英語作文中的故事續(xù)寫

英語作文中的故事續(xù)寫一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容選自人教版高中英語必修4第五單元，主題是"ANighttheEarthDidn'tSleep"。本節(jié)課將詳細(xì)講解如何對故事進(jìn)行續(xù)寫，通過分析原文情節(jié)、人物性格和故事發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，創(chuàng)作出富有創(chuàng)意的故事情節(jié)。二、教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)生能夠理解并把握文章的主旨大意，分析人物性格和故事情節(jié)。2.學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識和語言技能，對故事進(jìn)行續(xù)寫。3.學(xué)生能夠在續(xù)寫過程中，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~匯和句型，表達(dá)出自己的觀點(diǎn)和想法。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)重點(diǎn)：對故事情節(jié)的理解和把握，以及對人物性格的分析。難點(diǎn)：如何運(yùn)用所學(xué)知識和語言技能，對故事進(jìn)行創(chuàng)意續(xù)寫。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備教具：多媒體教學(xué)設(shè)備學(xué)具：筆記本、筆五、教學(xué)過程1.情景引入：教師通過多媒體展示地震發(fā)生的情景，引導(dǎo)學(xué)生回顧文章內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。3.故事續(xù)寫：教師提出續(xù)寫任務(wù)，學(xué)生分組討論，發(fā)揮想象，創(chuàng)作出富有創(chuàng)意的故事情節(jié)。4.例題講解：教師選取具有代表性的學(xué)生作品進(jìn)行講解，分析其優(yōu)點(diǎn)和不足，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)借鑒。5.隨堂練習(xí)：學(xué)生根據(jù)教師提供的素材，進(jìn)行故事續(xù)寫練習(xí)，教師個(gè)別指導(dǎo)。6.作品展示：學(xué)生展示自己的作品，大家共同欣賞、評價(jià)。7.作業(yè)布置：教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生課后修改和完善自己的作品。六、板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)如下：地震發(fā)生>人物性格分析>故事情節(jié)回顧>故事續(xù)寫七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.請根據(jù)必修4第五單元文章內(nèi)容，續(xù)寫故事。答案：Oneearlymorning,theoldmanwokeuptofindtheearthshakingviolently.Hequicklyrealizedthatitwasaearthquake.Herushedtosavehisgranddaughter,whowasstillasleep.Theyheldhandsandwaitedfortheearthquaketopass.Afterafewminutes,theearthquakestopped.Theoldmanandhisgranddaughterweresafe,buttheirhousewasdestroyed.2.請以"ANighttheEarthDidn'tSleep"為主題，創(chuàng)作一個(gè)故事梗概。答案：八、課后反思及拓展延伸本節(jié)課通過故事續(xù)寫的教學(xué)，鍛煉了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。在教學(xué)過程中，學(xué)生積極參與，課堂氣氛活躍。但同時(shí)，也發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在故事情節(jié)創(chuàng)作上存在一定的困難，需要在課后加強(qiáng)練習(xí)和指導(dǎo)。拓展延伸：1.學(xué)生可以課后互相交換作品，進(jìn)行相互評價(jià)和借鑒。2.教師可以組織故事續(xù)寫比賽，鼓勵學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，提高寫作水平。3.學(xué)生可以嘗試不同類型的故事續(xù)寫，如科幻、懸疑、喜劇等。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析一、教學(xué)內(nèi)容細(xì)節(jié)重點(diǎn)關(guān)注2.故事續(xù)寫：教師提出續(xù)寫任務(wù)，學(xué)生分組討論，發(fā)揮想象，創(chuàng)作出富有創(chuàng)意的故事情節(jié)。這一環(huán)節(jié)是教學(xué)的重點(diǎn)，旨在鍛煉學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，同時(shí)培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。3.例題講解：教師選取具有代表性的學(xué)生作品進(jìn)行講解，分析其優(yōu)點(diǎn)和不足，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)借鑒。這一環(huán)節(jié)有助于學(xué)生了解優(yōu)秀作品的特征，發(fā)現(xiàn)自身作品的不足，從而在后續(xù)練習(xí)中進(jìn)行改進(jìn)。4.隨堂練習(xí)：學(xué)生根據(jù)教師提供的素材，進(jìn)行故事續(xù)寫練習(xí)，教師個(gè)別指導(dǎo)。這一環(huán)節(jié)有助于鞏固課堂所學(xué)知識，提高學(xué)生的寫作技能。5.作品展示：學(xué)生展示自己的作品，大家共同欣賞、評價(jià)。這一環(huán)節(jié)旨在培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和批評性思維能力，同時(shí)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。二、重點(diǎn)難點(diǎn)細(xì)節(jié)補(bǔ)充和說明1.文章回顧：在回顧文章的過程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人物性格和故事情節(jié)的細(xì)節(jié)，如人物的語言、動作、心理等，以及故事的發(fā)展脈絡(luò)。通過深入分析，使學(xué)生更好地把握文章主旨。2.故事續(xù)寫：在學(xué)生分組討論故事續(xù)寫時(shí)，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生創(chuàng)作的過程，提供必要的指導(dǎo)和啟發(fā)。針對學(xué)生可能遇到的問題，如情節(jié)設(shè)置、人物關(guān)系等，給予及時(shí)的幫助。同時(shí)，鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象，創(chuàng)作出獨(dú)特的故事情節(jié)。3.例題講解：在分析學(xué)生作品時(shí)，教師應(yīng)注重講解優(yōu)秀作品的優(yōu)點(diǎn)，如情節(jié)設(shè)置的新穎性、人物的立體感等，并指出可以改進(jìn)的地方。通過這種方式，讓學(xué)生了解優(yōu)秀作品的特征，并在自己的作品中加以借鑒。4.隨堂練習(xí)：在學(xué)生進(jìn)行故事續(xù)寫練習(xí)時(shí)，教師應(yīng)關(guān)注每個(gè)學(xué)生的寫作進(jìn)度和質(zhì)量，提供個(gè)別指導(dǎo)。針對學(xué)生的問題，如詞匯運(yùn)用、句子結(jié)構(gòu)等，給予針對性的建議，幫助學(xué)生提高寫作技能。5.作品展示：在作品展示環(huán)節(jié)，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生積極表達(dá)自己的觀點(diǎn)，同時(shí)培養(yǎng)他們批評性思維的能力。對于學(xué)生的作品，教師應(yīng)給予客觀、公正的評價(jià)，既要肯定其優(yōu)點(diǎn)，也要指出需要改進(jìn)的地方。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門1.語言語調(diào)：在講述故事情節(jié)和人物性格時(shí)，教師應(yīng)采用生動、富有感染力的語言，并通過適當(dāng)?shù)恼Z調(diào)變化，吸引學(xué)生的注意力。在講解優(yōu)秀作品時(shí)，教師可以模仿故事中的角色，以更具表現(xiàn)力的語言和語調(diào)，讓學(xué)生更好地感受故事的魅力。3.課堂提問：在教學(xué)過程中，教師應(yīng)善于提出引導(dǎo)性問題，激發(fā)學(xué)生的思考。例如，在文章回顧環(huán)節(jié)，教師可以提問：“你們認(rèn)為這篇文章的主題是什么？”或“文章中的主人公有哪些性格特點(diǎn)？”等問題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。4.情景導(dǎo)入：在課堂開始時(shí)，教師可以通過講述一個(gè)與課程內(nèi)容相關(guān)的故事或情景，引發(fā)學(xué)生的興趣。例如，在講解地震主題的故事時(shí)，教師可以講述一個(gè)真實(shí)的地震經(jīng)歷，讓學(xué)生感受到地震的恐怖，從而激發(fā)他們對課程內(nèi)容的興趣。教案反思：1.在本節(jié)課中，我注重了文章情節(jié)和人物性格的講解，讓學(xué)生更好地理解了故事背景。但在時(shí)間分配上，我沒有很好地控制課堂節(jié)奏，導(dǎo)致個(gè)別環(huán)節(jié)時(shí)間過于緊張。在今后的教學(xué)中，我需要更加注意時(shí)間分配，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都有足夠的時(shí)間進(jìn)行。2.在課堂提問環(huán)節(jié)，我提出了一些引導(dǎo)性問題，但