部編版五年級語文上冊第16課《太陽》精美教案

第五單元集體備課

本單元是習作單元，以“介紹某一事物”為主題，編排了《太陽》《松鼠》兩篇課文,

專項進行說明文讀寫訓練?！短枴肥且黄破招哉f明文，主要介紹了太陽距離地球遠、

體積大、溫度高以及與地球關系密切等四個方面的內容，語言平實，通俗易懂?！端墒蟆?/p>

則是一篇文藝性說明文，與科普性說明文不同，它以敘事和抒情的筆調介紹松鼠可愛的外

形、馴良的習性和乖巧的行為，語言活潑，描述生動。兩篇課文語言風格迥異，但說明方

法多樣，描述時用詞都十分準確，具有一定的條理性，是培養(yǎng)學生閱讀不同語言風格說明

文能力的好材料。

單元語文要素在課時中的梯度序列

《太陽》習作例文《鯨》

運用多種說明方法，從多個方運用多種說明方法，準確、具體、

面介紹了太陽。\/形象地介紹了鯨的特點。

、__________________________,閱讀簡單的說明

性文章，了解基

，、本的說明方法廣、

《松鼠》習作例文《風向袋的制作》

抓住松鼠的主要特點，形象地完整、有條理地介紹風向袋的制作

介紹了松鼠的外形、習性等。方法與流程。

\__________________________/1VJ_

內容教學要點

字詞識寫◎認識12個生字，會寫20個字，會寫22個詞語。

◎默讀課文，把握文章主要內容，能分條記錄獲取的信息。

◎初步了解列數字、作比較、舉例子等基本的說明方法，能結合具體語

閱讀理解句體會運用說明方法的好處。

◎能初步體會說明性文章不同的語言風格。

◎交流、總結說明性文章的特點，體會恰當使用說明方法的好處。

◎能嘗試運用多種說明方法，寫清楚一種事物的特征。

◎試著將散文《白鷺》第2?5自然段改寫成一段說明性文字。

書面表達◎能用恰當的說明方法，分段介紹事物的不同方面，寫清楚事物的主要

特點。

◎能與同學分享習作并交流各自的感受。

16太陽

【教學目標】

1.認識“攝、殖”等4個生字，會寫“攝、氏”等9個字，會寫“寸草不生、攝氏度”

等9個詞語。

2.默讀課文，能說出課文從哪些方面介紹太陽以及太陽對人類的作用。

3.能結合課文內容了解列數字、作比較等基本的說明方法，體會運用這些說明方法的

好處。

【教學重難點】

1.默讀課文，能說出課文從哪些方面介紹太陽以及太陽對人類的作用。

2.能結合課文內容了解列數字、作比較等基本的說明方法，體會運用這些說明方法的

好處。

【教學準備】

1.預習提綱：完成《?》對應課時預習卡。

2.準備資料：多媒體課件。

【教學課時】2課時

第1課時

【課時目標】

1.認識“攝、殖”等4個生字，會寫“攝、氏”等9個字，會寫“寸草不生、攝氏度”

等9個詞語。

2.默讀課文，能說出課文從哪些方面介紹太陽以及太陽對人類的作用。

【教學過程】

板塊一引入情境，導入課題

1.單元導讀。

(1)葉圣陶先生曾說過，說明文以“說明白了”為成功。這節(jié)課，我們將進入第五

單元的學習。本單元是習作單元，通過集中學習不同類型的說明性文章，了解其特點，并

嘗試寫一篇說明文。

(2)齊讀本單元語文要素。

課件出示：

閱讀簡單的說明性文章，了解基本的說明方法。

2.導入課題。

對于太陽，我們似乎是熟悉的，但其實又是陌生的，我們對它的真實情況知之甚少。

今天，我們就來一起走進《太陽》一課，了解課文是用哪些說明方法介紹太陽的。（板書

課題：太陽）

【設計意圖】由于《太陽》一課是第五單元的第一篇課文，在課前帶著學生學習本單

元的語文要素，讓學生明確單元學習目標，教學更能做到有的放矢。

板塊二整體感知，梳理內容

1.快速默讀，梳理內容。

（1）引導：本文篇幅不是很長，請同學們運用之前所學的提高閱讀速度的方法，在

兩分半鐘之內，讀完全文。想一想：課文從哪些方面介紹了太陽？

（2）學生默讀，老師計時，出示計時器。

（3）引導學生抓住關鍵語句進行梳理。

①太陽離我們約有一億五千萬千米遠。（距離遠）

②實際上它大得很。（體積大）

③太陽的溫度很高。（溫度高）

④太陽雖然離我們很遠很遠，但是它和我們的關系非常密切。（與地球關系密切）

2.理清層次，學會合并。

引導學生思考：內容概括出來了，那么，哪些自然段是從同一個角度來介紹太陽的，

可以合并？

預設：第1?3自然段是課文的第一部分，介紹了太陽的特點；第4?8自然段是課文

的第二部分，介紹了太陽與地球的密切關系。（板書：特點關系）

3.說一說課文從哪些方面介紹了太陽。

預設：課文從太陽距離地球遠、體積大、溫度高的特點以及太陽與地球的密切關系等

方面介紹了太陽。

【設計意圖】本單元的語文要素非常聚焦：閱讀簡單的說明性文章，了解基本的說明

方法。為此，在提取說明要點時，可以抓住關鍵句，提取關鍵詞，再進行歸納、概括。這

一方法的學習，為學生提取要點、讀懂文章提供了支架。記錄閱讀時間就是鞏固前面閱讀

策略單元的學習。

板塊三研讀課文，學習寫法

1.默讀課文，學習說明方法。/語文要素

默讀課文第1?3自然段，思考課文是怎樣把太陽的三個特點寫清楚的。圈出關鍵詞

句，完成表格。（學生默讀課文，圈畫批注，教師巡視）

課件出示：

說明對象特點具體介紹說明方法

距離遠

太陽體積大

溫度高

2.分組交流，學生匯報。

（1）距離遠。

①填寫表格。

a.約有一億五千萬千米遠。（列數字）

b.如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飛機，也要飛二十幾年。

（列數字、作比較）

②追問：說明性文字特別講究準確、嚴謹，為何在課文中常出現“約有”“差不多”

這類的詞？這類詞語能去掉嗎？（不能，數據不準確，用上這類詞，表述更嚴謹）

③追問：在寫太陽距離地球遠的特點時，作者為什么要引用羿射九日的傳說？（明確:

突出說明文的趣味性）

④指導朗讀第1自然段。

（2）體積大。

①填寫表格。

約一百三十萬個地球的體積才能抵得上一個太陽。（列數字、作比較）

②視頻演示，對比太陽與地球的大小，讓學生說說自己體會到了什么。作者為什么不

拿太陽和木星、火星作比較？（明確：地球是大家所熟悉的事物，用人們熟悉的事物作比

較說明，更容易讓讀者理解）

③學生齊讀第2自然段，并加入適當的肢體動作感知太陽的“大二

（3）溫度高。

①填寫表格。

a.太陽會發(fā)光，會發(fā)熱，是個大火球。（打比方）

b.太陽的溫度很高，表面溫度有五千多攝氏度，就是鋼鐵碰到它，也會變成氣體。（列

數字、作比較）

②仿寫句子，感受太陽的溫度之高。

課件出示：

太陽的溫度很高，表面溫度有五千多攝氏度，就是碰到它，也會__________o

（提示：針對“五千多攝氏度”說一說生活中熟知的事物的溫度，如，沸騰的開水的

溫度一般是100℃,鋼鐵的熔點在1500℃左右。）

③指名讀第3自然段，強調重讀關鍵詞。

（4）完成表格，課件出示：

課件出示：

說明對象特點具體介紹說明方法

約有一億五千萬千米遠。列數字

如果步行，日夜不停地走，差

距離遠

不多要走三千五百年；就是坐列數字、作比較

飛機，也要飛二十幾年。

約一百三十萬個地球的體積

體積大列數字、作比較

太陽才能抵得上一個太陽。

太陽會發(fā)光，會發(fā)熱，是個大

打比方

火球。

溫度高太陽的溫度很高，表面溫度有

五千多攝氏度，就是鋼鐵碰到列數字、作比較

它，也會變成氣體。

板塊四對比閱讀，感知好處

1.比較閱讀，進一步感受說明方法的好處。

（1）觀察表格可知，這三個自然段都用了列數字的說明方法?？磥頂底痔貏e能說明

事物的特點，具有很強的說服力。如果只用列數字這一種說明方法來介紹事物，是否合適?

為什么？

課件出示：

太陽離我們約有一億五千萬千米遠。

太陽很大，它的體積是141200000立方千米。

太陽的溫度很高，表面溫度有五千多攝氏度……

(2)對比閱讀這三個句子和課文《太陽》中的句子，學生交流討論。

預設：

遠：“一億五千萬千米”是一個抽象的概念，對于讀者而言，到底有多遠依舊很模糊。

那么，如果列舉''步行”“坐飛機”兩個常見的例子，將它們到太陽上去的時間長作比較,

就把抽象的概念說具體了。

對“大”“熱”的描寫也是如此，如果僅僅是列出數字，讀者對“大”“熱”的概念依

然不清楚，拿一個相對熟知的地球作比較，把太陽稱作“大火球”，列舉鋼鐵碰到太陽變

成氣體的例子，也能方便讀者準確而又容易地了解太陽溫度高的特點。

2.小結：看來，無論選擇哪一種說明方法，都要以把事物介紹清楚為目標導向。如果

讀者一讀就清楚、明白，而且不費力，那么這種說明方法就是恰當的。

【設計意圖】本環(huán)節(jié)利用對比閱讀的方式，讓學生從反面思考：如果只用一種說明方

法行不行？進一步讓學生感受到要結合說明對象的特點，選擇合適的說明方法，不能僅限

于某一種說明方法，為下一個環(huán)節(jié)的寫作作鋪墊。

板塊五關注字詞，指導書寫

1.出示本課生字詞，指導讀正確。

課件出示：

sheshizhiliongtanqushajunlido

攝氏度繁殖糧食煤炭地區(qū)殺菌治療

提示：“攝"應讀sh'與“聶”相區(qū)分，不要錯讀成ni以“菌”在文中讀一聲。

2.觀察字形，指導書寫。

(1)字形溯源，重點指導“殖工

課件出示：

形聲字。歹表義，篆書形體像殘骨，表示和肌體有關；直（zhi）

殖表聲，直有一直義，表示脂膏一直存放會變質腐敗。本義是脂膏久

zhi/shi

放而變質。又指生育、生長。

一zhi生息，滋生：繁?|養(yǎng)?。二shi尸骨：骨?。

圖畫

篆書隸書楷書

（提示：“殖”的本義是脂膏久放而變質，而帶“歹”的字多與死、壞或不吉祥等義

有關。）

（2）指導書寫：“殖”右半部分“直”的里面是三橫。

3.練習書寫，巡視指導。

【設計意圖】識字教學先放手讓學生運用已有的經驗自主識字，再結合多種方法，加

深記憶，如，“殖”字的字形溯源教學，幫助學生了解從“歹”聲“直”，“繁”是“滋生”

的意思，“殖”也是“滋生”的意思，所以“繁殖”其實就是產生新的個體的意思。由此

看來，“繁殖”是兩個同義字的組合。

第2課時

【課時目標】

1.能結合課文內容了解列數字、作比較等基本的說明方法，體會運用這些說明方法的

好處。

2.能嘗試運用多種說明方法，寫清楚一種事物的特征。

【教學過程】

板塊一鞏固字詞，復習導入

1.讀短文，在括號里填寫重點詞語。

課件出示：

太陽離我們約有一億五千萬千米遠。它看起來不大，但實際上約一百三十萬個地球的

體積才能抵得上一個太陽。太陽是個大火球，表面溫度有五千多（攝氏度）。太陽和地球

關系非常（密切），植物的生長、動物的（繁殖）、我們吃的（糧食）、埋在地下的（煤炭）

等都離不開太陽。太陽光還有（殺菌）的作用，人類可以利用它來預防和（治療）疾病。

沒有太陽，就沒有我們這個（美麗可愛）的世界。

2.復習回顧，說說短文從哪些方面介紹了太陽。

【設計意圖】通過補充短文，直接聚焦本堂課的教學目標，有利于提升學生的概括表

達能力、自讀課文的能力，幫助學生理清文章的思路。

板塊二借助實例，體會作用

1.范例引路，完善梳理。

(1)快速默讀課文第4自然段，想一想：為什么說太陽和人類的關系非常密切？

(2)引導學生給第4自然段劃分層次，找出文中與太陽有關系的事物的名稱。

預設：動物、植物、糧食、蔬菜、水果、肉類、棉、麻、毛、絲、煤炭。

(3)引導學生進一步歸納關鍵信息，如“吃的”“穿的”和“煤炭”寫的都是與人類

生活，以及相關的事物。

(4)師生共同梳理：本段是從太陽影響地球上動植物的生長，從而影響人類的生活

以及太陽還影響煤炭的形成兩個方面寫太陽對人類生活的作用的。

(5)小結方法：劃分層次，提取關鍵詞，歸納概括。

2.小組合作，完成第5?8自然段的梳理。

(1)小組匯報。

預設：第5自然段寫的是水在太陽的作用下形成云、雨、雪；第6自然段寫的是太陽

對風的形成的影響；第7自然段是寫太陽光能殺菌，從而能預防和治療疾病。

(2)引導學生發(fā)現第5、6自然段寫的內容都是和自然氣候變化有關的，從而進一步

歸納出第5?8自然段是從“自然氣候變化”與“預防和治療疾病”兩個方面寫太陽對人

類生活的作用的。

課件出示：

3.結合生活實際，說說生活中還有哪些事物和太陽有著密切的關系。

預設：植物的光合作用；石油、天然氣的形成；一年四季的變化；氧氣的產生；生活

中使用的太陽能熱水器等。

4.引導：因為有了太陽，人類才能獲得各種各樣的資源，才能在地球上生存發(fā)展。齊

讀第8自然段。

5.教師小結：作者在介紹太陽時恰當地運用了列數字、作比較、打比方和舉例子等說

明方法，使抽象復雜的知識變得通俗易懂，突出了太陽的特點，值得我們學習、借鑒。

【設計意圖】這一部分內容較分散，不易于學生梳理。以第4自然段為例，借助思維

導圖，先教方法，再實踐，一是為了鍛煉學生提取信息的能力，二是為學生提供分析文章

的支架，鍛煉學生歸納、概括信息的能力。

板塊三聚焦方法，語言遷移

1.出示范例，體會方法。

課件出示：

這座電視塔高368米，大約有120層樓那么高。它的外形像一個待發(fā)射的火箭。

（1）語段是從哪些方面介紹這座電視塔的？（高度、外形）

（2）語段運用了哪些說明方法來介紹電視塔？（列數字、作比較、打比方）這樣寫

有什么好處？

2.初試身手，語言遷移。

請選擇身邊的一個事物，試著用多種方法來說明它的特征，有能力的同學可以用兩個

自然段來寫，每個自然段寫一個特征。

3.出示星級評比標準，集體評議。

評價內容集體評議

寫清楚事物的一個主要特征★★★

用上恰當的說明方法★★★

運用多種方法寫清楚事物的兩個或兩個以上的主要特征★★★

【設計意圖】本環(huán)節(jié)的目的在于為單元習作作鋪墊，讓學生學會運用課文中的說明方

法。語文課程是實踐性課程，應該讓學生多讀多寫，學以致用。同時，語文學習也應該注

重聽、說、讀、寫的相互聯系，注重語文與生活的聯系。

【板書設計】

舉例子

列數字

作比最

4T比方

【作業(yè)設計】

見《?》對應課時作業(yè)。

【教學反思】

《太陽》是一篇語言簡潔、邏輯性強的說明文，從太陽距離遠、體積大、溫度高的特

點以及太陽與地球關系密切等方面為我們介紹了太陽。作者為了說明太陽的特點，采用了

列數字、作比較、舉例子等說明方法，讓抽象復雜的知識變得通俗易懂。本課的教學除了

要把握課文內容，還需要學生從閱讀中習得方法，嘗試根據說明對象的特點，選擇恰當的

說明方法來介紹事物。本節(jié)課的設計主要體現了以下幾點：

1.引導默讀，提高效率。

本文篇幅不長，可以借助這篇文章對學生進行默讀速度的訓練，不僅要快，而且要準。

“快”可以用時間來衡量，“準”要通過思考問題來實現。這便需要教師多加引導，才能

實現。這也符合大閱讀時代的要求。

2.巧借圖表，梳理信息。

為了達成本節(jié)課的第一個教學目標，也是本課的教學重難點一一默讀課文，能說出課

文從哪些方面介紹太陽以及太陽對人類的作用，教師分別采用了思維導圖和表格的形式幫

助學生梳理、提煉，這樣既降低了難度，鍛煉學生提取信息的能力，又為學生提供分析文

章的支架，鍛煉了學生概括信息的能力。

3.形式多樣，體會好處。

學習說明性文章的時候，不僅要讓學生知道作者運用了什么說明方法，還要讓學生體

會運用這些說明方法的好處。教學中，教師運用了多種形式：借助視頻資料、仿寫、聯系

生活補充資料、比較句子等。運用上面這些方法的目的都在于引導學生體會運用說明方法

的好處，為學生在說明文寫作時，能恰當地選擇說明方法介紹事物打下了基礎。說明文的

寫作，對于學生來說并不簡單，只有從單元第一篇課文開始鎖定習作訓練目標，由扶到放,

循序漸進地分層、分階段地進行訓練，才能逐步達成單元習作中的學習目標一一寫清楚事

物的主要特點。

授課

課題太陽課型講讀課文時間2課時

1.會認“攝、殖”等4個生字，會寫“攝、氏”等9個生字。理解并掌握“寸草

不生、攝氏度”等詞語。

教

學2.朗讀課文。理解課文內容，了解與太陽的有關知識，初步認識人類與太陽的密

目

標

切關系，激發(fā)學習自然科學的興趣。

3.了解作者說明事物的方法，初步學習閱讀說明文的方法。

教學1.掌握本課的生字，理解并掌握“寸草不生、攝氏度”等詞語。

重點

2.朗讀課文。理解課文內容，初步認識人類與太陽的密切關系。

了解作者說明事物的方法，初步學習閱讀說明文的方法。激發(fā)學習自然科學的興

教

學

難

點趣。

第一課時

1.會認“攝、殖”等4個生字，會寫“攝、氏”等9個生字。理解并掌握“寸草

教學不生、攝氏度”等詞語。

目

標

2.朗讀課文。把握主要段落的結構特點，理解課文內容，了解太陽的有關知識，

初步認識人類與太陽的密切關系，激發(fā)學習自然科學的興趣。

教

具

準

備課件

教學設計設計意圖

一、猜謎語導入，激發(fā)興趣(出示課件1)

1.出示謎語：有個老公公，天亮就出工。哪天不出工,【設計意圖：用猜謎語

準是下雨或刮風。的方式導入課文，能引

導入提問：“它是誰呀？”一一太陽公公起學生的興趣，激發(fā)他

()分

鐘大晴天的時候，我們都能看到太陽。可是你知道關于們一探究竟的欲望。】

太陽的知識嗎？這節(jié)課就向大家介紹一下。

(板書：太陽)

二、初讀課文，整體感知(出示課件2)【設計意圖：設計初

1.學生齊讀課文。讀課文的版塊，目的是

2.學習生字生詞：引導學生自學生字詞，

(1)齊讀詞語表中的詞語。鍛煉學生的自學能力，

(2)教師指導正確書寫易錯字：殖蔬初步把握課文內容，為

3.用自己喜歡的方式讀課文，把句子讀通順。下面的環(huán)節(jié)做準備?！?/p>

三、細讀課文，交流收獲【設計意圖：設計這個

新課1.我們可以把課文分成幾部分？請概括每部分的段版塊，目的是讓學生了

教學

意。(出示課件4)解課文內容，明確課文

()

的結構。】

分鐘生總結，匯報

課文可以分成兩部分。

第一部分(1-3)介紹太陽遠、大、熱三方面的特點

第二部分(4-8)：講太陽和人類的關系。

2.我們來讀第一部分。思考，這部分介紹了太陽哪些

特點？(出示課件5)

生總結、匯報

(板書：特點：遠大熱)

3.作者先給我們講了一個傳說。你知道介紹傳說的作

用嗎？（出示課件6）

生總結、匯報

師：介紹神話傳說，增加文章的神秘感，引起閱讀興

趣。

4.找出第一部分與第二部分之間的過渡句，說說過渡

句的作用（出示課件7）

生總結，匯報

生：“雖然……但是……”用這個關聯詞結束上文，

引起下文“關系密切”的介紹。所以，這是過渡句，起到

承上啟下的作用。

（板書：關系密切）

5.第二部分在結構上有什么特點？（出示課件8）

生總結、匯報

第二部分是總分總的結構，文章先說“太陽和我們的

關系非常密切”，緊接著就分段告訴我們動植物的生長和

人的繁殖靠太陽，雨雪的形成、風的形成、太陽的殺菌能

力和給我們送來光明和溫暖。最后用“沒有太陽，就沒有

我們這個美麗可愛的世界”來結束。前后呼應。

四、作業(yè)超市（出示課件9）【設計意圖：這個環(huán)

課堂小結

1.抄寫文中你喜歡的詞語兩遍。節(jié)能夯實這節(jié)課所學

及拓展延

伸（）2.熟讀課文，進一步把握課文內容，上網查找說明方法。的基礎知識，還能通過

分鐘查找資料，擴大學生的

視野，并為下節(jié)課做準

備?！?/p>

課堂作業(yè)新設計

一、讀拼音，寫詞語。

1.鄉(xiāng)下的爺爺說，今年的地里打了很多l(xiāng)idngshi（

2.我估計他們是用這種方法shdsi（）了乂1jun（），保住了這些生物。

二、選詞填空。

預防預期

1.我們可以用它來（）疾病。

2.大家（）的效果沒達到，心里感到非常失望。

繁殖繁育

3.這種動物的（）能力很強。

4.這個地方是大熊貓（）中心。

三、填空。

太陽的特點是、、o并且，太陽和我們的關系非常

密切。

參考答案：

一、1.糧食2.殺死細菌

二、1.預防2.預期3.繁殖4.繁育

三、遠大熱

第二課時

教學1.復習生字以及課文的主要內容。

目標2.了解作者說明事物的方法，初步學習閱讀說明文的方法。

教具

準備課件

教學設計設計意圖

一、復習導入【設計意怪1：通過復

導入

（）分通過上節(jié)課的學習，我們知道了太陽的哪些特習，能鞏固和檢測上節(jié)

鐘

點？（出示課件12）課所學的知識，并為本

節(jié)課的授課打好基

礎?！?/p>

二、學習1--3自然段，品味說明方法。

自主學習，合作探究（出示課件12）【設計意圖：分段品

1.課文是用什么方法來介紹太陽的“遠”、“大”、讀，在抓課文的主要內

“熱”的特點呢？在前三個自然段中找出相關的句容的同時，把握重點句

子。子，明確重點句子使用

生交流、匯報的說明方法，這樣做能

師出示句子使同學們有針對性，能

（太陽離我們……也要飛二十幾年。）快速理解主要內容和

思考：A用了什么說明方法？說明方法的作用?！?/p>

B用自己喜歡的方式讀這個句子，讀出“遠”，讀出感

情。

師總結：這段話采用了列數字和作比較的說明方

新課

教學法，使說明對象更具體，更準確，更容易理解，突出

（）了“遠”的特點。

分鐘

2.課文是怎樣寫太陽“大”的特點呢？生找句

子，并匯報

出示句子

（我們看到太陽……所以我們看上去只有一個

盤子那么大。）

A用了什么說明方法？有什么好處？

B有感情地朗讀。

（板書：作比較）

3.體會描寫“熱”的句子：

A找出描寫“熱”的句子，說說用了哪種說明方

法，好處是什么。

生總結，匯報

出示句子

（太陽會發(fā)光，會發(fā)熱，是個大火球……）

（板書：列數字）

B讀一讀，讀出“熱”的特點

4.小結說明方法。

師：在介紹太陽的特點的時候，作者主要運用

了列數字、作比較的說明方法。這些說明方法的運用，

使抽象的事物更形象，更易于理解。

三、學習4—8自然段，認識太陽與人類的密

切關系。（出示課件18）

1.體會第四自然段第一句的作用。

2.默讀5—7自然段，說說太陽和我們的關系

密切在哪里。

A指名答，根據學生回答，隨機出示相關資料圖

片。

B請學生自由選擇自己喜歡的段落，展示自己的

朗讀，并做出評價。

（板書：動植物的生長和人的繁殖靠太陽形成

雨雪形成風殺菌）

C出示最后一自然段，反復朗讀，體會太陽作用

之大。標出中心句。

D想象一下，如果沒有太陽，世界將會變成什么

【設計意圖：通過問題

樣子？

引導學生讀課文，能提

高學生解決問題的能

力，從而提高自學能

力?！?/p>

【設計意圖：設計這

四、布置作業(yè)。

個環(huán)節(jié)，讓學生由課內

課堂小結上網查找關于太陽的其他知識。

及拓展延走到課外，能擴大他們

伸（）上網查找自己喜歡的天體的相關知識。

的視野。】

分鐘

【板書設計】

「遠列數字作比較

特點大列數字

板書

太陽、熱列數字

內容

動植物的生長和人的繁殖靠太陽

形成雨雪

關系密切）形成風

殺菌

課堂作業(yè)新設計

一、給下列生字選擇正確的讀音。

廠sh6()<zhi()Ido()廠tian()

壕氏Y繁鬢治療Y黑貨

kiao()

-nie()-zhi()-tan()

二、寫出下列詞語的近義詞和反義詞。

吸收---（）（)生存—（)()

密切--()()溫暖---（)()

三、想一想，填一填。

A.列數字B.舉例子C.作比較D.打比方

1、130萬個地球才能抵得上一個太陽。（）

2、太陽離我們約有一億五千萬千米遠。（）

3、就是坐飛機，也要飛二十幾年。（）

參考答案：

一、shezhllidotan

二、吸取釋放生活滅亡緊密疏遠暖和寒冷

三、1.C2.A3.B

教學反思

1.在導入這篇課文時，我使用了謎語、增強了文章的趣味性。在教學過程中，我充分

調動學生的積極性，通過問題引導他們熟讀課文，把握課文內容，學生們在這個過程中積

極參與，很快地把握了內容，明白了說明方法的作用，教學效果良好。

2.在教學過程中，我采用分段解決的方式，通過引導學生分段閱讀，分段把握的方

式，讓他