯著急的心情。引導：歐文斯是一位

田徑天才，為什么現(xiàn)在這樣緊張?

談到盧茨朗格的情況時，出示：只要歐文斯被淘汰，可以說在決賽中冠軍就非

盧茨?朗格莫屬了。

讀這句話你感受到了什么？（“只要就”可以感受盧茨朗格與金牌只有一步之遙）

②學生可能會忽視現(xiàn)場十幾萬觀眾對盧茨朗格的期待。如果學生談不到，師引

導：當時比賽現(xiàn)場是怎樣的情況？

小結(jié):面對可能帶來無數(shù)榮譽與希望的金牌，面對十幾萬德國觀眾的期盼，盧

茨朗格是這樣說這樣做的，讓我們再來讀一讀。

齊讀第五自然段。

（2）盧茨朗格這些話產(chǎn)生了怎樣的影響？

學生容易談到這些話使歐文斯恍然大悟，調(diào)整了心態(tài)，心情平靜了，發(fā)揮了應

有的水平，獲得了冠軍。

引導（談到則省去）：你們知道嗎?這段話對歐文斯產(chǎn)生的影響還不止這些。出

示歐文斯在比賽場上的'圖片：這項冠軍是歐文斯在奧運會上的第二枚金牌，此后

他又獲得了200米和4X100米接力兩項冠軍，創(chuàng)造了人類田徑偉大的神話。

小結(jié)：盧茨朗格在自己離金牌只有一步之遙，而歐文斯可能無緣決賽的關(guān)鍵時

刻幫助了歐文斯，我們不禁會問：他為什么要這樣做，他是怎樣想的呢?對盧茨？朗

格的做法發(fā)表看法

創(chuàng)設(shè)情境：孩子們，假如你是柏林奧運會賽場上的一名記者、一名普通觀眾，

或者是一名運動員親眼目睹了盧茨朗格在比賽中的表現(xiàn)后,你有什么看法發(fā)表?或者

有什么問題，請你向盧茨朗格提出來。

小組合作，展開討論，然后全班交流【問題可能有：歐文斯是你的對手，你為

什么要幫助他?我們都在企盼你奪冠，你忘記了國家榮譽嗎?你為什么第一個向獲得

金牌的歐文斯表示祝賀（學生如果沒有提到教師參與，適當補充資料）理解的要點：

公平競爭，真正金牌，崇尚更高更快更強的奧林匹克精神。如果學生談到“讓金

牌”、“友誼第一”則引導爭辯，感悟奧運精神?！?/p>

四、升華情感，拓展延伸

1、盧茨朗格這種寬闊的胸懷，真正的奧林匹克精神深深感動了我們，更深深

地感動了歐文斯。后來歐文斯在傳記中深情地寫道：（出示第7自然段）

齊讀，說說你對這段話的理解，解決學生疑問。

引讀第7和第5自然段。

2、1951年，歐文斯在柏林舊地重游，他又一次來到15年前曾給他帶來希望

和榮譽的巨型體育場，并向聚集在這里的數(shù)萬名聽眾作了演講。如果你是歐文斯，

你會說些什么呢?請你寫下來。也可以寫一寫你對盧茨朗格做法的看法或是學完這

篇課文的感想。

附板書設(shè)計：

鼓勵

在金牌面前XX崇高

指點

人教版五年級下冊語文教案「篇五」

教學目標:

1、學會本課生字新詞

2、練習默讀課文并概括文中作者想象的內(nèi)容。

3、聯(lián)系上下文進行比較閱讀，體會詞語的感情變化。

4、聯(lián)系生活實際，了解作者想象的原因和合理的基礎(chǔ)，學習對自己的生活進

行思考。

5、我能利用課文新奇大膽的想象，激發(fā)我對生活的熱情，敢于想象，樂于想

象，并合理想象的思維品質(zhì)。

教學重點：

1、練習默讀課文并概括文中作者想象的內(nèi)容。

2、聯(lián)系上下文進行比較閱讀，體會詞語的感情變化。

教學難點：

了解作者想象的原因和合理的基礎(chǔ)，學習對自己的生活進行思考。

教學時間：二課時

第一課時

教學目標：

1、學會本課生字新詞，知道“鏡”、“艇”、“熊”、“窗”都是后鼻音；

“潛”讀音是二聲；正確書寫“潛艇、毛毯、窗戶、砌成、狗熊、煎餅”等詞。

2、練習默讀課文并概括文中作者想象的內(nèi)容。

方法指導：

1、“鏡”、“艇”、“熊”、“窗”都是后鼻音；“潛”讀音是二聲；書寫

“艇”要注意“建之”旁托起右上部分。

2、體會用詞的準確，有助于我們遣詞造句。

3、完成表格，有利于我們理清文章思路。

4、感受作者豐富的想象，體會作者的快樂和可愛。

5、讓自己走進作者的想象，創(chuàng)設(shè)情境聯(lián)系實際，結(jié)合自身的感受來談。

教學過程：

一、自主學習

1、我能讀課文，爭取讀準字音、讀通句子，不丟字、不添字，讀通課文。我

會掃除讀音障礙了。

(1)瞧，本課的生字我會看拼音寫漢字了

menchuangyanjingtudxiaqianting

()()()()

maotanjianbingcanjianqichenggouxiong

()()()()()

(2)火眼金睛，辨字組詞

餅()潛()砌()艇()

拼（）替（）徹（）挺（）

（3）我會寫下列詞的近義詞

喜歡（）收拾（）幻想（）

希望（）涼快（）假裝（）

（4）我會劃去括號里不合適的詞

有時候，我希望我的房間變成一（個間）魔術(shù)屋，一（輛艘）潛水艇、一（座

所）學校或一（家個）商店，它要能長出四（個顆）輪子，一（部對）翅膀，那就

更好了。

二、小組合作學習，交流討論：

圍繞重點問題研讀課文：

“為什么他會希望自己的房間有各種各樣的功能呢？說明現(xiàn)實中他希望什

么？”

1、帶著這個問題，讀讀你最感興趣的他的一個想象，從字里行間你能感受到

什么？

2、交流自己的感受，教師強調(diào)引導學生調(diào)動自己的生活經(jīng)驗，激發(fā)生與作者

情感的共鳴，并讀好該部分。

Ao交流自己的感受

Bo在你的生活中也有這樣的希望嗎？為什么呢？你怎么想的呢？

Co如果你的房間也真的變成了這樣，你想象你的生活會變成什么樣?

Do帶著這樣的情感讀讀這一段話，讀出你的向往。

3、小結(jié)學習方法：把自己當成作者，想象真的變化了會有什么新奇的事情。

第二課時

教學目標：

1、聯(lián)系上下文進行比較閱讀，體會詞語的感情變化。

2、聯(lián)系生活實際，了解作者想象的原因和合理的基礎(chǔ)，學習對自己的生活進

行思考。

3、我能利用課文新奇大膽的想象，激發(fā)我對生活的熱情，敢于想象，樂于想

象，并合理想象的思維品質(zhì)。

方法指導：

1、以讀代講，讀中來品析作者的感情。

2、學習本課結(jié)構(gòu)上前后呼應的寫法。

3、此題能幫助我們理解文章的主旨，請認真感悟親人對作者給予的綿綿不盡

的關(guān)愛，以及作者對親人的感情。

4、抓重點語句感悟作者情感變化，要學會邊讀邊體會。

5、學以致用，學會想象，想象既要豐富，又要合理。

教學過程：

一、小組合作學習，討論交流:

繼續(xù)圍繞重點問題研讀：

1、針對第二部分其他內(nèi)容交流自己的感受，（2—3小節(jié)）讀好相應段。

2、以讀代講，我通過讀書表現(xiàn)對課文的理解和感受。

3、小結(jié)第二部分的內(nèi)容和感受，全班同學自由讀第二部分，我讀自己喜愛的

小節(jié)。

二、學習課文1。3部分，感受文章前后照應的寫作方法。

1、他的房間到底是什么樣子？我們能通過讀書告訴大家？

2、讀了這一段有什么，我對一些句子和詞語有了自己的想法。

例如：為什么他要“噓一一小聲點”地告訴我們那些別人不知道的寶貝呢？

“其實”一詞表達了什么感情呢？

3、作者的想象那么美好，為什么最后他還是說“自己最最喜歡的還是現(xiàn)在的

房間”？

我的理解是：_______________

本組的理解是：______________

三、品析語言，感悟作者情感變化與本文語言特色：

1、我會讀這些句子：

我希望我的房間有輪子。

我更希望我的房間長了翅膀。

我特別希望我的房間是一件間魔術(shù)小屋。

我最最喜歡的還是我現(xiàn)在的房間。

2、我知道“希望”、“更希望”、“特別希望”、“最最喜歡”這些詞表現(xiàn)

的情感變化。

3、我會有感情的讀上面的四個句子。

4、我覺得這些句子讀起來感覺特別親切熟悉：

教師點撥：本文語言方面沒有華麗的辭藻，沒有過的的修飾，多是采用兒童口

語，如“噓一一小聲點”、“哇，那該多好！”我還能找?guī)拙鋙讀來親

切，容易上口。

三、拓展延伸：我也會像作者一樣

原來我們生活中不能做到的事情我們能通過文字把它們呈現(xiàn)出來，作者新奇的

想象并不神秘，因為他想到的我們也都想道，我們也能這樣先說一說再寫一寫。

我希望我的房間是這樣的：

人教版五年級下冊語文教案「篇六」

教材分析

樓蘭是古代絲綢之路上的一顆明珠，課文從自然和人文兩個方面，分析了樓蘭

古城消失的原因，也從保護生存環(huán)境方面留給人類無窮的思考。

教學目標

朗讀課文，了解“樓蘭死了”的原因。使學生受到保護環(huán)境的教育。

教學重點難點

分析樓蘭古城消失的原因。

教學構(gòu)想

在教學時，先帶領(lǐng)學生把課文讀熟，再引導學生了解“樓蘭死了”的原因。

教學準備

搜集樓蘭的資料

教學時間

1課時

學生學習過程

一、導入新課

1、今天我們來一起學習一篇新課文，題目是一一《樓蘭之死》。齊讀課題。

2、由課題，你想了解什么？（學生自由回答）

3、看來同學們對這篇課文非常感興趣，那讓我們趕緊進入今天的學習吧！

二、講讀課文。

1、學生自讀課文，要求：

（1）讀通課文，用自己喜歡的方式去認識生字。

（2）思考剛才同學們提出的問題。

2、交流，討論。

（1）樓蘭在哪兒？

（2）以前的樓蘭是什么樣？

（3）現(xiàn)在的樓蘭是什么樣？

（4）樓蘭為什么死了？（教師引導學生總結(jié)出原因：天然植物被破壞，土地

沙化。）

三、討論

（1）樓蘭之死給人類什么教訓？

（2）我們應該怎么做？

四、了解我國為保護植物采取的措施

作業(yè)設(shè)計

1、讀熟課文。

2、辦一期環(huán)保主題的手抄報。

板書設(shè)計

樓蘭之死

過去現(xiàn)在

綠洲土地沙漠化沙漠

人教版五年級下冊語文教案「篇七」

教學目標：

1、能運用學過的讀書方法讀懂文章，推想文中關(guān)鍵詞句的意思。提高學生的

批讀能力。

2、理解課文內(nèi)容，能感悟課文借鴿子所闡明的做人的道理。

教學重點：

運用學過的讀書方法推想文中關(guān)鍵詞句的意思。

教學難點：

運用學過的讀書方法推想文中關(guān)鍵詞句的意思。

教學準備：

教師:PPT燈片

教學過程：

一、引入：（檢查學生第一次與文本對話效果）

1、古語有云：“不動筆墨不讀書。”不錯的，今天我們就用這種方法學習一

篇自主批讀課文，齊讀課題。（8、鴿子）昨天我們已經(jīng)用學過的讀書方法對課文

進行了預習，今天我們將繼續(xù)運用我們已有的讀書方法把文章中的一些詞句推想開

去。

2、通過預習，你知道了些什么？教師結(jié)合學生的回答相機點撥（主要內(nèi)容、

我的心理變化過程）

二、嘗試研讀（指導學生深入與文本進行第二交次對話）

1、本文是一篇自主批讀文，我們可以怎么來讀呢？課前的提示與建議中是這

么說的（出示提示與建議）師生齊讀。

通過齊讀我們知道了，在讀本文時，可以著重從哪些方面入手呢？（描寫人物

心理活動的句子）不錯，我們可以從描寫人物心理活動的句子進行推想、批注，當

然你也可以選擇自己感興趣的地方進行推想、批注，更可以對你預習時留下的批注

進行補充?，F(xiàn)在就請大家默讀課文，選擇自己感興趣的方面進行批注。

2、學生自讀課文寫體會，教師巡視，注意在巡視時點撥學生的批讀角度。

三、學生交流，教師點撥。（引導學生對文章重點句進行再次批讀，第三次與

文本對話）

1、有句話說“一千個讀者就會有一千個哈姆雷特”。是的，相信我們每一個

同學在讀文時感受都會有所不同，希望大家在交流時能夠充分說出自己的體會，當

然，你也可以對別人的發(fā)言進行補充。

2、首先讓我們來交流提示與建議中提到的描寫人物心理活動的句子，你從文

中找到了哪些？如果沒有找的孩子也別擔心，仔細聆聽同學的發(fā)言，相信你會有所

收獲喲！

預設(shè)1：“我不養(yǎng)它找您干什么！”

生：從這里我體會到作者認為老人的問題多此一舉。

生：我體會到作者就是因為要養(yǎng)鴿子才去找老人的。

生：我體會到作者心里對老人的不屑。

預設(shè)2：小題大做！撿只鴿子養(yǎng)有什么大不了的。我后悔不該來。

生：養(yǎng)鴿子和品行修養(yǎng)有關(guān)嗎？我不這么認為。

生：我體會到作者很不贊同老人的想法。

師：你們是怎么讀懂這個句子的呢？（抓住“小題大做”這個關(guān)鍵詞）你真會

讀書，知道抓住句子中的關(guān)鍵詞語來讀出自己的體會。你怎么理解“小題大做”

呢？（撿只鴿子養(yǎng)沒什么大不了，老人卻認為這不道德，我認為這就是老人在小題

大做。）（老人把養(yǎng)鴿子與人的品行修養(yǎng)聯(lián)系起來就是小題大做）了不起，知道聯(lián)

系上下文來理解詞語的意思。同學們，如果這么一只惹人愛的鴿子自己飛到你家的

陽臺上，你會有什么想法呢？既然我們這樣想，那老人的“把別人的鴿子歸為己有

是很不道德的話”也會讓我們覺得是（小題大做）。

師：剛才我們怎么進行推想的？首先找出相關(guān)的句子（描寫人物心理活動的句

子），然后從中抓住關(guān)鍵的詞（小題大做）并聯(lián)系上下文分別對“小”和“大”進

行理解，也就是理解詞語中的重點字，這實際上就是我們說的推想詞句在文中的意

思，最后我們還結(jié)合我們的生活實際推想到自己的想法，這也就是我們所說的推想

開去，這樣我們就能深入地領(lǐng)會文意了。

3、接下來我們繼續(xù)交流，你對文中哪些地方還很感興趣，讀出了體會。

A、動作

預設(shè)1：我立刻把它抱進屋里。

生：從“立刻、抱”我體會到作者很喜歡這只鴿子。

師：不錯，抓住人物的動作讀出了自己的感受。

預設(shè)2：我抱著鴿子，踏著對泥土的芬芳（作者想養(yǎng)鴿子，愛鴿子）

預設(shè)3：我撫摩著鴿子，似乎感到它生命的脈搏在跳動?。ㄏ矚g、舍不得）

B、語言

預設(shè)L“鴿子比人還重感情。它失去了親人，就算你養(yǎng)，也不一定能養(yǎng)活。

放了它吧！它的主人也許還在焦急地等待著它回家呢！”

生：鴿子的特點：重感情，失去親人，不能養(yǎng)活

生：老人關(guān)心鴿子。

師：是啊！老人關(guān)心鴿子，希望我能放了它，這讓我們看到了老人那顆（善良

的心）這里我們抓住了人物的語言讀出了自己的感受。

預設(shè)2：“放了它吧！你喜歡，我可以送你一只”

生：老人非常想給鴿子自由，愛鴿子，老人很善良

師：是??！為了能讓我放鴿子，老人甚至愿意用自己的各自與我交換，這不但

讓我們看到老人對鴿子的關(guān)心，更讓我們感受到了老人“善良，堅強，純樸”的

心。

預設(shè)3：“鴿子，生來就是為了飛翔。人們說”

生：鴿子堅強，鴿子是友愛的象征

生：我體會到了老人知識淵博

師：老人滔滔不絕地講著，從他的話語中，我不僅了解了許許多多關(guān)于鴿子的

故事，更體會到了老人（善良、堅強而又淳樸的心）。

預設(shè)4：它從南方起飛，要去黑龍江，是一只參加比賽的鴿子，這場暴雨迫使

它降落在你家。

生：我從這句話體會到老爺爺對鴿子非常了解、熟悉。

師：之所以他這么熟悉、這么了解鴿子，是因為老爺爺非常（愛）鴿子。

生：我體會到鴿子是因為暴雨而迫不得已掉落在作者家窗臺的。

預設(shè)5：把截獲的鴿子歸為己有，是不道德的。養(yǎng)鴿是一項情趣高雅的運動，

養(yǎng)鴿者最注重自己的品行修養(yǎng)。

生：養(yǎng)鴿者要有修養(yǎng)，截獲人家的鴿子養(yǎng)不道德

預設(shè)6：“再見了，一路平安！”

生：我體會到作者舍不得這只鴿子。

師：是??！望著漸漸遠去的鴿子，我心中是那么的不舍，“再見了，一路平

安！”道出了我對鴿子的（祝福），還道出了我對鴿子的（喜愛），此時此刻，我

對鴿子的一切都濃縮在了這看似簡單卻意味深長的7個字里，我們一起來讀一讀。

可以在“再見了，一路平安！”處講。

C、神態(tài)

預設(shè)L“那眼神依然那么和藹，那么親切，不過似乎又多了一份渴求?！?/p>

生：我從渴求體會到了老人非常希望各自得到自由

師：老人渴求我放了鴿子，給鴿子自由，讓我們又一次看到了老人那顆（善良

純潔的心）這里我們抓住了人物的神態(tài)讀出自己的感受。

預設(shè)2：”老人已經(jīng)懇求了"，這里的懇求再次讓我們感受到了老人可敬的品

質(zhì)。

望著遠去的鴿子，淚水模糊了我的雙眼。（面對這樣一位善良、將強而又淳樸

的老人，我的視線模糊了）這淚水是為誰而流？文中還有一處意思相近的句子是：

我的視線模糊了。這里的淚水又是為誰？我的心里分別想到了什么？試著動動筆，

批注在旁邊。

指名上臺展示交流。

四、深化中心，回歸整體

就因為老人善良、堅強、淳樸的心讓我感動，使我從原本想收養(yǎng)這只鴿子到后

邊放飛鴿子，并為它祝福。如今鴿子離開了，或許已經(jīng)回到了主人的身邊，這事也

已經(jīng)過了很久，可我永遠也沒辦法忘記，我沒有辦法忘記的僅僅是那只鴿子嗎？你

覺得還有什么？（老人善良、堅強、淳樸的品質(zhì)）是啊，也因為它，幫我找回了無

私，善良，和友愛。相信只要我們在生活中多一份善良，多一份無私，多一份友

愛，我們的世界將變得更加美好。

板書設(shè)計

鴿子小題大做

收養(yǎng)放飛撿只鴿子不道德推想課文

無私善良友愛養(yǎng)沒什么大不了推想

聯(lián)系實際推想開去

人教版五年級下冊語文教案「篇八」

一、教學目標：

1、認識本課生字詞。

2、了解本文的主旨。

3、教導學生保護水資源。

4、了解非洲文化。

二、教學過程：

（一）、談話導入、產(chǎn)生疑問。

1、師：今天我們先來聊聊非洲I。板書：非洲（同學們交流以前對非洲的了

解。）

生：我從以前學過的課文《夢想的力量》，知道非洲是一個缺飲用水的地方！

生：非洲黑種人居多，非洲是野生動物的天堂！

生：非洲是個貧窮落后，怪病叢生的地方。

2、師：在人們的印象里，恐怕非洲是要和貧窮、落后、災難、疾病聯(lián)系在一

起的。其實那是非洲政治、經(jīng)濟落后所導致，今天，老師卻要用這樣一個詞來形容

非洲（師板書：彩色的）請大家齊讀一下課題，有什么疑問嗎？

生：老師，為什么說非洲是彩色的？

師：是?。『⒆觽?，為什么說非洲是彩色的呢？大家想知道嗎？

生：（齊答）想

3、師：這節(jié)課就讓我們隨作者彭仁一起走進彩色的非洲，去感受非洲那獨特

的自然風光和異域文化，大家坐好，非洲之旅已經(jīng)開始了。

（二）、帶入情境，走進文本

1、師播放課件：非洲風光視頻。

2、欣賞后交流感受。

師：說一說，你現(xiàn)在的感受又是什么？

生：非洲原來如此美麗！

生：非洲有著很多美麗、迷人的風光。

生：非洲是一個美麗的世界，足以讓人滿懷贊嘆。

3、你們的感受在文章里可以找得到！

請大家快速瀏覽課文，讀準字音，字詞，找出表達作者對非洲真切感受的兩個

句子。

剛才讀了課文，現(xiàn)在老師要看看書上的生詞你們自學的怎樣：

色彩斑斕熾熱充沛碩大火炬樹巨蟒滲透奧旺多聆聽木薯紅沙瓢強

悍粗獷篝火（指名讀）。