《蓓蕾之歌》教學設計

本文格式為Word版，下載可任意編輯第第頁《蓓蕾之歌》教學設計設計是把一種設想通過合理的規(guī)劃、周密的打算、通過各種方式表達出來的過程。人類通過勞動改造世界，創(chuàng)造文明，創(chuàng)造物質財寶和精神財寶，而最基礎、最主要的創(chuàng)造活動是造物。設計便是造物活動進行預先的打算，可以把任何造物活動的打算技術和打算過程理解為設計。下面我就給大家?guī)怼遁砝僦琛方虒W設計5篇，盼望能關心到大家!

《蓓蕾之歌》教學設計1

教學目標

1、情感、看法、價值觀:通過觀賞歌曲,體會歌曲真摯的感情和對老師的喜愛之情。

2、過程與方法:通過創(chuàng)設情境的語言、媒體激情導入,在反復的對比觀賞以及商量分析中理解歌曲內涵。

3、學問與技能:能夠理解歌曲表達的心情、意境。并把握相關的音樂學問。

學情分析

七年級學生生理,心理不夠成熟,社會閱歷缺乏,法律意識薄弱,大部分學生家長包辦過多過細,自我防范意識和能力很差,農民工子女集中的學校,因學生家庭環(huán)境等緣由,安全隱患多。

七年級的學生對意志的內涵可能認識并不深刻,有必要讓學生對意志有更深刻的認識.另外,如今大多數(shù)學生是獨生子女,生活條件相對比較優(yōu)越,缺乏應有的鍛煉,心理承受能力教弱,意志品質水平較低.因此,我們有必要引導學生認識意志和鍛煉意志。

從年齡特點來看,七年級學生好動,好奇,好表現(xiàn),應采納形象生動,形式多樣的教學方法和學生廣泛的,主動主動參加的學習方式,去激發(fā)學生學習的興趣.生理上,學生好動,留意力易分散,愛發(fā)表見解,盼望得到老師的表揚,所以在教學中應抓住學生這一特點,發(fā)揮學生的主動主動性。

初中生正處在身心進展、成長過程中,其心情、情感、思維、意志、能力及性格還極不穩(wěn)定和成熟,具有很大的可塑性和易變性。同時,我校學生理論學問比較薄弱,但思維活躍,課堂敢于發(fā)言,素養(yǎng)整體上呈現(xiàn)多層次的特點。

3重點難點重點:深刻體會歌曲《蓓蕾之歌》的內涵。

難點:

了解歌曲《蓓蕾之歌》的詞曲和創(chuàng)作背景及以歌曲《創(chuàng)世紀的新一代》為題材復習小學學習的音樂學問。

4教學過程活動1【導入】歌曲導入語言導入1.利用多媒體播放歌曲《每當我走過老師窗前》進行導入。

2.同學們,從蓓蕾成長為鮮花,從幼苗成長為大樹,離不開園丁的辛勤勞動。老師就像園丁,細心培育著我們健康成長。讓我們傾聽一首唱給老師的歌!

活動2【講授】簡介創(chuàng)作背景1.李嵐清簡介:1932年5月生,江蘇鎮(zhèn)江人,1952年9月加入中國共產黨并參與工作,復旦大學企業(yè)管理系畢業(yè),大學文化。曾任中共第十五屆中央委員、中央政治局委員、常委,國務院副總理(1998、3-2021、3)。李嵐清主要作品有《李嵐清教育訪談錄》、《李嵐清音樂筆談》、《李嵐清中國近現(xiàn)代音樂筆談》、《音樂·藝術·人生》、《原來篆刻這么好玩》、《李嵐清篆刻藝術俄羅斯巡展作品集》、《突圍:國門初開的歲月》等。

2.創(chuàng)作背景:《蓓蕾之歌》是原國務院副總理李嵐清爺爺創(chuàng)作的,當時作為分管教育的中央領導,十年期間,他的腳印遍布全國各級院校,因此對工作在教育崗位上的園丁們有了更深層次地了解和認識,特殊是了解到很多條件艱苦的地方,教師們仍能任勞任怨,愛崗敬業(yè)。為此,他深受感動。正是由于這個緣由,1999年,他為第三屆全國教育工作會議期間舉辦的藝術歌曲音樂會,創(chuàng)作并譜寫了這首歌曲。歌曲為二段體,歌詞朗朗上口,表現(xiàn)了對人民教師的敬重和贊揚。歌曲輕快活潑,充滿朝氣。

活動3【活動】有關老師的其他歌曲贊美老師的歌曲:《我愛米蘭》《老師你好嗎》《老師我總是想起你》《校內春秋》《教師禮贊》《長大后,我就成了你》《每當我走過老師的窗前》《感謝老師》《老師我想你》

活動4【測試】音樂學問以歌曲《跨世紀的新一代》為內容,復習小學學的音樂學問。

活動5【作業(yè)】課后作業(yè)1.深刻體會歌曲的內涵,并學習老師的品行。2.仔細復習小學學習的音樂學問。

《蓓蕾之歌》教學設計2

課題

《蓓蕾之歌》

教師

學校

課時

一課時

課型

唱歌課

班級

初一

教學

內容

歌曲《蓓蕾之歌》

教學

目標

一、情感看法與價值觀：

(一)通過傾聽、學唱該歌曲，能用歌聲唱出歌曲真摯的感情和對老師的喜愛之情。

(二)音樂對一個人一生的進展都特別重要。

二、過程與方法：

通過創(chuàng)設情境的語言、媒體激情導入，在老師的主導下學唱該歌曲。

三、學問與技能：

(一)能音準節(jié)奏精確地、能有朝氣地演唱歌曲《蓓蕾之歌》

(二)復習穩(wěn)固已學過的音樂學問，練習、把握兩拍切分節(jié)奏的打法及演唱。

教學重

點難點

重點：精確演唱歌曲

難點：切分節(jié)奏及七度大跳

教學

方法

傾聽、體驗、仿照、練習

教學

用具

多媒體、鋼琴

教學過程

教學環(huán)節(jié)

教師活動

學生活動

設計意圖

一、導入

1、由設問開始引導同學們從認識李嵐清總理

2、揭題《蓓蕾之歌》且引導學生理解歌名含義。

1、了解《蓓蕾之歌》詞曲李嵐清總理，進而知道該曲創(chuàng)作的背景。

2、回答理解歌詞是唱和我們自己有關系的歌曲

1、為正確把握該歌曲的創(chuàng)作背景，為更好地演唱該曲做鋪墊。

2、引起同學們的留意和興趣。

二、新課教學

(一)初聽歌曲《蓓蕾之歌》

(二)復聽該歌曲

(三)練聲

(四)跟錄音小聲哼唱歌曲旋律

(五)仿照老師學唱歌曲旋律

(六)跟老師一塊齊唱該歌曲旋律

(七)學生自主練習演唱歌曲旋律

(八)單獨檢查學生演唱歌曲旋律

(九)唱歌詞

(十)齊唱該曲

(十一)對比原唱

(十二)齊唱該歌曲

老師組織同學們觀賞該曲，同時展示問題：

1、該曲是幾段體的歌曲?

2、該曲表達了什么樣的心情?(歌曲輕快活潑，充滿朝氣，表達了對人民教師的敬重和贊揚)

1、教師組織學生復聽該歌曲，展示問題：試著從歌詞、旋律律、速度、節(jié)拍、節(jié)奏等音樂要素嘗試分析緣由。

(歌詞：贊美歌頌老師;旋律：輕松活潑;節(jié)拍：四四拍;節(jié)奏：穩(wěn)健而不失動感)

2、穩(wěn)健而動感的節(jié)奏表達在哪兒?(歌曲中的切分節(jié)奏：X?

《蓓蕾之歌》教學設計3

【教學目標】

1、情感、看法、價值觀：通過觀賞歌曲，體會歌曲真摯的感情和對老師的喜愛之情。

2、過程與方法：通過創(chuàng)設情境的語言、媒體激情導入，在反復的對比觀賞以及商量分析中理解歌曲內涵。

3、學問與技能：能夠理解歌曲表達的心情、意境。并把握相關的音樂學問。

【教學重難點】

1、重點：理解歌曲的心情，把握相關音樂學問。

2、難點：實踐體驗力度記號的作用。

【教學過程】

一、導入新課

從蓓蕾長成為鮮花，從幼苗成長為大樹，幼苗成長為大樹，離不開園丁的辛勤勞動。老師就像園丁，細心培育著我們，使我們健康成長。讓我們傾聽一首唱給老師的歌!

二、教學過程

(一)觀賞《蓓蕾之歌》

1、初聽歌曲《蓓蕾之歌》

師：這首歌曲帶給你什么樣的感受?生：(商量)

師：這首歌曲是深情的、抒情的，是李嵐清副總理在1999年秋第三屆全國教育會議期間舉辦的藝術歌曲音樂會而創(chuàng)作，贊美了老師無私奉獻之情。

2、復聽歌曲《蓓蕾之歌》

師：是什么緣由讓歌曲擁有這種心情呢?讓我們再次傾聽歌曲，從速度、節(jié)拍、節(jié)奏這些音樂要素方面來分析一下。生：速度：中速

節(jié)拍：4/4拍(強弱

次強弱)節(jié)奏：穩(wěn)健，略有動感

師：你是從哪里感受到略有動感的節(jié)奏特點呢?生：歌曲中的切分節(jié)奏：XXX和XX·

(二)觀賞歌曲《跨世紀的新一代》

1、課件播放《跨世紀的新一代》

2、分析曲：音樂結構：(AB)演唱心情：(充滿活力的)演唱形式：(齊唱)

3、復習學過的相關音樂學問。

(三)觀賞歌曲《飛來的花瓣》

1、初聽歌曲《飛來的花瓣》教師介紹歌曲的及創(chuàng)作背景

提問：歌曲的演唱形式的什么?把歌曲中的力度記號找出來?

2、復聽歌曲，體會力度記號對唱曲情感表達所起到的作用。

3、老師指揮學生唱一下歌出的片段，體驗力度記號的作用。

(四)拓展探究

師：你還知道哪里贊美老師的歌曲呢?

生：《飛來的花瓣》、《每當走過老師的窗前》、《我愛米蘭》、《教師圓舞曲》??師：依據(jù)時間支配，讓學生有選擇性的觀賞。

三、課堂總結(伴《長大后，我就成了你》)

1、這節(jié)課，你收獲了什么?

2、師：同學們，學習了這節(jié)課，你肯定深深感受到教師對你們的辛勤栽培，你的一句“老師，您辛苦了!”會讓每一位老師感到美好。為你們的幻想插上翅膀吧!為你們的幻想揚帆起航吧!每一位老師會真心的為你們保駕護航，讓你們在搖籃中茁壯成長!

《蓓蕾之歌》教學設計4

教學目標：

1、情感、看法、價值觀：通過傾聽、學唱歌曲，體會歌曲真摯的感情和對老師的喜愛之情。

2、過程與方法：通過創(chuàng)設情境的語言、媒體激情導入，在聽唱法中學會演唱歌曲。

3、學問與技能：能夠根據(jù)《蓓蕾之歌》的節(jié)奏、旋律特點，理解歌曲的心情，并用甜潤的聲音演唱歌曲。

教學方法：

創(chuàng)設情景法、唱歌法、小組合作法。

教學重難點：

1、重點：能夠根據(jù)《蓓蕾之歌》的節(jié)奏、旋律特點，理解歌曲的心情，并用甜潤的聲音演唱歌曲。

2、難點：歌曲中切分節(jié)奏和七度旋律音程的大跳。

教學過程：

一、導入新課

1、復習舊歌《飛來的花瓣》。

2、同學們搜集到的關于唱歌老師的歌曲有哪些?鼓舞同學們都唱上一兩句。

師：你還知道哪里贊美老師的歌曲呢?

生：《飛來的花瓣》、《每當走過老師的窗前》、《我愛米蘭》、《教師圓舞曲》。

3、我?guī)硪皇孜液芟矏鄣母枨?，它是《蓓蕾之歌》，它唱出了對老師的心愿祝愿?/p>

二、新課教學

(一)感受傾聽

1、初聽歌曲《蓓蕾之歌》

師：這首歌曲帶給你什么樣的感受?

師：這首歌曲是深情的、抒情的，是李嵐清副總理在1999年秋第三屆全國教育會議

期間舉辦的藝術歌曲音樂會而創(chuàng)作，贊美了老師無私奉獻之情。

2、復聽歌曲《蓓蕾之歌》

師：是什么緣由讓歌曲擁有這種心情呢?讓我們再次傾聽歌曲，從速度、節(jié)拍、節(jié)奏這些音樂要素方面來分析一下。

生：速度：中速

節(jié)拍：4/4拍(強

弱次強

弱)節(jié)奏：穩(wěn)健，略有動感

師：你是從哪里感受到略有動感的節(jié)奏特點呢?

生：歌曲中的切分節(jié)奏：XXX和XX?(二)學唱歌曲

1、切分節(jié)奏練習

(1)師：師領生打節(jié)奏(1—4小節(jié))并加入歌詞邊拍邊念。

4/4XXXXX︱XXX—︱

陽光明媚春

風

吹，

XXXX?︱XXX—︱

大地一片青

翠，

(2)師范唱全曲，生拍打節(jié)奏。

2、學唱

(1)生根據(jù)節(jié)奏讀歌詞，師電子琴伴奏。

(2)隨琴加入歌詞演唱，留意兩個小節(jié)一呼吸。

(3)難點處理——七度音程大跳。

(4)隨伴奏演唱歌曲。

(5)有感情的演唱全曲，強調演唱姿態(tài)和唱歌的狀態(tài)。(6)創(chuàng)作活動。

師：一首歌曲的演唱可以有許多的演唱形式來豐富歌曲的表現(xiàn)，請同學們分組設計演唱形式來表現(xiàn)這首歌曲。(三)課外拓展——觀賞《跨世紀的新一代》

(1)播放歌曲，讓學生感受歌曲歡快強烈，充滿活力的心情，學生進入學習的心情。

(2)學生商量：對剛剛聽到的歌曲進行初步的分析，如：歌曲的心情是什么樣的?歌曲的速度為什么用“中速稍快”而不用慢速，很慢來表演?歌曲演唱有什么特點?等等。

(3)復習小學學過的音樂學問

師：依據(jù)時間支配，讓學生有選擇性的觀賞。

三、課堂總結(伴《長大后，我就成了你》)

同學們!我們今日就是中學生了，對于中學時代，你曾經(jīng)的理解和想象是什么呢?你又應當以怎樣的形式來度過你的中學時代呢?

《蓓蕾之歌》教學設計5

【教學目標】

1、情感、看法、價值觀：通過觀賞歌曲，體會歌曲真摯的感情和對老師的喜愛之情。

2、過程與方法：通過創(chuàng)設情境的語言、媒體激情導入，在反復的對比觀賞以及商量分析中理解歌曲內涵。

3、學問與技能：能夠理解歌曲表達的心情、意境。并把握相關的音樂學問。

【教學重難點】

1、重點：理解歌曲的心情，把握相關音樂學問。

2、難點：實踐體驗力度記號的作用。

【教學過程】

一、導入新課從蓓蕾長成為鮮花，從幼苗成長為大樹，幼苗成長為大樹，離不開園丁的辛勤勞動。老師就像園丁，細心培育著我們，使我們健康成長。讓我們傾聽一首唱給老師的歌!

二、教學過程

(一)觀賞《蓓蕾之歌》

1、初聽歌曲《蓓蕾之歌》看著他們那美好的樣子，你肯定想為錦上添花吧?給別出心裁?！桶閭H心靈舉了三個“送”事例：先批古董到巴黎去展覽知后如何即有無回這是媚外可恥行徑;還幾位大師捧張畫和新師：這首歌曲帶給你什么樣的感受?

生：(商量)師：這首歌曲是深情的、抒情的，是李嵐清副總理在1999年秋第三屆全國教育會議期間舉辦的藝術歌曲音樂會而創(chuàng)作，贊美了老師無私奉獻之情。

2、復聽歌曲《蓓蕾之歌》

師：是什么緣由讓歌曲擁有這種心情呢?讓我們再次聆聽歌曲，從速度、節(jié)拍、節(jié)奏這些音樂要素方面來分析一下。

生：速度：中速節(jié)拍：4/4拍(強弱次強弱)節(jié)奏：穩(wěn)健，略有動感

師：你是從哪里感受到略有動感的節(jié)奏特點呢?生：歌曲中的切分節(jié)奏：__X和XX?